Portafolio Programacion i 2013

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAFACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA DE INFORMÁTICACARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

PROGRAMACIÓN I

CURSO5TO. QUIMESTRE PARALELO “A” (PROMOCION#. 11)

ESTUDIANTE RESPONSABLE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

DOCENTE RESPONSABLE

ING. MARIUXI PAOLA ZEA ORDOÑEZ, MG. SC.

PERIODO 2013 - 2014

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

INDICE

INDICE........................................................................................................................................2

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA........................................................................................3

AUTORRETRATO..................................................................................................................12

CURRÍCULO............................................................................................................................13

DIARIO METACOGNITIVO...................................................................................................15

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PYTHON...................................16

UNIDAD II: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN POR PROCEDIMIENTOS.....18

UNIDAD III: INTERFACE GRÁFICA....................................................................................20

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE........................................22

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PYTHON...................................23

UNIDAD II: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN POR PROCEDIMIENTOS.....27

UNIDAD III: INTERFACE GRÁFICA....................................................................................29

EVALUACIONES PARCIALES............................................................................................31

EXAMEN FINAL......................................................................................................................33

PROYECTO FINAL.................................................................................................................35

BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................39

ANEXOS...................................................................................................................................40

2

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

3

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE INGENIERÌA CIVILCARRERA DE INGENIERÌA DE SISTEMAS

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES

Asignatura:PROGRAMACIÓN I

Código de la Asignatura:IS502

Eje Curricular de la Asignatura:PROFESIONAL

Año:2013 - 2014

Horas presenciales teoría:1 horas de clases teóricas por semana / 40 horas Semestrales.

Ciclo/Nivel:4to. Semestre

Horas presenciales práctica:4 horas de clase presenciales en laboratorios o en el campo por semanas / 40 horas Semestrales.

Número de créditos:5 (CINCO)

Horas atención a estudiantes: Horas trabajo autónomo:5 horas semanales / 80 horas semestrales

Fecha de Inicio:6/Mayo/2013

Fecha de Finalización:28/Septiembre/2013

Prerrequisitos:IS405 Base de DatosCorrequisitos:IS504 Diseño Orientado a Objetos

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

Programación I es una asignatura de aplicación práctica y técnica perteneciente al eje profesional de los Ingenieros de Sistemas, que sirve para la construcción de sistemas informáticos que permitan resolver las necesidades o requerimientos de empresas e instituciones comerciales públicas o privadas; por lo que está orientada para que el estudiante sea capaz de desarrollar sistemas informáticos tomando en cuenta la información que consta en el análisis de datos, de acuerdo a las necesidades de la empresa y los usuarios mediante el lenguaje de programación C#.

3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

3.1 Objeto de estudio de la asignatura

El Objeto de estudio de la asignatura es: programación en lenguaje C#.

3.2 Competencia de la asignatura

Analizar, Diseñar e implementar Sistemas de Información.

4

3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (alta, media, baja)

EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Habilidad para aplicar el conocimiento de las Ciencias Básicas de la profesión

BAJAAplicar procedimientos y leyes de la lógica matemática para la implementación de código de programación para la eficiencia y la efectividad de soluciones informáticas.

b) Pericia para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar datos.

BAJA

Levantar e interpretar datos de los procesos de negocio, a través de encuestas, entrevistas y observación, para el modelamiento y diseño de la aplicación, así como su verificación mediante pruebas de unidad.

c) Destreza para el manejar procesos de Ingeniería de Sistemas

ALTADiseñar componentes de código reutilizables, para su implementación entre diferentes proyectos de desarrollo de software aplicables en distintos contextos de negocio.

d) Trabajo multidisciplinario.MEDIA

Integrar y colaborar en el desarrollo del proyecto de aplicación final donde se analizará problemática de diferente índole: financiera, comercial, médica, educativa, entre otras.

e) Resuelve problemas de Ingeniería de Sistemas.

ALTAIdentificar problemas informáticos generales que involucren parámetros comunes y determinen subrutinas reutilizables.

f) Comprensión de sus responsabilidades profesionales y éticas

BAJA

Asumir la participación en las actividades con responsabilidad.Demostrar su participación e innovación de únicamente los involucrados y entregarlo a tiempo

g) Comunicación efectivaALTA

Utilizar un lenguaje simplificado, ordenado y estructurado para explicar la factibilidad y las ventajas del producto que han desarrollado.Desarrollar manuales de usuario claros y didácticos, de tal manera que las dudas del usuario se puedan resolver fácilmente.

h) Impacto en la profesión y en el contexto social

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i) Aprendizaje para la vidaBAJA

Practicar la investigación para comprender la necesidad de seguir capacitándose continuamente.

j) Asuntos contemporáneosBAJA

Analizar problemas de actualidad y más comunes del negocio, que se resuelvan con soluciones informáticas de escritorio.

k) Utilización de técnicas e instrumentos modernos

BAJAConocer nuevas metodologías y técnicas de programación que simplifiquen procesos de extracción y transformación de datos

l) Capacidad para liderar, gestionar o emprender proyectos

BAJADirigir grupos de trabajo, liderando su área de mayor competencia con empatía.

3.4 Proyecto o producto de la asignatura:

Los estudiantes elaborarán un trabajo o proyecto de aplicación de la asignatura en el desarrollo de software de escritorio para una empresa de la localidad.

El proyecto de investigación estará orientado hacia la utilización de las técnicas de programación en la resolución de problemas, que brinde seguridad, acceso y navegación, utilizando el lenguaje de programación C#.

5

4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJEI. “INTRODUCCIÓN A .NET”

1.- Identificar los objetivos del lenguaje de programación C#.2.- Identificar los componentes del IDE de Visual C#.

1.- Describe conceptos y terminología sobre el lenguaje de programación.2.- Reconoce los componentes del IDE de C#.3.- Navega y utiliza la ayuda.

II. “BASE DE DATOS SQL Y ADO .NET”

1.- Conectar una Base de Datos con el lenguaje de programación C#.2.- Gestionar la información de la Base de Datos.3.- Utilizar funciones en C#.

1.- Escribe programas que se conectan a una base de datos y muestren la información.2.-Construye sistema que permiten realizar operaciones CRUD con integridad y seguras sobre la base de datos

II. “CONCEPTO DE INTERFAZ GRÁFICA DE USUARIO Y PROGRAMACIÓN EN C#

1.- Identificar los métodos a programar en la construcción de un sistema2.- Manejar controles que se pueden utilizar para que la interfaz gráfica sea amigable.3.- Utilizar programación modular.4.- Aplicar y emplear el lenguaje C# para el desarrollo, implementación y mantenimiento de los sistemas.

1.- Crea interfaces gráficas amigables y flexibles.2.- Utiliza nombres estandarizados, comentarios, documentación y sangría para facilitar la posterior lectura del código.3.- Crea funciones utilizando datos por valor y referencia.4.- Programa métodos que muestren características de bajo acoplamiento y alta cohesión.5.- Construye módulos que valida el ingreso de datos para la integridad de la información.

IV. “PRESENTACIÓN DE RESULTADOS”

1.- Crear y generar informes necesarios para la toma de decisiones.

1.- Crea interfaces que permiten parametrizar los informes.2.- Presenta la información para toma de decisiones de una Base de Datos en un medio impreso.

4.2 Estructura detallada por temas:

UNIDAD I: INTRODUCCIÒN A .NETSEMANAS DE

ESTUDIOTEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS

1.-06/05/13 – 11/05/13

Principios de programación

1.1. Diagnóstico1.2. Historia,

Concepto, importancia

1.3. Introducción a las computadores y C#

Elaboración del objetivo personal para el módulo.Lectura: Dos enfoques de programaciónElaboración de un mapa conceptual sobre ¿Qué es programar? Resolución de Casos de EstudioElaboración de línea de tiempo sobre evolución de los lenguajes de programación.Lectura: Quince años de innovación tecnológica. Los desafíos del programador. Nace la era .NET. C#, un lenguaje actual.Elaboración de un cuadro comparativo acerca de las características, ventajas y desventajas de los lenguajes de programación más actuales en el mercado.

5

6

2.-13/05/13 – 18/05/13

Net Framework 4.0

Introducción al IDE de Visual C#

1.4. ¿Qué es? Novedades. Composición.

1.5. Arquitectura, tecnología y WPF.

1.6. Generalidades, Barra de Menú, Navegación y Ayuda.

1.7. Nuevos proyectos y elementos de una solución.

1.8. Asistentes, Diseñadores y editores

Investigaciones para profundizar los temas.Lectura: Lenguaje C# y la plataforma .NETElaboración de mapas conceptuales sobre WPF.Elaboración de un ensayo acerca de .NET Framework.Práctica de laboratorio.Elaboración de cuadro sinóptico acerca de las características que tendrá un sistema (aplicación informática) desarrollada en C#.

5

TOTAL DE HORAS DE UNIDAD I 10

UNIDAD II: BASE DE DATOS SQL Y ADO.NETSEMANAS DE


3.-20/05/13 – 25/05/13

Conexión a Base de Datos

Tipos de datos por Valor y Referencia

2.1. Arquitectura ADO2.2. Crear una conexión mediante el asistente2.3. Crear conexión mediante programación.2.4. Declarando y trabajando con variables, comparación

Investigaciones para profundizar los temas.Elaboración de cuadro sinóptico sobre ADO.Elaborar un cuadro comparativo acerca de los DBMS que trabajan con C# (Características, Ventajas, Desventajas)Práctica de laboratorioTaller para implementar diagrama E/R en el DMBS seleccionado.Elaboración de mapas mentales sobre los Tipos de datos por valor y referencia.Elaboración de cuadros sinópticos sobre las Funciones en C#.

5

4.- 27/05/13 – 01/06/13

Términos y definiciones.

2.5. Funciones.2.6. Nombres reservados.

Investigaciones para profundizar los temas. 1

TOTAL DE HORAS DE UNIDAD II 6

UNIDAD III: CONCEPTOS DE INTERFACE GRÀFICA DE USUARIO Y PROGRAMACIÓN EN C#SEMANAS DE


4.- 27/05/13 – 01/06/13

Formularios Windows Forms

3.1. Principales controles

Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de laboratorio.Ensayo acerca de los objetos GUI que se pueden utilizar para crear la interface gráfica en C#.

4

5.- 03/06/13 – 08/06/12

Formularios Windows Forms

3.1. Principales controles3.2. Propiedades

Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de laboratorio.Elaboración de listas de verificación acerca de las características de un buen diseño de interface para el usuario.

5

6.- 10/06/13 –

Manejo de Eventos

3.2. Clases y Métodos

Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de Laboratorio.

5

7

15/06/13

Manejo de excepciones.

3.3. Programación de métodos.

3.4. ¿Qué es? System.Excepcion Generalidades, ejemplos

Lecturas sobre el tema.Elaboración de lista de verificación acerca de las características de un buen diseño de entrada / salida.

7.- 17/06/13 – 22/06/13

Operaciones CRUD

3.5. Adicionar. Navegar

Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de Laboratorio.Taller - Caso de Estudio

5

8.- 24/06/13 – 29/06/13

Operaciones CRUD

3.5. Eliminar, Modificar


5

01/07/13 – 06/07/13

EXAMEN HEMISEMESTRE

9.- 08/07/13 – 13/07/13

Programación Avanzada

3.6. Valores automáticos3.7. Validaciones de datos


5

10.- 15/07/13 – 20/07/13

Integridad 3.8. Validación Integridad llave principal3.9. Validaciones llave ajena

Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de Laboratorio.Resolución de caso de Estudio.

5

11.- 22/07/13 – 27/07/13

Consultas

Manejo de Varias tablas

3.10. Búsqueda de registros.3.11. Formularios Maestro – Detalle. Cálculos

Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de Laboratorio.Investigaciones para profundizar los temas.Práctica de Laboratorio.

5

12.- 29/07/13 – 03/08/13

Acceso al Sistema

3.12.Formularios MDI3.13. Creación y manejo de Menús, Usuarios


5

TOTAL DE HORAS DE UNIDAD III 44

UNIDAD IV: PRESENTACIÒN DE RESULTADOSSEMANAS DE


13.- 05/08/13 – 10/08/13

Crystal Reports y Visual C#

4.1. Creación y ejecución4.2. Informes tipo maestro – detalle4.3. Informes con filtros y quiebre de control


5

14.- 12/08/13 – 17/08/13

Proyecto 4.8. Desarrollo de un proyecto dirigido

Práctica de Laboratorio 5

15.- 19/08/13 – 24/08/13

Proyecto 4.8. Desarrollo de un proyecto dirigido

Práctica de Laboratorio 5

16.- 26/08/13 – 31/08/13

Proyecto 4.8. Defensa de Proyectos

Presentación de un informe técnico escrito y presentación oral sobre las bondades y características de la solución desarrollada para la institución seleccionada.

5

8

02/09/13 – 07/09/13

RECUPERACIÓN DE CLASES Y PREPARACIÓN DE EXAMENES FINALES

09/09/13 – 14/09/13

EXAMEN FIN DE SEMESTRE

16/09/13 – 21/09/13

EXAMEN DE SUSPENSO Y MEJORAMIENTO

TOTAL DE HORAS DE UNIDAD IV 20

5.- METODOLOGIA: (ENFOQUE METODOLOGICO)

5.1. Métodos de enseñanza

De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:

a) Clases magistrales, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando ejemplos.

b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico.

c) Trabajo autónomo u horas no presenciales, que será el material básico para estructurar la carpeta del estudiante (o cuaderno) al que se agregará el trabajo en grupo:

1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual, además de resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, ensayos, entre otros.

2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos sobre profundización de temas a tratarse.

3. Trabajos de campo, realizados individual o grupalmente, donde realizan investigación, recopilación de datos acerca de los procesos y datos de la empresa para estructurar esquemas de base de datos.

d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente.

e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:

Pizarrón para tiza líquida y marcadores de varios colores.

Libros y revistas de la biblioteca.

Internet y material de Webs.

Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.

Aplicaciones para elaborar diagramas (Visio) y diseño de interface (Paint, Adobe, entre otros)

Aula Virtual

9

6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:

Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son:

Investigación Formativa.- Referida al aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento por parte de los estudiantes. Este método consiste en que el profesor a partir de una situación problémica, logra que el estudiante busque, indague, y encuentre situaciones similares, así mismo que haga revisiones de literatura, (bibliografía, códigos y especificaciones) recoja datos, los organice, interprete y encuentre soluciones a las dificultades planteadas por los profesores.

7. PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

Durante el desarrollo de la actividad académica el estudiante construirá un Portafolio que comprende la evidencia de dichas actividades.

El portafolio de la asignatura contendrá la siguiente información

Carátula Syllabus Tareas en clase Tareas extraclase Evaluaciones parciales de cada unidad Evaluación final Evidencia de eventos investigativos (Informe Proyecto Final de la asignatura). Apuntes relevantes (Resumen de las clases)

8. EVALUACIÓN

La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros.

8.1 Evaluaciones Parciales:

Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelación en las clases. Presentación de informes escritos como producto de investigaciones bibliográficas. Participación en clases a partir del trabajo autónomo del estudiante; y, participación en prácticas de laboratorio y de campo de acuerdo a la pertinencia en la asignatura.

8.2 Exámenes:

Examen Final, al finalizar todas las unidades, en la semana No. 17, los estudiantes rendirán un examen final.

10

8.3 Parámetros de Evaluación:

PARAMETROS DE EVALUACIONPORCENTAJES

1er. PARCIAL

Pruebas parciales dentro del proceso 20

Presentación de informes escritos 10

Investigaciones bibliográficas 10

Participación en clase 10

Trabajo autónomo 10

Prácticas de laboratorio -

Prácticas de campo 10

Exámenes Finales 30

Total 100

9. BIBLIOGRAFÍA

9.1. Bibliografía Básica:

SANCHEZ, C. 2011. Conociendo lo nuevo de Visual C# 2010 y Framework 4.0. Primera edición. Editorial Macro. Lima, Perú.

9.2. Bibliografía Complementaría:

DEITEL, H & DEITEL, P. 2007. Cómo programar en C#. Segunda Edición. Editorial Pearson Educación, México.

CHARTE, F. 2007. Microsoft Visual C# 2005. Guía Práctica para usuarios. Editorial Anaya, España.

ZEA, M. 2013. Guía del módulo de Programación I. Universidad Técnica de Machala. Ecuador.

9.3. Páginas WEB (webgrafía)

http://msdn.microsoft.com/es-es/library/zkxk2fwf%28v=vs.90%29.aspx

http://www.elguille.info/NET/cursoCSharpErik/index.htm

http://www.canalvisualbasic.net/manual-net/c-sharp/

http://www.programacionfacil.com/csharp_net/start

http://es.scribd.com/doc/17812628/Manual-de-C-SQL-Server-Paso-a-Paso

http://melca.com.ar/UTN/archivos/El%20lenguaje%20de%20programacion%20Csharp.pdf

http://www.csharp-station.com/Tutorial.aspx

http://www.onglasses.net/Default.aspx?id=165

http://www.youtube.com/watch?v=DHcyUM5Md94

10. DATOS DEL DOCENTE:

11

http://www.onglasses.net/Default.aspx?id=165

http://www.csharp-station.com/Tutorial.aspx

http://melca.com.ar/UTN/archivos/El%20lenguaje%20de%20programacion%20Csharp.pdf

http://es.scribd.com/doc/17812628/Manual-de-C-SQL-Server-Paso-a-Paso

http://www.programacionfacil.com/csharp_net/start

http://www.canalvisualbasic.net/manual-net/c-sharp/

http://www.elguille.info/NET/cursoCSharpErik/index.htm

http://msdn.microsoft.com/es-es/library/zkxk2fwf(v=vs.90).aspx

Mariuxi Paola Zea Ordoñez

Master en Educación Superior, Ingeniero en Computación y Ciencias de la Informática

Dirección: Calle San Martín # 4-14 entre Colón e Independencia, Pasaje

Teléfonos: 07-2915426, 07-2912042, 099-8228455, 0939036346.

Correo electrónico: [email protected], [email protected]

11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS

_______________________Mariuxi Paola Zea Ordoñez

12. FECHA DE PRESENTACION:

Machala, Mayo del 2013

12

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


ESCUELA DE INFORMÁTICACarrera de Ingeniería de Sistemas

AUTORRETRATO

Mi nombre es…………………………………………………………….., soy estudiante de la asignatura de ……………………………………, actualmente curso el ………………………………………. en la carrera de ……………………………. de la Escuela de Informática de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Soy una persona ………………………………..(indicar sus cualidades como por ejemplo: responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo).

Mis metas son ………………………………………………………(indicar cuáles son sus metas tanto estudiantiles, profesionales y personales como por ejemplo: convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informáticos, aprender más para así desarrollarme como persona, cumplir mis metas y propuesta porque nada es imposible en esta vida ya que todo es posible solo hay que ponerle fuerza de voluntad y teniendo como principal fuente de apoyo incondicional del docente Ing…………………………..).

13

Aquí colocar su foto



CURRÍCULO

Apellidos: Nombres:Curso: Quimestre: Paralelo: Sección:C.I.: Fecha de nacimiento: Edad:Correo electrónico: Facebook:Convencional: Celular 1: Celular 2:DomicilioProvincia: Cantón: Parroquia:Dirección: Referencia:Sexo: Estado Civil:Croquis de su domicilio:

Datos del PadreApellidos y Nombres: Celular:Donde trabaja:Dirección del trabajo:Dirección domiciliaria:

Datos de la MadreApellidos y Nombres: Celular:Donde trabaja:Dirección del trabajo:Dirección domiciliaria:

Datos del cónyuge (en caso de tenerlo)Apellidos y Nombres: Celular:Donde trabaja:Dirección del trabajo:Dirección domiciliaria:Número de hijos: Observaciones:

Datos del Trabajo: (en caso de tenerlo)Donde trabaja: Sector:Dirección del trabajo:Teléfono 1: Teléfono 2:Cargo que desempeña:

14

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Misión:

Visión:

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

Misión:

Visión:

ESCUELA DE INFORMÁTICA

Misión:

Visión:

15

DIARIO METACOGNITIVO

16

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A .NET

17

CLASE N°: 1 PERÍODO 10/09/2012 al 11/09/2012

TIEMPO: Horas clase

FECHA:

DOCENTE GUÍA: Ing. Mariuxi Paola Zea Ordoñez

TEMA DISCUTIDO:

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Contenidos:

Objetivos de desempeño:

Competencia General:

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase

Descriptores analizados

Resumen conceptual de lo que se vio, incluyendo imágenes, etc.

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

¿Cuáles fueron fáciles?

¿Por qué?

¿Qué aprendí hoy?

Anexar escaneado de los apuntes.

18

UNIDAD II: BASE DE DATOS SQL Y

ADO .NET

19

UNIDAD III: CONCEPTO DE INTERFAZ GRÁFICA

DE USUARIO Y PROGRAMACIÓN EN C#

21

UNIDAD IV: PRESENTACIÓN DE

RESULTADOS

23

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y

EXTRA CLASE

24

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A .NET

25

ACTIVIDAD N°: 1 FECHA: 10/09/2012 - 11/09/2012

TEMA:

UNIDAD N° 1.2:

OBJETIVO:

PROBLEMA:

INDICADOR DE EVALUACION:

VALORES:

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

CALIFICACIÓN

26

ACTIVIDAD N°: 2 FECHA ENVIO:

12/09/2012 –13/09/2012

FECHA ENTREGA:

12/09/2012 –13/09/2012

TEMA:

UNIDAD N°1.3, 1.4:

OBJETIVO:

PROBLEMA:

INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

Cuadro comparativo

1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Profundizacióndel tema

Descripción clara y sustancial del cuadro y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del tema, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta del tema, sin detalles significativos o escasos.

Aclaración sobre el tema

Cuadro bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Cuadro sinóptico bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Cuadro sinóptico impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad del diseño

Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Cuadro sinóptico simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Cuadro sinóptico mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del cuadro comparativo

Los temas centrales se ubicaronen la columna izquierda y encorrecto orden y en la partesuperior se colocaron las variablesy la información fue acertada

Se ubicaron los temas centrales enla columna izquierda pero lasvariables no se colocaron de formaordenada. La información hacereferencia al tema.

No se ubicaron o se ubicaron deforma incorrecta los temascentrales y las variables no tienenrelación con el tema principal.

Presentación del cuadro sinóptico

La presentación/exposición fuehecha en tiempo y forma, ademásse entregó de forma limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

La presentación/exposición fuehecha en tiempo y forma, aunquela entrega no fue en el formato preestablecido.

La presentación/exposición no fuehecha en tiempo y forma, ademásla entrega no se dio de la formapre establecida por el docente.


□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa


□Práctica en laboratorio

□Práctica en clase




ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN

Investigador - Analista

MATRICES DE EVALUACIÓN:

27

Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓNLa exposición desarrollada:

Siempre(1)

A vece

s(0.5)

Nunca

(0.1)

CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA. Responde claramente a las preguntas que se le realizan. Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.EXPRESIÓN. Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante la

presentación).Mantiene el mismo tono de voz durante la exposición. Habla con claridad y en forma coherente durante la exposición.

Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo coherencia en las ideas que expone).Hace énfasis tanto verbal como gestual, y resalta aspectos importantes del tema

Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasión, accesorios, gestos, ademanes).Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario adecuado para hacer la presentación

MATERIAL: Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones para la

escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara. Debe incluir todas las fuentes de donde tomo la información.

Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos o cualquier otro elemento que permita dar a conocer el tema)

Lo realiza a tiempo.EJEMPLOS. Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del

tema.CONTENIDO. Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.

Cuadro sinóptico



Descripción clara y sustancial deltema y buena cantidad dedetalles.

Descripción ambigua del tema,algunos detalles que no clarificanel tema.

Descripción incorrecta del tema,sin detalles significativos oescasos.


Cuadro sinóptico bien organizadoy claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Cuadro sinóptico bien focalizadopero no suficientementeorganizado.

Cuadro sinóptico impreciso y pococlaro, sin coherencia entre laspartes que lo componen.

Alta calidad deldiseño

Cuadro sinóptico sobresaliente yatractivo que cumple con loscriterios de diseño planteados, sinerrores de ortografía.

Cuadro sinóptico simple pero bienorganizado con al menos treserrores de ortografía.

Cuadro sinóptico mal planteadoque no cumple con los criterios dediseño planteados y con más detres errores de ortografía.

Elementos propios del cuadro sinóptico

Se organizaron las ideas de formajerárquica y el titulo expresóclaramente la idea central deltema. Las ideas secundariascomplementaron el tema.

Las ideas se organizaron de forma jerárquica pero las ideas secundarias fueron vagas, el titulo no corresponde al tema asignado.

La organización de ideas no fue la adecuada ya que no están jerarquizadas y no existe coherencia con las ideas secundarias.





Cuadro comparativo


28


Descripción clara y sustancial del cuadro y buena cantidad de detalles.




Cuadro bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Cuadro sinóptico bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Cuadro sinóptico impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Cuadro sinóptico simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Cuadro sinóptico mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del cuadro comparativo

Los temas centrales se ubicaronen la columna izquierda y encorrecto orden y en la partesuperior se colocaron las variablesy la información fue acertada

Se ubicaron los temas centrales enla columna izquierda pero lasvariables no se colocaron de formaordenada. La información hacereferencia al tema.

No se ubicaron o se ubicaron deforma incorrecta los temascentrales y las variables no tienenrelación con el tema principal.





Espina de Pescado



Descripción clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles.




Espina de Pescado bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Espina de Pescado bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Espina de Pescado impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Cuadro sinóptico sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Espina de Pescado simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Espina de Pescado mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios de la espina de pescado

Se organizaron las ideas de forma jerárquica y el titulo expresó claramente la idea central del tema. Las ideas secundarias complementaron el tema.

Las ideas se organizaron de forma jerárquica pero las ideas secundarias fueron vagas, el titulo no corresponde al tema asignado.

La organización de ideas no fue la adecuada ya que no están jerarquizadas y no existe coherencia con las ideas secundarias.

Presentación de la espina de pescado




Mapa Conceptual



Descripción clara de los conceptos que componen el tema y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua de los conceptos, cuenta con algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción confusa de los conceptos que componen el tema y con detalles escasos.


Mapa bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Mapa bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Mapa poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Mapa sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores

Mapa con estructura simple pero bien organizada con al menos tres errores de ortografía.

Mapa mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres

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de ortografía. errores de ortografía.

Elementos propios del mapa conceptual

Se identifican los conceptos principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados y etiquetados

Los conceptos principales fueron bien identificados y subordinados pero no han sido vinculados ni etiquetados.

No se pueden identificar los conceptos principales y subordinados ni existe relación entre los conceptos

Presentación del mapa conceptual




Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntosProfundizacióndel tema





Tema bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Tema bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen


Mapa mental sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Mapa mental sencillo pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Mapamental mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del mapa mental

La imagen central se asocia correctamente con el tema, las ideas principales secundarias se distinguen unas de otras y las palabras clave representan conceptos importantes. Las imágenes utilizadas son adecuadas.

La imagen central se asocia con el tema pero no se distinguen las ideas principales de las secundarias, las palabras clave no aportan una idea clara de cada concepto tratado y las imágenes no se relacionan con los conceptos.

La imagen central representa una idea o concepto ambiguo, las ideas principales y secundarias están mal organizadas y no cuenta con palabras clave. Las imágenes han sido mal seleccionadas porque no representan ideas relacionadas al tema

Presentación del mapa mental

La selección de los colores y la tipografía usada fueron atractivas, además el mapa se entrego de forma limpia en el formato que determinó el docente.

Los colores y la tipografía usada n permiten una correcta visualización del mapa aunque la entrega fue en el formato pre establecido.

Se abusó del uso de colores y tipografías la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntosProfundizacióndel tema


Descripción ambigua del tema a tratar, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción inexacta del tema a tratar, sindetalles significativos o escasos.


Tema bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Tema con información bien focalizada pero no suficientemente organizado.

Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Ensayo escrito con tipografía sencilla y que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Ensayo simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía y tipografía difícil de leer.

Ensayo mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del ensayo

El ensayo cumple con los cuatro criterios de diseño (Resumen, palabras clave, cuerpo del ensayo y referencias bibliográficas)

El ensayo cumple con los cuatro criterios de diseño pero no con la extensión solicitada (mínimo 3 páginas) o bien, estos puntos no han sido correctamente realizados.

El ensayo no cumple con los criterios de diseño planteados o bien no están claramente ordenados o definidos ni cumple con la extensión mínima.

Presentación del ensayo

La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, ademásse entregó de forma

La presentación/exposición fuehecha en tiempo y forma, aunquela entrega fue en el

La presentación/exposición no fuehecha en tiempo y forma, ademásla entrega no se dio de la

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limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

formato preestablecido. formapre establecida por el docente.

Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntosProfundizacióndel tema

Descripción clara y sustancial de cada término y aportación personal adecuada.

Descripción ambigua de los términos, con aportaciones poco significativas.

Descripción incorrecta de cada término del esquema, sin aportaciones personales.


Glosario bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Glosario bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Glosario poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Glosario sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Glosario simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Glosario mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del glosario

El glosario está ordenado alfabéticamente, con la aportación de un autor/diccionario y una aportación personal

El glosario no está ordenado y no se distinguen las aportaciones de los autores/diccionarios de las aportaciones personales.

El Glosario no está ordenado, únicamente existe una aportación que no se sabe si es de un autor/diccionario o personal.

Presentación del glosario

La selección de los colores y la tipografía usada fueron atractivas, ademásse entregó de forma limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

Los colores y la tipografía usada no permiten una correcta visualización del glosario, aunquela entrega fue en el formato preestablecido.

Se abusó del uso de colores y tipografías y la entrega no se dio de la formapre establecida por el docente.

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UNIDAD II: BASE DE DATOS SQL Y

ADO .NET

32

UNIDAD III: CONCEPTO DE INTERFAZ GRÁFICA

DE USUARIO Y PROGRAMACIÓN EN C#

34

UNIDAD IV: PRESENTACIÓN DE

RESULTADOS

36

EVALUACIONES PARCIALES

38



Evaluación Unidad 3

EXAMEN FINAL

40

PROYECTO FINAL

42

CONTROL DE PROYECTO N°:

1 FECHA ENVIO:

14/09/2012 - 14/09/2012

TEMA:

OBJETIVO:

PROBLEMA:

INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Introducción La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales.

No se presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principales.El propósito, el tema y los objetivos requieren clarificación o no se presentan de forma objetiva.

La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente.No incluye exposición general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes.El propósito, el tema y los objetivos no están claros.

Organización (párrafos y

transiciones)

Las ideas se presentan en orden lógico.Tiene coherencia y presenta fluidez en la transición de las ideas.El orden de los párrafos refuerza el contenido.Cada párrafo presenta una idea distinta.El espacio en blanco o las gráficas contribuyen a la organización.

Las ideas presentan orden lógico.Tiene coherencia pero la transición de las ideas entre los párrafos no se presenta con fluidez.El orden y las ideas de los párrafos refuerzan limitadamente el contenido.Necesita añadir más espacios en blanco para contribuir a la organización.

Las ideas no se presentan en orden lógico.No tiene coherencia, las transiciones entre párrafos es pobre o ninguna y el orden de los párrafos no refuerza el contenido.Los espacios en blanco no son suficientes para contribuir a la organización.

Cohesión La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico.Tiene muy pocos errores de puntuación o en la utilización de pronombres.Selecciona cuidadosamente las palabras.

Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la utilización de los pronombres.Las palabras seleccionadas son poco apropiadas. Son frecuentes fragmentos y oraciones incompletas.

Tiene demasiados errores de puntuación y en la utilización de los pronombres.Las palabras seleccionadas son inapropiadas.

Corrección (gramática)

No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos.Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia.

Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos.La voz no es activa y es poco apropiada para el tema y la audiencia.Los errores distraen al lector. Muestra falta de cuidado.

Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector.

Contenido Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema.Las ideas se presentan con claridad y objetividad.Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. No utilizó el copiar y pegar.

Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema.Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. El documento presenta muy poca originalidad.

Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad.Muchas ideas se repiten. El texto es prácticamente un copiado y pegado.


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□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa


□Práctica en laboratorio

□Práctica en clase




ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN

Investigador - Analista

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BIBLIOGRAFÍA

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ANEXOS

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Portafolio Programacion i 2013

Documents

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