POWER L. Fernandez

5/17/2018 POWER L. Fernandez - slidepdf.com

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InstitucionesInstituciones

EducativasEducativasDinámicas InstitucionalesDinámicas Institucionalesen situaciones críticas.en situaciones críticas.

Lidia M. FernándezLidia M. Fernández



Las escuelasLas escuelas Resultado de la especialización en unResultado de la especialización en un

establecimiento de una parte de la transmisiónestablecimiento de una parte de la transmisióncultural.cultural.

Ambiente artificial en el que se aíslan en unidadesAmbiente artificial en el que se aíslan en unidadesde tiempo personas.de tiempo personas.

Diferenciación de estas personas por edad socialDiferenciación de estas personas por edad socialadultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-inmaduros.inmaduros.

Asignación de roles específicos para garantizar aAsignación de roles específicos para garantizar alos jóvenes la incorporación de rasgos importanteslos jóvenes la incorporación de rasgos importantespara la sociedad.para la sociedad.

Recorte de información, saberes, valores, modosRecorte de información, saberes, valores, modosde percibir la realidad.de percibir la realidad.

Significaciones estructuradas en torno a la figuraSignificaciones estructuradas en torno a la figura

de maestro, discípulo, conocimiento.de maestro, discípulo, conocimiento.



La cualidad idiosincrática:La cualidad idiosincrática:Particular modo de ser de la escuelaParticular modo de ser de la escuela

Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios deSe lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios decirculación y reunión, aulas, rutina cotidiana.circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana.

A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayorA mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayormarca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Másmarca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional.. joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional..

El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, loEl enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lointerpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general.interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general.

El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y susEl abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y suscaracterísticas constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de loscaracterísticas constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de losmodelos y significados de la interacción con grupos, con las organizacionesmodelos y significados de la interacción con grupos, con las organizacionespor su ubicación situacional e histórica.por su ubicación situacional e histórica.

Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (elLo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (elcuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)



Objetivo: mejorar la comprensión de losObjetivo: mejorar la comprensión de loshechos que ocurren dentro delhechos que ocurren dentro del

establecimiento y en las relaciones de ésosestablecimiento y en las relaciones de ésos

con su contexto.con su contexto.

Partimos del hecho que cada InstituciónPartimos del hecho que cada Institución

tiene untiene un

ESTILOESTILO

: mediador entre: mediador entre

condicionescondiciones yy resultadosresultados

Análisis de la Institución EducativaAnálisis de la Institución Educativa



Componentes constitutivosComponentes constitutivos

Estilo, Condiciones, Resultados.Estilo, Condiciones, Resultados.

Estilo Institucional

ResultadosCondiciones



CategoríasCategorías

CondicionesCondiciones. Aspectos preexistentes al. Aspectos preexistentes alfenómeno en estudio que guardan relaciónfenómeno en estudio que guardan relaciónde determinación con él.de determinación con él.

ResultadosResultados. El fenómeno en estudio y. El fenómeno en estudio yaspectos derivados de las condiciones.aspectos derivados de las condiciones.Alude a objetos o aspectos derivados de laAlude a objetos o aspectos derivados de laproducción institucional material yproducción institucional material y

simbólicos, productos institucionalessimbólicos, productos institucionalesvinculados a los fines: asegurar elvinculados a los fines: asegurar elcumplimiento eficaz de la tarea y loscumplimiento eficaz de la tarea y losresultados de la participación.resultados de la participación.



Estilo institucionalEstilo institucional

Aspectos o cualidades de acción institucional que por su reiteraciónAspectos o cualidades de acción institucional que por su reiteracióncaracterizan al establecimiento como responsable de una maneracaracterizan al establecimiento como responsable de una manerade producir, provocar juicios e imágenes y resolver dificultades,de producir, provocar juicios e imágenes y resolver dificultades,relacionarse con el mundo material interpersonal y simbólico,relacionarse con el mundo material interpersonal y simbólico,

mantener concepciones.mantener concepciones.

Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a laDa cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a larecurrencia del modo de resolver problemas que se presentanrecurrencia del modo de resolver problemas que se presentancomo rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de uncomo rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de unorden natural.orden natural.

Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectosContracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectosdinámicos del funcionamiento institucional.dinámicos del funcionamiento institucional.

Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos deEj. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos dereacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad,reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad,modalidades de comunicación, de distribución del poder, de controlmodalidades de comunicación, de distribución del poder, de controly distribución del conocimiento.y distribución del conocimiento.



Al analizar una institución: estilo e Al analizar una institución: estilo e

idiosincrasia de la misma.idiosincrasia de la misma.

Objeto de análisis: la relación entre el estiloObjeto de análisis: la relación entre el estiloinstitucional como expresión de la idiosincrasiainstitucional como expresión de la idiosincrasiainstitucional y un determinado aspecto o resultadoinstitucional y un determinado aspecto o resultadoque nos interesa.que nos interesa.

Metodología:Metodología:1- descripción detallada de la situación a analizar.1- descripción detallada de la situación a analizar.2- caracterización de la Institución.2- caracterización de la Institución.3 -formulación de hipótesis que explique la relación3 -formulación de hipótesis que explique la relación

entre el problema y su contexto.entre el problema y su contexto.

Conocer la institución: no es tarea fácil. No quedarseConocer la institución: no es tarea fácil. No quedarseen la descripción de los hechosen la descripción de los hechos



Los AnalizadoresLos Analizadores

Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de unaEs un dispositivo artificial que produce la descomposición de unarealidad en sus elementos sin intervención del pensamientorealidad en sus elementos sin intervención del pensamientoconsciente.consciente.

Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicasDesigna acontecimientos y hechos no programados cómo técnicasexpresamente diseñadas para provocar la expresión de un materialexpresamente diseñadas para provocar la expresión de un material

que permite desentrañar significaciones antes ocultas.que permite desentrañar significaciones antes ocultas.

Desencadenan la expresión de un material no controlado queDesencadenan la expresión de un material no controlado queexpresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce.expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce.

Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden serPor ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser

analizados por esquemas conceptuales.analizados por esquemas conceptuales. La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas aLa confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a

la institución y con sus miembros es un paso indispensable en ella institución y con sus miembros es un paso indispensable en elproceso del conocimiento.proceso del conocimiento.



Los componentes básicos de unLos componentes básicos de un

establecimiento.establecimiento.

Un espacio material con instalaciones y equipamiento.Un espacio material con instalaciones y equipamiento.

Un conjunto de personas.Un conjunto de personas.

Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona socialUn proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona socialvalorados y expresados en un currículo.valorados y expresados en un currículo.

Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunasUna tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunasformas de división del trabajo.formas de división del trabajo.

Una serie de sistemas de organización que regulan las relacionesUna serie de sistemas de organización que regulan las relacionesentre los integrantes humanos y los componentes materiales.entre los integrantes humanos y los componentes materiales.

Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempoTodos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempohistórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.



De la interacción de los componentesDe la interacción de los componentes

básicosbásicos Cultura institucionalCultura institucional

Los productos culturales pueden ser simbólicos yLos productos culturales pueden ser simbólicos ymateriales. Se pueden clasificar en niveles segúnmateriales. Se pueden clasificar en niveles segúnlos grados de complejidad y distancia respecto delos grados de complejidad y distancia respecto delas condiciones básicas.las condiciones básicas.

Primer nivel de complejidad:Primer nivel de complejidad:-Objetos materiales-Objetos materiales-Lenguaje-Lenguaje-Representaciones-Representaciones

-Producciones simbólicas-Producciones simbólicas-Conocimientos-Conocimientos-concepciones-concepciones



Segundo nivel de complejidad:Segundo nivel de complejidad:

MODELO INSTITUCIONALMODELO INSTITUCIONAL-Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje.-Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje.-Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.-Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.

-Definición de un ámbito de operación.-Definición de un ámbito de operación.-Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder--Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder-

autonomía, tipos de comunicación.autonomía, tipos de comunicación.-Definición de una forma y un estilo de control.-Definición de una forma y un estilo de control.-Definición del tipo de resultados valorados.-Definición del tipo de resultados valorados.

_Caracterización de la institución deseada. _Caracterización de la institución deseada.



IDEOLOGIA INSTITUCIONALIDEOLOGIA INSTITUCIONAL

-Concepciones y representaciones que justifican el modelo-Concepciones y representaciones que justifican el modeloy el estilo que se expresa. Incluye:y el estilo que se expresa. Incluye:-Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el-Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el

aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucionalaprendizaje de los que se deriva que el modelo institucionales el mejor para cumplir con los fines y resultados estos.es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos.-Representaciones acerca de la institución y sus diferentes-Representaciones acerca de la institución y sus diferentescomponentes que consolidan la ilusión de un orden naturalcomponentes que consolidan la ilusión de un orden naturalen el que las cosas no pueden ser de otro modo, es laen el que las cosas no pueden ser de otro modo, es laIdentidad Institucional.Identidad Institucional.

Estas concepciones y representaciones se diferencian delEstas concepciones y representaciones se diferencian delprimer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático yprimer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y

estructuran un modelo que legitima resultados.estructuran un modelo que legitima resultados.



NOVELA INSTITUCIONALNOVELA INSTITUCIONAL

-Es una producción cultural que registra el origen-Es una producción cultural que registra el origeny vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hacey vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace

referencia a acontecimientos críticos y a lasreferencia a acontecimientos críticos y a lasfiguras de mayor pregnancia en la vidafiguras de mayor pregnancia en la vidainstitucional: héroes, villanos, personajes.institucional: héroes, villanos, personajes.

-La novela incluye entre los hechos que narra un-La novela incluye entre los hechos que narra un

nivel de sucesos no dichos que pertenecen a sunivel de sucesos no dichos que pertenecen a sumisma trama y tienen más sugestión que los quemisma trama y tienen más sugestión que los queefectivamente se mueven en el nivel real.efectivamente se mueven en el nivel real.



IDENTIDAD INSTITUCIONALIDENTIDAD INSTITUCIONAL

-Define lo que la institución es.-Define lo que la institución es.

- Define la función tal como está expresa- Define la función tal como está expresaen el proyecto y modelo institucional.en el proyecto y modelo institucional.

-Define lo que ha sido, como lo-Define lo que ha sido, como lotestimonia la novela.testimonia la novela.

-Define de lo que va siendo según la-Define de lo que va siendo según larecurrencia de acciones que conforman elrecurrencia de acciones que conforman elestilo, aquellas constancias dinámicas.estilo, aquellas constancias dinámicas.

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