Postgrados

ICIAR

Hacia una práctica humana e inteligente de la Ingeniería y la Arquitectura

Inteligencia emocional y

Coaching para la

Ingeniería y la

ARquitectura

GROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUP

Índice

1. Presentación

2. Destinatarios

3. Estructura de los Postgrados

4. Objetivos

5. Metodología

6. Mapa de Competencias

7. Cursos Asignaturas

8. Requisitos de Acceso

9. Claustro Docente

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Presentación1

Una de las principales necesidades del sector de la Ingeniería y la Arquitectura es que sus

profesionales alcancen el nivel demandado por las empresas no sólo en las capacidades técnicas

o competencias denominadas ‘específi cas’, sino también en otras capacidades personales o

competencias denominadas ‘transversales’.

La Universidad Politécnica de Madrid, consciente de que estas capacidades personales resultan un

elemento determinante para el éxito o el fracaso de muchos proyectos de Ingeniería y Arquitectura,

ofrece en colaboración con empresas especialistas en el desarrollo de competencias transversales

una serie de Postgrados en herramientas de Inteligencia emocional y Coaching para la

Ingeniería y la ARquitectura (Postgrados ICIAR).

4

Destinatarios2

Esta formación, dirigida al sector de la Ingeniería y la Arquitectura, es de interés para:

> Profesionales con diferentes grados de experiencia que quieran desarrollar y potenciar

competencias transversales como son la regulación de estados de ánimo, la gestión del tiempo y del

estrés, la comunicación y las presentaciones en público o el emprendimiento y la innovación.

> Profesionales que lideran o quieren liderar grupos de personas y desarrollar competencias

transversales para gestionar proyectos, promover el trabajo en equipo, solucionar confl ictos de manera

efectiva o acompañar a su entorno profesional con técnicas de Coaching y Mentoring.

> Profesionales que deseen estar en condiciones para obtener la Certifi cación Profesional IPMA del

sistema universal de certifi cación para el desarrollo de las carreras profesionales en dirección de proyectos.

Un ingeniero o un arquitecto con un postgrado de estas características, resultará un activo de gran valor para las

empresas nacionales e internacionales del sector.

5

3

Dentro de los postgrados ofertados, el de mayor alcance es el “Máster en Herramientas de Inteligencia Emocional y Coaching para la Ingeniería y la Arquitectura” (ICIAR), que se compone de dos títulos de Experto y dos complementos formativos avanzados. El primero de los títulos de Experto es el “Experto en Herramientas de Inteligencia Emocional y Coaching para la Práctica de la Ingeniería y la Arquitectura” (ICIAR-PR) y el segundo es el “Experto en Herramientas de Inteligencia Emocional y Coaching para la Dirección y Gestión de Proyectos de Ingeniería y Arquitectura” (ICIAR-DP). Estos postgrados se estructuran en ocho cursos:

1.- Inteligencia Emocional y Coaching

2.- Sistemas y metodologías para la evaluación y desarrollo de competencias

3.- Competencias transversales para la práctica de la Ingeniería y la Arquitectura

4.- Competencias transversales para la innovación y el emprendimiento

5.- Estrategias de acompañamiento al profesional: Coaching, Mentoring y Tutoring

6.- Competencias transversales para la dirección y gestión de proyectos

7.- Inteligencia Emocional y Coaching avanzado

8.- Sistemas y metodologías avanzadas para la evaluación y desarrollo de competencias

El siguiente mapa docente muestra gráfi camente la estructura de los Postgrados ICIAR.

Inteligencia emocional y Coaching para la Ingeniería y la ARquitectura

Experto ICIAR-PRInteligencia Emocional y Coaching para la Práctica de la Ingeniería y la Arquitectura

Experto ICIAR-DPInteligencia Emocional y Coaching para la Dirección

de Proyectos de Ingeniería y Arquitectura

Máster ICIAR

Estructura de los Postgrados

1. Inteligencia Emocionaly Coaching

3. Competencias transversales para la práctica de la ingeniería y la arquitectura

5. Estrategias de acompañamiento: Coaching, Mentoring y Tutoring

4. Competencias transversales para la innovación y el emprendimiento

6. Competencias transversales para la dirección y gestión de proyectos

2. Sistemas y metodologías para la evaluación y

desarrollo de competencias

8. Sistemas y metodologías avanzadas para la evaluación y desarrollo de competencias

7. Inteligencia Emocionaly Coaching avanzado

Cursos comunes a ambos títulos de experto

6

Objetivos4

Máster ICIAR

A. Adquirir conocimientos teóricos y herramientas prácticas de Inteligencia Emocional y Coaching.

B. Aprender a utilizar sistemas y metodologías para la evaluación y desarrollo de competencias transversales propias y ajenas.

C. Entrenar habilidades personales como la gestión de estados de ánimo, la planifi cación del tiempo, la comunicación y el trabajo en equipo.

D. Adquirir conocimientos sobre innovación y emprendimiento y entrenar las habilidades personales necesarias para su práctica.

E. Aprender las estrategias de acompañamiento al profesional más extendidas actualmente: Coaching, Mentoring y Tutoring.

F. Adquirir las bases de las metodologías de trabajo LEAN y la dirección económica y humana de proyectos de Ingenieríay Arquitectura.

G. Entrenar habilidades personales para la gestión de proyectos como el liderazgo, la motivación, la negociación y la resolución de confl ictos.

Expe

rto

ICIA

R-P

R Experto IC

IAR

-DP

7

5 MetodologíaLa metodología de los Postgrados aborda a través de un aprendizaje semipresencial tres dimensiones intelectuales y prácticas: el saber o conocimientos, el saber ser o actitudes y el saber hacer o habilidades.

> El aprendizaje presencial, eminentemente constructivista y experiencial, permite al alumno consolidar los conocimientos teóricos adquiridos y realizar un entrenamiento práctico y vivencial de las habilidades personales más relevantes en su sector profesional. Se impartirán un total de 210 horas distribuidas en sesiones presenciales que mayoritariamente tendrán lugar los Viernes por la tarde.

> El aprendizaje online, fuertemente tutelado, facilita al alumno estudiar el material didáctico necesario, realizar y entregar las actividades, estar informado de las novedades y plantear a profesores y compañeros los comentarios y dudas que considere. Se dispondrá de un campus virtual que el alumno podrá utilizar durante el curso en el horario que más se adapte a sus necesidades.

> El aprendizaje integrador, caracterizado por la realización del Trabajo Final de Postgrado, le permite al alumno utilizar profesionalmente los conocimientos adquiridos a lo largo del curso mediante (i) Acciones de coaching, mentoring, management o formación en organizaciones, (ii) Investigaciones sobre el desarrollo de competencias y (iii) Sistemas tecnológicos para el desarrollo de competencias.

8

6 Mapa de Competencias

INSTRUMENTALES INTRAPERSONALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS

Uso

de

la le

ngua

ingl

esa

Aná

lisis

y s

ínte

sis

Cre

ativ

idad

Uso

de

inst

rum

ento

s de

inve

stig

ació

n pa

ra e

l des

arro

llo d

e co

mpe

tenc

ias

Reg

ulac

ión

de e

stad

os d

e án

imo

Org

aniz

ació

n y

plan

ifi ca

ción

Mot

ivac

ión

pers

onal

y la

bora

l

Mej

ora

cont

inua

med

iant

e la

ori

enta

ción

a

la a

cció

n y

al lo

gro

Com

unic

ació

n or

al y

esc

rita

Empa

tía y

com

unic

ació

n in

terp

erso

nal

Res

oluc

ión

de c

onfl i

ctos

inte

rper

sona

les

Trab

ajo

en e

quip

o

Lide

razg

o de

equ

ipos

Inno

vaci

ón y

em

pren

dim

ient

o

Uso

de

estr

ateg

ias

de a

com

paña

mie

nto

al p

rofe

sion

al

Dire

cció

n y

gest

ión

de p

roye

ctos

1. Inteligencia Emocional y Coaching

2. Sistemas y metodologías para la evaluación y desarrollo de competencias

3. Competencias transversales para la práctica de la Ingeniería y la Arquitectura

4. Competencias transversales para la innovación y el emprendimiento

5. Estrategias de acompañamiento: Coaching, Mentoring y Tutoring

6. Competencias transversales para la dirección y gestión de proyectos

7. Inteligencia Emocional yCoaching avanzado

8. Sistemas y metodologías avanzadas para la evaluacióny desarrollo de competencias

9

7Inteligencia Emocional y Coaching

- Inteligencia Emocional aplicada- Fundamentación de la Inteligencia Emocional: modelos, programas y propuestas- Fundamentos del Coaching y Autocoaching

Estrategias de acompañamiento: Coaching, Mentoring y Tutoring

- Coaching- Mentoring - Tutoring

Competencias transversales para la práctica de la Ingeniería y la Arquitectura

- Gestión de estados de ánimo y regulación emocional- Productividad personal y Organización del tiempo- Comunicación y Trabajo en Equipo- Oratoria y presentaciones efi caces

Competencias transversales para la dirección y gestión de proyectos

- Dirección de Proyectos- Metodologías Ágiles y Lean- Liderazgo y gestión empresarial- Liderazgo y gestión de personas- Motivación- Negociación y resolución de confl ictos

Competencias transversales para la innovación y el emprendimiento

- Creatividad- Innovación - Emprendimiento - Experiencias del emprendedor y su relación con las competencias transversales

Inteligencia Emocional y Coaching avanzado

- Inteligencia Emocional aplicada avanzada- Coaching Sistémico

Sistemas y metodologías para la evaluación y desarrollo de competencias

- Evaluación de competencias mediante sistemas de 360º- La cultura de feedback como clave para el desarrollo de competencias

Sistemas y metodologías avanzadas para la evaluación y desarrollo de competencias

- Métodos actuales de evaluación de competencias emocionales en las organizaciones- Evaluación del impacto en intervenciones para el desarrollo de competencias

Cursos y Asignaturas

10

8 Requisitos de Acceso

Para poder acceder a estos postgrados será necesario acreditar alguna de las siguientes condiciones al inicio de los estudios:

> Estar en posesión de un Título Universitario Ofi cial Español o de un título del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

> Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al EEES, sin necesidad de la homologación de sus Títulos, previa autorización de la Universidad, a través de la Comisión de Posgrado de Títulos Propios (CPTP).

> La CPTP podrá autorizar el acceso a estos postgrados a aquellos estudiantes que prevén completar sus estudios ofi ciales de Grado o Ingeniería antes de fi nalizar el postgrado que solicitan.

> Los Títulos de Experto pueden ser obtenidos sin cumplir los requisitos anteriores siempre y cuando el candidato acredite una experiencia profesional acorde a los requisitos del curso.

> En caso de no cumplir ninguno de los requisitos anteriores, se podrá cursar el Máster y obtener un certifi cado de asistencia, aunque no el Título.

11

Claustro Docente9

Pedro Pablo Alarcón Cavero

Doctor Ingeniero en Informática. Profesor Titular de Universidad de la UPM en la ETSI Sistemas Informáticos. Director del Dpto. de Organización y Estructura de la Información de la UPM. Miembro del grupo de investigación SYST de la UPM, y del Centro de Investigación CITSEM. Coordinador del grupo de innovación educativa Tutorial Action (GIE-TA) de la UPM. Entre sus líneas de investigación, está la defi nición y desarrollo de metodologías y herramientas software centradas en la acción tutorial.

Ana Bravo Álvarez

Ingeniera de Telecomunicación por la UPM. Máster en Dirección y Administración de Empresas por la UPM. Experta en Coaching Personal y Experta en Inteligencia Emocional por la UCJC. Responsable del departamento de Telefónica que gestiona el portal movistar.es. Miembro de proyectos para el desarrollo de la Inteligencia Emocional y el Coaching en la UPM y en Telefónica.

María Luisa Casado Fuente

Licenciada en Ciencias Matemáticas por la UVA. Máster en Coaching por la UCJC. Experta en Inteligencia Emocional por la UAH. Profesora Titular de Escuela Universitaria de la UPM en la en la ETSI en Topografía, Geodesia y Cartografía. Miembro del Grupo de Innovación InnGeo de la UPM. Coordinadora de Proyectos de Innovación Educativa de la UPM para el desarrollo de competencias socio-emocionales de sus estudiantes y profesores.

Rosa M. Chueca Castedo

Directora académica de los postgrados ICIAR. Dra en CC Matemáticas por la UCMCatedrática de Escuela Universitaria de la UPM en la ETSI en Topografía, Geodesia y Cartografía. Coordinadora del Grupo de Innovación Educativa INNGEO de la UPM. Ex-Directora del Dpto.de Ingeniería Topográfi ca y Cartografía de la UPM y de la ETSI en Topografía, Geodesia y Cartografía de la UPM. Ex-Presidente de la Conferencia de Directores de Escuelas de Topografía de España.

Natalio Extremera Pacheco

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Psicología Social de la UMA y colaborador de varios doctorados y postgrados universitarios. Investigador del grupo Emoción y Cognición y participante en diferentes proyectos de I+D del MEC. Su labor docente e investigadora se centra en el campo de la evaluación y el desarrollo de la Inteligencia Emocional en el ámbito laboral.

Victoria Lapuerta González

Secretaria de los postgrados ICIAR. Doctora en Ingeniería Aeronáutica por la UPM. Profesora Titular de Universidad de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio de la UPM (ETSIAE). Directora del grupo de investigación Ciencias y Operaciones Aeroespaciales de la UPM. Coordinadora de Proyectos de Innovación Educativa de IE Y Coaching y de Innovación en el área de la ingeniería aeroespacial en la ETSIAE.

9

12

Daniel López Fernández

Co-director Académico de los postgrados ICIAR. Ingeniero en Informática de Sistemas, Graduado en Ingeniería de Software y Máster de investigación en Software y Sistemas por la UPM. Máster en Coaching y Máster en Inteligencia Emocional por la UCJC. Investigador en proyectos de I+D+i nacionales e internacionales, formador en competencias transversales y consultor en metodologías ágiles para organizaciones del ámbito universitario y tecnológico.

Ana María Martín Castillejos

Licenciada en Historia y Doctora en Filología Inglesa por la UAH. Master en American Studies por Michigan State University.Profesora Titular del Departamento de Lingüística Aplicada a la Ciencia y a la Tecnología de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la UPM. Investigadora y coordinadora de proyectos internacionales LINGUA, SOCRATES, LEONARDO DA VINCI, etc. Autora de publicaciones sobre urbanismo, metodología del inglés y presentaciones orales.

José Antonio Martín Martín

Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales por ICADE. Máster en Coaching por la UCJC. Técnico de Formación por CESMA. Programa de Desarrollo Directivo por el IESE y la UNAV. Experimentado directivo en el área de administración, auditoría y fi nanzas. Formador en coaching personal, ejecutivo, e inteligencia emocional. Coach personal y coach profesional-ejecutivo.

María Luisa Martínez Muneta

Ingeniera Industrial y Doctora en Ingeniería Industrial por la UPM. Profesora Titular de Universidad en la Escuela de Industriales de la UPM. Directora del Centro de Investigación en Tecnologías Ferroviarias de la UPM y coordinadora del Grupo de Innovacion Educativa en Ingeniería Grafi ca y Simulación de la UPM. Investigadora principal en diversos proyectos y autora de numerosos artículos para el desarrollo de la creatividad.

Ángeles Martínez Sánchez

Licenciada en Ciencias Matemáticas y Diplomada en Estudios Avanzados por la UPM. Profesora Titular de Escuela Universitaria y Miembro del Grupo de Innovación Educativa GIEMATIC de la UPM. Colaboradora en Proyectos de Innovación Educativa para la prevención del abandono de los estudiantes y el desarrollo de competencias socio-emocionales en el ámbito UPM.

Emilia Palma Villalón

Licenciada en Ciencias Matemáticas por la UCM. Profesora de Escuela Universitaria de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio de la UPM. Máster en Estudios Avanzados en Pedagogía por la UCM. Subdirectora y Coordinadora de la programas de Mentoring y Tutela de la ETSIAE. Coordinadora de Proyectos de Innovación Educativa de la UPM para la acogida, Mentoría y Tutela de los alumnos de nuevo ingreso.

Claustro Docente9

13

Ignacio de los Ríos Carmenado

Ingeniero Agrónomo y Doctor en Proyectos de Ingeniería por la UPM. Profesor Titular de la UPM. Certifi cado como Profesional de la Dirección de Proyectos (IPMA). Asesor de la “International Project Management Association”. Director y profesor de varios postgrados de “Project Management”. Investigador de GESPLAN y coordinador de la línea Project Management, con numerosos artículos de relevancia internacional.

Edgar Rodríguez Ferreira

Licenciado en Economía por la UNED. Máster en Coaching por la UCJC. Máster en Dirección y Gestión de RRHH por la UDIMA. Emprendedor de diversas iniciativas empresariales. Economista, coach personal y ejecutivo y formador en competencias profesionales para universidades, empresas y administraciones públicas.

Carmen Sánchez Ávila

Doctora en Ciencias Matemáticas por la UPM. Catedrática de Universidad y coordinadora del Grupo de Innovación Educativa “Grupo de mentoría y acciones de extensión formativa” de la UPM. Coordinadora de Programas de la UPM para la puesta en marcha, desarrollo y evaluación de programas de mentoría. Directora de la Red de Mentoría Española en entornos universitarios.

Víctor Sardá Martín

Arquitecto Técnico por la UPM. Licenciado en Derecho por la UCM. Doctor en Gestión Temporal de Proyectos por la UPM. Máster en Comunicación Aplicada y Oratoria por la UAH. Certifi cado en Coach Ejecutivo por la EEC. Profesor Titular de la Escuela Técnica Superior de Edifi cación y director de varias Cátedra – Empresa de la UPM.

Arístides Senra Díaz

Ingeniero Industrial y MBA por la UPM. Internship sobre Marketing y Ventas en empresas tecnológicas en el MIT. Director de Programas de Innovación y Creación de Empresas de la UPM. Cofundador de la Competición ActuaUPM, que ha propiciado la creación más de 150 nuevas empresas. Profesor de máster en asignaturas como estrategia, marketing y oportunidad de negocio.

Gloria de la Torre Muñoz

Licenciada en Psicología y Diploma de Estudios Avanzados por la UMA. Máster en Dirección y Gestión Estratégica de Recursos Humanos por IESE y la UNAV. Máster en Co-Active Coaching por el CTI. Responsable de departamentos de RRHH en empresas de ingeniería. Consultora y coach en para diferentes organizaciones. Formadora en habilidades directivas en universidades y escuelas de negocio.

Claustro Docente9

14

Claustro Docente9

Agustín Yagüe Panadero

Ingeniero en Informática por la UPM. Profesor Titular de Escuela Universitaria y Miembro del Grupo de Investigación SYST de la UPM. Profesor, investigador y consultor en gestión de proyectos software y metodologías ágiles. Autor de publicaciones internacionales y nacionales en temas relacionados con metodologías ágiles, arquitectura e innovación.

Francisco Yuste Pausa

Diplomado en Ciencias Empresariales por la UCM. Máster en Coaching y Especialista en Inteligencia Emocional por la UCJC. Máster en Psicología Industrial y Máster en Dirección de Recursos Humanos por la UAM. Responsable de RRHH, consultor y formador en diversas empresas de Ingeniería. Director y profesor de varios postgrados de Coaching y autor de “Herramientas de Coaching Personal”.

GROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUPGROUP

644 306 298 - info@postgrados-iciar.comwww.postgrados-iciar.com

Despacho 303, ETSI Topografía Geodesia y Cartografía