postear 1

postear

Los Community Manager de la Ruiz

Ms all de balasMs all de balasy camaradasy camaradas

Pg. 10

Perfil de Manuel Burga

Pg. 17

Pg. 4

ao 2 - nmero 2 - Junio 2014

Pg. 14

Reality Show en la TV peruana

postear2

EL ESTILO DE POSTEAREditorial

LA SITUACIN EN EL VRAEM Reportaje

IDENTIDAD EN NUESTRA CULTURA URBANA La RUIZ acadmica

MANUEL BURGA: HISTORIADOR DE LA EDUCACINPerfiles

REALITY SHOW EN LA TV PERUANA Entretenimiento

DE LA AGUJA HIPODRMICA A LA MEMECRACIAOpinin

LOS COMUNITY MANAGER DE LA RUIZ Vida en la RUIZ

GALERA FOTOGRFICA:ACTIVIDADES ESTUDIANTILESActividades en la Ruiz

Facebook: https://www.facebook.com/postear Email: revistapostear@gmail.comDirector: Franklin Cornejo. Redactores: Merly Flores, Ral Lescano, Natalia Len, Alvaro Reyes, Paulo Rosas.Diagramacin: Tania Chotn, Gabriela Daz, Kevin Esqueche, Claudia Martorellet, Andr Paredes.Coordinacin de la diagramacin: Tania Chotn.Fotografa de portada: Nia peruana en campo de cultivo de coca en el VRAEM (Foto de Jos Arias para Postear). Infografa e ilustraciones: Andr ParedesAsignatura: Revista. Escuela Acadmico Profesional de Periodismo.

3

4

8

10

14

16

ndice y crditos

17

21

postear 3

Periodismo es gente que le dice a la gente lo que hace la gente, la fra-se es de Eugenio Scalfari, director del peridico italiano La Repubblica; sirvan estas palabras para presentar la nueva edicin de Postear, cuya edicin, diseo y publicacin estuvo a cargo de la profesora Jenny Canales y sus alumnos del curso Revista.

Decirle a la gente lo que hace la gente es lo que se han propuesto los redactores de este segundo nmero de Postear, para acercarse a ese perio-dismo de anlisis, contenido y novedad para que el lector vea los hechos no slo con datos sino tambin con color incluyendo datos de contexto.

Postear busca eso: temas, contextos y sensibilidad ms que datos suel-tos, al menos vamos detrs de ese estilo.

La especializacin y la profundidad son adjetivos que necesitamos recu-perar en el nuevo periodismo, hay que mencionarlos en las conversaciones de redaccin y prcticas pre profesionales, para contrastar con la inmedia-tez y la fbrica de contenidos de ciertos medios que alimentan los flujos informativos con agendas temticas repetidas.

La idea es reencontrar el origen del periodismo en la entrevista, el re-porteo y la investigacin. Las revistas, los magazines y los semanarios son parte del nuevo periodismo, pero en un entorno online con infografas, ms historias relevantes, datos documentados y multimedia. En esos medios modernos, para algunos alternativos, en las redes sociales, twitter y blogs, todava se encuentran una cierta aspiracin por buscar la veracidad en la pluralidad de ideas.

La noticia, el hecho, el caso especial a veces se ven y se entienden me-jor en perspectiva, por eso que los reportajes, las columnas y los artculos tienen ahora nuevo valor, porque muchas veces solo uno de estos gneros permiten informar ms que varias noticias y pginas de un peridico o sitio web. As tiene sentido fortalecer el perfil del periodista intrprete-analista de la realidad, que no solo es operador o informante de los medios.

Vamos hacia un periodismo con publicaciones semanales y no diarias, con suscriptores que pagarn por informacin especializada, con temtica especfica, conectados a internet y acostumbrados a leer noticias en papel, y seguir los hechos del da por vdeo. El pblico pagar por lo que le interesa ver, leer y escuchar. Al otro lado de la orilla, y esa es la dinmica del merca-do actual, existen algunos medios que apuestan por el periodismo soft, de entretenimiento, sostenidos en la publicidad dirigida a un pblico masivo, donde interesan ms las copias o los likes que el mismo contenido.

La otra verdad es que mientras los pblicos sean ms conscientes de su rol ciudadano, proactivo y de la necesidad del respeto de las libertades sur-girn frente a esa demanda nuevos medios con otros contenidos en textos, fotos, vdeos y msica.

El futuro del periodismo est en identificar los intereses del pblico, encontrar los gneros, narrativas, y medios para elaborar los contenidos in-virtiendo en un tipo de negocio para hacer informacin de calidad. Estamos viviendo la era de la informacin y del conocimiento, en este contexto don-de la informacin es un valioso recurso para tomar decisiones y aumentar la competitividad, los periodistas tenemos mucho que explorar y proponer.

Estos escenarios de la produccin informativa nos traen a colacin que la articulacin del periodismo de calle, el periodismo de redaccin y el pe-riodismo de internet es un paso obligado para hacer historias frescas, me-nos voltiles, pero eso s con calidad y lectora.u

El estilo Postearde

Director Escuela Acadmico Profesional Periodismo

FranklinCornejo Urbina

postear4

VRAEMNo hay duda que las rfagas de metralletas en el VRAEM son las que se llevan la atencin cuando se habla del narcotrfico en esa zona del pas. La verdad, sin embargo, es que la vida de los miles de habitantes de este vio-lento valle gira en torno a otros problemas.

Luego de la ejecucin de la Operacin Camalen y la cada de los camaradas Alipio y Gabriel apelativos para Orlan-do Borda Casablanca y Marco Quispe Palomi-no, respectivamente, hombres importantes en el aparato militar de Sendero Lumino-so en el VRAEM, los esfuerzos del Estado

peruano por recuperar esta zona atestada de violencia y narcotrfico aumentan.

Si bien la estrategia de la Brigada Especial de Inteligencia Con-junta grupo formado en 2012 que une las fuerzas de inteligencia de la Polica Nacional del Per y el poder militar de las Fuerzas Armadas fue clave para llevar a cabo la

Hay que ver el mapa porque si no estamos muertos.

Operacin Camalen, el Estado peruano sabe que las balas no son ni deben ser el nico me-dio para lograr que el VRAEM y sus habitan-

tes se desarrollen.Es por eso que en

2012, a travs del De-creto Supremo N74, el Gobierno Central cre la Comisin Multisectorial para la Pacificacin y Desarro-llo Econmico Social en los Valles de los ros Apurmac, Ene y Mantaro (Codevraem), conformada por todos los Ministros de Esta-do y por quien presida

Pichari, La Convencin, Cusco. / Foto: OEFA

PauloRosas Chvez

Ms all de balas y camaradas

reportaje

postear 5

la Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (Devi-da) en ese momento, Carmen Masas.

A su vez, el Code-vraem cuenta con el apoyo y asesora de una Secretara Tcni-ca, que est a cargo de Luis Rojas Merino, un coronel retirado que trabaj toda su vida en Ayacucho. Hoy, su ofi-cina de San Isidro est tapizada con mapas del VRAEM.

Hay que ver el mapa porque si no estamos muertos, afirma tajante Rojas mientras se sienta en su oficina. Delante de su escritorio, en lugar de una o dos sillas para los visitantes, hay seis, ordenadas en filas de tres.

En 1997, Rojas fue comandante en Picha-ri, uno de los nueve distritos de la provin-cia de La Convencin, en Cusco, y una de las zonas afectadas en el VRAEM. En agosto 2013, Pichari fue sede de la Marcha por la Paz, que reuni a po-bladores con autorida-des gubernamentales y regionales y por la que manifestaron juntos su rechazo a la violencia generada por el terro-rismo.

Los viajes al VRAEM son constan-tes, rpidos e impre-vistos para Rojas, que

convers con Postear, en el que llevaba una camisa celeste, reloj de pulsera en la mano izquierda y un bigotillo bien recortado. Los aos han pasado y se nota en su ya ligera cabellera.

La estrategia en el VRAEM debe ser integral, explica el coronel en retiro, que resalta constantemen-te el liderazgo y apoyo del presidente de la Repblica, Ollanta Humala, para con esta empresa que le fue encomendada y que tiene como objetivo, segn el decreto que la funda, lograr un tono de seguridad, legalidad y paz social que mejore la calidad de vida y la inclusin social de los habitantes del VRAEM, a partir de mejorar la rentabili-dad de las actividades productivas.

Este plan, sin em-bargo, no ha estado exento de crticas, pues ha sido acusado de ser meramente asis-tencialista o de estar mal articulado con los gobiernos regionales. Una de estas voces es

Este programa ha sido acusado de ser meramente asistencialista.

la de Pedro Yaranga, periodista peruano especializado en temas de narcotrfico y segu-ridad estratgica en el VRAEM.

En el Codevraem hay muchas fallas. Tanto el comit secto-rial de alto nivel como los sectores, cada uno est actuando por su lado. Ah no hay ningn avance, seala Yaranga, sentado en uno de los espacios de la Asociacin Nacio-nal de Periodistas del Per, ubicada en el jirn Huancavelica, en el Centro de Lima.

Es cierto que este gobierno ha destinado un presupuesto mayor para el VRAEM, pero ah cada uno est tra-bajando a lo que mejor le parece, contina el especialista.

Recientemente, el Estado peruano destin al VRAEM una inversin de 1,826 millones de nuevos soles el 2013, como parte del Programa de Intervencin VRAEM 2013-2016, a cargo del Codevraem. De estos, detalla Rojas, 322 mi-llones estn dirigidos

a Educacin, mientras que transporte posee una inversin de 600 millones de nuevos soles.

Pero la fuerte in-versin no es garanta de buenos resultados. All radica la nece-sidad de conocer un poco ms a fondo los problemas que afec-tan al VRAEM, pues, aunque escapan de los temas del terrorismo o del narcotrfico, estn intrnsecamente relacionados.

Agricultura

El problema de fondo es la agricultura, con-cluye Rojas, que est seguro de que, ms all de la estadstica sobre cultivos en el VRAEM que maneja el Estado, la coca ocupa ampliamente el primer lugar, sobrepasando las 9,000 hectreas con las que figura en dicha informacin oficial. Sabemos que hay ms de 19,000. Hay 10,000 que estn en el aire y que hay que disminuirle a los cultivos alternativos como el cacao y el

Luis Rojas, secretario tcnico del

Codevraem.

postear6

El problema, explica Rojas, es que ms all de los programas que se implementan, falta un funcionamiento armnico entre el Gobierno Central y los gobiernos regionales. Hay responsabilida-des ineludibles que estn en los diferentes niveles de gobierno. Pero siempre el pueblo busca al presidente y bypassean a los Go-biernos Regionales, explica, intentando graficar la falta de institucionalidad.

Segn expertos, la cantidad necesaria de hectreas cultivadas para que una familia se sostenga econ-micamente son seis. En el VRAEM, cada familia cuenta solo con cinco hectreas, de las cuales, afirma Rojas, solo una y media son cultivables, de acuer-do a la geografa de la zona. Estamos, desde el saque, en un escena-rio adverso en el que el narcotrfico surge como la salida ms sencilla, debido a su alto precio de venta, que ronda entre los 60

y 70 nuevos soles.Para Rojas, la falta

de solucin en el sector de agricultura se debe a la no articulacin de estrategias entre los diferentes agentes, como el Ministerio de Agricultura, Devida, los gobiernos regiona-les y los locales.

Si los programas, como los del sector agricultura, no arti-culan su intervencin, eso se refleja. Esta articulacin debe ser tanto horizontal como vertical. 15). El Gobierno regional y las agencias agrarias ostentan instituciones que tienen que ver con la agricultura. Se cruzan y no hay coor-dinacin, y eso se ve en los resultados, explica Rojas.

Para Pedro Yaranga, por su parte, el tema va ms all de la aplica-cin de los programas relacionados, como el que impulsa la siembra de cultivos alternati-vos como el cacao o el caf. Si bien percibe tambin la falta de articulacin entre los gobiernos regionales y

el Estado, para l, las estrategias son asis-tencialistas o incum-plen los plazos fijados.

Esta comisin de alto nivel hizo proyec-tos desde hace ms de tres aos con los mismos productores de cacao y caf, para darles a cada poblador una o dos hectreas. Los pobladores se han esforzado por hacer los proyectos, pero hasta ahora no sale nin-gn financiamiento, detalla.

Es ms, esa forma de ofrecerle a la gente, eso de darle una hec-trea de forma gra-tuita, es una forma de desprecio. A la gente hay que ensearle qu es lo que podra realmente cultivar en el tiempo, contina Yaranga, enfatizando ahora la necesidad de trabajo conjunto con los pobladores y no solo el otorgamiento de tierras.

Los beneficiarios tienen que dar algo de su aporte. Porque si la gente no da, no siente, sentencia.

EducacinMs all de los esfuer-zos que se hacen en el sector agricultura, que son los ms visibles mediticamente, el caballo de batalla del Codevraem, revela Rojas, es la educacin. La educacin da otro nivel. Si se es educa-do, se van a entender mejor las tcnicas agrcolas. Si no, (los agricultores) segui-rn sembrando igual que sus tatarabuelos, explica el secretario tcnico del programa.

Actualmente, el VRAEM posee una de las tasas de crecimien-

Beneficiarios de Beca 18 VRAEM, en Palacio de Gobierno.

Foto: Pronabec

En el VRAEM, cada familia cuenta solo con cinco hectreas, de las cuales, afirma Rojas, solo una y media son cultivables.

postear 7

to poblacional ms altas, con 2.7%. Casi el 80% de habitantes son jvenes menores de 29 aos. Es a partir de esta estadstica que Rojas evala su ante-rior idea.

Y con esa idea, la inversin tambin re-sulta orientada en ese punto. La educacin se ubica como uno de los rubros, solo precedido por transportes y vas de comunicacin, que ms dinero recibe de parte del Estado, con 81 millones de nuevos soles solo en sueldos y materiales, aparte de los 241 millones invertidos en infraes-tructura educativa.

Para Aldo Vsquez, decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la UARM, el problema de la educacin est ligado tambin al de la pobreza, pues con una poblacin infantil mayoritariamente des-nutrida, es difcil im-plementar programas educativos fructferos.

Segn cifras oficiales, el 65% de la poblacin de la zona est en situacin de pobreza y el 26% en pobreza extrema. El 51% de los menores de cinco aos padece desnutricin crnica, lo que significa peso y tamao inferior al normal, adems de consecuencias muchas veces irreversibles, respecto del desarrollo intelectual y de las ha-bilidades cognitivas, deduce Vsquez.

Rojas, por su parte, afirma que, precisa-mente, el problema de la educacin se est re-solviendo integralmen-te, a partir de ncleos

ejecutores formados por lo pobladores y que se encargan de la cons-truccin de la infraes-tructura educativa.

Luis Rojas vs. Pedro Yaranga

Entre los problemas que enfrenta hoy el narcotrfico tambin est la definicin del enemigo real. Y es que mientras el secretario tcnico del Code-vraem, Luis Rojas, afirma que se trata de un problema neta-mente econmico y de organizaciones cri-minales que, en la ac-tualidad, trascienden cualquier ideologa ex-tremista. El principal problema del VRAEM es el narcotrfico y no tanto Sendero, que es tambin una banda de narcotraficantes, refiere.

No hay ideologa. Este grupo terroris-ta que sigue con su cantaleta desde hace 30 aos. En el mundo,

los pases comunistas como China o Rusia ya estn en otro nivel. De Estados Unidos decan que eran el Imperia-lismo Yankee, cuando Rusia tambin era imperialista, contina Rojas.

Para l, los mandos de Sendero Luminoso en el VRAEM, es decir, los hermanos Vctor y Jorge Quispe Palomino alias Jos y Ral, respectivamente y la camarada Olga cuya identidad sera la de Tarcela Loya Vlchez, se saben sentenciados y condenados a cadena perpetua y, por esto, se apoyan en la ideologa para seguir teniendo respaldo popular y confianza de parte de sus subalternos.

En su encuadra-miento, les meten a la gente, a los nios, ese discurso de que estn haciendo la gran re-volucin. Y no porque ellos crean en la gran revolucin sino para darse su propia segu-ridad. Si no lo hicieran as, hace rato hubieran cado sus cuadros ms cercanos, explica Luis Rojas.

Por su parte, el pe-riodista y especialista Pedro Yaranga opina que, por el contrario, el clan de los Quispe

Palomino se desprende del ala ms ideolgica de Sendero Lumino-so. Ellos son parte del tronco que inici Guzmn. El padre de los Quispe Palomino fue integrante de la primera escuela mili-tar de Sendero Lumi-noso, explica Yaranga, agregando que los que niegan tal hecho es-tn muy equivocados.

En el 80 y 81, el padre de los Quispe Palomino le entreg al partido a sus hijos. Ellos fueron los prime-ro pioneros, en la zona de Umaro y Vilcas-huamn, en Ayacu-cho, cuenta Yaranga, sealando tambin que el camarada Jos, hoy cabeza de Sendero Lu-minoso en el VRAEM, fue responsable pol-tico de varias masa-cres realizadas por el grupo terrorista en los ochentas, incluidas las de Lucanamarca y Soras.

Vienen a ser parte de la misma escuela. Por cuestiones estrat-gicas, los que estn en el VRAEM dicen que no son Sendero Lumi-noso sino el Militariza-do Partido Comunista del Per Marxista Leninista Maosta. Pero en el fondo siguen siendo lo mismo, con-cluye Yaranga. u

Pedro Yaranga, especialista en narcotrfico.Foto: El Universal Per

Sendero Luminoso:Organizacin criminal o remanentes de los ochenta?

postear8

Identidad en nuestra cultura urbana

Nicola fue skater, la sensacin que tena al coger y manejar su skate generaba en l ansias de conocer luga-res, salir a explorar, dejar ese pequeo parque de su barrio miraflorino, donde haba vivido y compartido muchas experien-cias con sus amigos que al igual que l eran skaters.

En su adolescencia, esas ansias lo llevaron a salir de aquellos lmites, e irse ms all, agarrar tomar el skate y salir, incluso sin el permiso de sus padres, a diferentes distritos donde junto a sus amigos usaba esos espacios urbanos comu-nes, como obstculos para pro-bar quin era el mejor skater.

Es as como nos describe Nicola Torriti Zolezzi el inters que tiene este aspecto de su vida, el cual lo llev a hacer su

investigacin sobre, Skateparks y skaters de Miraflores y Villa El Salvador: fantasas de ciudad y ciudadana en escenarios metafricos.

Para Nicola, el hecho de que; tanto Miraflores como Villa el Salvador fueran distritos emblemticos con una prctica similar en espacios distintos, con cdigos iguales y diferentes a la vez, con normas oficiales parecidas pero nunca iguales; hacen que, en esa similitud

Los das 26 y 27 de agosto pasado se llev acabo en la UARM el coloquio Crtica Cultural: caminos para repensar la identidad y la alteridad en el Per. Catorce ponentes expusieron investigaciones que buscaban interpretar y analizar diferentes discursos, smbolos y prcticas sociales de la cultura post moderna en el Per.

MerlyFlores Vsquez

pero sobre todo en esa diferen-cia, aparezcan esas relaciones entre el espacio administra-do por el gobierno local y la manera en la que los jvenes lo usan. All se pone de manifiesto la definicin de identidades: definicin desde los municipios y puesta en accin desde los skaters.

Rosita es una joven que aca-ba de llegar de provincia, acom-paada por esa ta de cario que es la amiga de la amiga de

Nicola Torriti Zolezzi, antroplogo y fotgrafo , realiz su investigacin a partir de una experiencia personal con el skate.

La Ruiz acadmica

postear 9

la madrina o la mam. Ella como muchas jvenes

vienen con las esperanzas de encontrar un futuro mejor en la capital, pero se encuentran con una dura realidad al llegar; esa ta cariosa se convierte en el monstruo incansable que las hace trabajar da a da sin paga o beneficio alguno.

Como a muchas, este maltra-to incansable hace que Rosita acuda a pedir ayuda legal, y es ah donde conoce a Bettina, una joven abogada que recin empezaba ejercer su carrera.

Ahora somos muy amigas, y nos reunimos cada vez que podemos para poder ayudar a otras personas que sufren el maltrato de sus empleadores, me cuenta Bettina que se ins-pir en todos estos casos para realizar su investigacin que llam Cuando Ada cant por Fausta: relaciones de postco-lonialidad y gnero en la Teta asustada. En esta investigacin ella trata de explicar la relacin de poderes que existe entre la empleada y la empleadora en la pelcula La teta asustada y cmo va cambiando esta rela-cin a travs del tiempo.

As como estas, otras varias investigaciones fueron pre-sentadas en las charlas que se llevaron a cabo en agosto del 2013 en las instalaciones de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya en el marco del colo-quio Crtica cultural: caminos para repensar la identidad y alteridad en el Per.

En este evento se plantearon diversos temas que fueron de inters para las ms de 120 personas que estuvieron pre-sentes en los dos das de jorna-da, pues se trabajaron catego-ras como subjetividad, deseo y poder, dentro de los ejes de nacin, subalternidad, teora de gnero y espacio urbanos.

Cada uno de estos ejes bus-caba presentar la complejidad de la construccin de una iden-tidad a travs de la reflexin acerca de cmo, por quines y para qu ha sido y es imagina-do el Per desde el campo de la cultura post moderna, ms all de sus clasificaciones como culta, popular o masiva.

Ello conllevar al anlisis y la interpretacin de varios discursos, representaciones simblicas y prcticas cultura-les producidas y difundidas a lo largo de la historia reciente del Per, tal como lo mencion Ar-turo Sulca uno de los ponentes y organizadores de este evento.

Arturo Sulca, quien es profe-sor de Literatura en Humanida-des de la UARM, comenta que este coloquio fue realizado con la intencin de que el pblico pueda pensar en la identidad peruana a travs de su cultura.

Por otro lado comenta sentir-se satisfecho con la concurren-cia: Han sido dos das llenos de aprendizaje que nos servirn para entender mejor la cultura urbana.

Todos los ponentes que participaron en este coloquio se sintieron satisfechos al exponer sus investigaciones y agradecen a la universidad que se encar-gue de promover e incentivar este tipo de actividades, ya que a lo largo nos llevar a comprender mejor el quiebre cultural en nuestro pas. u

Arturo Sulca,profesor de la UARM, organiz y particip de este coloquio.

Tambin parti-ciparon en este coloquio los siguientes pro-fesionales:

Franklin Cor-nejo, Karen

Bernedo, Marita Hamman, Nanda Leonardini, Sofa Pachas, Arturo Quispe, Ral Ro-sales, Rocio Sil-va Santiesteban, Arturo Sulca,

Fernando Tole-do, Nicola Torriti Bettina Valdez, Luz Vargas e Ivan Villanueva.

Otros expositores

postear10

Tres aos de trabajo, 19 in-vestigadores, 15 tomos, una historia: la historia de la educacin en el Per. La investigacin ha sido posible gracias a lo que el historiador Manuel Burga, cabeza del grupo de trabajo junto con Pablo Ma-cera, ha llamado una especie de poltica de Estado. La idea origi-nal naci en el Institu-to de Formacin y De-sarrollo Docente de la Derrama Magisterial (INFODEM) y en el lapso de tres gestiones distintas se aprob, ejecut y public. Tres aos, tres gestiones, un proyecto.

La coleccin inicia en la transmisin de conocimiento en el Imperio Incaico en el siglo XV y termina alcanzando el desafo del Proyecto Educati-vo Nacional (PEN) al ao 2021, el futuro. Qu, cmo y por qu se ensearon ciertos

una reunin de trabajo para llegar a esta entrevista en su casa. Veintitrs minutos, casi veinticuatro, para hablar de una investi-gacin monumental.

de que no sean toma-das como verdades absolutas. Cada tanto abre sus respuestas bien vocalizadas con un Lo que yo podra opinar al respecto es

conocimientos durante seis siglos en lo que an no era y ahora es el Per.

A las publicaciones monumentales de Jorge Basadre, His-toria de la Repblica del Per (16 tomos), y Rubn Vargas Ugarte, Historia General del Per (12 tomos), ahora se suma esta que ha sido bautizada como la Coleccin Pensamiento Educativo Peruano.

Pensamiento edu-cativo peruano, es decir, las ideas que estn detrs de las formas institucionales y pedaggicas de la educacin, las ideas que van a mandar en las formas institucio-nales y prcticas de la educacin, explica Manuel Burga sentado en la sala de su casa como un estudiante en su pupitre: las manos cruzadas sobre las piernas dobladas en noventa grados y la es-palda recta. Es sbado y se ha escapado de

Manuel Burga Historiador de la educacin

El historiador Manuel Burga ha dirigido la investigacin de la Coleccin Pensamiento Educativo Peruano, uno de los ms grandes proyectos editoriales del pas en los ltimos aos. Despus de rastrear la educacin desde la poca de los Incas hasta la actualidad, Burga se pregunta el porqu de la crisis educativa y cmo la historia puede ayudar a superarla.

Ral Lescano Mndez

perfil

La diversidad del Per, que ya la descubrimos en el siglo XX, a travs de la antropologa y la historia, ahora se comienza a transmitir a la gente en la enseanza de actitudes interculturales.

Lo que preten-demos como comit editor es que la his-toria sirva para algo, que tenga un sentido utilitario y descubrir en el proceso, el senti-do del proceso. Tras varias entrevistas en medios, Burga ya tiene una serie de respuestas preparadas y se cuida

y cierra con un eso es lo que podra decir al respecto.

Cmo hacer entender esta mirada compleja de la educacin? Burga repite una y otra vez una idea: de sbditos a ciudadanos, de sb-

postear 11

ditos a ciudadanos.

Este largo periodo tiene dos subperiodos importantes. El prime-ro es el Per Colonial del siglo XVI al XIX, donde la educacin es-tuvo al servicio de un modelo de sociedad, el virreinato. No exista el habitante peruano, exista la nocin de indio peruano, tribu-tario, espaol, criollo, mestizo. Pero todos eran sbditos y la educacin te formaba como sbdito del rey y devotos creyentes de la Iglesia catlica. Es decir, personas obedientes al establis-hment. Pero llegada la independencia se

reemplaza al rey por la patria y lo que busca la educacin es formar un ciudadano con una conciencia histrica que deriva en el siglo XIX con el Per repu-blicano.

Cuntas reformas hubo en la Repblica, ese es el tema de la coleccin. Nos interesa saber realmente por qu vivimos una crisis educativa, por qu el Per ocupa los ltimos puestos en las prueba PISA, por qu las uni-versidades nacionales no aparecen en la ran-kings internacionales. Esas son las preguntas que han preocupado a los investigadores y que deberan preo-

cupar tambin a los lectores.

Despus de la larga investigacin que ha dirigido, no puede en-contrar un solo punto de quiebre para la crisis de la educacin peruana. Lo que para la mayora es una sola crisis (la actual), para Burga es solo una ms de una larga serie que se han dado en la his-toria. Est la indepen-dencia que cambia la formacin de sbditos por ciudadanos. Le siguen los aos setenta de Manuel Pardo y el primer civilismo, que deciden extender la ciudadana con menos presencia de la Iglesia y mayor inters en las

ciencias y descubrir el pas. Despus, Augusto B. Legua y la educa-cin del pensamiento crtico. Ms tarde, Juan Velasco Alvarado y la revolucin educa-tiva.

Y la de hoy...

Es como una suerte de conclusin. Quiz porque nosotros vivi-mos como editores del periodo actual senti-mos que muchos de los procesos que vienen de los siglos anteriores (el modelo liberal y el modelo socialista) con-fluyen ahora en el pas en la bsqueda de un modelo de consenso que permita que en el

Entre papel. Manuel Burga incansable historiador en su oficina del vicerrectorado de la Ruiz. (Foto: Tania Chotn)

postear12

de Reforma Mag-isterial, Beca 18, la reformulacin del diseo curricular, la ley de promocin de alimentacin saludable, la recon-struccin de los co-legios emblemti-cos, el Proyecto Educativo Nacional 2021.

Mirando el proceso de la vida y la educacin republicana, viendo las reformas que se han sucedido, tengo la impresin que la refor-mas tuvieron sentido en tanto permitieron el fortalecimiento del Per como nacin. En la actualidad ese sen-tido de las reformas se ve con mayor nitidez. La diversidad del Per, que ya la descubrimos en el siglo XX a travs de la antropologa y la historia, ahora se comienza a transmitir a la gente en la ense-anza de actitudes interculturales.

***

Manuel Burga esta-

ba en cuarto grado de secundaria del Cole-gio Guadalupe, tena 17 aos y pensaba en hacer su vida alrede-dor de las ciencias. Un da entr al saln un nuevo profesor, Jorge Dulanto Pinillos, un abogado que haba escrito una biogra-fa sobre Nicols de Pirola que lo llev a enfrentar juicios por varias afirmaciones que hizo en la publica-cin. Durante ese ao las clases de Dulanto Pinillos fueron clases sobre el expresidente.

Con Dulanto me acerqu a un tipo de

historia poltica pen-sada desde el presente; una historia que tena repercusiones inme-diatas. Pensar el siglo XIX y sufrir las con-secuencias; es la ms lejana explicacin de mi vocacin por la his-toria, dijo en una en-trevista para el diario La Primera a propsito del proyecto del Museo de la Memoria. Luego sentenciaba: toda historia que es verdad es incmoda. Pero la historia que es verdad, es importante.

Durante su infan-cia en Chepn , La Libertad, Burga haba

intentado indagar sin mucho xito en la historia de su abuelo que no logr conocer. Aos despus, cuando escuch en clase a Jor-ge Dulanto dedicarle tanto tiempo a la histo-ria pens lo que hace este seor me gusta. Entonces Manuel Burga no se dedic a las ciencias, sino a la Historia.

Es viable ser investigador en el pas?

(Silencio, respira hondo). La respuesta a esa pregunta es la respues-ta que debe darse en la reformulacin de la nueva ley universita-ria.

Le vienen a la mente los nombres de Jor-ge Basadre, Julio C. Tello, Alberto Hur-tado, Jorge Cacinelli. Es viable? Desde los aos sesenta hasta hoy sobre todo en las ONGs, asegura. Se usa la palabra inves-tigacin. San Marcos

Los ideales actuales son construir una comunidad colectiva donde todos tengamos un sitio y tengamos un proyecto de vida hacia el futuro. La educacin tiene que construir ciudadanos que sean permeables a esos ideales, promotores y realizadores de esos ideales.

Portadas de los quince tomos de la coleccin Pensamiento Educativo Peruano. Adems de presidir el comit editorial, Burga escribi junto a

Pablo Macera el tercer tomo Escuela de obediencia y memoria del inca, 1743-1818.

postear 13

tiene un vicerrectora-do de investigacin, la universidad del Callao tambin. Pero el mode-lo de la universidad no ha sido un modelo que albergue a la investi-gacin. Es decir, no ha sido un buen modelo. Una ecuacin sencilla y contundente: educa-cin sin investigacin es igual a un modelo educativo malo.

***

Adems de los trabajos de anlisis histrico, el grupo de trabajo ha buscado, encontrado, desem-polvado, compilado y reeditado las obras de los principales artesanos, forjadores, promotores, pensado-res y dems actores de la educacin peruana.

Doscientas pginas por tomo (3 mil en total) en las que por primera vez en la his-toria se les da la voz. Estaban desperdigados en las bibliotecas, en archivos peruanos y espaoles. Solo sus propuestas, a veces complementarias, a ve-ces incompatibles, los unan a la distancia.

No tiene el ndice a la mano, pero Burga menciona algunos textos y su ubicacin final. Estan, por ejem-plo, el documento de la fundacin de la escuela de primeras letras de Paucartambo en 1743 que lo puedes encon-trar en el tercer tomo, textos como La educa-cin del bello sexo, de inicios de la repblica, que est en el volumen

cinco, el reglamento de instruccin pblica de 1876 que lo colocamos en el volumen seis, o un libro completo de Joaqun Capelo que publicamos en el octa-vo tomo.

***

Burga ha sealado que esta investigacin hace nfasis en los modelos de educacin como resultado de un sistema poltico y que muestra que cada una de las pocas de nues-tra historia ha tenido sus propios ideales y, por eso, su propio pen-samiento educativo.

Cules son los ideales de nuestra poca?

Te podra dar mi

opinin. Hasta ahora el Per ha sido un pas desintegrado por las formas educativas: escuela de pobres, escuela de ricos, de provincianos, de capitalinos, criollos, mestizos, indios. Eso ha terminado, no es el presente ni el futuro del pas. Los ideales actuales son cons-truir una comunidad colectiva donde todos tengamos un sitio y tengamos un proyecto de vida hacia el futuro. La educacin tiene que construir ciudadanos que sean permeables a esos ideales, promo-tores y realizadores de esos ideales.

Y agrega: eso es lo que podra decir al respecto. u

Datos importantes

Nombre: Manuel Burga Daz

Fecha de nacimiento: 26 de marzo de 1942

Estudios: Bachiller en Historia de la Uni-versidad Nacional Mayor de San Marcos en Per y Doctor en Ciencias Sociales de la Es-cuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales en Francia.

Cargos: Decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Ricardo Palma de 1974 a 1975, jefe de investigaciones del Archivo del Fuero Agrario de 1986 a 1987, presidente de la Fundacin Andina de 1991 a 1992, director de la Unidad de Post-Grado de la Facultad de Ciencias Sociales UNMSM de 1997 a 2001, coordinador de la Ctedra Andrs Bello y rector de la UNMSM en el 2001 y vicerrector acadmico de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya en la

actualidad.

Publicaciones

De la encomienda a la hacienda capi-talista, 1976.

Apogeo y crisis de la Repblica Aris-tocrtica 1895-1930, con Alberto Flores Galindo.

Lanas y capital mercantil. La casa Ricketts, 1895-1932, con Wilson Rete-gui, 1981.

Nacimiento de una utopa, 1988.

Distinciones: Premio Nacional CONCYTEC Jorge Basadre (1988) y profesor honorario de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (1998).

postear14

El objetivo de la televisin es entretener. En el Per se sigue al pie de la letra esta premisa. El boom de realitys shows que ahora invaden las pantallas nacionales lo dejan en evidencia. Pero decir que ste es un fenmeno recien-te aqu es caer en la imprecisin.

Ya en los aos no-venta, Mnica Chang nos demostraba con China en accin lo que era un preludio de programas en donde la realidad y la cuota de espontaneidad, de quien fuera la reporte-ra ms popular en esa dcada, se encuentran para atraer los ojos de la gente. Sin descuidar la seriedad con la que abordaba los casos policiales, China en accin era conducido por Chang con una pe-culiar carga de humor. Se perfil, en palabras del crtico de televisin Fernando Vivas, como el primer reality show del Per.

Los primeros reali-tys shows documenta-ban oficios dramticos, como el de los policas o el de emergencias mdicas, lo que funcio-naba en Estados Uni-dos, argumenta Vivas. Siguiendo el formato norteamericano sobre casos de emergen-cias mdicas, que ya imponan los episo-dios de Rescue 911, la recordada reportera ertica realizaba, entre agitadas narracio-nes en vivo, crnicas periodsticas sobre el trabajo que haca la Polica para resolver crmenes. Ms de una dcada despus, este concepto el de do-cumentar la realidad con una cmara- no ha cambiado, pero s los espacios en el que se manifiesta.

Nuevo pblico, nuevos realitysA medida que han avanzado los aos, el pblico joven se ha convertido en el centro de atraccin del entretenimiento en la

televisin. Los progra-mas concurso, en su mayora, son los que han calado ms en el inters de este sector. Casos como el de Cam-paneando, conducido por el cantante Gian-marco, en los 90s; y el de R con R, que tena como protagonista al tambin cantante Ral Romero, a inicios del 2000, dejaban en evi-dencia a quien busca-ban entretener.

Pero stos no eran realitys shows. Las propuestas como Yo Soy, Combate y Esto es Guerra muestran la vida cotidiana de los participantes y esto ha permitido que ya no sean meros individuos frente a un escenario

dentro de las horas de duracin de un programa, tambin a que sean reconocidos fuera de los sets y sean noticia por sus activi-dades diarias. Esto no suceda antao.

La audiencia no es la nica llamada a ser la beneficiada con es-tas propuestas al pasar un grato momento frente a su televisor. Sus participantes tam-bin lo son, al punto que se convierten en verdaderos artistas mientras superan los retos impuestos.

Yo soy RonaldRonald Hidalgo Quin-teros, concursante que interpret al cantante Juan Gabriel en Yo Soy y quien gan el ao pasado en la tempo-rada La Revancha, es un testimonio viviente. Yo sola cantar en locales y peas en mis inicios. Yo Soy cambi mi vida artstica, dice. Y es cierto. Ahora, adems de ofrecer conciertos en el Per, est preparando una

Las personas buscan en la televisin informacin, aprendizaje, pero sobre todo, entretenerse. Y los realitys shows han aparecido para eso. En nuestro pas estos programas estn demostrando ser no solo un espacio de humor, y es que han logrado que su pblico se vea identificado en cada una de sus funciones diarias.

Escape hacia el entretenimiento

lvaro Reyes Quinteros

entretenimiento

Yo sola cantar en locales y peas en mis inicios. Yo Soy cambi mi vida artstica

postear 15

gira internacional. Aunque eso no es

todo, Ronald adelanta lo que ser su trabajo a futuro:El prximo ao sacar mi disco con mi firma personal, la de Ronald Hidalgo Quinteros.

Bajo la idea de el ta-lento entretiene, ahora muchas productoras a nivel mundial fijan sus esfuerzos a crear formatos en donde se busca resaltar la habilidad artstica de las personas. Ese es el

caso de Endemol, al que Frecuencia Latina compr los derechos para hacer Yo Soy, de Talpa Productions, que cedi derechos de La Voz, y tambin el de Fremantle Media, en el caso de Per tiene

talento.Los gustos y los in-

tereses de las personas se transforman porque la sociedad lo hace, y con ella el mundo de la televisin. u

postear16

Los medios tradicio-nales: la televisin, la radio y la prensa se han encargado por dca-das de popularizar personajes, sucesos e ideas; han creado la cultura de lo mainstream. Esos medios se encargaban de crear contenidos y transmitir ideas; ahora, este proceso se inicia en la Internet en las redes sociales si queremos ser ms especficos. Miles de usuarios de la red crean contenido que comparten con amigos y stos a los suyos, as como antes se haca en las calles o espa-cios pblicos. Este proceso de compartir de boca a boca de muro a muro, de tuit a retuit u otra posible combinacin ha sido aprovechado por empre-sas, instituciones y los mismos medios para popularizar sus propios productos, servicios y contenidos.

Hace casi un siglo, los teri-cos discutan sobre los efectos

sas que se instalan en nuestras mentes y van contagiandose como lo hace una gripe. Esta-mos compartiendo imgenes, videos, noticias constante-mente; hablando sobre lo que est de moda, sobre lo viral. Delia Rodriguez, periodista que ha escrito sobre el fenme-no de la memecracia, revela la frmula para generar estas ideas y advierte del peligro que pueden representar segn cmo se usen. Nos plantea una interrogante qu pasara si algn lobby o partido poltico quiere convencernos de un tema delicado o cuya opinin est polarizada?, sera posible entonces crear una campaa que nos impacte de tal manera que nos convenza de la postura que ellos quieran?

Los productores de conte-nidos publicistas, creativos, entre otros llevan aos estudiando cmo lograr el mejor impacto, y en eso nos llevan una gran ventaja, ya que ni siquiera todos los usuarios podemos discriminar un buen y til contenido de uno innecesa-rio. O al menos no priorizamos la utilidad antes de compartirlo y terminamos hablando por horas del video que Beyonc que hizo a su hija o del ltimo viral de gatos. La situacin resulta preocupante ya que por otro lado tenemos a los medios y publicistas bombardendonos con contenido basura e intil. Los periodistas y comunicado-res tenemos una gran respon-sabilidad para cambiar este panorama.u

De la aguja hipodrmicaa la

opinin

TaniaChotn Ramrez

Qu pasara si algn lobby o partido poltico quiere convencernos de un tema delicado o cuya opinin est polarizada?, sera posible entonces crear una campaa que nos impacte de tal manera que nos convenza de la postura que ellos quieran?

de la propaganda poltica y as naci la teora de la aguja hipodrmica. En resumen, los estudiosos postulaban que no era necesario ejercer la violen-cia para convencer a las masas de algunas ideas polticas, sino que podan hacerlo mediante la manipulacin. En muchas de mis clases, mis compaeros y profesores discutimos sobre este punto: si las masas pode-mos reemplazarlo por audien-cia, pblico, lectores o usuarios de las red eran o no mani-pulables. Muchos defendimos la idea de que no era posible manipular a las personas, que siempre se puede elegir entre las opciones que existan. Des-pus de presenciar el fenmeno de los memes en la Internet y, adems, leer Memecracia, los virales que nos gobiernan (Rodriguez: 2013), ya no estoy convencida de los mismo.

Los memes han existido des-de siempre, son ideas podero-

memecracia

postear 17

Quizs hace algunos pocos aos estar conectado a las redes sociales era un prdida de tiempo o era estar chateando todo el da frente a una compu-tadora. Pero ahora las percepciones han cam-biado. Y aunque resulte extrao de compren-der, existe gente que se gana la vida usando un mouse, un teclado, una computadora y mucha

creatividad.Los medios de

comunicacin, las ins-tituciones pblicas y privadas, las empresas de autos, de cosmti-cos y hasta las tiendas de manualidades o de dulces caseros saben que pueden comuni-carse con sus clientes o disipar dudas de los ms curiosos de manera ms sencilla y directa.

Facebook con sus ms de mil millones de

usuarios es una de las redes ms populares. Entre los emprende-dores y las marcas ya posicionadas pode-mos encontrar miles de fanpages que se dedican a conquis-tar nuevos espacios. Twitter tampoco se queda atrs. Segn FuturoLabs y sus ci-fras al 2013 llega a 500 millones de usuarios, aunque sigue siendo poco atractivo para algunos.

Entre las institucio-nes privadas que tie-nen presencia en estas dos redes se encuentra la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Una casa de estudios que brinda formacin en diez carreras profe-sionales, entre ellas Periodismo. Esta espe-cialidad ya ha gradua-do su primera promo-cin el ao pasado. Si bien su formacin es humanista y analtica, los estudiantes no se

Estar usando las redes sociales durante ms de ocho horas puede ser considerado un trabajo? Quizs hace algunos aos usar Facebook y

Twitter era para distraerse, pero actualmente ya no solo es para eso. Los Community Manager son, en su mayora, jvenes que estn usando redes sociales y buscan contenidos amenos para diversificar el pblico

de los medios en donde trabajan.

Los CommunityManager de la Ruiz

NataliaLen Salazar

Vida en la Ruiz

postear18

encuentran ajenos al desempeo en redes sociales y las nuevas tecnologas.

Muchos de los futuros periodistas ya han realizado diversas prcticas profesionales y otros han trabajado en medios. Ya publica-ron textos de inves-tigacin, crnicas y reportajes. La forma-cin est ms vincula-da con la crtica, pero algunos tambin se desempean y se han desempeado como un Community Manager o CM.

Si bien no existe un curso, carrera o espe-cializacin para ser CM, sta es una de las actividades que tiene buena demanda. Entre los involucrados con el tema se recomiendan y buscan jvenes que estn interesados y cuenten con las habili-dades necesarias para poder dar vida a una empresa a travs de una fanpage.

Cmo es un CM de la Ruiz dentro de la Ruiz?Ivn Pea tiene 21 aos y hace cinco es-tudia periodismo en la UARM. Cuando termi-n el colegio, a sus 16 aos, quera estudiar audiovisuales, pero no pudo. Entonces, pens en estudiar periodismo por afinidad a las co-municaciones y porque lo ayudara a acercarse a sus intereses, pero con el paso del tiempo empez a enamorarse de su carrera.

Ivn dice que el periodismo le empe-z a gustar porque le interesa investigar. Recin este ciclo estoy llevando un curso de

investigacin y, para ser sinceros, es compli-cado al comienzo. Sin embargo, cuando la ests realizando se te hace mucho ms fcil y es muy interesante, seala.

Pero su espritu in-vestigador se ve opaca-do cuando resalta que una de las actividades ms complejas para l es redactar, sabe que debe hacer su mayor esfuerzo e intenta hacer lo mejor posible. El periodismo no solo es redactar. Tiene tantas ramas que uno nunca sabe en qu nos podemos especializar, dice para aclarar que sus intereses siempre estarn enfocados en lo audiovisual.

Actualmente, l trabaja en un depar-tamento de investi-gacin en la Ruiz. Se dedica a compartir los contenidos del Insti-tuto de Investigacin y Polticas Educativas (IIPE - UARM), es el encargado de prensa y comunicaciones.

El IIPE-UARM tiene presencia en Fa-cebook y Twitter y por ambas redes intenta

comunicarse con las personas que le hacen consultas. Trabaja y redisea el boletn. Esta experiencia le ha permitido desarrollar el lado prctico que en la Ruiz ha aprendido como teora.

Para l es interesan-te trabajar como CM porque est pendiente sobre el qu dirn o qu harn a partir de la informacin com-partida. El trabajo en redes sociales es de tiempo real y de constante actuali-zacin por lo que si publicas algo siempre tendrs respuestas y comentarios en todo momento. Le gustan las redes porque las considera un mundo que est en constante actualizacin, es una plataforma totalmente nueva, la informacin se traslada ms rpido y se comparte con muchas personas.

Para Ivn los cursos de la Ruiz deben estar balanceados, lo digital y tradicional deben estar relacionados. El periodismo debe tener un poco de todo, un periodista debe estar detrs de todo el traba-jo. Est conforme con lo que va aprendiendo, pero para l las redes ya son parte de su vida y si tiene la oportuni-dad de seguir traba-jando en ellas lo har con mucho gusto.

El hecho de ser CM me pudo abrir los ojos a un campo que nunca pens que iba a existir. La labor de un CM no solo es publicar. Es tambin un trabajo de marketing, de estudio de mercado, de diseo, etc. Es un cargo total-mente nuevo que como

Si bien no existe un curso, carrera o especializa-cin para ser CM, sta es una de las actividades que tienebuena demanda.

La labor de un CM no solo es publicar. Es tambin un trabajo de marketing, de periodismo, de diseo...

periodista te puedes desempear. Esto fue lo que pas, ya que hasta ese momento solo pensaba en traba-jar como un periodista de radio y comunica-dor audiovisual, pero ahora me doy cuenta de que un periodista puede ser ms comple-to con esta labor.

Cundo supiste que ser CM es tu incli-nacinChristian Paredes, estudi Periodismo durante cuatro aos hasta el semestre pasado. Se interes por esta especialidad porque en el colegio tena claro que sera un buen comunicador. l tambin prefiere los cursos de audiovi-suales y digitales en la rama periodstica.

El diseo es lo que lo motiva, se orienta a las artes grficas porque tiene mayor imaginacin y creativi-dad para plasmarla vi-sualmente. Le resulta ms difcil investigar o reportear porque no son actividades que realice con pasin.

Actualmente, ya tiene experiencia como CM. Christian maneja redes, crea contenidos web. Redacta y disea posts, interacta con los usuarios, buscar

postear 19

enfocada en el inters por la investigacin y llegar a la profundidad del asunto. Es parte de la formacin acadmi-ca llevar tres cursos de investigacin en donde cada alumno debe dar cuentas sobre un tema especfico.

Diana Garca tiene 21 aos y cursa su cuarto ao en la ca-rrera de periodismo. Se interes en esta especialidad porque le permite saber de todo un poco y porque permite darles una voz a aquellos que no la tienen, a esas personas que viven en situa-ciones precarias y muchos no saben de su existencia.

Le interesa la inves-tigacin, pero admite que lo que menos le gusta es redactar aun-que con el tiempo ha aprendido a hacerlo de manera ms peridica. Me gusta meterme, emocionarme y hablar con la gente. Sin embargo, no es fcil porque los aconteci-mientos que surgen en plena comisin pueden

Christian Andr Paredes, estudiante de la Escuela de Periodismo y CM de la Ruiz.

Los periodistas en formacindebemos sa-ber esas cosas, son nuevas herramientas que se complementan con las clsi-cas. Tenemos la facilidad de la rapidez y la interactividad que enriquecen el trabajo.

crear audiencia y enva reportes de su trabajo a sus jefes. Considera que su desempeo en este trabajo le ha permitido desarrollar su rapidez e inmedia-tez para tratar temas, ya las redes sociales son atractivas por la velocidad con la que se maneja la informacin.

Su carrera como periodista en la Ruiz le resulta eficiente en el aspecto de la exigencia con la que los profeso-res y cursos se mane-jan, pero no est del todo conforme porque an no es una univer-sidad flexible con la malla curricular. No se actualiza. Se ha quedado..., asegura despus de sealar que sus intereses profesio-nales estn enfocados al trabajo en redes a la par con el diseo publicitario.

La investigacin y anlisis pueden ir de la mano con las redesLa pasin que mueve a los futuros periodis-tas de la UARM est

causar algunos contra-tiempos, indica.

Es cierto que estamos en una poca de cambios y el boom de la tecnologa hace que esta carrera no sea la misma de hace 20 aos. Los periodistas en formacin debemos saber por obligacin esas cosas, son nuevas herramientas que se complementan con las clsicas. Tenemos la facilidad de la rapidez y la interactividad que enriquecen el trabajo.

Ha trabajado de CM en dos ocasiones. La primera en campaa poltica y la segunda en Defensora, y en ambos casos las fun-ciones son diferentes.

Ella cuenta que en campaa la funcin era ser inmediato, informar al toque de las cosas: conferencias de prensa, eventos, marchas, convocato-rias, las metidas de pata del bando opo-sitor. Ah compartan rpidamente las fotos, la nota de prensa, los flyer y los memes. Deban ser directos y claros. Evaluaban la audiencia, quines eran los que vean ms la pgina y los tenan como pblico princi-pal, sin descuidar a la otra audiencia.

Casi todo lo opuesto ocurri en la Defenso-ra. El trabajo era ms sencillo. La finalidad de la pgina era infor-mar de manera clara e interactiva a los j-venes, mediante redes sociales, los diversos mecanismos para combatir la corrupcin en sus localidades. La desventaja era que todo tena que pasar por la aprobacin del

encargado de la adjun-ta de tica y Delitos contra la corrupcin - oficina donde trabaja-ba Diana -, del coor-dinador del programa y de la encargada de comunicaciones para que se pueda com-partir en la pgina. Diana deba redactar una nota en donde se analice una noticia vinculada a un hecho de corrupcin, crear vietas que expliquen hechos de corrupcin, fotografas, etc. A todo contenido deba mo-nitorear la audiencia y cules eran los post ms exitosos.

Diana no siempre estuvo consciente del auge de las redes sociales. Vea a las redes sociales como entretenimiento, y la verdad es que tienen un poder considerable. Se puede informar a la gente, unir por una sola causa, educar, ser rpidos (en campaa

postear20

tambin se encuen-tra aquellos que an mantienen encendida la llama de la investi-gacin, el reporteo y el salir a la calle para obtener informacin.Jos Villanueva Barrn terminar su carrera de periodis-mo el prximo ao. Decidi lanzarse a esta aventura porque le gusta investigar - a pesar de los retos para conseguir informacin veraz y necesaria - leer y sobretodo porque quiere informar a las personas de toda la informacin posible.A diferencia de lo que el boom de la tecnolo-ga puede indicar, para Jos el reporteo es la actividad que carac-teriza al periodismo. Creo que es el verda-dero campo en donde se realiza el verdadero periodismo y no sola-mente estar sentado en un escritorio o detrs de una computadora. El verdadero periodis-mo debe presentarse en la calle porque es su verdadero campo, enfatiza. u

informabamos ms rpidos que los me-dios en microondas, por ejemplo). Y todo de una forma muy sencilla y entretenida, sin peso.

Para Diana es aluci-nante que por un tuit descarado de un perso-naje pblico se arme una nota en los medios televisivos, es sorpren-dente que amenazas a eventos hechas en Facebook o Twitter que pueden ser de broma o completamente serias causen tremendo em-brollo, pero lo mejor es que en estas redes encuentras a gente que no conoces y tienen la misma causa a seguir que muchas personas ms.

Si tiene familiaridad de usar redes no le gustara dedicarse en-teramente a ello. Con las redes puedo armar una pgina para hacer conocida una causa (no lo s, algo en contra del maltrato animal, lucha contra el cncer, respeto a la mujer y s que encontrar gente con las mismas ideas y me apoyar. Podr convocar a gente y

tener un movimiento o algo as. Puedo crear convocatorias y evento. Lo anterior es parte de mis convicciones de que las cosas se conozcan, de gente que no dispone de recursos para hacerlo o no se cree capaz; sin embar-go, no me parece pe-riodismo, es parte de ello, ayuda y comple-menta pero no lo es. Yo me quiero enfocar en el campo de investiga-cin y eso requiere de tiempo, de campo, de hablar en persona con la gente y no por una computadora (o por lo menos no siempre),

aclara.

Un CM puede ser crtico y analticoEl perfil del estudiante de periodismo de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya ya no es el mismo de hace algunos aos. Antes se poda pensar que los alumnos de esta carrera estaban enfo-cados precisamente en el anlisis, en la crtica y en el descubrimiento de nuevas cosas. Ahora cada uno maneja un propio inters. Si bien, tres alumnos de la carrera han revelado su inters por el tra-bajo en redes sociales,

Diana Michelle Garca, estudiante de la Escuela Acadmico Profesional de Periodismo y CM de la Ruiz.

postear 21

Actividades en la Ruiz

Copa HoracioEstudiantes y trabajadores de la universidad

armaron sus equipos y se apuntaron en la primera Copa Horacio del 2014. Se inscribieron

nueve, y con ellos se crearon tres grupos. Despus de una tarde de partidos, en la noche, se defini el equipo ganador: Los Supercampeones.

2014

postear22

Da delpsiclogo

II Cineforo: Noche contra la homofobia

El 30 de abril, la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa organiz un Mercadito UARM y una velada cultural para celebrar el da del psclogo, los estudiantes pudieron vender y compartir comida, libros, revistas y diversos artculos

20 de mayo. Milk fue la pelcula elegida para este cineforo organizado por el grupo 55 de Amnista Internacional y el Coes. Alberto Castro, Ernesto Cuba y Fabiola Arce fueron los comentaristas.