La tecnología educativa. Breve reseña histórica

¿Qué es la tecnología de la educación?

Es la práctica ética de

facilitar el aprendizaje y

mejorar el desempeño

creando, usando y

administrando procesos y

recursos tecnológicos

apropiados.

Audiovidualismo

Entre los libros que más influyeron en esta nueva concepción dela enseñanza señalamos el libro de Edgar Dale Métodos audiovisualesen enseñanza (1946).

Fue un movimiento que no empezó hasta después de la II Guerra Mundial cuando los medios audiovisuales comenzaron a ser un recurso habitual en las escuelas.

En esta obra, Dale vinculaba el usos de distintosmedios educativos con los diferente grados de implicación del alumnoen el aprendizaje. Para ello utilizó la metáfora visual del “Cono de laexperiencia”.

Más abstracto y que,al mismo tiempo, se

relacionaba un mayor papel pasivo por parte del

estudiante

Se sitúa los distintos medios cada vez más

concretos, participativos y de una eficacia creciente.

El paradigma conductista/objetivista. Ejercicios de ejercitación

Las teorías conductistas hunden sus raíces al inicio del siglo XX en pensadores como Thorndyke (1913) y Watson (1903).

En 1954 Skinner publicaría “La ciencia del aprendizaje y el arte de enseñanza” donde proponía el diseño de “maquinas de enseñar” para mejorar la metodología tradicional

Fundamentos de la teoría conductista del aprendizaje.

1. La teoría conductista del aprendizaje concibe el conocimiento como algo absoluto, que refleja las verdades universales sobre la realidad.

2. Los comportamientos humanos, tal como el aprendizaje, son intencionales, pero guiados por un estado interior desconocido.

3. Las relaciones entre las variables del contexto de la instrucción (estimulos) y los comportamientos de los estudiantes (respuestas) que son observables y medibles es el medio para generar aprendizaje.

4. El aprendizaje se da cuando tras un estimulo instruccional le sigue una respuesta correcta.

5. La instrucción utiliza consecuencias inmediatas para reforzar comportamientos que deben ser aprendidos, al mismo tiempo que reprime las respuestas incorrectas a los estimulos pedagógicos

6. El propósito de la educación es la adquisición de habilidades de discriminación, generalización (definir e ilustrar conceptos), asociación (aplicar las explicaciones) y reproducción (llevar a cabo determinados procedimientos

7. El estudiante debe conocer como ejecutar la respuesta correcta, así como las condiciones bajo las cuales la respuesta es realizada.

8. El conocimiento y las habilidades son transferidas como comportamiento de los estudiantes

9. En la instrucción conductista no se consideran los procesos internos mentales como parte del diseño instruccional o en la evaluación.

10. La motivación de los estudiantes para alcanzar metas de aprendizaje es extrínseca, al asociar estimulo placentero y respuesta correcta.

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Un ejemplo claro de aplicación de esta teoríadel aprendizaje

Figura clave de la transición del paradigma conductista cognitivo fue J. Bruner

Los estudios sobre la intersubjetividad y la construcción del significado fueron decisivos.

El paradigma cognitivo/pragmatismo. Los sistemas de tutorización inteligentes.

Fundamentos de la teoría conductista del aprendizaje.

La realidad es objetiva, mediante lenguaje Se aprende a través de

construcción guiada

Para facilitar, el profesor organiza y

secuencia esa construcción

La adquisición del conocimiento, tiene que ser codificada y estructurada por el

estudiante

El papel y el procesamiento de información que

adopte el niño, será clave para el aprendizaje

La motivación del estudiante es tanto,

intrínseca como extrínseca

Ejemplo de esta teoría a la enseñanza es, el Sistema de Tutorización Andes de Física

Ayuda a los estudiantes en sus tareas y problemas de física

Brinda un espacio de trabajo

Las respuestas son coloreadas por el sistema, correcto / incorrecto

Depende de la respuesta el programa presenta un diferente itinerario

En la tecnología educativa, La teoría del aprendizaje multimedia

Plasmada por Richard Meyer Principios

De señalizació

nDe

coherencia

De redundancia

De contigüidad

espacial

De segmentaciónDe

Contigüidad temporal

Paradigma constructivista/ interpretativo

Creado por Vygotsky, por la traducción de textos en inglés.

Ofrece situaciones basados en problemas reales.

Los fundamentos son:

1. El significado es construido por el individuo2. Construimos nuevos conocimientos basándonos en los que

ya conocemos.3. El conocimiento esta situado en el contexto en el que lo

usamos.4. Tenemos que realizar tareas para el aprendizaje5. Construimos nuestra realidad según nuestra experiencia6. La instrucción puede acelerar el aprendizaje.

Pedagogías emergentes

Según Valetsianos

son, herramientas,

conceptos, avances

y innovaciones

utilizados con

propósitos para

educar

Están evolucionando

muy rápido

No han sido,

completamente

comprendidas y

suficientemente

investigadas

Conclusiones

La tecnología educativa facilita los procesos de aprendizaje

La evolución de las teorías significa que hay una mutua inspiración entre ambos campos

Todo profesor posee un conjunto de creencias, perspectivas y modo de comprender.