Aplicación de medios de apoyo en la enseñanza de niños y niñas con necesidades educativas especiales.Fundamentos del proceso de estimulación.El juego , el amor y los masajes son los elementos que ayudan a estimular al bebé.Un niño a los 2 años habla claro , vocaliza bien y hace una serie de actividades .Todo esto es posible gracias a un proceso de estimulación que según la psicóloga Paula Bernal :< se trata de una serie de actividades que buscan promover todas las esferas del crecimiento de

Las personas como: la motricidad ,percepción, ,lenguaje . Relaciones sociales ,el afecto , la seguridad en si mismo y su sentido de la autoeficacia.

La estimulación es para los padres una gran herramienta , para que sus hijos alcancen un buen desempeño.

El ser humano cuenta con una serie de capacidades ( cognitivas , funcionales , motoras ,emocionales y psicosociales ) que le permiten su adaptación al entorno y dar respuesta a las exigencias de esta.

Cada capacidad tiene un papel específico en el proceso de adaptación. Por ejemplo , gracias a las capacidades motoras podemos andar, caminar , en fin cualquier tipo de acción que implique movimiento .En el caso de las capacidades cognitivas , estas nos permiten llevar a cabo actividades tales como reconocer a las personas que nos rodean , imaginar lo que voy hacer mañana , o reconocer lo que hice el día anterior .

Toda capacidad humana se caracteriza , entre otras cosas , porque puede ser mejorada

a través de la experiencia y la práctica .Ahora bien , la Estimulación Cognitiva se

define como el conjunto de técnicas y estrategias que propenden a la optimización en la eficacia del funcionamiento de las distintas capacidades y funciones cognitivas:

LA PERCEPCIÓN , LA ATENCIÓN , EL RAZONAMIENTO ; LA ABSTRACCIÓN ; LA MEMORIA ; EL LENGUAJE , LOS PROCESOS DE ORIENTACIÓN Y LAS PRAXIAS, esto se realiza mediante una serie de situaciones y actividades concretas que se idean y

Estructuran en lo que se denomina <Programas de Estimulación >La estimulación cognitiva puede ser aplicada a

cualquier individuo , ya que , cualquiera de nosotros podemos mejorar nuestras capacidades para ser más hábiles y diestros .La estimulación es una forma de intervención que tiene objetivos claros y precisos Como :

a) Desarrollar las capacidades mentales .b) Mejorar y optimizar el funcionamiento de

las capacidades mentales.

En las intervenciones referidas a las capacidades mentales tenemos : Programas de Estimulación Temprana en la Infancia ; Programas o Talleres de Mejora de la Memoria en la tercera edad : Programas para la mejora de habilidades visoespaciales o de la concentración en el ámbito deportivo.

Todos estos programas pretenden activar , estimular y entrenar determinadas capacidades cognitivas y los componentes que las integran , de forma adecuada y

Sistemática , para transformarlas en una habilidad, un hábito o una destreza .

La estimulación Cognitiva tiene también un objetivo terapéutico. Hay diversas poblaciones que manifiestan algún tipo de retraso , alteración , déficit o deterioro cognitivo importante y significativo .Estos síntomas son considerados en algunas ocasiones como fundamentales y definitorios en el diagnóstico de una discapacidad o patología .

En el caso de enfermedades neurovegetativas , como el Alzheimer , donde la estimulación

Cognitiva es una de las técnicas de intervención cada vez más consolidada; en el caso de la esquizofrenia ,los déficits o alteraciones cognitivas , los programas de estimulación pasan a ser una técnica de intervención complementaria importante .

La estimulación tiene un papel más secundario y, posiblemente poco estudiado en el caso de abuso de sustancias , el maltrato infantil o en curso de ciertas enfermedades como el cáncer.

Para los casos antes mencionados los objetivos terapéuticos más importantes de la Estimulación Cognitiva serian:

a) Mejorar el funcionamiento de las funciones cognitivas que presentan algún tipo de retraso.

b) Rehabilitar y recuperar funciones y capacidades que han sufrido algún déficit .

c) Retrasar o hacer más lento el deterioro de ciertas funciones producido por algún tipo de proceso neuro degenerativo.

d) El término estimulación cognitiva ha recibido diversas denominaciones que han sido considerados sinónimos como : entrenamiento cognitivo , intervención cognitiva ; rehabilitación cognitiva ,

Neurorehabilitación entre otras . Sin embargo ;No todos estos términos significan lo mismo y,

aunque a veces se utilizan de forma indiferenciada , existen matices conceptuales

Que hacen que no sean considerados sinónimos.CAMPOS DE APLICACIÓN MAS IMPORTANTES

DE LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA.Infancia.Retraso infantil : problemas de adquisición del

lenguaje , retraso psicomotor.Envejecimiento sin deterioro cognitivo.

>Enfermedades neurodegenerativas : demencia Esclerosis múltiple.Daño cerebral adquirido : traumatismo

craneoencefálico ( TCE), accidentes cerebrovasculares (ACV), tumores cerebrales .

Trastornos Psiquiátricos .Trastornos generalizados del desarrollo :

autismo, síndrome de Asperger .Discapacidad ( sensorial e intelectual )

hipoacusia , síndrome de Down.> Dificultades de Aprendizaje Escolar.

Dificultades de escritura , discalculia ,dislexia.Otros : estrategias , técnicas y hábitos de

estudio , entrenamiento deportivo entre otros.La estimulación cognitiva se justifica y

fundamenta : 1.- Por la plasticidad cerebral y la capacidad de

aprendizaje: Durante siglos , el sistema nervioso cental ha

sido considerado como una estructura terminada y definitiva luego de su desarrollo embrionario , y por lo tanto , inmutable e irreparable desde el punto de vista funcional

Y anatómico. Desde mediados del siglo XX , hay muchos datos científicos que avalan la plasticidad cerebral o neuroplasticidad , es decir, la capacidad del cerebro para adaptarse y modificar su propia organización estructural y su funcionamiento

en respuesta a los acontecimientos del entorno.

La estimulación cognitiva parte de dos presupuestos básicos:

1.- Que el cerebro es fundamentalmente plástico, es decir, susceptible de modificar

Su estructura y funcionamiento bajo condiciones apropiadas. Si las condiciones son apropiadas aumenta el número de conexiones entre las neuronas cerebrales , y eso se manifiesta en una mejor y mayor adaptación del individuo al medio.

2.- Las diversas capacidades que poseemos no sólo dependen de factores genéticos y hereditarios , sino del aprendizaje y de la interacción continua del individuo con el ambiente. Esto implica que se puede modificar y mejorar con la práctica.

El hecho que la integración del organismo con el ambiente modela el cerebro se ha demostrado tanto en humanos como en animales.

Por ejemplo en estudios realizados con roedores se ha eviden ciado que cuando estan sometidos a una mayor estimulación sensorial , motora y cognitiva se incrementa la talla de las neuronas , la ramificación de las dendritas , el número de sinapsis por neurona etc. En el caso de los humanos , la neuroplasticidad es un fenómeno que se evidencia a lo largo de todo su desarrollo ontogénico , aún cuando es más evidente

Durante la infancia ,, es en esta etapa cuando tiene lugar la maduración más intensiva del organismo , y en particular la del cerebro y esto va disminuyendo a lo largo de la vida.

La plasticidad cerebral de la cual hablamos es un fenómeno que también se evidencia en caso de daño cerebral y de deterioro cognitivo.

En el caso de daño cerebral la neuroplasticidad se entiende como la respuesta que da el cerebro para adaptarse a las nuevas situaciones y restablecer el equilibrio alterado , después de una lesión.

• Se asume que la plasticidad cerebral hace posible una reestructuración funcional del sistema dañado , y que las areas no afectadas por la lesión pueden asumir tales funciones. En efecto , investigaciones recientes han demostrado que las secuelas de un daño cerebral son de alguna manera reversibles , y que el cerebro posee la capacidad para renovar o reconectar sus circuitos neuronales

• Por lo tanto, salvo casos de afectación y/ o deterioro cognitivos muy graves por la gran perdida de neuronas y falta de conexiones

• Sinápticas , los sujetos son capaces de aprender.( Calero .2004; Zamarrón , Tarragay Fernández -Ballesteros 2008.)

• ¿ Por qué es importante el concepto de plasticidad cerebral para la Estimulación Cognitiva ?.Desde el punto de vista de la estimulación cognitiva , el concepto de plasticidad cerebral es importante porque, bajo el efecto de estimulaciones apropiadas y constantes , llevando a cabo una práctica y una repetición sistematizada , el cerebro puede modificar en forma favorable su

• Estructura y su funcionamiento , ofreciendo la posibilidad de optimizar el rendimiento y las capacidades cognitivas ; en definitiva , puede aprender .En concreto :

• A) en los casos de desarrollo infantil , las capacidades que va adquiriendo el niño durante su desarrollo no son sólo producto de la maduración a nivel neurológico , sino que en gran medida son el resultado de la interacción del niño con el medio, de su estimulación y educación .Cuanto mayor sea la estimulación , más completa será su

• Organización neurológica y mejores expectativas a nivel de capacidades y habilidades. En este sentido tiene especial importancia la estimulación precoz en la primera infancia , y muy fundamental y decisiva después de la evaluación diagnóstica de un retraso o déficit.

• B)en los casos de un progresivo deterioro—envejecimiento—enfermedades neurocognitivas—la estimulación cognitiva incrementa la reserva cognitiva , ya que, por medio de entrenamientos específicos se

• Mejoran o se restauran capacidades cognitivas de forma que el deterioro puede hacerse más lento y también se pueden retardar sus efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria del paciente.

• C).En los casos de daño cerebral , la rehabilitación no puede poner a funcionar el tejido cerebral dañado , pero si puede establecer nuevas conexiones entre neuronas y activar otras que sólo están inhibidas,,o conseguir que otras áreas cerebrales asuman la función pérdida.

• Esta posibilidad de estimular o manipular áreas del cerebro para recuperar las funciones perdidas , un proceso que se conoce como REORGANIZACION CORTICAL.

• A partir de la década de los 70 del pasado siglo xx comienzan a aparecer los primeros programas de rehabilitación cognitiva en la práctica clínica dirigidas a pacientes con daño cerebral que parten de la neuroplasticidad como base biológica de la rehabilitación o intervención cognitiva. Una de las metas esenciales de estas investigaciones ha sido

• Determinar si la modificación y potenciación de la plasticidad puede suponer un beneficio terapéutico en el tratamiento de los déficits cognitivos . La respuesta a esta cuestión es que, si bien son muy escasos los estudios que han logrado demostrar en forma objetiva la existencia de cambios neuroplásticos a partir de la intervención cognitiva , muchos han demostrado la efectividad de estos programas en el plano cognitivo y funcional .

• EL CONCEPTO DE ARQUITECTURA FUNCIONAL DE LA MENTE

• Desde el ámbito de la Psicología y la Neuro psicología cognitivas,una de lascaracterísticas más importantes del sistema cognitivo es el de ser un sistema complejo y dinámico que posee una determinada estructuración , esto es una determinada “ arquitectura funcional” con ello se dice que :

• A) Las distintas funciones cognitivas que componen el sistema cerebral no suelen ser sistemas unitarios , sino que se dividen en una serie de componentes o módulos.es lo que se conoce con el nombre de modularidad

• Funcional de la mente .Ejem. La memoria es una función psicológica que incluye componentes tan distintos como son la memoria inmediata , la memoria de trabajo , la memoria procedimental , la memoria semántica , la memoria prospectiva , etc.

• B) En la medida que sea posible , es necesario conocer como operan los distintos componentes de cada una de estas funciones

• C) En ocasiones esta claro que la mente funciona como un sistema modular .ejemplo , la Neuropsicología cognitiva evidencia como

• Un paciente puede utilizar objetos de manera apropiada pero no nombrarlos , lo que nos sugiere que existen módulos independientes para el conocimiento de los nombres familiares y para la representación semántica de la función de dichos objetos. Pero el concepto de moduralidad funcional no significa que cada una de las funciones cognitivas , así como sus distintos componentes tengan que ser considerados como compartimentos estanco. Por el contrario , se caracterizan por estar organizadas e interrelacionadas entre sí en muchas ocasiones.