2. Modelo agregando a.

3. Modelo agrupando.

Estimados Padres:

Como habran escuchado, el estado de Utah ha adoptado recientemente un nuevo programa de Matematicas el Utah Core State Standards for Mathematics K-12. GO MATH es la serie de matematicas que estamos usando para implementar estos estandares. Este programa les da a los niños multiples estrategias para encontrar la respuesta correcta. Mientrasaprendemos, enseñare las diferentes estrategiaspara ayudar a los estudiantes a encontrardiferentes formas de resolver los problemas. La meta es lograr estar comodos con una de las estrategias para usar el metodo mas eficiente y asi resolver una variedad de problemas. Estapagina provee una lista de varias estrategias que estaremos enseñando en esta unidad: Conceptosde Adicion.Esperamos que estos ejemplos les ayuden a entender que sera requerido que los estudianteshagan para completar sus tareas.Si tiene alguna duda o pregunta, por favor llameme o envieme un e-mail.

1. Usa el dibujo para agregar.

Su niño leera el simbolo + como “y”, “mas” y “agregar” .

El simbolo = como “lo mismo que”, e“iguales”.

Ch.1

4 y 2 pajaritos ____ pajaritos.6

1 pelota y 3 pelotas mas

41 + 3 = _____

Hay 3 gatos marrones. Hay 1 gato blanco. Cuantos gatos hay en total? 3+1= 4

Usa para armar dos grupos. Pon losgrupos juntos para encontrar cuantos hay.

4___ gatos

5. Agrega un cero.

6. Agrega en cualquier orden. 4. Model adicion.

8. Adicion al 10.

7. Pon numeros juntos. Numeros hasta el 10.

Ch.1Wayne tiene 2 . Luego obtuvo 1 mas .

Cuantos tiene ahora?

Que necesitoencontrar?

El numero de

Que Wayne tieneahora..

Que informacionnecesito usar?

Wayne tiene_____

Le dan _____

Que necesito encontrar?

2+1= ____2 1

33

crayones

1

2

Usa para mostrar cada numero. Adiciona. Escribe la suma.

4 + 0= ____ 0 + 3= ____

Cuando agregas 0 a un numero, la suma es el mismonumero.

4 + 3 = ____ 3 + 4 = ____suma suma7 7

Escribe una adicion.Cambia el orden de los adendos, La suma esla misma.

Da vuelta loscubos

Puedes usar para modelar maneras de llegar a 7.

5 + ___ = 7

4 + ____ = 7

2

3

Puedes usar para ayudarte a agregar.

85

3+ 2

5+ 3

2. Modelo Remover.

3. Modelo Desarmar.

Estimados Padres:

Estan son las estrategias para aprender la unidad de “Conceptos de Sustraccion”. Esperamosque estos ejemplos le ayuden a entender lo que se requerira de los alumnos en sus tareas. Si tienepreguntas, por favor llame o envie un e-mail.

1. Usando dibujos para mostrar sustraccion.

4. Modelo Sustraccion.

Su niño aprendera a leer el simbolo “-” como

“sustraer”, o “menos.“El simbolo = como “lo

mismo que”, e“iguales”.

Ch.2

5 sapos 2 se van____ sapos que quedan3

Usa el dibujo.

Haz un circulo sobre la parte que sustraes del grupo. Luego la cruzas con una X. 3 pelotas 2 pelotas ruedan_1___ pelotasque quedan

Habia 8 bichos en una hoja. 6 bichos volaron. Cuantosbichos quedan en la hoja?

Que necesito encontrar?

cuantos hay enla hora ahora.

What information do I need to use?_____ bichos en la hoja_____ bichos que volaron

Que necesito encontrar?

8 - 6= ____6 2

8

bichos68

2

Puedes usar para substraer. Jesse tiene 7 camiones, 5 son rojos.El resto son azules. Cuantos camiones son azules?

___ - ___ = ____5___ camiones azules. 72 2

1

3 - 2= ____1

7. Sustrayendo todo o cero.

6. Sustraer para comparar.

8. Desarmando numeros.

5. Usa los dibujos y sustraction para comparar.

Ch.2

Puedes usar los modelos de barra.

Joseph tiene 5 libros.Mark tiene 3 libros.Cuantos libros mas tiene Joseph que Mark?

____ libros mas ___ - ___ = ____35 2

5

3

2

2

Hay 1 mas .De lo que hay .

Hay 1 menos . De lo que hay.

Puedes sustraer para comparar los grupos.

6 - 5= ____1

Cuando sustraes cero de un numero, la diferencia es el mismo

Cuando sustraes un numerode si mismo, el resultado es

5 - 0= ____5 5 - 5= ____0Ningun esta borrado. Todos los estan cruzados.

5 - 3= ____2

5 - 4= ____1

Puedes usar para separar 5

Haz un circulo en la parte a separar, luego cruzala con una X.

2. Contar.

1. Agregar en cualquier orden.

3. Agregar dobles. Ch.3

5. Usar doble +1 and doble -1.

4. Usar doble agregar. (Doble +1)

Estimados Padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad“ Estrategias para adicion”. Esperamos que estosejemplos les ayuden a entender lo que se requerira de los alumnos en sus tareas.Si tiene alguna pregunta por favor no dude en

llamar o enviar un e-mail.

5

+ 3

Puedes cambiar el orden de los adendosY la suma es la misma.

8 8

+ 5

3

5 6 7 8

5 + 3 = ____8

Puedes contar hasta encontrar 5+3.Comienza con el adendo mas alto.Y luego cuenta. Escribe la suma. Para

agregar 3, cuenta en3

Los adendos son los mismos en los factoresdobles.

Usar un hecho dobles para resolver 3 + 2.3 aparte de la rotura en 1+ 2 .

So, 3 + 2 = ____5

THINK:2+2=4

1 más de 4 is 5.

1 + 4 = 5

3 + 3 = 6

Puede utilizar dobles más uno hechos y dobles menos uno para agregar.Usar dobles 3 + 3 = 6

Doubles plus one Doubles minus one

3 + 4 = ____7 3 + 2 = ____5

8. Haz 10 y agrega.

7. Agrega 10 mas.

9. Usa “haz 10” para agregar

6. Practicando las estrategias. Ch.3Puedes usar diferente estrategias para encontrarla suma.

Contar.

Dobles mas 1.

Dobles

Dobles menos 1.

4

4 + 3 = ____75 6 7

3 + 4 = ____7 3 + 2 = ____5

4 + 4 = ____5

Encuentra 10 + 3.

Puedes usar un grupo de 10 objetos para agregar un numero al 10.

1 0

+ 310

3

13

Usa .

Cuanto es 9+6? Haz 10 para agregar.

Encuentra 10 + 2= ____.

1 0

+ 2

7

5 1212

Haz diez. Agrega.

Encuentra 9 + 6= ____.

6

15

9

Usa y un grupo de objetos de 10. Muestra losadendos.

Haz 10. Agrega.

5

10

Muestra al adendo mayor en el grupo de

10.

12. Resolucion de problemas: usaestrategias de adicion.

11. Usa estrategias para agregar 3 numeros..

10. Agrega 3 numeros. Ch.3

5 3+ +

___

5 + 3 + 1 = 9

+ 1= 98

1= 9 5 3+ +

___5 + = 94

1 = 9

Que necesito encontrar?

Cuantastienen

Que informacion necesitousar?Toby tiene ____ pelotas.

Ricco tiene____ pelotas.

Megan tiene____ pelotas.

Descubre como resolver el problema.

pelotas

Toby tiene 8 pelotas. Ricco tiene 4 pelotas. Megan tiene 2 pelotas. Cuantas pelotas tienen en total?

Razonar el problema.

842

_____ _____ _____ _____+ + =3 + 3 = 6 esun doble.

136 + 7=

3 + 3 + 7 =13

1310 + 3=

Que estrategias te ayudan a agregar 3 numeros?

3 + 7 hacen 10

3

+ 3

13

7

3

+ 3

13

7

8 4 2

1. Cuenta regresiva.

2. Piensa adicion para sustraer.

3. Usar “pensar adicion” para sustraer.

4. Usa 10 para sustraer.

Ch.4Estimados Padres:

Aqui estan las estrategias para aprobar la unidad “Estrategias de Sustraccion”. Esperamosque estos ejemplos sean utiles para ayudarlos a entender lo que es requerido de los estudiantesen sus tareas.

Si tienen preguntas por favor no dude en llamaro enviar un e-mail.

Cuenta hacia atras para sustraer.Usa 8 . Cuenta hacia el 3. El siguiente grafico muestra como contar de 8 a 3.

__ __ __ 85 6 759 - 3 = ____

Cuanto es 5 – 3?

Piensa

Si 25 - 3 = ____

23 + ____ = 5

Encuentra 14-7.

Piensa

?12 - 7 = ___ 57 + ___ =12 512 - 7 = ___

Comienza con 7 cubos.

Cuenta lo que agregaste.

Haz un 10.

Agrega cubos hasta llegar al 14.

Agregaste_____.

Entonces, 14 – 7 = _____

77

6. Resolucion de problemas: Usa estrategias de sustraccion.

5. Desarmar para sustraer. Ch.4

Que necesito saber?

Cuantosha regalado Emma.

Que informacion debo de usar?Emma tenia ____dulces.Emma tiene ____ dulces.

Muestra cono puedes resolver el problema

dulces

Emma tenia 15 dulces. Regalo algunos y ahora le quedan 7 Cuantos dulces regalo?

Razonar el problema

157

Emma regalo ____ dulces.

Comienza con 13. Haz un diez.

Encuentra 13 - 5?

_____ - _____ = ______

3Saca ____ de 13.

3 1013

Luego saca____ mas.

2 810_____ - _____ = ______

2

Entonces 13 – 5 = 8.

Paso 2

Paso 1

8

1. Resolucion de Problemas: añadir o substraer

3. Identifica factores relacionados. Ch.5

2. Escribe los factores relacionados. (Familia de factores)

4. Usa la adicion para corregir una substraccion

5. Encuentra numeros perdidos. (adendos)

Estimados padres:

Estan son las estrategias para superar la Unidad“Relaciones entre la adicion y la sustraccion.“ Ojala que estos ejemplos le ayuden a entendermejor lo que sera requesrido de su estudiante enlas tareas asignadas. Si tiene preguntas no dude en llamar o enviar un e-mail.

Que necesitas saber

Cuantos . brincaron

Que informacion necesitas??

___ sapos en la laguna.___ sapos los que quedan.

Muestra como resuelves el problema

Hay 12 sapos en la laguna. Algunos sapitos brincaron y se fueron. Todaviaquedan 8 sapos en la laguna. Cuantos sapitos se fueron?

Interpreta el problema

sapos 128

___ 8

124____ se fueron

4

12 frogs

Quedan 8 sapos .

Usa los numeros para escribir 4 factores relacionados.

3 1 4

PIENSACada numero esta en

cada uno de los 4 factores.

4 - 1 = 3

4 - 3 = 1

3 + 1 = 4

1 + 3 = 4

Añade o substrae para encontrar los numeros perdidos.

Si conoces un factor en una adicion, entonces tambien sabras el factor relacionado en una substraccion.

Puedes usar adicion para corregiruna substraccion.

Ambas usan los factores 2,3 y 5 facts use 2, 3 and 5. Son factores relacionados.

2 3 5

5 3 2

Comienzas con 6. Desarmalo para sustraer.

6- 2

4

+ 26

4

Sumalos para chequear. Terminaras con 6.

PIENSAPon el 4 y el dos juntos otra vez.

PIENSAComienzo con 7. Agregocubos hasta llegar al 11.

El numero perdido es el 4. Un factor relacionado es:

11-7=4.411 - 7=

7 + =11 4

8. Diferentes formas de llegar a 12.

7. Elige una operacion.

9. Igual y desigual.6. Usa factores relacionados. Ch.5

10. Factores basicos hasta 20.

Un signo igual significa que ambos lados son lo mismo. Encuentra 12 – 5. Usa fichas contadoras para ayuda.

Mike tiene 16 manzanas. Regalo7 manzanas. Cuantas le quedan?

Hay diferentes manseras de formar el numero 12.

Si conoces un factor de adicion, tambien conoceras el factor de substraccion relacionado.

PIENSAComienza con 5. Cuanto le agregopara llegar a 12?

75 +___ = 12

712 - 5 = ____ 75

12

9____ apples

PIENSAMike regala algunas. Entonces, hay que substraer. Circula

Substraer.

añadir substraer

16 - 7 = ____9

6 + 6 = 12 2 + 4 + 6 = 12

12 – 0= 12

PIENSA3 + 3 = 6 y 6 – 0 = 6

Es 6 lo mismo que 6?_____

Es verdadero. SI

THINK3 + 2 = 5 y 5 – 2 = 3

Es 5 lo mismo que 3?_____

Es falso. no

3 + 3 = 6 - 0 3 + 2 = 5 - 2

Entonces, 12- 3 =____9

Cuenta 11, 10, ____9 12 - 3 =____93 + 9 = 12Comienza en el 12.

Cuanto es 12-3?

PIENSASi cuento para atras.

PIENSAPuedo usar factores

relacionados.

1. Cuenta de uno en uno hasta 120.

2. Cuenta de diez en diez hasta 120

3. Entendiendo unidades y decenas.

4. Haz unidades y decenas.

Ch.6Queridos Padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad “ Modela y cuenta Numeros.”Esperamos que estos ejemplos le ayuden a entender lo que sera requerido de losestudiantes en sus tareas.

Si tiene preguntas, por favor no dude enllamar o enviar un e-mail.

Cuenta y escribe los numeros.

107, ______, ______, ______108 109 110

Encontre 107 enel chart 108 le

sigue.

Usa el grafico. Cuenta de diez endiez. Comienza con el 3.

63, ____, ____, ____,73 83 93

13, 23, 33, 43, 53,

______, ______103 113

Puesdes usar para demostrar unidades y decenas.You can write ten and ones in different ways.

____ decenas ____ unidades_____ + ____

_____13

110

33

Puedes hacer una decena con 10 unidades.

___ unidades=___decena ___ unidades1

133 ___ decena ___ unidades1 3

13trece

6. Decenas y unidades hasta 50.

8. Diferentes maneras de mostrar numeros.. 5. Decenas.

9. Haz el grafico, lee y escribe los numeros de1 00 to 120.

7. Decenas y unidades hasta 100.

Ch.6Puedes usar 10 unidadespara hacer una decena

Puedes usar decenas y unidadespara demostrar un numero.

20 unidades = 2 decenas____ decenas = _____2 20

Dibuja dos decenas.

Son 3 decenas . Son 2 unidades.

Esto completa 32.

Decenas Unidades

3 tens 2 ones = _____32

Son 8 decenas. Son 7 unidades.

Esto completa 87.

Decenas Unidades

8 tens 7 ones = _____87

Si entiendes unidades y decenas, entonces puedescontar.

Que informacion necesito?

maneras diferentesde mostrar un numero.

Como uso la informacion?

El numero es_____. Muestra como resolver el problema.

Primera forma

Como puedes mostrar un numero de 43 maneras diferentes.

Entendiendo el problema

Dos43

Decenas Unidades Decenas Unidades

Piensa: puedes cambiar 1 decena por diez

unidades.

Cuanto es 10 decenas y 3 mas? Cuenta por decenas y luego cuenta en

unidades.

Cuenta por deccenas y luego en unidades.

Que numero es?

10 decenas y 3 mas = ______

El numero es ______

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ____, ____, ____, ____, 100 101 102 103

103

11210, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 111, 112

1. Mayor que.

2. Menor que.

3. Usa simbolos para comparar. Ch.7

4. Compara los numeros.

Queridos Padres:Estas son las estrategias para superar la unidad

“Comparando Numeros.“ Esperamos que estosejemplos le ayuden a entender lo que sera requerido de su estudiante en sus tareas.

Si tiene alguna pregunta, no dude en llamar o enviar un e-mail.

Compara los numeros para determinar cual es mayor.

36

23

___ es mayor que ____._____ > ______

36 2336 23

44

42

___ es mayor que____._____ > ______

44 4244 42

Compara los numeros para determinar cual es menor.

25

23

___ es menor que____._____ < ______

23 2523 25

54

32

___ es menor que____._____ < ______

32 5432 54

Usa simbolos para comparar los numeros.

Este simbolosignifica es menor

que.

Este simbolosignifica es igual

que.

Este simbolosignifica es mayor

que.

12 < 14 14 = 14 22 > 14

Que necesito encontrar?

El que tiene Jim.

Que informacion debo usar?

Numero de cartas< ___ y > ____

Muestra como resolver el problema

Jean tiene la cantidad de cartas que te mostramos. Ella dio las cartas con numeros menores que 5 y mayores que 8. Que cartas le quedan?

Entendiendo el problema

Numero de cartas

Jean tiene ______ cartas y______.5

3 5 7 9 10

3 5 7 9 10

58

7

PIENSAMarca los numeros que

Jean regalo

5. 1 decena menos, 1 decena mas. Ch.722 es 10 menos que 32. 42 es 10 menos que 32.

22 4232

2.Substraer decenas

3. Utiliza un grafico de 100 para sumar.

4. Usa modelos para agregar .

Ch.8Estimados padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad“Substraccion y Adicion con dos digitos”. Esperamos que estos ejemplos le ayuden a entender lo que sera requerido de sus estudiantesen las tareas asignadas.

Si tiene preguntas, por favor no dude en llamaro enviarnos un email.

Cuanto es 10 + 40?

1 decena + 4 unidades = ____ decenas

10 + 40 = ____

Usa . Comienza con una decena. Agrega 4 unidades mas.

Dibuja las decenas..

5

50

Cuanto es 60 - 20?

6 decenas + 2 unidades= ____ decenas

60 + 20 = ____

4

40

____, ____, ____,23 24 25

Comienza en el 22. Mueve 3 unidades hacia la derecha.

Cuenta

22 + 3= ______25

____, ____, ____,58 68 78

Comienza con 48. Mueve 3 unidades hacia abajo. Cuenta.

48 + 30= ______78

Piensa. Dibuja2 decenas y 3

unidades..

Piensa.

21 + 2 = ______23

21 + 20 = ______41

Usa . Comienza con 6 decenas..

Remueve dos unidades. Dibuja las decenas.

2.Agregar decenas

5. Llegar a una decena para agregar.

6. Usando valor de lugar para agregar.

7. Resolviendo problemas. Ch.8

8. Practica adicion y substraccion.

Step 1Step 2

Hazunadecena

Agrega. Step 1

Muestra16.

Usa .

Muestra 7.

20 + 3 = ____23

Entonces, 16 + 7 = ____

23

Puedes usar decenas y unidades para ayudartea agregar.

Muestra 23.

Agrega 23 y 21.

Muestra 21.

Cuantas unidades? 3 unidades + 1 unidad = ____ unidades

2 decenas + 2 decenas = _____ decenasCuantas decenas? 44

____ decenas + ____ unidades4 2 3+ 2 1

44____ + ____ = ____40

4

4 44

Cuanto es 16 + 7? Melanie junto 17 manzanas.Joshua junto 6 manzanas.Cuantas manzanas juntaron?

Que necesito encontrar?

Cuantasjuntaron en total?

Que informaciojn usare?

Melanie junto ______ manzanas

Joshua junto ______ manzanas.

Muestra como resolver el problema

Unlock the Problem

manzanas

____ manzanas.

617

Cuenta unidadesHaz una decenaAgrega dec enas y unidades

23

14 + 3 = ____17

70 - 30 = ____40

Puedes usar graficos para agregar y substraer.

Usa .

1. Ordenar de acuerdo a la longitud.

2. Midiendo indirectamente.

3. Usar unidades de medida alternativa para medir la longitud.

Ch.9

4. Usar cualquier instrumento para medir.

Estimados padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad “Medidas.“ Esperamos que estosejemplos le ayuden a entender lo que sera requerido de su estudiante en sus tareas.

Si tiene cualquier pregunta, no dude en llamar o enviar un e-mail

Enonces, el crayon es _________ que la regla.mas corto

Clue 1: Un crayon es mas corto que una pluma.Clue 2: La lapicera es mas corta que una regla.

El crayon es mas corto o mas largo que la regla?

crayon

regla

pluma

Dibuja las pistas o clues. Luego

compara el crayon con la regla.

Puedes ordenar objetos de acuerdo a su longitud.

Estos lapices estanordenados de corto a largo.

Estos lapices estanordenados de largo a corto.

Corto

Largo

Corto

Largo

Puedes usa para medir el largo.

Dibuja en una linea

Total _____

Cuentalos .

6

Cual es el largo aproximado de la cinta?Cuenta para medir.

10About _____ 15

Cuenta enunidades.

6. La hora en punto.

5. Mide y compara. Ch.98. La hora en punto y hora y media.

7. La hora y media.

9. Practica la hora y hora y media. Dibuja la aguja del minuto.

Que encesito encontrar primero?

Ordena las cintasQue informacion necesito usar?

Muestra como resolviste el problema.

Resolviendo el problema

De mas corta a mas larga

casi____ 4

8

6

7:00

Mide las cintasusando paper clips.

casi____

casi ____

Mas corta

Mas larga

La aguja mas corta es la de la hora. Muestra la hora.La aguja larga es la de los minutos. Muestra los minutos despues de la hora.

8:00 8:30

La aguja de la hora apuntahacia las 12.

La aguja del minuto hacia las 8.

La aguja de la hora apuntaentre las 8 y 9. La aguja del minuto apunta hacia las 6.

Mira la aguja que indica la hora.La aguja de la hora apunta hacia el _____.Son las _________.

8

1. Interpretar pictogramas para responder preguntas.

4. Dibuja un grafico de barras y responde las preguntas.

2. Dibuja pictogramas.

3. Lee el grafico de barras y responde las preguntas.

Ch.10Estimados padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad “Represent Data.“ Esperamos que estosejemplos le ayuden a entender lo que sera requerido de sus estudiantes en sus tareas.

Si tiene preguntas, no dude en llamar o enviar un e-mail.

Un pictograma es un grafico que usa dibujos para mostrar cantidades.Cuenta en cada columna

cada representa un niño

Hay_4____ niños que eligieron .

Hay_______ niños que eligieron . 2

Hay mas baseballs que basketballs?Completa el grafico para averiguar.

Baseballs and Basketballs

Cada representa 1.

Un grafico de barras usa barras para mostrar cantidades

La barra mas larga muestra el simbolo nacionalque la mayoria

de niñoseligieron.Sy

mbo

ls

Cantidad de niños

Este grafico muestra que 6 niños eligieron. .

Haz un grafico de barras para mostrar los peces en el dibujo.

Cruza cadapez a medidaque los pongasen el grafico

Cla

sesd

e pe

ces.

Cantidad de peces

7. Resolviendo problemas: Representa la informacion.

6. Haz una tabla de conteo y responde las preguntas.

5. Leer tablas de conteo. Ch.10

Que necesito encontrar?

Cuantostiene Enrique.

Que informac ion usare??

El numero de ______,

______, y ______ en el dibujo.

Demuestra como resolver el problema.

Resolviendo el problema

bloques

1.______ + _____ + _______ _ = ______

Usa el grafico, escribe cuantos. Agrega para resolver

Enrique tiene estos bloques para construir una torre.Como puedes saber la cantidad de bloques que tiene?

Cuantos bloques tiene Enrique ? ________ Bloques.

Colorea la primerabarra para

demostrar que hay 4 cubos. Haz lo

mismo con las otrasdos figuras.

4

Mas niños prefieren____________. pretzels

Algunos niños nombraron su snack favorito. Cada representa un niñoCada representa 5 niños

Marcalas mientraslas cuentas.

Los dibujos muestran formas. En una tabla de conteo demuestracuantas formas hay de cada Tipo.

1. Figuras tridimensionales.

Formando nuevas figuras tridimensionales.

2. Combinando figuras tridimensionales.

4. Desarmando figuras tridimensionales.

Ch.11Estimados Padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad“ Figuras tridimensionales”. Esperamos que estosejemplo le ayuden a entende lo que sera requeridode su estudiante en las tareas.

Si tiene alguna pregunta no dude en llamar o enviar un email.

Que necesito encontrar?

Que ______________ usoPedro para construir su torre?

Que informacion necesito usar?

Pedro tiene estasfiguras

Demuestra como resolver el problema. Encuentra las correspondientesfiguras..

Resolviendo el problema

figuras

curved and flat surfacescurved surfaces

flat surfacessphere cone cylinder

rectangular prism cube

Mezcla figuras diferentes para formar una figura nueva.

Pedro tiene . Construyouna torre. Que figuras uso para construir la torre?

5. Figuras de dos dimensiones enfiguras tridimensionales.

Figuras tridimensionalestambien son conocidascomo “ figuras 3-D ” y

“Figuras solidas.”

Ch.11

circulo rectangulo cuadrado

circulo

rectangulocono

cuadrado

esfera

pirámide

2. Describe las figuras de dos dimensiones.

1. Ordena las figuras de dos dimensiones.

3. Combinar figuras de dos dimensiones.

Ch.12

4. Combina mas figuras.

5. Describe las figuras de dos dimensiones.

Estimado Padres:

Estas son las estrategias para superar la unidad “Geometria”. Esperamos que estos ejemplos le ayuden a entender lo que sera requerido de los estudiantes en sus tareas.

Si tiene preguntas, por favor no dude en llamar o enviar un email.

Los circulos son cerrados

Los Triangulostienen 3 lados y

3 vertices.

Los Rectangulostienn 4 lados y 4

vertices.

Un cuadrado esuna especie de

rectangulo.

2 figuras Combinar Nueva Figura

vertice

ladoEsta figura tiene

cuatro lados rectos y 4 vertices.

Puedes juntar varias figuras para formar una nueva.

___ haceun . 6

What do I need to find?

Como podra Juan hacer unusando

Que informacion necesito usar?

Juan utiliza

Muestra como resolver el problema

Unlock the Problem

Juan quiere usar para hacer. Cuantos necesita?

_______ hace un .2

6. Desarma las figuras combinadas . Ch.12

7. Desarma las figuras planas en partes.

8. Partes iguales y desiguales

9. Mitades.

10. Cuartos.

circulocuadradorectangulo

hexagono rombo

trapezoide

triangulo

Que modelos de bloques forman esta figura? Como puedes mostrar mitades?

_____ entero_____ partes iguales

_____ mitades

22

1

_____ entero

_____ cuartos

_____ partesiguales.

or

4

4

1

Como puedes mostrar cuartos?

o

Usa 2 to fi y partesde

Dibuja una lineapara mostrar las

partes

Partes iguales oParticiones iguales

Partes desiguales o Particiones desigualesLas partes

son del mismotamaño..

Las partes no son del mismo

tamaño..