ALBERT BANDURA

PRÀCTICA 1. CAS PRÀCTIC.

Ana Martínez MarcoDomingo Fernández Pascual

Lucía Martínez AntónNúria Miralles Català

Vicent Serra i Labrador

ÍNDEX

1. Recerca d’informació.

1.1 Teories de l’aprenentatge social.

1.2 Albert Bandura.

2. Resolució del cas pràctic.

3. Conclusions.

4. Opinió personal.

5. Bibliografia.

SUPOSAT PRÀCTIC

Raül, un xic de 10 anys, té un comportament rebel en classe. No obstant, en la seua mateixa aula té un company amb una actitud molt més desafiadora que la d’aquest. Un dia, va observar com el seu company agredia físicament a una mestra. El claustre va decidir expulsar-lo de classe. Després d’observar açò, Raül va intentar millorar el seu comportament, amb la finalitat d’evitar la conseqüència que havia vist en el seu company.

1. RECERCA D’INFORMACIÓ.1.1 Teoria de l’aprenentatge social.

Centrada en els conceptes de reforç i observació.

Els humans adquireixen destreses i conductes de manera operant i instrumental.

Observació i imitació. Per mitja de models com poden ser: pares, educadors, amics, etc.

Basada en “Los estudios del muñeco bobo”.

Mecanismes cognitius: atenció,

retenció, reproducció i motivació.

1. RECERCA D’INFORMACIÓ1.2 Albert Bandura

Nascut a Mundare, Canadà, el 4 de desembre de 1925.

Psicòleg ucrani-canadiense de tendència conductual-cognitiva.

El 1953, va començar a ensenyar a la Universitat de Stanford. Es manté en actiu fins al moment.

Reconegut mundialment per la seua Teoria de l’Aprenentatge Social. A més, cognitivista.

Distingeix entre dues expectatives: autosuficiència i resultats.

2. RESOLUCIÓ DEL CAS PRÀCTIC

Tª de l’aprenentatge social de A. Bandura.

“Modelatge”, “imitació”, “aprenentatge observacional”.

Xiquet

A

Xique

t B

Accions Conseqüències

Observa

Conducta

Influència

2. RESOLUCIÓ DEL CAS PRÀCTIC

ATENCIÓRETENCI

Ó

(RE)PRODUCC

IÓ

MOTIVACIÓ

4 processos de l’OBSERVACIÓ:

2. RESOLUCIÓ DEL CAS PRÀCTIC

ATENCIÓ

2. RESOLUCIÓ DEL CAS PRÀCTIC

RETENCIÓ

2. RESOLUCIÓ DEL CAS PRÀCTIC

(RE)PRODUCCIÓ

2. RESOLUCIÓ DEL CAS PRÀCTIC

MOTIVACIÓ

3.CONCLUSIONS

Els xiquets observen el seu entorn.

Retenen informació d'allò que els ha cridat l’atenció.

Modifiquen la seua conducta en funció de les conseqüències que ha obtingut la conducta observada.

3.CONCLUSIONS

4. OPINIÓ PERSONAL

Procediment del treball. Dificultats trobades. Grau de satisfacció. Comparativa, Educativa. Pensament divergent. Conclusions.

5. BIBLIOGRAFIALLIBRES Bandura, A. (1983). Principios de modificación de conducta. Salamanca: Ediciones Sígueme. Pérez, N; Navarro, I. (2011). Psicología del Desarrollo Humano. Del nacimiento a la vejez. Alacant: ECU, 2011. Pozo, J.I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata. Novena edició. Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Méxic: 1997

ARTICLES (Ebook) Boree, G. Teorías de la Personalidad. (2002). Universidad de Shippensburg. Traducció al castellà de Gautier, R.

 

WEBS Aprendizaje social, Teorías de Albert Bandura. Recuperat el 22 d’octubre.

http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizaje-social-teorias-albert-bandura

MEC, La Teoría del Aprendizaje Social. Recuperat el 23 d’octubre de 2011. http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol.html

Youtube, Aprendizaje social, Albert Bandura. Recuperat el 21 d’octubre de 2011.

http://www.youtube.com/watch?v=KX5apW8h8WA

  Wikipedia,

- Teoría del aprendizaje social. Recuperat el 22 d’octubre de 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_aprendizaje_social

- Albert Bandura. Recuperat el 22 d’octubre de 2011. http://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Bandura

Gràcies per la vostra atenció.