0

ÍNDEX

1. Fitxa tècnica............................................................................................1

Títol del material.

Nom de les autores.

Any de producció.

Idioma del material.

Durada estimada.

Especificacions tècniques.

Descripció.

2. Descripció del material...........................................................................2

Funcionalitat.

Estructura del material.

3. Guia d’ús didàctic i planificació............................................................3

Destinataris.

Competències (objectius i continguts didàctics).

Metodologia.

Avaluació del material.

1

1. Fitxa tècnica.

Títol del material: El planeta de Pumu.

Nom de les autores: PRIETO AMENGUAL, Elena i REUS MAURA, Isabel.

Any de producció: 2013.

Idioma del material: català.

Durada estimada: un mes lectiu.

Especificacions tècniques: si fem feina amb el material des d’un ordinador

portàtil no és necessari cap tipus de requeriment tècnic, per contra, si utilitzem

un ordinador de sobretaula seran necessaris els altaveus, ja que part del nostre

material té sons. L’ús d’Internet és imprescindible a l’hora de realitzar alguna de

les activitats i per si es volen posar en contacte amb les autores a través d’e –

mail.

Descripció: l’objectiu principal del nostre material multimèdia és el

d’aconseguir que els nostres alumnes coneguin de manera didàctica què és

l’asma a través d’un aprenentatge significatiu.

Tots els continguts que trobem dins el material s’agrupen dins quatre grups:

La història de Pumu.

L’himne de Hen Suyên.

Coneixem el nostre cos.

L’asma i les seves llengües.

Els destinataris directes als quals va dirigit el nostre material són tots els

alumnes del segon cicle d’Educació Primària, concretament de quart curs,

mentre que els destinataris indirectes són el professorat, ja que seran els

encarregats de dur a terme el projecte amb el seu alumnat.

L’àrea curricular principal que treballa el nostre material és Coneixement del

Medi Natural, Social i Cultural; encara que al tractar – se d’un material

interdisciplinari també treballarem l’àrea de Llengua Catalana i Literatura,

Educació Artística (Música i Plàstica) i Matemàtiques.

2

2. Descripció del material.

Funcionalitat: l’asma és un tema molt important, ja que és la infermetat

crònica més comuna en nins i nines i una de les principals causes de visita a

l’hospital. Pensem que com que és un contingut que no trobem en el

Currículum d’Educació Primària de les Illes Balears és fonamental treballar – ho

a classe, perquè els alumnes coneguin què és, aprenguin com i per què es

produeix i què han de fer per trobar – se millor.

Una de les característiques d’aquest material és donar una visió diferent a

l’alumnat sobre l’aprenentatge i al professorat sobre l’ensenyament.

El rol del docent en aquest material és el de guia, possibilitant així a l’alumnat

un aprenentatge significatiu.

Aquest material està pensat per desenvolupar – se tant individualment com en

grup, fomentant el treball autònom i cooperatiu entre alumnes.

Estructura del material: document annex.

3

3. Guia d’ús didàctic i planificació.

Destinataris: aquest projecte està destinat a l’alumnat de segon cicle

d’Educació Primària, més concretament a la segona etapa d’aquest cicle; quart

curs d’Educació Primària. El grup està format per 24 alumnes, dels quals dos

alumnes estan diagnosticats amb TDAH, un alumne/a amb dislèxia i un/a altre

amb discalcúlia.

Per poder tenir un coneixement sobre les característiques de tots i cadascun

dels participants, ens hem basat en els diferents estadis que proposa Jean

William Fritz Piaget. En concret, en el nostre cas ens centrem en l’Estadi

d’Operacions Concretes (7 – 11 anys).

Quan es parla aquí d'operacions es fa referència a les operacions lògiques

usades per a la resolució de problemes. El nen en aquesta fase o estadi ja no

només usa el símbol, és capaç d'usar els símbols d'una manera lògica i, a

través de la capacitat de conservar, arribar a generalitzacions més concretes.

A l’Estadi d’Operacions Concretes han adquirit la conservació anterior, la

classificació, la seriació (saber ordenar en diferents tamanys), utilitza els termes

major que i menor que, saben fer les inclusions de classes (les roses i les

margalides són flors), i la reversibilitat (saber contar).

Està adaptat a tot tipus d’alumnat, exceptuant a aquells que puguin tenir una

deficiència auditiva o visual. Per poder – ho adaptar, totes les lletres que

apareixen estan escrites en Verdana, ja que aquesta font facilita la lectura i la

comprensió de l’escrit. També, per facilitar l’accés a l’alumnat, totes les

diapositives tenen un fons blanc que permet una millor visualització de tot el

contingut.

Per a la utilització d’aquest material, tant l’alumnat com el professorat que el

treballi haurà de saber / conèixer:

Coneixements previs: pel que fa a l’alumnat, no és necessari que aquest

tengui uns coneixements profunds sobre el tema tractat, però sí és

convenient que tenguin uns mínims coneixements sobre l’asma i les

seves característiques (de manera bàsica) per a dur a terme un correcte

funcionament d’algunes de les activitats que es treballen en aquest

material multimèdia. Per altra banda, el docent implicat en el projecte, ha

de saber què és, les característiques... en definitiva, una visió global

sobre l’asma.

4

A continuació us adjuntem uns links amb informació bàsica per poder

dur a terme aquest projecte de forma adequada:

o http://alumnos.uclm.es/formacion/manuales/powerpoint.pdf

o http://www.bgsu.edu/downloads/cio/file85354.pdf

o http://www.lib.umich.edu/files/services/exploratory/pdfs/powerpoint

2011MAC.pdf

Habilitats: per a un correcte ús del material multimèdia, tant el docent

implicat com l’alumnat, han de tenir habilitats bàsiques en el maneig de

l’ordinador. De totes maneres, aquest material és molt intuitïu i fàcil de

manejar, per tant, no és necessari que es tenguin coneixements

específics de Power Point.

Competències (objectius i continguts didàctics): els objectius i continguts

didàctics exposats a continuació estan extrets directament del Currículum

d’Educació Primària de les Illes Balears, concretament a l’àrea de Coneixement

del Medi Natural, Social i Cultural, a l’àrea de Llengua Catalana i Literatura i

finalment, a l’àrea d’Educació Artística.

Objectius didàctics:

o Comportar – se d'acord amb els hàbits de salut i cura personal

que es deriven del coneixement del cos humà, amb una actitud

d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals

(edat, sexe, característiques físiques i personalitat).

o Participar activament en activitats de grup, desenvolupant

habilitats socials que condueixin a l’adopció d’un comportament

responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els

principis bàsics del funcionament democràtic.

o Mantenir una actitud de recerca personal i/o col·lectiva, articulant

la percepció, la imaginació, la indagació i la sensibilitat i

reflexionant a l’hora de realitzar i gaudir de diferents produccions

artístiques.

o Posar – se en situació de viure la música: cantar, escoltar, ballar i

interpretar, mantenint una actitud receptiva cap a l’expressió

musical i les seves manifestacions.

o Conèixer i apreciar críticament algunes de les possibilitats dels

mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i la

5

comunicació en les quals intervenen la imatge i el so. Descobrir –

hi significats d’interès expressiu i estètic i utilitzar – los com a

recursos per a l’observació, la recerca d’informació i l’elaboració

de produccions pròpies, ja sigui de manera autònoma o en

combinació amb altres mitjans i materials.

o Desenvolupar una relació d’autoconfiança amb la producció

artística personal, respectant les creacions pròpies i les dels

altres, desenvolupant capacitats de diàleg i sabent rebre i

expressar crítiques i opinions constructives

o Expressar – se oralment i per escrit de manera adequada en els

diversos contextos de l'activitat social i cultural per satisfer

necessitats de comunicació i explorar camins que desenvolupin la

sensibilitat, la creativitat i l'estètica.

o Participar en diverses situacions de comunicació i utilitzar la

llengua de manera adequada en l'activitat social i cultural, aplicant

les regles bàsiques de la comunicació i adoptant una actitud

respectuosa i de cooperació, per prendre consciència dels propis

sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta.

Continguts didàctics:

o Identificació dels sentits, dels seus òrgans, funcions i del paper

que desenvolupen en la relació amb altres éssers humans i amb

el món, adoptant els hàbits d'higiene que requereixen.

o Adopció d’hàbits saludables d’alimentació, d’higiene, exercici físic,

descans, utilització del temps lliure, etc., detectant i prevenint

riscs per a la salut.

o Actitud crítica davant les pràctiques socials que perjudiquen el

desenvolupament sa i obstaculitzen el comportament responsable

per la salut.

o Elaboració de produccions musicals.

o Comprensió i identificació de la informació rellevant en textos de

situacions quotidianes de relació social (correspondència escolar,

cartells, horaris, regles de joc, etc.).

6

o Construcció de figures geomètriques planes a partir de dades i de

cossos geomètrics a partir d’un desenvolupament. Exploració de

formes geomètriques elementals.

Metodologia: pel que fa a la metodologia d’aquest material multimèdia, podem

destacar la importància que volem donar a l’aprenentatge significatiu i útil per a

la vida diària i quotidiana dels alumnes amb continguts que no siguin de caire

curricular, i que considerem que, en aquest cas, són igual d’importants. A més,

volem potenciar un aprenentatge col·laboratiu i cooperatiu entre tots els

alumnes, sense cap tipus de discriminació i que aquest prenguin un rol actiu i

participatiu, ja que els mestres només s’encarregaran de guiar el procés

d’ensenyament – aprenentatge dels alumnes i resoldre possibles dubtes o

problemes tècnics que puguin sorgir.

També volem destacar que hem volgut fer un material senzill i pràctic, a l’hora

que interactiu i que proporcioni feedbacks als alumnes. Pensem que aquesta

temàtica, com és molt complexa i global, s’ha d’intentar abastar o tractar de la

manera més propera i adient pels alumnes sense haver d’emprar tecnicismes o

un vocabulari que no s’adapti als esquemes mentals que posseeixen.

En el nostre material multimèdia es treballa des de dues concepcions diferents.

Per una banda, podem dir que és informatiu ja que proporciona a l’alumnat la

informació necessària per poder passar a la següent concepció: la

conscienciació.

Com hem comentat anteriorment, els continguts que trobem dins el material

s’agrupen dins quatre grups. Dins cada apartat, trobem uns objectius i uns

continguts específics relacionats amb el tema que tractem.

La història de Pumu:

o Objectiu: fomentar la creativitat dels infants i conscienciar – los de

les dificultats que poden patir els nins/es amb asma.

o Contingut: invenció d’una història a partir del conte llegit.

L’himne de Hen Suyên:

o Objectiu: desenvolupar l’Educació Musical i Artística.

o Contingut: creació d’una cançó partint de la pròpia imaginació.

Coneixem el nostre cos:

o Objectiu: conèixer les parts del Sistema Respiratori.

o Contingut: relació de les parts del cos amb l’asma.

7

L’asma i les seves llengües:

o Objectiu: despertar la curiositat de l’infant.

o Contingut: investigació de les diferents accepcions de l’asma.

Avaluació del material: el nostre material multimèdia està adequat a l’alumnat

del segon cicle d’Educació Primària.

Aquests continguts són dinàmics i entretinguts, ja que no hi ha massa text i

moltes imatges per tot arreu.

El que no conté el material són esquemes organitzatius del material i el temari,

però trobem que tampoc és massa necessari ja que el material multimèdia

elaborat té una fàcil conducció i, per tant, l’alumnat pot seguir sense dificultat el

que hi ha.

El material es pot caracteritzar per tenir una presència molt divertida, ja que

consta de colors vius i atractius pels infants, a més, en Pumu està totalment

adaptat a l’edat de l’alumnat a qui va dirigit, per tant, augmenta la motivació

d’aquest alumnat per realitzar el material.

En aquest sentit, l’alumnat té l’oportunitat de ser ell mateix el guia i el

responsable del seu aprenentatge, ja que el material multimèdia permet

flexibilitat, és a dir, l’alumnat no té perquè seguir una estructura concreta, ja

que cada un pot fer servir el seu propi itinerari.

Aquest material fomenta el treball cooperatiu, ja que si es fa dins l’aula es

poden ajudar entre ells mateixos i l’aprenentatge significatiu perquè és el propi

alumne/a qui elegeix quin camí seguir per dur a terme el seu aprenentatge sent

el professor un guia, així com també fomenta l’autoaprenentatge de cada

alumne/a.

Alguna cosa negativa que podem trobar però que en la Societat de la

Informació en la que vivim és fàcil posar remei, perquè qui més qui manco pot

accedir a ell, és que cada alumne/a necessita d’un ordinador (ja sigui portàtil o

sobretaula) per poder visualitzar i, per tant, poder realitzar el material

multimèdia.

A continuació, proposem dues taules d’avaluació: una que fa referència a

l’avaluació del material per part del professorat; i l’altre que correspon a

l’avaluació del material per part de l’alumnat.

8

AVALUACIÓ A REALITZAR PER PART DEL DOCENT/S IMPLICAT/S

FUNCIONS I UTILITAT

Molt

bona

Bona Regular Malament

Didàcticament funcional

Adequada estructura de la informació

Fàcil maneig

Facilitat de instal·lació

Adaptabilitat didàctica

Utilització de diferents llengües

Distància transaccional

Documentació

Servei de suport

Crèdits

Presencia de publicitat

QUALITAT TÈCNICA I ESTÈTICA

Molt

bona

Bona Regular Malament

Entorn audiovisual (àudio, vídeo,

imatges...)

Elements multimèdia

Qualitat i estructuració dels

continguts

Estructura i navegació per les

activitats

Hipertext

Interacció

Velocitat

Originalitat i ús de tecnologia

avançada

Sincronització

QUALITAT D’EXECUCIÓ

9

Molt

bona

Bona Regular Malament

Qualitat de presentació

Comoditat d’utilització

Funcionament del material

Funcionament dels enllaços

Adequació als destinataris

ASPECTES PEDAGÒGICS

Molt

bona

Bona Regular Malament

Objectius especificats

Nivell de motivació

Recursos disponibles

Esquemes organitzatius

Exercicis

Altres recursos integrats

Adequació dels continguts

Caràcter complet (proporciona tot el

necessari per aprendre)

Tutorització i avaluació

Originalitat de les activitats

Foment de l’auto aprenentatge

Treball cooperatiu

Aprenentatge significatiu

GRAU D’INTERACTIVITAT

Molt

bona

Bona Regular Malament

Grau d’intervenció sobre el programa

Nivell d’interactivitat alumnat-MM

Nivell d’interactivitat professorat-MM

COST ECONÒMIC

Molt

bona

Bona Regular Malament

10

Rendibilitat del programa

Prestacions del programa

Cost d’obtenció del programa

OBSERVACIONS

VALORACIÓ

Molt

bona

Bona Regular Malament

Qualitat tècnica i estètica

Qualitat d’execució

Aspectes pedagògics

Grau d’interactivitat

Cost econòmic

11

AVALUACIÓ A REALITZAR PER PART DEL L’ALUMNAT

FUNCIONS I UTILITAT

Molt

bona

Bona Regular Malament

Fàcil maneig

Facilitat de instal·lació

Utilització de diferents llengües

QUALITAT TÈCNICA I ESTÈTICA

Entorn audiovisual (àudio, vídeo,

imatges...)

Estructura i navegació per les

activitats

Velocitat

QUALITAT D’EXECUCIÓ

Qualitat de presentació

Comoditat d’utilització

Funcionament del material

Funcionament dels enllaços

ASPECTES PEDAGÒGICS

Nivell de motivació

Exercicis

Originalitat de les activitats

OBSERVACIONS

12

ANNEX 1: Estructura del material