Power apren definitiu

21
L’aprenentatge d’una llengua amb recursos tecnològics EULÀLIA SUAU I LLEAL OCTUBRE 2012 APRENENTATGE BASAT EN MATERIALS HIPERMÈDIA

description

Aula virtual Institut cervantes treball assignatura aprenentatges UOC

Transcript of Power apren definitiu

Page 1: Power apren definitiu

L’aprenentatge d’una llengua amb recursos tecnològics

EULÀLIA SUAU I LLEAL

OCTUBRE 2012

APRENENTATGE BASAT EN MATERIALS

HIPERMÈDIA

Page 2: Power apren definitiu

1. CONTEXT: QUI SOM?

2. NECESSITATS DOCENTS INSTITUT CERVANTES

3. COM HO ACONSEGUIM?

4. RECURS EDUCATIU DIGITAL

5. TIPOLOGIES DE RECURSOS EDUCATIUS

6. RECURSOS DIGITAL EN L’ APRENENTATGE D’ IDIOMES

7. RECURSOS EDUCATIUS A L’AVE

8. L’AVE DE L’ INSTITUT CERVANTES

9. L’AVE: DEL DOCENT

10.L’AVE:DE L’ALUMNE

11.MATERIALS DIDÀCTICS MULTIMÈDIA

12.METODOLOGIA

13.POTENCIAL DIDÀCTIC AVE

14.PAS A WEB SOCIAL

15.CONDICIONANTS DE LA INCORPORACIÓ DE RECURSOS DIGITALS

16.CONCLUSIÓ

AULA VIRTUAL INSTITUT CERVANTES

Page 3: Power apren definitiu

CONTEXT: QUI SOM?Institut Cervantes d’ensenyament d'espanyol com a llengua estrangera

organisme públic

adscrit al Ministeri d'Afers Estrangers

creat el 1991

Eva des de l’ any 2000

AVE creat pel Departament de tecnologies

xarxa d'aproximadament 70 centres situats a quatre continents.Integrada, per institucions de molt diversa índole.

Comunitat potencial de 72.000 usuaris entre estudiants i professors.

OBJECTIU:

Promoure l'ensenyament de l'espanyol i la cultura dels països hispanoparlants a tot el món

Atendre de manera eficaç les necessitats dels nostres alumnes i d'una demanda de possibles nous alumnes en ràpid creixement a tot el món.

http://cervantestv.es/2010/09/03/aula-virtual-de-espanol/

Page 4: Power apren definitiu

NECESSITATS DOCENTS DE L’ INSTITUT CERVANTES

ÚS DE RECURSOS DIGITALS D’

APRENENTATGE

SOLUCIÓ AULA VIRTUAL

Blended learning

Distància

SISTEMA TRADICIONAL PROBLEMA

assistència regular a classe (+1 sessió)

Mantenir continüitat i objectius didàctics

Desmotivació dels alumnes

Page 5: Power apren definitiu

COM HO ACONSEGUIM?

BLENDED LEARNING(MODALITAT D'ENSENYAMENT SEMIPRESENCIAL)

RECURSOS:materials seqüenciats i indexats.

Aula multimèdia (cada alumne pot manejar el seu ordinador)

Treball fora de l’ aula

ROL PROFESSOR:Pauta i guia l'itinerari d'aprenentatge de l'estudiantFomenta l’ ús MDD(materials didàctics digitals) a l’ aula

ROL ALUMNE:Accés MDD de forma personalitzadaPotencia l’autonomiaFomenta l’actitud responsable

ENSENYAMENT A

DISTÀNCIA

RECURSOS

Les eines seleccionades tenen un caràcter

essencialment mediador

L’ alumne ha de disposar de connexió a

internet (banda ampla) i maquinari.

ALUMNE+ PROFESSOR = COMUNITAT

D’ APRENENTATGE

Construcció del procés d'aprenentatge a

partir del treball cooperatiu.

Interacció alumne-docent +alumnes altres

alumnes

Page 6: Power apren definitiu

RECURS EDUCATIU DIGITAL

RECURS EDUCATIU DIGITAL: totes les eines que ens ajuden a portar a terme el procés d’ensenyament-aprenentatge que necessiten per al seu ús un suport digital.

Aporten noves possibilitats:

1.Motivar, despertar i mantenir l'interès;2. Proporcionar Informació;3. Guiar els aprenentatges dels estudiants: organitzar la informació, relacionar Coneixements, crear nous Coneixements i aplicar-los, etc;4. Avaluar Coneixements i habilitats;5. Proporcionar Simulacions que ofereixen Entorns l’observació, Exploració i l'experimentació;6. Proporcionar Entorns Per L'Expressió i Creació.

TECNOLOGIA

CONEIXEMENTPEDAGOGIA

La tasca docent ha de combinar:Coneixement + Tecnologia + Pedagogia

Page 7: Power apren definitiu

TIPOLOGIES DE RECURSOS EDUCATIUS

RECURSOS D'INFORMACIÓ

• Webgrafia

• Enciclopèdies Virtuals

• Manuals

• Guies

• Diaris i revistes digitals

• Bases de dades línia

• Web 2,0 (Marcadors Socials, YouTube, Slideshare,...),

• Cercadors Visuals

RECURSOS DE COL·LABORACIÓ I

COMUNICACIÓ

• Llistes de Distribució

• Grups col ·laboratius

• Web 2,0 (Wiki, Blogs..)

• Correu electrònic

• Xat

• Fòrum

• Videoconferència (skype)

• Compartir documents (google drive, dropbox…)

RECURSOS D´APRENENTATGE

• Repositoris de Recursos Educatius

• Tutorials Interactius

• Qüestionaris en línia

• Enquestes

• Webquest i caceres del tresor

• Simulacions,videojocs

• Web 2,0 (eBooks, Podcast, canal youtube...)

• Quaderns virtuals

• Cursos en línia

• Plataformes educatives (Moodle)

RECURSOS DE SUPORT: Pissarra digital (PDI), ordinadors ,tablets ,projectors, connexió de

banda ampla, servidor...

Page 8: Power apren definitiu

RECURSOS DIGITALS-APRENENTATGE D’ IDIOMES

AVANTATGES Possibilita incorporar a l’ aula situacions comunicatives verdaderes i pròximes. Permet una més completa contextualització de les mostres de llengua, Presenta diferent tipologia d’ activitats formatives i d’ avaluació. Aporta interacció i retroalimentació. Agilitzen la difusió i repetició (correcció) de la producció dels alumnes Augmenta la motivació, per la integració de recursos moderns, complets i atractius.

POSSIBLES INCONVENIENTS Impossibilita la pràctica de la interacció oral (cara a cara) La desinhibició que afavoreix la comunicació per mitjans telemàtics és un factor

motivador. Necessita incorporar noves eines i actualitzar-se constantment

COMPETÈNCIA ORAL COMPETÈNCIA ESCRITA

Producció Videoconferència(skype)

Participació en debats(fòrums, xats…)Xarxes socials ( twitter, facebook…)Marcadors socials (Diigo..)WikisBlogsCompartir documents (Google docs, dropbox)

Comprensió Vídeoaudiomultimèdia: Són materials que combinen so i imatge.

HipertextDiferents formats de textmaterials hipermèdia: Són aplicacions d’hipertext que inclouen so i imatge

Page 9: Power apren definitiu

RECURSOS EDUCATIUS – L’AVE

PORTAL GENERAL http://ave.cervantes.es

Dóna informació sobre l'estructura i els continguts dels cursos de l'AVE, les diferents

modalitats d'explotació i els centres Cervantes i institucions que ofereixen l'AVE

Aquesta informació enllaça directament amb la web local de cada centre.

Escenaris de treball

personalitzats

•Perfil tutor-professor

•Perfil alumne

•Perfil gestor administratiu

Accés amb clau i contrasenya

•Les claus d'accés obren escenaris diferents

• La informació és opaca respecte als altres centres

OFEREIX:

•Més de 500 hores d’estudi.

•Material multimèdia ( més de 8000 pantalles d’activitats interactives i més de 150 vídeos)

•Guies pels alumnes i

•Curs de formació de tutors.

• Preparació pels exàmens DELE.

Page 10: Power apren definitiu

L’AVE DE L’ INSTITUT CERVANTES

L‘ENTORN D'ADMINISTRACIÓ

responsables dels centres acadèmics

FUNCIONS:

gestió administrativa dels cursos, grups i matrícules

crear diferents perfils d'usuari, com cap d'estudis, tutor, administratiu, etc.,

CURSOS D’ESPANYOL GENERAL

CURSOS DE

PREPARACIÓ DELE

CURS DE FORMACIÓ

DE TUTORS

Page 11: Power apren definitiu

L’AVE DEL DOCENT

L'ENTORN DE GESTIÓ DOCENT FUNCIONS:

gestiona l'activitat dels alumnes: amb les eines de comunicació pot obrir fils al fòrum, marcar

fites al calendari, penjar materials al banc de recursos, etc.

Eina d’ avaluació i seguiment:

activitats d'interacció comunicativa entre els estudiants (les denominades tasques finals),

veure el temps que porten els estudiants sense connectar-se, per detectar incidències

d'abandonament.

Sala de professors

propicia l’intercanvi d'experiències amb altres docents

EINES: un fòrum

llista de distribució

banc de recursos on poden intercanviar-se documents

Curs de formació de tutors de l'AVE en línia (realitzat en col·laboració amb la UOC)

instrueix en: gestió l'entorn virtual

dinamització de grups,

la utilització de l'AVE en diferents modalitats d'aprenentatge.

Page 12: Power apren definitiu

ROL DEL DOCENTFUNCIONS:

dirigir el procés d'ensenyament aprenentatge

Fa propostes col·lectives i individualitzades d'activitats

Realitza un seguiment del seu progrés

orientar i aconsellar sobre les activitats i la manera de dur-les a terme C

Corregeix la producció dels alumnes

Envia i rep material per a corregir.

estimular i dinamitzar els alumnes perquè siguin actius i participatius i perquè

desenvolupin un grau d'autonomia.

Fa atenció personalitzada perquè segueixin el procés en les circumstàncies

més adequades als seus problemes d'agenda i de dedicació.

INTERACCIÓ DOCENT-ALUMNE

Page 13: Power apren definitiu

L’AVE DE L’ALUMNE

La sala d'estudi Espai on es mouen els alumnes

•avisa l'estudiant de si té missatges nous, si hi ha nous fils al fòrum, etc.sistema d'alertes

•l'alumne anota tasques que vol recordar

•accedeix a les anotacions del tutor que marca algunes fites.

•Permet una correcta organització del treballCalendari

•són gestionades pel tutor tauler d'anuncis i el fòrum

•correu electrònic, xat, fòrum, tauler d'anuncis, etc.

•eines que li serveixen per a comunicar-se amb el grup i el tutor:

la sala de comunicacions

Page 14: Power apren definitiu

MATERIALS DIDÀCTICS MULTIMÈDIA

ENFOCAMENT METODOLÒGIC: per tasques

seqüències d’ aprenentatge lineal i material complementari

Quatre nivells (seguint el pla curricular de l'Institut Cervantes).

Cada un dels nivells es divideix en quatre cursos de tres temes.

En cada tema l'alumne troba 10 sessions de treball individual. (1h)

Tipologia variada de recursos :textos, vídeo, àudio, so ,imatge, animacions , etc.

Activitats : omplir caixes de text, arrossegar elements, gravar, ordenar, acolorir, etc.

Activitats lúdiques :parxís, la sopa de lletres, oca, mots encreuats, memory,

contrarellotge, etc.

Material complementari amb activitats :fitxes gramaticals, activitats a partir de

pàgines d'Internet, activitats d'entonació i d'ortografia...

Tasca final, on es reflecteix la pràctica d'interacció comunicativa; és col·laborat iva i avaluada pel tutor.

Un episodi d'una aventura gràfica, de caràcter lúdic i de treball individual

Un test d'autoavaluació (la "duana"), que recull els continguts vistos durant el tema

Page 15: Power apren definitiu

METODOLOGIA

• Familiarització amb l'entorn

• Conèixer el sistema de treball el maneig dels recursos i les eines del curs.

Acollida.

• Creació d'una comunitat d'aprenentatge

• participació en els fòrums i altres eines de comunicació en línia

Integració.

• Inici de l'aprenentatge

• Alumnes dependents del professor, necessiten estímul i aclariments constants.

Aprenentatge dirigit

• Els alumnes exploren,treballen i fan propostes pel seu compte

Aprenentatge autònom.

PROPOSTES: presentar les propostes de treball a l'AVE durant les sessions presencials utilitzant, a

més, la pròpia eina per a iniciar els alumnes en l'activitat. Els alumnes que "entren" en la mecànica i participen activament solen quedar molt

satisfets. Obtenen un gran aprofitament dels cursos.

Page 16: Power apren definitiu

POTENCIAL DIDÀCTIC DE L’AVE

ADAPTABLE A:

diferents contextos educatius: empresa ,col·legis ,universitats...

diferents modalitats : presencial ,semipresencial i virtual.

tot tipus d’usuaris sigui quin sigui el seu àmbit social, econòmic, cultural

Totes les varietats lingüístiques

CENTRADA EN L’ESTUDIANT:

atenció a la diversitat

Navegació senzilla i intuïtiva.

Desenvolupa l'autonomia de l’ estudiant

Fomenta l’ aprendre a aprendre

Li permet aprendre al seu ritme

Page 17: Power apren definitiu

AULA:

DEDICACIÓ PRESENCIAL-SINCRÒNICA –GUIADA-COL·LECTIVA

FORA DE L’AULA:

ACTIVITAT EN LÍNIA-ASÍNCRÔNICA-AUTÒNOMA-INDIVIDUAL

presentació de les activitats que es faran en línia

presentació de nous continguts lingüístics (d'estructures i nous models de llengua)

pràctica comunicativa oral

Participen tots els membres de la comunitat docent presents simultàniament

comprensió oral i lectora

producció escrita

realització de tasques que

comportin un treball personal

respecten el ritme, l'horari i l'estil

d'aprenentatge més adequat a

cadascú.

FLEXIBILITAT:

Temps

Espai

Contingut

Page 18: Power apren definitiu

MOSTRES

http://ave.cervantes.es/guias/AVE/guia_es.htm

GUIA:

CURS

http://ave.cervantes.es/guias/DELE/b2_intermedio/es/guia.htm

Page 19: Power apren definitiu

PAS A web SOCIAL

Es basa en els principis del constructivisme social o connectivisme.

L’ alumne passa de ser lector a ser productor de continguts.

MILLORES RESPECTE A l’EVA:

Aporta eines de treball col·laboratiu:

Blogs, Wikis, podcast, xarxes socials, etc. d‘ audio conferència (skype)o videoconferència

Es concep com un Entorn Personal d'Aprenentatge (EPA)

L'estudiant es configura o índica als serveis i pàgines web que li interessen Es personalitza la seva Sala d'estudi

L’ estudiant participa a "la comunitat“, interactua i comparteix recursos.

Vídeos, fotos, material auditiu, referències a esdeveniments importants ... i fins i tot, les recomanacions seguint els criteris de classificació establerts.

Ofereix 15.000 "objectes d'aprenentatge:

Etiquetats d'acord al LOM (Learning Object Metadata) LMS, una de les catalogacions que segueix l'estàndard SCORM internacional.

Page 20: Power apren definitiu

CONDICIONANTS DE LA INCORPORACIÓRECURSOS DIGITALS

Web 2.0 propicia serveis que possibiliten aprenentatge col· laboratiu

En el repte per a la construcció d’aprenentatge i TIC

ES REQUEREIX PER AL SEU ÈXIT:

Efectiva dotació infraestructura als centres.

Contractació d’ un sistema de manteniment informàtic real.

Formació dels professors adequada a les habilitats que se’ls demana promoguin en els estudiants.

Familiaritat dels alumnes amb internet

Dedicació per part del docent mentre no ho coneix (després li pot alleugerir la

preparació de les classes).

Necessitat d’ una Constant renovació per mantenir l’ entorn actualitzat

PROPOSTES DISMINUEIXEN L’IMPACTE :

curs de formació de tutors en línia integrat ala sala de gestió docent de l'AVE, que és

a disposició de l'equip docent

Sistema de suport a l’ estudiant virtual

planificació de les primeres sessions del curs , l'objectiu principal no ha de ser

tant l'ensenyament de la llengua com l'aclariment dels processos operatius.

Page 21: Power apren definitiu

Conclusió L’ aprenentatge d’ una segona llengua és un aprenentatge que

no té fi es dóna al llarg de la vida. Els estudiants d’ avui han incorporat les tecnologies a la seva

vida diària La societat global requereix de més comunicació i sobrepassant

les barreres físiques i culturals

http://ave.cervantes.es/alumnos_espanol/inscripcion.html

L’ AULA VIRTUAL aposta per la interacció i la construcció de coneixement i afronta el repte del canvi en la seva institució mitjançant la incorporació de recursos tecnològics.