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PORTAFOLIO VIRTUAL DE EVIDENCIAS

EQUIPO Nº. 2

Centro Escolar del Tepeyac

4º DE BACHILLERATO

Participantes

Maestros participantes Asignaturas

Antonia BujalanceJoaquín ZaldívarEnriqueta Velasco

Lengua española LógicaInformática

Proyecto Planeado para el Curso Escolar 2018 - 2019

Fecha de Inicio: enero de 2019

Fecha de Término: abril de 2019

“Flores negras para Lorca”

Proyecto:

Justificación

Los alumnos están cada vez más desvinculados de losprocesos históricos y sociales que los precedieron y quegeneran sus circunstancias actuales.

La intención educativa es acercar a los alumnos a lostextos literarios producidos durante la Guerra CivilEspañola y la posguerra e involucrarlos y sensibilizarlosen la problemática que vivieron los escritores de la épocadurante el conflicto bélico.

Objetivo general

Exponer digitalmente las indagaciones, reflexiones ycreaciones realizadas por los alumnos de Cuarto debachillerato, relacionadas con la producción literariadurante y después de la Guerra Civil Española, haciendohincapié en el uso de la argumentación para el desarrollode ideas, apoyándose en elementos teóricos y prácticos dediseño editorial.

Objetivo por asignatura

Lengua Española

Investigación y análisisdel contexto histórico dela GCE.Comprensión de textos dediferentes génerosliterarios.Redacción de textosperiodísticos queabarquen la investigacióny análisis de textos.

Lógica

Identificar y utilizarconscientemente diversasfunciones del lenguaje.Reconocimiento de laexpresión eficiente deargumentos.

Informática

Apoyar el aprendizaje conel uso de las aplicacionestecnológicas.

Documentación de actividades

Nombre de la actividad: Semblanza sobre Lorca.

Cuarto grado de Bachillerato.

Objetivo: Detonar el interés de los alumnos por investigar,documentar y opinar sobre el asesinato de Federico García Lorca.

Fecha: 28 de enero al 1 de febrero.


ASIGNATURAS PARTICIPANTES

Lengua Española Lógica Informática

2.2 Tipos de textos.3.1 Diferentes fuentes deinformación.

1.1 Funciones del lenguaje. 2.8 Uso de diferentesprogramas de aplicaciónde acuerdo con lasnecesidades del manejo ypresentación de lainformación.

Fuentes de apoyo: Video.


Justificación de la actividad

Se contextualizará el hecho del asesinato de García Lorca encaminando el interés por su investigación formulando las siguientes preguntas:

Lengua Española Lógica Informática

¿De qué modo la muertede García Lorca refleja elpensamiento en Españadurante la GCE?

¿Qué argumentos avalan yqué argumentosdescalifican el asesinato deGarcía Lorca?

¿Cómo puede apoyar latecnología a comunicar lostemas relacionados con laGCE?


Descripción de apertura de la actividad

Se observará un video que describe elementos importantes de la vida de García Lorca.Al terminar se hará una lluvia de ideas en torno a las circunstancias de su muerte y el contexto en que se dieron.


Descripción del desarrollo de la actividad

Se abrirán las preguntas que dan origen a la investigación:¿De qué modo la muerte de García Lorca refleja el pensamiento en España durantela GCE?¿Qué argumentos avalan y qué argumentos descalifican el asesinato de GarcíaLorca?¿Cómo puede apoyar la tecnología a comunicar los temas relacionados con la GCE?

Los alumnos responderán las preguntas de manera individual.


Descripción del cierre de la actividad

Se llegará a conclusiones de grupo sobre el tema y se darán los detalles de la investigación a emprender.

PRODUCTO 2: Organizador Gráfico

Periódico “Conecta2”

Lengua española

Lógica

Informática

Organizador Gráfico

Unidad 22.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software

Unidad 11.1 Funciones del lenguaje ( informativa, expresiva y directiva) en diversos discursos

Unidad 4 4.5 Identificación de los elementos de un argumento escrito y su caracterización4.8 Planeación de un escrito argumentativo para defender una postura

InformáticaLengua española Lógica

Unidad 22.2 Tipos de texto: resumen, reportaje, artículo de divulgación

Unidad 33.1 Diferentes fuentes de información: impresas y digitales3.2 Fases de la investigación documental3. 3 Registro de bibliografía, hemerografía y referencias bibliográficas en formato APA

CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE

Ciclo Escolar 2018/2019

FLORES NEGRAS PARA LORCA

ASIGNATURA Lengua Española, Informática, Lógica

GRADO 400 GRUPO(S) 401, 402, 403, 404

NOMBRE Antonia Bujalance, Enriqueta Velasco Mireles, Joaquín Zaldívar Oviedo

FECHA SESIÓN INTERDISCIPLINARIA

28 de enero al 1 de febrero

SESIÓN UNO

BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA

Lengua Española 2.2

Tipos de texto: resumen, reportaje, artículo de divulgación Tipos de texto: resumen, reportaje, artículo de divulgación

Informática 2.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software.

Lógica 1.1 Funciones del lenguaje ( informativa, expresiva y directiva) en diversos discursos

APRENDIZAJE ESPERADO

Describe y discute las características del asesinato de Federico García Lorca.

APERTURA ( Ejemplos)Breve introducción al video y al cuestionario para sensibilización al tema.

DESARROLLOObservar video “Misterios de la historia – Capítulo 17. Asesinato de Lorca.https://www.youtube.com/watch?v=gZqEAt0tfX0

CIERREAplicación del cuestionario: 1. ¿De qué modo la muerte de García Lorca refleja el pensamiento en España durante la GCE? 2. ¿Qué argumentos avalan y qué argumentos descalifican el asesinato de García Lorca? 3. ¿Cómo puede apoyar la tecnología a comunicar los temas relacionados con la GCE?

TAREAEVALUACIÓN Coevaluación con tormenta de ideas sobre respuestas del

cuestionario.

REFERENCIASMATERIALES Boxlight. Cuestionarios.

https://www.youtube.com/watch?v=gZqEAt0tfX0

ASIGNATURA Lengua Española, Informática, Lógica

GRADO

400 GRUPO(S)

401, 402, 403, 404



11 al 15 de febrero SESIÓN DOS


TEMA



Diferentes fuentes de información: impresas y digitales.Fases de la investigación documental.


Lógica 1.1 Funciones del lenguaje ( informativa, expresiva y directiva) en diversos discursos


El alumno investigará e identificará la información que resulte trascendente para su trabajo.

APERTURA ( Ejemplos)

Se presentarán los elementos importantes de la investigación documental. Asignación de temas de investigación

DESARROLLOInvestigación y recopilación de información en la red.

CIERREResolución de dudas.

TAREA Organizar información para ensayoEVALUACIÓN

REFERENCIASMATERIALES PC




ASIGNATURA

Lógica GRADO

400 GRUPO(S)

401, 402, 403, 404

NOMBRE Joaquín Zaldívar Oviedo

FECHA SESIÓN DISCIPLINARIA

25 de febrero al 1 de marzo

SESIÓN TRES


TEMA

Lógica 4.5 Identificación de los elementos de un argumento escrito y su caracterización.


Identificar y reproducir los elementos de un argumento que demuestre las tesis a tratar sobre la muerte de Federico García Lorca y las circunstancias que la rodean.

APERTURA ( Ejemplos)Retomar las características estructurales de diversos tipos de argumentos ya vistas en clase.

DESARROLLORealizar estructuras argumentales aplicadas al caso de Federico García Lorca.

CIERRERevisión de estructuras en grupo.

TAREA Corrección de estructuras de acuerdo con la evaluación y elaboración de primer borrador para el artículo periodístico insertando estructuras de argumentos.

EVALUACIÓN Calificar pertinencia y corrección de estructuras.REFERENCIASMATERIALES Formatos de entrega de estructuras.




ASIGNATURA

Lengua Española GRADO

400 GRUPO(S)

401, 402, 403, 404

NOMBRE Antonia Bujalance

FECHA SESIÓN DISCIPLINARIA

25 de febrero al 1 de marzo

SESIÓN TRES


TEMA


Fases de la investigación documental.


El alumno aplicará los principios del ensayo para preparar su investigación para la nota periodística.

APERTURA ( Ejemplos)Se pedirá a los alumnos que elaboren un ensayo por equipos con el material recabado en la sesión pasada para entregar al final de la clase.

DESARROLLORealizar ensayo en equipos.

CIERRERetroalimentación y correcciones a los ensayos.

TAREA Corrección de ensayos de acuerdo con lo visto en clase.EVALUACIÓN Apego a la rúbrica de trabajo.REFERENCIASMATERIALES Rúbricas




ASIGNATURA

Lengua Española, Informática, Lógica

GRADO

400 GRUPO(S)

401, 402, 403, 404



11 al 15 de marzo SESIÓN CUATRO


TEMA

Lengua Española 3.2Lengua Española 3.3

Fases de la investigación documental.Registro de bibliografía, hemerografía y referencias bibliográficas en formato APA.


Lógica 4.8 Planeación de un escrito argumentativo para defender una postura.


Aplicación de los principios formales para la construcción de un escrito periodístico virtual con rigor argumentativo.

APERTURA ( Ejemplos)Corrección de primeras estructuras y elaboración del formato a presentar como producto final.

DESARROLLOElaboración del periódico virtual.

CIERRERevisión de correcciones.

TAREA Elaborar periódico final.EVALUACIÓNREFERENCIASMATERIALES Ensayos




ASIGNATURA

Lengua Española, Informática, Lógica

GRADO

400 GRUPO(S)

401, 402, 403, 404






25 al 29 de marzo SESIÓN CINCO


TEMA

Lengua Española 3.2Lengua Española 3.3

Fases de la investigación documental.Registro de bibliografía, hemerografía y referencias bibliográficas en formato APA.


Lógica 4.8 Planeación de un escrito argumentativo para defender una postura.


Aplicación de los principios formales para la construcción de un escrito periodístico virtual con rigor argumentativo.

APERTURA ( Ejemplos)Presentación de proyectos.

DESARROLLOExposición de periódicos.

CIERRERetroalimentación de la actividad.

TAREAEVALUACIÓNREFERENCIASMATERIALES Boxlight.

PERIODICO 401

https://issuu.com/eduardotapiagonzalez9/docs/periodico_3.1-convertido



CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYAC

EVIDENCIASCiclo Escolar 2018/2019


Paulina Peña Torres

Primera Guerra Mundial

En 1915 se firma el Tratado de

Londres, donde acudieron los

representantes de los países que

formaban parte de la triple entente.

Winston Churchill

dijo: “La guerra se

decidió en los

primeros veinte

días de lucha, y

todo lo que pasó

después consistió

en batallas que, si

fueron

gigantescas y

devastadoras, no

eran más que

llamamientos

desesperadas y

vanos contra la

decisión del

destino.”

(Káiser de Alemania).

Francia, Japón y Gran Bretaña

entran contra Alemania el 3 de

agosto de 1914. Quisieron seguir

alimentando a este monstruo que

sólo jugaba con ellos como si el

mundo fuera un partido de ajedrez

con el que se divirtiera y ellos

fueran los peones, listos para

fallar en cualquier momento.

Italia, que era neutral, no sabía a

qué lado pertenecer en esta

división europea, pero Gran

Bretaña muy inteligentemente la

seduce para contar con más

países de su lado. Le promete

tierras donde el monstruo ya haya

terminado de acechar si lograban

la victoria deseada

Como era de esperar, la

producción escasea por falta

de mano de obra en las

industrias y fábricas, ya que

todos los hombres en edad

laboral habían sido llamados

a defender su patria y

valientemente aceptaron

combatir ante este gran

monstruo que, cada vez, se

iba haciendo más grande. A

los países no les quedó más

remedio que reclutar a

mujeres para que entraran a

las fábricas a trabajar y así

permitir el aumento de

producción para las personas

que permanecieron las

ciudades.

La guerra nos consumió, nos fue

saboreando y tragando poco a

poco por su hambre de

venganza, de ira y de justicia

¡Vaya que afectó y aún afecta!

La guerra es un monstruo que

llega cuando se le apetece ver

correr sangre en las entrañas de

ciudades y arrasa sin piedad a

todos por igual.

Llegó como si todo el mundo

lo estuviera esperando su

llegada el 28 de julio de 1914.

Pero ¿cómo íbamos a saber que

el asesinato del archiduque

Francisco Fernando iba a

desatar la ira del monstruo?

Alemania llama al monstruo a

gritos con este atentado y se

levanta en armas contra Serbia

que de no ser por Rusia hubiera

estado totalmente indefensa.

Rusia responde por su

compañera y la apoya contra los

ataques alemanes, a pesar de

que el Zar Nicolás II de Rusia era

familiar de Guillermo II

.

Y al fin, se llegó a un acuerdo el 28

de junio de 1919 llamado el Tratado

de Versalles, en el que estipulaban

que Alemania asumiría todos los

daños ocurridos en los países

europeos. Para los alemanes se

consideró un “Diktat” (tratado

impuesto a la fuerza), y con esto

Alemania queda en deuda con los

países vencedores. Esto, a su vez,

causa la caída de la República de

Welmar y el ascenso de Adolf Hitler

al poder. ¿Por qué, Alemania? ¿Por

qué tenías que pedirle al monstruo

a gritos tu propio hundimiento?

¿Por qué todos tuvimos que ver el

sufrimiento y aguantar al monstruo

tocar constantemente las puertas

de nuestras casas con gritos

desesperados de hambre

esperando que lo saciáramos?

Nunca nadie comprenderá el

porqué de tu egoísmo, pero

tampoco perdonaremos ni

olvidaremos jamás lo tanto que nos

hiciste sufrir. Querida Alemania,

ser mujeres los otros países se

apiadarían de ellas y bajarían las

armas. Todo podía pasar en este

momento, pero ellas lucharon sin

temor por su honor y su patria.

Sin duda alguna, son una gran

inspiración para todas las mujeres

hoy en día.

Todo lo que empieza, acaba,

pero al hambre de este monstruo,

que regresa continuamente, sólo

se calma por un momento y

vuelve cuando a éste le apetece.

Los países de la triple entente

logran escapar de la boca del

monstruo y salen victoriosos.

Firman la paz de París para

acordar términos con Alemania y

el Imperio austro-húngaro.

También, mujeres voluntarias

fueron formando un grupo militar

llamado “el batallón de mujeres”,

que fomentaba inspiración para

los militares cansados y

carcomidos por el gran monstruo;

por otra parte, se creía que, por

nadie podrá borrar las imágenes

catastróficas almacenadas en las

cabezas de los testigos, quienes

formaron parte del alimento para el

monstruo porque vieron correr sangre

inocente por las calles de Europa.

Lo importante es que lo hemos

logrado, que regresamos más fuertes.

Lamentablemente, para este monstruo

sólo fue el plato de entrada.

Hitler, que en este momento ha subido al

poder lleno de ira por la humillación

causada a su país, tratará de que la

historia cambie una vez más. Pero

¿quién es Hitler? ¿por qué todo el mundo

le tiene tanto pavor? ¿qué puede cambiar

él?

Mundo, hablar es lo mejor para

agotar a este monstruo que tanto

nos ha perseguido, a fin de cuentas

la guerra nunca comprenderá que

sólo somos personas que aman y

que mienten.

Bibliografías:

Diez, José Ramón. La Gran Guerra (1914-

1918). Madrid: Alianza, 1998. (Online), ISBN 84-

206-7927-5.

https://www.ecured.cu/Tratado_de_Versalles_de

_1919 (21 enero 2019)

Momsen, Wolfgang. La época del Imperialismo:

Europa 1885–1918, siglo XXI. México: Ecu Red,

1971. (Online)

https://www.ecured.cu/Primera_Guerra_Mundial

#Fuentes (3 febrero 2019)

Alemania y burlarse de quienes alguna

vez pasaron por alto su patria.

Mientras tanto, nosotros tendremos

que seguir aguantando los actos

monstruosos de la violencia y la

guerra. Tendremos que adaptarnos a

estas constantes visitas inesperadas

que vendrán a destrozar y acabar con

la esperanza de un mundo mejor, por

esto, también tendremos que aprender

a dominar al monstruo sin que éste se

apodere de nosotros; aprender que

juntos somos más y que, si todos nos

uniéramos, el monstruo nos temería.

¡Volverá! Y lo hará hasta que

aprendamos que sin nosotros la guerra

no existiría, hasta que comprendamos

Este hombre aparece mucho antes de

lo que imaginábamos. A principios de

1914, con el estallido de esta

monstruosa catástrofe, la Primera

Guerra Mundial, Hitler entra para servir

al ejercito militar alemán. Desde ese

momento ha ido sobresaliendo y no se

cansará hasta imponer una nueva

forma de gobierno, poner en alto a

que un arma no es más fuerte que

la palabra, en ese momento habrá

un gran avance para toda la

humanidad. No hay que permitir que

éste regrese destrozándonos cada

vez más fuerte, sino que hay que

enfrentarlo y enseñar a las

siguientes generaciones el poder de

la palabra.¿Sabias qué?• La ultima persona

que vio con vida aFederico García Lorcaen su celda fueAngelina , la niñerade la familia Lorca

La Edad de Plata y la Segunda Republica

Sarah Sánchez Iniestra

A lo largo de la historia de España se

han desarrollado existido etapas

culturales que han ayudado a que la

sociedad evolucione. Se puede suponer

que las épocas culturales que

transcurren antes de ciertas guerras,

como lo es la Guerra Civil Española,

tienen más impacto pues mueven más a

la gente y comienzan a cambiar sus

ideales y su mentalidad sobre lo que

ocurre a su alrededor.

Es cierto que el periodo de tiempo

que ocurrió antes de la Guerra Civil

Española fue una época de crecimiento

cultural para España, en todos los

ámbitos, y se le llamó la Edad de Plata.

Lamentablemente esta época no duró

mucho en España pues inició junto con el

siglo XX y acaba en los inicios de la

Segunda República.

Una de las situaciones que más

impactó tuvo durante la Edad de Plata

fue la formación de la generación del 27

pues participaban varios autores como

Pedro Salinas y Valentín Andrés y,

aunque haya ayudado a crear y fomentar

las ideas que presentaba la Edad de

Plata, su importancia y voz se fue

apagando al inicio de la Guerra Civil.

Además de que las obras literarias

fueron muy importantes en esta época la

ciencia y la medicina también influyeron

mucho; hubo científicos, filósofos e

incluso médicos ilustres que fueron tan

importantes como los mismos literarios.

En este renacimiento cultural también

impactaron otras cosas, como lo es el

cine, la música y la pintura y, aunque es

cierto que muchos de los artistas

relacionados a estos movimientos

encontraron su inspiración en París

contribuyeron a la época que transcurría

en España.

Todo lo que ocurrió durante la Edad de

Plata ayudaron a impulsar más cosas e

ideas que dieron inicio a la Segunda

República, pero también provocó al

desvanecimiento de la misma Edad de

Plata, sin llegar a desaparecer del todo

pues ésta aún existía, aunque de forma

más leve.

En esta época destacaron algunos

intelectuales de ideas republicanas, eso

los hacía más influyentes de manera que

controlaban la opinión popular.

Sólo muere unamor que hadejado desoñar.-Pedro Salinas,Largo lamento

La unidad ideológica de España sefue fragmentando y los partidospor opiniones diferentes políticosse distancian. Algunosintelectuales, como Ortega oUnamuno, fueron de los primerosen adoptar una nueva posicióncrítica en contra del gobiernorepublicano-socialista. Sinembargo, la mayoría apoyó a lapolítica reformista del gobierno deAzaña y colaboraron en la acciónde extender la cultural del gobiernorepublicano-socialista.

La acción de extensión culturaltrata de facilitar el acceso a lacultura de todos los españoles,incluidos los de pocos recursoseconómicos o los que vivenalejados de centros artísticos ytambién a los pueblos másalejados que se encuentran casien las fronteras.

Algunas compañías teatrales,integradas principalmente poractores profesionales yestudiantes, crearon proyectos

culturales. Entre los proyectos másimportantes que fueron financiadosse encontraba el grupo teatral denombre “La Barraca”, dirigido porel escritor y poeta FedericoGarcía Lorca, que llevórepresentaciones teatrales deprimer orden a los pueblos.

Con el estallido de la Guerra Civil,la riqueza cultural que se creóantes y después de la SegundaRepública comenzó a desaparecery, junto con ello, las vanguardiasartísticas provocando unasituación oscura en la culturaespañola. En este momento ocurreel fin de la Edad de Plata. Ése fueel comienzo de otra época enEspaña, una con muy pococrecimiento cultural, la dictadura.

Estos sucesos nos hacen darnoscuenta que las épocas culturalesen España son momentos en lahistoria en que las personas creangrandes cosas pues se sientencon la libertad de expresarse; perocuando se da inicio a la dictadura

de Franco España pierde toda lafuerza cultural que una vez tuvo eincluso la que pudo tener. Ladictadura infundio un nivel demiedo tan grande que la gente nose sentía segura de decir lo quepensaban, les daba miedosobresalir, en general les dabamiedo ser alguien para España.

Y aunque las ideas que se crearoncon la Edad de Plata y la SegundaRepública perdieron su fuerza conel estallido de la Guerra Civilayudaron a crear a la España quese conoce hoy en día dandotambién al mundo autores,científicos, artistas y médicos queaportaron grandes cosas ydescubrimientos que ayudaron ytocaron a muchos en todos lados.

Axel Armando Pérez Montaudon

El pianista que se convirtió en poeta

Federico García Lorca… ¿qué

pensamos cuando oímos este

nombre? ¿en poesía?, ¿en un

intelectual o pensador?, ¿en un

rebelde en contra del régimen

franquista? Todo esto son adjetivos y

palabras que no alcanzan a describir la

gran figura, la sensible mentalidad

artística y el alma desbordada de

pasión de este autor. Y dentro de esta

última existió una dimensión diferente

a la poética: una musical.

Aunque sea difícil de creer, hubo un

momento en el que a Lorca se le

conoció más por su habilidad musical

que por la literaria. Acunado por una

familia dominada totalmente por la

música, sus padres se dieron la tarea

de que Federico recibiera una

educación musical completa y una

afición hacia el arte.

Lorca, por su parte, desarrolló ese

gusto que sus padres intentaron

inculcarle desde pequeño. Creció

siendo un chico dotado en el arte e

incluso fue considerado un pianista

competente. Y una de las figuras que

contribuyó al desarrollo musical del

joven Lorca fue Antonio Segura Mesa,

quien sirvió como el tutor musical de

Lorca por muchos años. trabajos más

interesantes: Canciones Populares

Españolas. En estas grabaciones,

Lorca curó y arregló una serie de

composiciones folclóricas, recogidas a

lo largo de sus viajes. Interpretadas

con la ayuda de la cantante

Encarnación López Júlvez, alias La

Argentinita, con la gran habilidad de

tocar el piano sirviéndole a Lorca para

proveer las melodías de dichas

composiciones.

Sin embargo, al final de todo, Lorca no

es reconocido como un músico, sino

como un escritor. Y aunque la música

no fue su principal medio de

expresión, nada impidió que él

mostrara su amor por este medio

en su obra. En sus dramas, Lorca

siempre mostró interés por dar una

dimensión musical a sus producciones

como en Yerma y Bodas de Sangre.

Por otra parte, él dio diferentesrecitales y conferencias enteramentededicadas a canciones populares en1928 y 1933, donde él mismo, conpasión y felicidad, interpretó las Y,aunque la muerte de Segura Mesamarcaría el fin de las aspiracionesmusicales de Lorca para pasar a laspoéticas, García Lorca nunca dejó delado la música.

Pero… ¿qué música era la preferidade Lorca? Siempre le cautivó la músicade variados géneros, como el jazz o elflamenco. Pero ninguna tenía el mismopoder sobre él que las cancionesfolclóricas españolas. Esta clase demúsica fue realmente no un afán, sinouna verdadera pasión para él. A lo largode su vida, Lorca buscó la manera demostrar al mundo a esta interesanteparte de la tradición española y sacar abrillar la grandeza y potencial que él leveía.

Otra clara evidencia de que Lorcaamaba el folclor español es uno de suscanciones de las que habló con solo suvoz y su curioso piano.

La inspiración humana es capaz deactuar a través de diferentes aspectos

del mundo, sea de la naturaleza,valores universales como la vida y lamuerte, conceptos humanos como loson la infidelidad o la amistad, entremuchos otros. García Lorca no fue laexcepción, ya que encontró inspiraciónen una multitud de aspectos yconceptos que fue capaz de plasmar alo largo de sus años de actividad comoescritor. Al mencionar la música comouna de esas importantes fuentes deinspiración para el español, se abre unadimensión totalmente nueva, se le daun nuevo ángulo de revisión y dededucción en las que las piezas deLorca pueden contener esa dimensiónmusical, sea obvia o explícita enalgunos casos o escondida y sutil enotros.

Existiendo la posibilidad de queLorca haya implementado referencias yaspectos inspirados por la música ensus obras, cabe destacar que él mismomostraba ser un apasionado de lamúsica. Un artista es capaz de plasmaren sus trabajos lo que hay en su mente,tal y como ellos lo ven. La gente, comoconsumidora de este arte, es capaz deinterpretar el arte observando a su autory lo que él mostraba al mundo. La

relación de García Lorca con la músicaes una de esas cosas que el autormostraba seguido, tanto en su trabajocomo en testimonios escritos pormismo. Al dar a conocer esta faceta,este rostro, enciende una chispa en ellector para buscar esa dimensiónmusical.

En resumidas cuentas, FedericoGarcía Lorca era un genio, un “loquillode las canciones “. Un hombreapasionado por este arte que llevó suamor por grandes distancias yrecorridos. Su legado permanecerácomo un gran artista y poeta, pero nodebemos dejar de lado todo lo quemostró como músico.

Bibliografía:

De la Ossa Martínez, Marco Antonio.García Lorca, La música y lascanciones populares españolas.España; Alpha, 2014, (17/03/2019)

Anónimo, Lorca y la Música. Junta deAndalucía [online], enhttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/garcia-lorca/lorca-y-lamúsica (18/03/2019).

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/garcia-lorca/lorca-y-la-musica

Patricio Martín del Campo Angulo

Juan Ramón Jiménez y la generación del 27

A pesar de todo Juan Ramón Jiménez sí

estaba abierto al cambio, al nuevo

pensamiento y a las nuevas ideas de los

jóvenes, por eso es que decide orientar a la

generación del 27.

Juan Ramón Jiménez siempre pensó que la

generación del 27 era un grupo, un grupo de

niños perdidos y abandonados, que lo único

que los guiaba era su propia experiencia y no

contaban con una persona con más

experiencia, un sabio, alguien que les

aconsejara y les diera una crítica sana, para

poder llevarlos por un buen camino. Se

quedaba sorprendido al ver el trabajo de

muchos de ellos, en especial se identificaba

con Federico García Lorca y con Gerardo

Diego, con los que posteriormente lleva una

relación cercana y una buena amistad, Juan

Ramón acoge a Lorca en su casa, en Madrid,

se crea la colección “libro de maestro interior

Juan Ramon Jiménez fue una figura

muy importante para la generación del

27. Abandonó a la generación del 98 y

se unió a la generación del 27, para

acompañarlos y descubrir junto a ellos

una o varias formas de hacer poesía.

Él se interesaba mucho en conocer a

los nuevos talentos españoles, él

quería escuchar las ideas y nuevas

formas de pensar, y por lo tanto su

poesía. Él simplemente buscaba

guiarlos hacia un buen camino, sin

corregirlos para no quitarles su

esencia, su originalidad y sobre todo,

sus ideas.

La generación del 27 vio a Juan

Ramon Jiménez como un maestro y

hasta como una figura paterna, un

gran ejemplo a seguir. Era un hombre

admirado no sólo por ellos, sino por

toda España.

Fue gracias a esta figura que la

generación del 27 empezó a escribir

más fluidamente y mejoraron sus

obras vanguardistas. Algunos otros

aprendieron diferentes estilos para

realizar sus obras, Los introdujo y

ayudó a dar un paso difícil, desde el

creacionismo que era una nueva

corriente artística hasta el Cubismo.

Juan Ramón Jiménez era fiel a su

idea de “alentar a los jóvenes, exigir, y

castigar a los maduros para tolerar a

los viejos” y con esto se refería a que

siempre una generación joven, una

generación nueva vendría con ideas

nuevas y diferentes formas de ver las

cosas que para las generaciones

mayores sería difícilmente valorada

por varias razones el público viejo es

tradicional y conservador, no les gusta

la innovación ya que no están abiertas

al cambio.

En conclusión, Juan Ramón

Jiménez influyó y “adoptó” a cada

uno de estos jóvenes para guiarlos

sobre un camino poético y al final

cada autor se fue creando por sus

propias ideas, Juan Ramón sólo fue

el primer paso y ellos solos con su

estilo, ideales y esencia, hicieron

todo lo demás con su experiencia y

también con la buena y sana crítica

constructiva de Juan Ramón, cada

uno de ellos adoptó su estilo y siguió,

su camino, a pesar de que Juan

Ramón ya era un hombre de la

tercera edad cuando los ayudó, esto

no fue motivo ni causa para no

poderlos ayudar a destacar.

Bibliografía:

Rodríguez Marcos Javier. Amor y odio en

la generación del 27, Cultura. 22

abril,2012.ElPais.20mayo2012.https://elpai

s.com/cultura/2012/04/20/actualidad/13349

47614_230270.html. 23/03/2019

la cual con apoyo de Juan Ramón

Jiménez, García Lorca hizo en un lapso

de tiempo muy corto.

Sin embargo no todo fue color de rosa,

la Guerra trae consigo la censura que

tiene fatales consecuencias.

Juan Ramón Jiménez siempre pensó

que la generación del 27 era un grupo,

un grupo de niños perdidos y

abandonados, que lo único que los

guiaba era su propia experiencia y no

contaban con una persona con más

experiencia, un sabio, alguien que les

aconsejara y les diera una crítica sana,

para poder llevarlos por un buen

camino. Se quedaba sorprendido al ver

el trabajo de muchos de ellos, en

especial se identificaba con Federico

García Lorca y con Gerardo Diego, con

los que posteriormente lleva una

relación cercana y una buena amistad,

Juan Ramón acoge a Lorca en su casa,

en Madrid, se crea la colección “libro de

maestro interior” la cual con apoyo de

Juan Ramón Jiménez, García Lorca

hizo en un lapso de tiempo muy corto.

Sin embargo no todo fue color de

rosa, la Guerra trae consigo la

censura que tiene fatales

consecuencias. Por otro lado, Juan

Ramón evolucionó en este periodo.

Aunque se quisiera, no es posible

decir lo mismo de la generación del

27, ya que las mejores obras de

estos jóvenes fueron antes de la

Guerra Civil, ya que después el exilio

fue muy duro, pero la obra de Juan

Ramón no se resintió, creció y fue

mejorando más.

Al final se produjo la

rehumanización de las obras de casi

todos, aunque acabó cada uno

eligiendo su propio camino con su

propia esencia y estilo.

Los autores más cercanos a Juan

Ramón fueron Lorca y Gerardo

Diego, quien era fiel vanguardista y

admirador de Juan Ramón, reflejaba

la voluntad creacionista y convertía el

poema en objeto autónomo

independiente de la realidad.

“El amor es el beso en el tranquilo

nido mientras las hojas tiemblan,

reflejadas en el agua” (Federico

García Lorca)

Federico García Lorca nos

transmite por medio de su obra el

significado de un amor que duele, uno

que olvida y te deja sin anhelos para

una futura aventura amorosa. Pero

¿eso es realmente el amor?, ¿eso es

lo que tú piensa sobre él? Puede que

no, al igual que Cernuda que dice que

el amor es como un ángel celestial,

algo hermoso y bello que, aunque

algunas veces se convierta en un ser

terrenal y terrible, nunca hay que

dejar de pensar que fue un ángel

bello y que hay que hacer todo lo que

esté en nuestras manos para

restablecer esa belleza y tranquilidad

que nos transmitía.

Ahora podemos pensar ¿existen

distintos tipos de amor? En parte esto

es correcto ya que, como en la

generación del 27, nos muestran

distintas variaciones del amor: entre

las que destaca el amor prohibido, el

dolor de una ruptura o traición

amorosa entre otras muchas.

Dentro de la generación del 27,

Pedro Salinas ha sido reconocido

como el gran poeta del amor debido

al ingenio que mostraba para realizar

obras con esta temática.

En sus poemas Salinas abarca el

tema del amor como una fuerza

interna que nos ayuda a levantarnos

todos los días para ser la mejor parte

de nosotros, una fuerza que nos

impulsa a enamorar a esa persona

cada día más y más ya que estando

¿Qué significa amar?

José Eduardo Cuenca Ruiz

juntos todo es mejor y su compañía

nos llena de felicidad y, aunque sea

el fin del mundo, nunca debemos

dejar de amar, ya que cuando las

cosas estén peor es cuando más

deberíamos de amar a esa persona

porque es lo único que nos

acompañará hasta nuestros últimos

segundos y, aunque exista un

sentimiento de tristeza, si estás con

la persona adecuada ,eso no

importará. Lo que importa es que el

amor sea verdadero y esto lo

sabemos específicamente por su

poema “Amor, amor catástrofe”

¡Qué hundimiento del mundo!

/Un gran horror a techos /Quiebra

columnas, tiempos; /Los reemplaza

por cielos /Intemporales. (…)

¡Que caiga todo! Ya /lo siento

apenas. Vamos /a fuerza de besar,

/inventando las ruinas /del mundo,

de la mano /tú y yo (Pedro Salinas)

Salinas deja claro que si el amor

que hay entre los enamorados es

verdadero y fuerte, y si ambos se

comprometen a ello, pueden lograr

lo que se proponen ya que las

conexiones que genera el amor

verdadero son muy difíciles de

romper. Una vez que se unen los

amantes lo único que puede

separarlos es la muerte.

Pero este significado no era igual

para toda la generación del 27, ya

que, aunque el otro de los

exponentes del amor Vicente

Aleixandre tenía sentimientos muy

parecidos a los de Salinas,

definiendo un amor lleno de

felicidad y deseo, había otros

integrantes como Cernuda y Lorca

que expresaban un amor

cuestionable, lleno de cosas

prohibidas y, cuando estas

prohibiciones se rompían, ocurría

una catástrofe y la persona que

intentaba conseguir el amor con su

amante era fuertemente castigado.

Cernuda tenía un afecto agradable y

a la vez triste para la poesía amorosa,

y nos muestra que el amor genera

una chispa de pasión en nuestros

corazones, pero, como todo fuego, se

debe de ir apagando y, mientras lo

hace, van a acontecer sucesos tristes

sin importar que la chispa siga

existiendo. Ahora ya no es suficiente

para levantar los ánimos y opacar el

sentimiento de tristeza para poder

seguir adelante y luchar por reavivar

la llama de la pasión. Además, no

vale la pena hacer sacrificios y

lastimarte por algo que no está

asegurado para el resto de los días.

Lorca transmite el sentimiento de un

amor que había sido vaciado de su

corazón y que había dejado a este lleno

de heridas profundas que nunca

sanarían.

Él también compara el amor de Dios

con el amor, diciendo que las heridas

que Jesús sufrió en su crucifixión son

iguales o generan el mismo dolor en un

hombre enamorado al que le rompen el

corazón, ya que este sufrimiento se

genera por el apego a la humanidad y

por eso les lastima tanto, y esto está

explícito en su poema “Encuentro”

En las manos /tengo los agujeros

/de los clavos. /¿No ves cómo me estoy

/desangrando? (Federico García Lorca)

Pero finalmente nos damos cuenta de

que no todos compartimos el mismo

significado por el amor. El amor sólo

significa dar el 100% de ti para ayudar

a la otra persona a alcanzar sus

objetivos y lo más importante, que sea

feliz. Por eso es importante saber que

el amor significa cosas diferentes

dependiendo de la época, el año, el

mes, el día, el país en el que vivas, tus

experiencias pasadas o incluso de tu

situación sentimental en la cual te

empiezas a preguntar ¿qué significa

amar? ¿significa dejar de ser tú para

estar más cerca de la persona amada?

¿significa ver a la amada esperando

que haga lo mismo para poder cruzar

miradas, aunque sea solo por un

segundo? Un segundo que para ti será

eterno

Bibliografía

Lorca, Federico. 80 frases Federico

García Lorca sobre el amor, la vida y la

muerte. Psicoactiva (online). En

https://www.psicoactiva.com/blog/80-

frases-federico-garcia-lorca (15/03/19)

Lorca, Federico. Encuentro. Poemas de

la solea.(online). En

https://www.poesi.as/fglcj309.htm

(16/03/19)

Salinas, Pedro. La Voz a ti Debida.

(online). En

https://amoramorcatstrofe.wordpress.co

m/2010/03/29/la-voz-a-ti-

debida/(18/03/19)

¿Sabias qué?• El nombre completo de

Federico García Lorca es

Federico del Sagrado

Corazón de Jesús García

Lorca

https://www.psicoactiva.com/blog/80-frases-federico-garcia-lorca

https://www.poesi.as/fglcj309.htm

https://amoramorcatstrofe.wordpress.com/2010/03/29/la-voz-a-ti-debida/(18/03/19)

La música siempre ha sido un relato

contado a partir de los grandes

compositores que marcaron la época.

En España un grupo de autores y

compositores apareció con el único

objetivo de representar una época. Uno

de los autores fue Federico García

Lorca quien no sólo escribía obras, sino

que era compositor y tuvo una pequeña

carrera de música, el cuál con sus

distintas obras y canciones influenció a

varios músicos y autores.

En el año de 1930 en la Residencia

de Estudiantes

de Madrid se presentó un grupo de

jóvenes compositores conocidos como

Grupo de los ocho que buscaban un

estilo que se basara en las

vanguardias. La mayor parte de los

conciertos de este grupo fueron

fechados en la década de los veinte.

Uno de los autores más importante en

la música

fue Federico García Lorca, él mismo

declaró “Ante todo soy músico”. Lorca

estudió música y piano en su

adolescencia y tocaba en público.

Estudió diez años el folklore de todas

las regiones. Lorca colaboró con

Menéndez Pidal y sobre todo con

Manuel de Falla. La idea de Lorca en la

música era rescatar las formas más

puras del canto popular. Federico

García Lorca grabó para “La Voz de su

Amo” cinco discos de dos caras que

contenían canciones populares

antiguas.

Lorca había declarado la música y la

influencia que tenía “Con la música se

expresa eso que nadie conoce ni lo

puede definir” también decía lo que

pensaba de la música “La música es el

arte por naturaleza. Podría decirse que

es el campo aterro de las ideas”.

Uno de los músicos que marcaron la

vida de García Lorca fue Manuel de

Falla,

Lorca fue a buscar a Falla puesto que

él estaba muy interesado en conocerlo

puesto que había escuchado que el

solo le daba clases a los mejores

estudiantes. García Lorca dejó grabado

algunos registros históricos como

acompañante al piano y

La música en España

Natalia Nava Hernández

acompañó varias veces a la bailarina

“La Argentinita” y existen grabaciones

de esa colaboración

En conclusión, podemos comprobar

que la música en España siempre ha

sido representada por grandes músicos

y autores, entre ellos Federico García

Lorca que no sólo era destacado por la

literatura, sino que también por su

trabajo en la música. Lorca fue un gran

intérprete del

piano y además conoció a los grandes

compositores de España, fue amante

no

sólo del flamenco, sino que también de

la música tradicional.. El trabajo de

Federico García Lorca siempre será

recordado.

Bibliografía

Martín Pérez Miguel. Lorca, músico antes

que poeta. Madrid, El país. 2015.11:26. 4

Marzo.

https://elpais.com/cultura/2015/03/04/actualid

ad/1425462230_050543.html.

Ossa Martínez Marco Antonio. García Lorca y

la música. Repositorio Universitario

Institucional de Recursos Abiertos. 2014.

https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/43

14.

¿Sabias qué?

• Francisco Ayala fue el ultimo

en morir de la generación del

27, el murió el 3 de noviembre

del 2009

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