El Uso de las Letras.Proyecto Pedagógico de Lecto-escritura.Por: Brando Romero y Dayana Escorcia.

Nombre: El uso de las letras. Tipo: Proyecto pedagógico de lecto escritura. Institución: Manitos Mágicas. Grado (s): Preescolar y primero de primaria. Coordinadores del proyecto: Brandon

Romero y Dayana Escorcia. Fecha: Agosto 2012.

Identificación.

Entrevista con los docentes de todas las aéreas que trabajan con los niños, preguntándoles a cerca de las destrezas y debilidades que demuestran los niños a la hora de leer y escribir.

Entrevista con los padres de cada niño, preguntándoles cerca de las destrezas y debilidades que demuestran los niños a la hora de leer y escribir en su diario vivir.

Realizar un revisión de los cuadernos de los niños para identificar fortalezas y aéreas a mejorar con respecto a su escritura.

Realizar un test muy sencillo, que incluirá una prueba de lectura.

Comprobar si manejan correctamente los ordenadores.

Identificar qué herramientas son las adecuadas para su manejo, dependiendo la edad de los niños.

Diagnósico

El lenguaje es una herramienta para aprender a pensar. Permite a los niños imaginar, crear ideas y compartirlas con los demás. En su proceso de adquisición del lenguaje los niños empiezan a explorar, deliberar, inferir e interrogar correctamente. (Sánchez Reyes, R. 2010)La lectura y la escritura son procesos importantes en el desarrollo de todo ser humano y es labor de los docentes velar por el buen desarrollo de dichos procesos en los estudiantes.

Justificación

Ante la problemática que se presenta en los jóvenes que cursan el bachillerato, que presentan una lectura silabeada, es decir, pausada, además del desconocimiento de signos de puntuación, esto acompañado de dificultades en la escritura, como lo son faltas de ortografía y letra poco legible, añadiendo el poco interés que despierta en los jóvenes la lectura. Para prevenir esta situación en los futuros jóvenes que son los niños de (segundo grado) es conveniente y necesario estimular desde ahora dichos procesos.

Objetivo General.Crear y Fortalecer procesos de la lecto-escritura en los niños desde preescolar, de tal manera que estos desarrollen de forma activa su lectura y escritura, generando en ellos el gusto por las mismas.

Objetivos Específicos. Implementar actividades didácticas que agraden a los niños al mismo

tiempo que fortalece en ellos su proceso de lecto-escritura. Asistir a los estudiantes en todas sus inquietudes de tal manera que

seamos un andamio en el transcurso de su formación de la lecto-escritura. Generar el hábito de la lectura y escritura en los estudiantes. Mejorar procesos de enseñanza de lecto-escritura dentro de la I.E. Capacitar padres, niños y docentes sobre el uso correcto y necesario de la

lecto-escritura en los procesos de desarrollo.

Objetivos

Metodología. Modelo de María Montessori. Aprendizaje Activo. Los docentes actúan como

apoyo y guía. Aprendizaje por motivación

y autonomía. Integrando áreas como

artística, informática, música y obviamente español.

Metodología y Recursos

Recursos. Hojas de block. Cuadernos de

raya normal. Cuaderno doble

rayado. Lápices. Colores. Cajas de arena

Pintura Computadores Instrumentos

musicales Pinturas Tablero.

Padres de familia de los cursos y grados en los cuales se encuentren los niños protagonistas del proyecto.

Docentes de artística, informática, música y español.

Directivos de la I.E. Estudiantes de preescolar y

1º de primaria.

Colaboradores

Actividades

Reconocimiento de las vocales (oral).

Reconocimiento de las vocales (escrita).

Charlas con los padres.

Actividades con los padres.

Actividades con sus pares

Uso de ordenadores.

¡Cuántos aplausos!.

¿Separadas o unidas?

¡Vamos al parque!.

¿Qué colores vemos? (oral)

¿Qué colores vemos? (escrito)

Cronograma

Indicadores de logros Calificación Breve descripción

Implementar actividades didácticas

que agraden a los niños al mismo

tiempo que fortalece en ellos su

proceso de lecto-escritura.

ExcelenteLos niños se mostraron muy contentos con la realización de estas

actividades, permitiendo con la culminación de cada una de estas junto

con sus objetivos.

Asistir a los estudiantes en todas sus

inquietudes de tal manera que

seamos un andamio en el transcurso

de su formación de la lecto-escritura.

ExcelenteSe acompaño al niño, más no se hizo el trabajo de este, durante la

realización de cada una de las actividades resolviendo dudas e

inquietudes de estos.

Generar el hábito de la lectura y

escritura en los estudiantes.Sobresaliente

Los niños deciden qué libro leer y cuándo quieren hacerlo. Esta situación

es mucho más frecuente desde la realización de estas actividades.

Mejorar procesos de enseñanza

de lecto-escritura dentro de la I.E.Sobresaliente

Los niños han mejorado en cuando a calidad y proporción de su

escritura y de igual forma la fluidez con la que leen, sin embargo aun

existen algunas fallas.

Capacitar padres, niños y

docentes sobre el uso correcto y

necesario de la lecto-escritura en

los procesos de desarrollo.

AceptableLas capacitaciones y actividades con los padres tuvieron una buena

acogida, sin embargo, estos eran, en gan medida, ausentes en los

procesos de aprendizaje de los niños. La inasistencia a las actividades

para parte de alguno de estos, fue la mayor preocupación del cuerpo

docente.

Evaluación

Gracias