Ppa con-tic-problema en el marco de la planeacion institucional
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Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By -Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/ Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREAS: Español y Lengua Castellana Etica y Valores Informática CONTENIDO DIGITAL: Internet Tablero Electrónico Computadores Skipe Cámara digital ESTANDAR DE COMPETENCIA: ESPAÑOL: Utiliza la comunicación como instrumento de ayuda para la formación de un individuo capaz de ubicarse claramente en el contexto de interacción en el que se encuentra. COMPETENCIA: El internet ofrece las herramientas necesarias a los alumnos para desarrollar su capacidad de producir y resolver los conflictos mediante el diálogo. PROCESO: Los estudiantes de quinto que se educan en el Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA, que se encuentran en una edad cronológica entre los 10 y 16 años aproximadamente, quienes mediante sus actitudes manifiestan inconformidad entre algunas situaciones que se presentan en el ámbito escolar. Con el trabajo realizado por el docente en el aula de clase y apoyado en las TIC, se puede comprobar que los alumnos muestran más disposición a las diferentes actividades promoviendo valores éticos y morales capacitándolos para la convivencia con sus semejantes y su entorno. METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): La observación sistemática apoya lo detectado manifiesta en una forma descriptiva la problemática existente en el aula para luego formular alternativas de solución o mejoramiento. Por esta razón los alumnos del grado quinto deben participar en diferentes actividades que aporten el fortalecimiento del respeto y la tolerancia con el fin de mejorar las actitudes y comportamientos en el aula y su entorno. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Se realizará una observación directa a los estudiantes para detectar la dificultad de la interacción por la débil tolerancia y respeto que manifiestan.
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Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
Español y Lengua Castellana
Etica y Valores
Informática
CONTENIDO DIGITAL:
Internet
Tablero Electrónico
Computadores
Skipe
Cámara digital
ESTANDAR DE COMPETENCIA: ESPAÑOL: Utiliza la comunicación
como instrumento de ayuda para la formación de un individuo capaz de
ubicarse claramente en el contexto de interacción en el que se encuentra.
COMPETENCIA: El internet ofrece las herramientas
necesarias a los alumnos para desarrollar su capacidad de producir y
resolver los conflictos mediante el diálogo.
PROCESO:
Los estudiantes de quinto que se educan en el Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA, que se encuentran en una edad cronológica entre los 10 y 16
años aproximadamente, quienes mediante sus actitudes manifiestan inconformidad entre algunas situaciones que se presentan en el ámbito escolar.
Con el trabajo realizado por el docente en el aula de clase y apoyado en las TIC, se puede comprobar que los alumnos muestran más disposición a las diferentes
actividades promoviendo valores éticos y morales capacitándolos para la convivencia con sus semejantes y su entorno.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): La observación sistemática apoya lo detectado manifiesta en una forma descriptiva la problemática existente en el aula para luego formular alternativas de solución o mejoramiento.
Por esta razón los alumnos del grado quinto deben participar en diferentes
actividades que aporten el fortalecimiento del respeto y la tolerancia con el fin de mejorar las actitudes y comportamientos en el aula y su entorno.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se realizará una observación directa a los estudiantes para detectar la dificultad de la interacción por la débil tolerancia y respeto que manifiestan.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Se hace observación directa de los avances personales en el contexto del ámbito y el entorno donde se desarrolle el niño.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Se buscó en internet videos sobre la comunicación relacionados con los conflictos.
Trabajaron en el aula de informática sobre la mesa redonda con el Skype interactuando con los valores de respeto y tolerancia.
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LA COMUNICACIÓN EN EL FORTALECIMIENTO DE
LA TOLERANCIA Y RESPETO DE LOS NIÑOS
GRADO QUINTO B DEL I.P.A EN EL AÑO 2014
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
ROSA CECILIA SANTOS
JEREZ
[email protected] 3212018949
INSTITUTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IPA
BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA.
RESUMEN
El presente proyecto surge de la necesidad de mejorar los
comportamientos en el aula frente al valor de la tolerancia y el respeto
y aquellos valores que tienen relación con estos.
Buscando estrategias apoyadas en las TIC para promover y fortalecer
en los estudiantes una buena comunicación y poner en práctica cada
uno de los pasos del proyecto.
Palabras claves.
PARTICIPACION ACTIVA
ATENCION
CONCENTRACION
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RESPETO Y TOLERANCIA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTVIDADES DIDACTICAS
Descripción del Problema
En el grado quinto es muy importante ejercer las habilidades básicas de
la comunicación como el hablar y escuchar; para poder interrelacionar
sanamente dentro del grupo en el que nos encontramos, ya que por
medio de la comunicación nos damos a conocer y conocemos a otros.
Objetivo General
Lograr una comunicación eficaz dentro del aula intercambiando ideas que permitan ampliar conocimientos y practicar valores como el respeto y la tolerancia utilizando medios virtuales y tomados de internet, para un trabajo lúdico y efectivo.
Objetivos Específicos
Realizar una mesa redonda para detectar las manifestaciones en valores de los niños de quinto, este ejemplo se observo en presentación virtual socializada con los estudiantes.
Determinar los valores de respeto y tolerancia para obtener una buena comunicación, con juegos y páginas interactivas.
Justificación
El presente proyecto pretende posibilitar el fortalecimiento de valores a partir de la comunicación ya que esta permite un rol social del niño activo
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y dispuesto al respeto y la tolerancia con la aceptación del otro como es y como actúa.
Teniendo en cuenta que cada día los niños y niñas agredan a sus compañeros, no toleren ni respeten juegos y estas manifestaciones perjudican el desenvolvimiento social de los estudiantes del grado quinto B del Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA.
Alcance
Se espera que los alumnos mediante la comunicación descubran y asimilen valores universalmente reconocidos como deseables para el desarrollo y formación de sus capacidades que orienten su juicio ante situaciones que plantea un conflicto de valores como la tolerancia y el respeto.
Énfasis del proyecto pedagógico
El proyecto se orienta para las áreas básicas:
Lengua Castellana.
Ética y Valores.
Referentes conceptuales
Los apoyos que se emplearon fueron principalmente los computadores para buscar información sobre el problema, se trabajó con el apoyo de software, Internet, Skype, el tablero electrónico, la cámara digital.
Cronograma
El cronograma de desarrollo de la actividad se realizará en el transcurso
del calendario académico.
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ACTIVIDAD A DESARROLLAR TIEMPO EMPLEADO
1. Se tomaran páginas de internet y actividades del computador para que ellos jueguen y practiquen diferentes formas buenas y sanas de comunicación de una forma virtual.
2 HORAS SEMANALES
2. Video en internet sobre la comunicación.
2 HORAS SEMANALES
2 Mesa redonda interactuando comentarios acerca del video.
2 HORAS SEMANALES
3 En la sala de informática se trabaja en Skipe la mesa redonda haciendo énfasis en los valores de respeto y tolerancia.
2 HORAS SEMANALES
Resultados Esperados
Concientizar a los alumnos del Grado Quinto B del Instituto de
Problemas de Aprendizaje una buena comunicación interrelacionando
valores de respeto y tolerancia, integrando medios virtuales de
aprendizaje .
BIBLIOGRÁFIA
https://www.youtube.com/watch?v=lIHXC-tSnrc
http://www.skype.com/es/
