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PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO

IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL

22001144 –– 22001188

“EDUCANDO EN VALORES Y

PROMOVIENDO COMPETENCIAS”

Región

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2

1. PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional consigna la identidad y proyección

del establecimiento por un período de cuatro años, y es producto del

trabajo de todos los estamentos que conforma la unidad educativa,

con lo cual deseamos dar respuesta a todos los desafíos de la

realidad actual y lo que espera la comunidad de la educación.

Este instrumento técnico, orientará la gestión de la escuela basada

en la visión, la misión, los objetivos institucionales, y el marco legal

establecido por el Ministerio de Educación, con la finalidad de

responder con aprendizajes de calidad y privilegiar el desarrollo de

todas las potencialidades de nuestros alumnos y alumnas.

En suma, amigo lector, al hacerte la pregunta ¿qué es el PEI del

Colegio República de Chile?, nuestra respuesta es:

“Un instrumento, que orientará todos los procesos que ocurren en el

establecimiento educacional, clarificando a los actores las metas de

mejoramiento, dando sentido y racionalidad a la gestión para el

corto, mediano y largo plazo, permitiendo la toma de decisiones

pedagógicas y curriculares, articulando los proyectos y acciones

innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos.

Es decir, ordena las grandes tareas en torno a objetivos

compartidos”.


3

2. IDENTIFICACIÓN

ESCUELA Colegio República de Chile

RBD 2416-3

COMUNA Doñihue

PROVINCIA Cachapoal

REGIÓN Sexta, Libertador Bernardo O’Higgins

TELÉFONO 72-466234

CORREO ELECTRONICO [email protected]

DEPENDENCIA Ilustre Municipalidad de Doñihue -

DAEM

NIVELES DE ENSEÑANZA

- 1º Nivel de Transición

- 2º Nivel de Transición

- Educación Básica Completa

INSTITUCIONES COLEGIADAS

- Equipo de gestión escolar

- Consejo de profesores

- Consejo escolar

- Centro general de padres y

apoderados

- Centro de alumnos

- Departamento educación

extraescolar

mailto:[email protected]


4

3. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

3.1 VISIÓN1

El Colegio República de Chile, propicia en sus educandos la

adquisición de las competencias necesarias para adaptarse y

enfrentar un mundo tecnológico, globalizado e inclusivo, en

constante cambio, atendiendo a la diversidad, en las que se

establezca un compromiso con el medio ambiente, que promueva en

la sociedad acciones para un desarrollo sustentable y el cultivo de

valores inherentes a la persona, que le permita la continuación de

estudios.

1 Visión es una exposición clara que indica hacia dónde se dirige la institución educativa a largo plazo y

en qué se deberá convertir, tomando en cuenta el impacto de las nuevas tecnologías, las necesidades y

expectativas cambiantes de sus usuarios y la aparición de nuevas condiciones en el entorno.


5

3.2 MISIÓN2

Desarrollar las competencias de nuestros alumnos y alumnas en

forma integral y armónica, focalizando nuestras prácticas

pedagógicas en su propio protagonismo, respetando su

individualidad, generando conciencia ambiental y respeto con sus

pares y el medio que los rodea.

3.3 VALORES Y PRINCIPIOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

El Colegio República de Chile se sustenta en el principio de la

colaboración de todos sus estamentos: Directivos, profesores,

asistentes de la educación, padres, apoderados y comunidad,

basándose en principios democráticos, respeto a la diversidad y a la

libertad de expresión.

El quehacer pedagógico se construye diariamente en un clima de

confianza mutua y de crítica constructiva.

Nuestra finalidad es entregar una educación integral en

competencias, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de

vida, favoreciendo el pleno desarrollo de la personalidad de los

alumnos(as) en los aspectos físico-biológico, cognitivo y socio

afectivo.

Se dará especial atención a temas como: educación para la salud,

medio ambiente y vida en comunidad. Se enfatizará la formación

democrática con sustento en la cooperación, la solidaridad, la

tolerancia, el diálogo y el respeto mutuo.

Finalmente, se pretende ejercitar en el proceso formativo de los niños

y niñas, el razonamiento crítico con respeto a las normas de

convivencia social.

2 Misión es el motivo, propósito, fin o razón de ser de la existencia de una unidad educativa, pues

define: 1) lo que pretende cumplir en su entorno o sistema social en el que actúa, 2) lo que pretende

hacer, y 3) el para quién lo va a hacer; y es influenciada en momentos concretos por algunos elementos

como: la historia de la organización, los factores externos o del entorno, los recursos disponibles y sus

capacidades distintivas.


6

3.4 PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS 3

Nuestro compromiso educativo, implica formar alumnos y alumnas

capaces de:

1. Tener una opinión crítica y reflexiva, al pensar, manifestarse y

expresar sus sentimientos, pensamientos, conocimientos y

opiniones en el contexto natural, social y cultural.

2. Ser auto disciplinado(a), respetuoso(a), responsable y eficiente

consigo mismo y con los demás.

3. Ser creativo adaptándose a los continuos cambios y desafíos que

se le presenten, de tal manera que contribuyan al progreso y

avance tecnológico de nuestra sociedad.

4. Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y

adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.

Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

5. Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar

situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir

juicios y proponer diversas soluciones.

6. Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información proveniente

de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su

alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera

permanente.

7. Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y

explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así

3 Un Perfil de Egreso define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación

básica; asimismo, constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas, una guía de los profesores(as) para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.


7

como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente,

en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas

para mejorar la calidad de vida.

3.5 OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la formación de alumnos y alumnas capaces de

desarrollar sus potencialidades intelectuales, físicas y afectivas,

impregnadas de una carga moral y espiritual, que sea el soporte de

su realización personal y de esta forma, se constituya en su base

para ser personas que aporten a la sociedad.

3.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EDUCATIVOS

Promover y mejorar el nivel de aprendizaje de los niños y niñas, adaptando y mejorando programas y metodologías de acuerdo a

las reales necesidades de los educandos.

Comprender la importancia del rol de la familia educadora y del docente, en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas.

Propender al desarrollo integral de los alumnos y alumnas, a través

de la participación en actividades de libre elección, que involucre ámbitos: culturales, recreativos, deportivos y de desarrollo

valórico.

Incentivar en la comunidad estudiantil una conducta medioambiental responsable, sustentable en el tiempo, que

promueva los beneficios de una cultura ecológica y que permita, a

través de tales acciones, transmitir conocimiento, aportando de una manera práctica al mejoramiento de la calidad de la educación

chilena.

Generar y otorgar espacios de expresión en las distintas áreas de aprendizaje, que permitan al alumnado demostrar habilidades,

creatividad y aptitudes para desarrollar el espíritu creativo y crítico reflexivo.

Desarrollar en el alumnado, tanto en lo extra programático, como

en las instancias de apoyo a la labor educacional, actitudes y valores que permitan una visión positiva frente al aprendizaje y

adecuado uso y cuidado de la implementación que posee la unidad educativa.


8

Mantener y fortalecer el trabajo de integración de los apoderados y la comunidad a las actividades del establecimiento.

Lograr que nuestros alumnos y alumnas se expresen en forma oral

y escrita, siendo capaces de comunicarse en nuestro idioma con otros, ajustándose a los registros y niveles de lenguaje de simetría

y asimetría.

Formar hábitos y actitudes de respeto frente a los valores del núcleo familiar, escuela, comunidad y valores patrios.

Lograr aprendizajes a través de una metodología interactiva, en

que el docente asume el rol de facilitador del aprendizaje.

Utilizar TIC´s (Tecnología de información y Comunicación) a nivel

de aula para optimizar las prácticas pedagógicas.

Utilizar el CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) como estrategia para mejorar el gusto por la lectura y con ello,

incrementar los logros a nivel de comprensión, vocabulario y manejo de la lengua.

Ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Mejoramiento Educativo,

en el marco de la Ley SEP.4

4 Subvención Escolar Preferencial.


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4. MARCO ANALÍTICO SITUACIONAL

4.1 CONCEPTUALIZACION BÁSICA DE LA UNIDAD

El Colegio República de Chile, tiene su domicilio particular en calle

Pedro de Miranda N° 607 Paradero 7, comuna de Doñihue. Se ubica

en los límites del área urbana del pueblo de Lo Miranda, localidad

semirural que le confiere características singulares al establecimiento,

por estar en el eje de circulación de la locomoción colectiva, lo que

facilita la llegada de alumnos y alumnas de toda la zona.

4.2 DESCRIPCIÓN

La población escolar es de nivel socioeconómico y cultural bajo,

viviendo la mayoría de ellos en entornos de ruralidad.

La singularidad de la localización de la unidad educativa, ha generado

que allí se concentre un número de alumnos y alumnas cuyas

familias encuentran su sustento fundamentalmente a través del

trabajo en la agroindustria, labores agrícolas y de temporada.

Actualmente la población escolar del establecimiento es de NT1 (Nivel

Transición 1) a Octavo año Básico, con una matrícula de 305 alumnos

proyectada para el año 2011, los cuales en su mayoría son de

situación económica vulnerable, reflejada en el IVE5 de un 63%.

Actualmente contamos con un porcentaje significativo de alumnos

con dificultades de aprendizaje, que alcanza un 14% y otro

porcentaje significativo que presenta un atraso en sus aprendizajes,

entre otros factores por falta de hábitos y técnicas de estudio.

Desde el año 2008 y como producto del Convenio de Igualdad de

Oportunidades que el sostenedor comunal firmó con el MINEDUC, se

encuentra en ejecución la Ley SEP (Subvención Escolar Preferencial),

a través de un Plan de Mejoramiento Educativo que el propio colegio

5 Índice de vulnerabilidad escolar.


10

generó y cuyo principal objetivo es brindar equidad y calidad en la

generación de aprendizajes.

4.3 EQUIPO DE GESTION

Está formado de acuerdo a la normativa vigente por Director(a), Jefe

Unidad Técnica Pedagógica y los docentes coordinadores de ciclos.

4.4 CONSEJO ESCOLAR

Está constituido por el Director de la DAEM, Director(a) del

establecimiento, Jefe U.T.P., profesor asesor, representante de los

asistentes de la Educación, representante de Apoderados y un

representante de los Alumnos (fue constituido el 12 de abril del año

2006).

4.5 CARACTERISTICAS FISICAS

El establecimiento actualmente está con JECD (Jornada Escolar

Completa Diurna). Su infraestructura es adecuada para la atención de

los alumnos, pues cuenta con: 10 salas de clases, sala para

educación diferencial, aula enlaces, comedor y Crea (Centro de

Recursos para el Aprendizaje). Además se ha adquirido

paulatinamente material audio visual, para impartir una educación

de creciente calidad.

4.6 REDES DE APOYO

El establecimiento es apoyado por CONACE ( Consejo Nacional para el

Control de Estupefacientes), CRA, programa LEM (Lectura, Escritura y

Matemáticas), PAE (Programa de Atención Escolar), programa de

salud escolar, grupo diferencial, grupo de integración, programa

escuela saludable CONAF (Corporación Nacional Forestal), CODELCO,

estación meteorológica de la USACH, Carabineros de Chile, Cruz Roja,

club deportivo de la localidad, Iglesia Católica, otros colegios de la

comuna, INACAP, IPE Chile y Consultora ATE.


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4.7 DE LOS PROFESORES

La dotación docente es de 17 docentes: 1 de ellos se desempeñan en

el nivel pre-básica y 12 profesionales en el nivel de enseñanza básica.

4.8 DE LOS APODERADOS

El establecimiento cuenta con un Centro de Padres y Apoderados con

personalidad jurídica, el cual se constituye en elección abierta cada

año.

4.9 DE LOS ALUMNOS

La escuela cuenta con una matrícula de 305 alumnos(as) proyectada

para el año 2018, desde el Primer Nivel de Transición a Octavo año

básico.


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5. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

5.1 FORTALEZAS:

- Apoyo por parte de JUNAEB con set de cuadernos y otros

materiales.

- Alimentación gratuita para los alumnos y alumnas de la unidad

educativa.

- Atención personalizada de oftalmólogo, kinesiólogo y

traumatólogo, donde se realizan la entrega de implementos y

tratamiento según corresponda.

- Buena relación con la comunidad.

- Locomoción gratuita para los alumnos y alumnas que asisten al

establecimiento desde carretera H-30 y poblaciones

adyacentes.

- Existencia de dos profesionales que atiende a los alumnos con

problemas de aprendizaje (Integración y Diferencial).

- Preocupación de la Dirección y Docentes por cada uno de los

alumnos en todos los aspectos.

- Apoyo permanente del DAEM y Jefa de UTP Comunal al

establecimiento.

- Se cuenta con material didáctico acorde a las necesidades de

aprendizaje.

- Existen los recursos para la realización de viajes, talleres y

charlas educativas e informativas.

- Asistencia permanentemente a talleres comunales de

perfeccionamiento.

- Infraestructura adecuada: Aulas Tics, además de una sala de

enlaces y el CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje)

- Pizarra interactiva para primer año básico.

- Laboratorio Móvil Computacional (LMC) para Tercer año básico.


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- Juegos de recreación en horario libre de alumnos(as).

- Se cuenta con asistentes de la educación especialista en

Folklore para alumnos, alumnas y apoderados.

- Contratación de personal y equipo multidisciplinario idóneo de

acuerdo a las necesidades de los alumnos u alumnas.

- Estar insertos en una zona de fácil acceso a áreas naturales.

- Insumos suficientes para el funcionamiento eficiente del

establecimiento: ejemplo multicopiadora RISO KS 600.

- Se cuenta con implementación deportiva. Juegos infatiles

- Resultados a nivel de logro consolidados en NT1 y NT2.

5.2 OPORTUNIDADES:

- La adquisición de materiales o insumos con fondos asignados.

- Potenciar y mejorar la infraestructura.

- Posibilidades de perfeccionamiento para los docentes del

establecimiento, tanto dentro como fuera de la comuna.

- La entrega de recursos para la implementación y mejoras de las

dependencias a través de aportes ex alumnos y vecinos.

- Contratación de una Asesoría técnica profesional (ATE), la cual

satisfaga las necesidades de la unidad educativa.

- Convenios y alianzas estratégicas con organismos y empresas

de la comuna.

5.3 DEBILIDADES:

- Insuficiente cantidad de horas para docente diferencial por

demanda de alumnos con NEE (Necesidades Educativas

Especiales).

- La acústica que produce el patio techado, incide en el normal

desarrollo de las clases.


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- Falta de velocidad de navegación Internet adecuada.

- Falta de asesoría técnica educativa para mejorar aquellos

aprendizajes de menor logro en las evaluaciones realizadas por

la ATE.

- Multicancha no reglamentaria y en mal estado.

- Faltan vías expeditas de evacuación y seguridad.

5.4 AMENAZAS:

- Poca oferta de actividades culturales, falta de centros culturales

y de diversión para niños(as) y jóvenes de la localidad.

- Falta de compromiso de Apoderados con la formación de sus

hijos(as).

- El fácil acceso a Rancagua ha facilitado la migración, de

alumnos(as) a los distintos establecimientos de educación

básica de la capital regional.

- Carencias de fuentes laborales en el sector.

- Bajo nivel sociocultural de los apoderados.

- Aumento de los niveles de drogadicción y alcoholismo en la

juventud de la localidad.

- Contaminación ambiental generada por la empresa ubicada a

unos 100 metros de distancia de la unidad educativa.

- Riesgo de accidentes para nuestros alumnos debido al exceso

de velocidad de los vehículos, por carencia de lomos de toro y/o

cruces regulados.


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6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

6.1 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

El personal es contratado por el Departamento de Educación, con los

criterios establecidos en la normativa legal vigente (concurso

público).

Los roles, funciones y responsabilidades están determinadas en forma

explícita y por escrito.

Las competencias laborales de acuerdo al cargo, están definidas por

el equipo de gestión y de acuerdo a la normativa vigente, a través del

Reglamento Interno del Colegio República de Chile, el cual se

reformula año a año según la normativa.

Los tiempos, están definidos de acuerdo a los Planes de Estudio.

Financieramente, el colegio recibe un fondo anual del DAEM

(Departamento de Educación Municipal) a través del fondo de

gestión. el Jefe del Departamento de Educación controla este fondo,

mediante un libro de ingresos y egresos, con los respaldos

respectivos, con la finalidad de efectuar la rendición anual de

cuentas.

Adicionalmente están disponibles los recursos provenientes de la Ley

SEP, los que se destinan de acuerdo a las necesidades que se

detectan, por medio de acciones contempladas en el Plan de

Mejoramiento Educativo del colegio y, que tienen por finalidad, en

base a estrategias de equidad, generar e instalar más y mejores

aprendizajes en los alumnos y alumnas. En lo que respecta a estos

fondos, el responsable de su gestión financiera es el Director(a) del

establecimiento, en conjunto con el sostenedor.


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6.2 ORGANIGRAMA

INSPECTOR GENERAL

DIRECTOR

E.G.E.

CONSEJO ESCOLAR

CENTRO DE PADRES

CONVIVENCIA ESCOLAR

U.T.P.

ENLACES .COORD. EXTRAESCOLAR

COORD. MEDIO AMBIENTE

SALUD

DOCENTES


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7. ASPECTOS OPERATIVOS Y

7.1 METAS

Que el 100% de los docentes de NT2 a NB2, apliquen las metodologías adquiridas mediante la Estrategia LEM.

Que el 70% de los apoderados se integren a las actividades de

la unidad educativa, con participación directa y/o por medio del consejo escolar.

Que se mantenga el promedio de un 96% de asistencia de alumnos y alumnas, tratando de aumentar al 97% el año 2011. Se

continuará el plan de llamadas telefónicas a los hogares de aquellos alumnos o alumnas, que presentan inasistencias

reiteradas.

Mejorar los rendimientos académicos en el Segundo Ciclo Básico, especialmente en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y

Educación Matemática.

Utilizar en forma continua las TIC´s en el aula.

Potenciar el trabajo del CRA.

Optimizar el trabajo de las reflexiones pedagógicas.

Reactivar el trabajo de los Consejos de Ciclo y las articulaciones

correspondientes.

Que el 100% de los docentes conozcan y apliquen los reglamentos de convivencia y de evaluación.

Elaborar talleres para alumnos para mejorar la autoestima y

calidad de convivencia.

Mejorar los niveles de logro de los estudiantes en las evaluaciones internas y externas que se apliquen.

Superar anualmente los puntajes en la prueba de medición de la

calidad de la educación (SIMCE)


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8. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Área : Gestión Curricular

Objetivo:

Modelar un sistema de perfeccionamiento que condicione prácticas

pedagógicas enfocadas a asegurar, tanto el desarrollo profesional de

docentes como la organización y optimización de los recursos en función

del logro de los objetivos de aprendizajes de niños y niñas y las metas

institucionales.

Meta 1: Al finalizar el primer semestre del 2016. Evidenciar en el aula prácticas

interactivas resultantes de las capacitaciones docentes y las reflexiones

pedagógicas realizadas.

Meta 2: Al finalizar el segundo semestre 2016. Evaluar las prácticas docentes en

función del logro de los objetivos de aprendizaje evidenciados en los resultados

de alumnos y alumnas.

Dimensión Estrategias/elementos

de gestión

Seguimiento y

evaluación

1. Organización curricular

2. Planificación de la

enseñanza

3. Acción docente en el

aula

4. Evaluación de la

implementación curricular

Cumplir con las horas del

Plan de Estudio de

acuerdo a las metas de

aprendizaje.

Planificar considerando los

aprendizajes esperados de

acuerdo al cronograma.

Generar un trabajo fluido,

con una utilización de

tecnologías y material

didáctico en el aula.

Formar equipos de trabajo

con roles definidos.

A través del monitoreo

de las planificaciones.

Mediante el monitoreo

del Jefe de U.T.P. al

aula.

Reflexiones

pedagógicas.

Registro de evidencias.

Informes de avance de

las acciones ejecutadas.


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Área : Liderazgo

Objetivo:

Elaborar y difundir el calendario anual de actividades. Establecer metas

institucionales de acuerdo al Plan Anual y al PMA. Destinar el tiempo no

lectivo de los docentes a actividades de planificación, evaluación y

preparación de material.

Meta 1: Al final del primer semestre del año 2016: Análisis y revisión de las

actividades ejecutadas en Consejo de Profesores al finalizar el primer semestre,

respecto del Plan Anual y el PMA.

Meta 2: Durante el año 2016: Otorgar horas a los docentes para la preparación

de sus clases que le permita cumplir con las metas institucionales del Plan Anual

y al PMA.


de gestión

Seguimiento de

evaluación

1. Cultura de altas

expectativas

2. Director con foco en lo

académico

Elaboración panel

informativo con avances

de aprendizajes.

Acompañamiento al aula.

Cronograma con los

aprendizajes esperados.

Pauta de observación de

clases.


20


de gestión

Seguimiento de

evaluación

1. Buen clima escolar

2. Apoderados

comprometidos

Reformular y establecer

por escrito un

reglamento de

convivencia con los

alumnos(as) en cada

curso.

Realización de Talleres

de Apoderados que

favorezcan la

convivencia escolar.

Hoja de vida del alumno

en el Libro de Clases.

Registro de asistencia de

los apoderados a reunión

Área : Convivencia escolar

Objetivo:

Propiciar diversos procedimientos para mejorar la convivencia escolar,

involucrando a todos los estamentos y generando un clima adecuado

que posibilite los aprendizajes.

Meta 1: Al final del primer semestre del año 2016: Revisión, reformulación,

difusión y aplicación del Reglamento de Convivencia.

Meta 2: Durante el año 2016: la escuela implementará espacios culturales para

alumnos(as) y apoderados, que potencien su participación en actividades

extraescolares.


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Área : Recursos

Objetivo:

Contar con los recursos pedagógicos necesarios para el logro de los

aprendizajes de todos los estudiantes.

Meta 1: Implementar los sectores de aprendizaje, aulas y espacios con

materiales, que permitan los avances de los aprendizajes de todos los

alumnos(as)

Meta 2: Contratación de personal de apoyo al PMA

Meta 3: Financiar programas culturales, recreativos, deportivos y giras de

estudio.

Meta 4: Adquisición de equipos de insumos para mayor uso de equipo de

multicopiado. Reparación y mantención de equipos eléctricos y tecnológicos de

apoyo a los aprendizajes.


de gestión

Seguimiento de

evaluación

1. Comunidad

educativa.

2. Pedagógicos

Programa de actividades

culturales anuales,

programadas

semestralmente.

Adquisición de elementos

y/o materiales

pertinentes a las

necesidades de cada

sector.

Calendario y ejecución de

actividades culturales.

Generar listado de

necesidades por sector.

Realizar adquisición de los

insumos solicitados.


22

9. MONITOREO Y EVALUACIÓN

9.1 Diseño del Plan de Monitoreo

El monitoreo es el procedimiento mediante el que se verifica la

eficiencia y eficacia de la ejecución de un plan, a través de la identificación de sus logros y debilidades. En consecuencia se toman

medidas correctivas para optimizar los resultados esperados.

La Dirección de la Unidad Educativa es responsable del monitoreo continuo de los programas de acción y tiene la función primaria de

identificar los problemas de desempeño y de trabajar con los responsables de la ejecución para solucionarlos satisfactoriamente.

Mediante la implementación de monitoreo se pretende:

* Identificar fallas en el diseño y/o el plan de ejecución.

* Establecer si los programas de acción se están realizando conforme al plan

* Examinar los supuestos del PEI, minimizando el riesgo de no

cumplir con los objetivos.

* Verificar si los programas de acción consiguen el logro del objetivo planificado.

* Recomendar cambios al PEI

* Identificar soluciones a problemas


23


24

9.2 Diseño del Modelo de Evaluación

La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera

más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia e impacto

de las actividades a la luz de los objetivos propuestos.

La normativa y orientaciones del MINEDUC señalan, respecto de la

evaluación, que los directores de los establecimientos, al término del

año escolar, deberán informar sobre los resultados alcanzados y

evaluarán el logro de los objetivos del PEI en sus establecimientos.

Este informe deberá ser:

- Dado a conocer a la comunidad escolar - Remitido al DAEM

Tal evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos del PEI: la

administración; la ejecución de los componentes físicos; la ejecución

de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento,

capacitación, asistencia técnica, estudios); el impacto sobre variables

educativas; la variabilidad de los resultados.

La evaluación debe ser guiada por los criterios definidos en los

programas de acción, realizarse sobre la base de los informes de

avance emitidos durante el período de ejecución y expresarse en un

informe de evaluación anual que contemple un análisis de la

ejecución. Sin embargo, para que la participación de los distintos

actores esté también presente en este proceso, el establecimiento

educacional deberá administrar instrumentos de medición que

recojan opiniones, juicios y sugerencias surgidas del proceso de

ejecución de los programas de acción aplicando encuestas evaluativas

a padres, apoderados, alumnos, docentes y no docentes.

Se aplicaran dos tipos de evaluación.

La evaluación de la ejecución: se efectuará en el período de

implementación de los programas de acción. Su finalidad es verificar si la ejecución se ajusta a la programación inicial y entregar feedback

para la etapa siguiente ajustando aquellos aspectos que se requieren para lograr lo propuesto.


25

La evaluación de resultado: se efectuará al final de año escolar. Su finalidad es verificar el cumplimiento de los logros o resultados

propuestos en los objetivos estratégicos específicos y sus metas.

La estrategia de evaluación implica la utilización de las

siguientes matrices:

MATRIZ DE SEGUIMIENTO N° 1

Preguntas para analizar en el nivel de logro:

- La ejecución del plan de acción ha permitido avanzar en el logro de las metas

propuestas. ¿Puede calificarse como un resultado positivo o negativo?

- Que metas percibe que están siendo logradas y cuáles no se estarían alcanzando

- En qué puede evidenciarse que se están consiguiendo los logros previstos

- A qué puede deberse.

- Qué acciones o ajustes sería necesario introducir para lograr la meta propuesta

MATRIZ DE SEGUIMIENTO N° 2

Preguntas Sobre los objetivos Propuestos

- ¿Qué actividades propuestas lograron y cuáles no lograron cumplimiento en los

plazos establecidos previamente?

- ¿Cuáles son los factores principales que facilitaron el cumplimiento de lo previsto?

- ¿Cuáles son los factores principales que incidieron el cumplimiento de lo previsto?

- ¿Qué se debe cambiar en la programación en virtud de lo ocurrido en esta etapa?


26

10. DIFUSIÓN GENERAL DEL PEI

- Difusión del PEI a todos los docentes del establecimiento, a través

de los Consejos Administrativos.

- Difusión del PEI, a todos los alumnos(as) del Colegio a través de los Representantes en el Consejo Escolar y de las Jefaturas de cada

curso.

- Difusión general del PEI en Diarios Murales del establecimiento.

- Difusión y conocimiento del PEI a los Co-Docentes del Colegio a través de los Consejos Administrativos.

- Entrega de un ejemplar al Centro General de Padres, el cual lo dará a conocer en las reuniones respectivas.

- Difusión y análisis del PEI en reuniones de Padres y Apoderados.


27

11. ANEXO 1:

ORIENTACIONES MINEDUC PLAN DE GESTIÓN DE CALIDAD

a) AREA PEDAGOGICA

Objetivos:

1. Mejorar los niveles de comprensión lectora y de lectura fluida (calidad lectora) de alumnos y alumnas.

Acciones:

· Lectura diaria durante 10 minutos al iniciar la jornada de

clases. · Confeccionar fichas de lectura.

· Leer en voz alta cartas, noticias, adivinanzas, etc. · Responder preguntas orales y/o escritas sobre una lectura

dada. · Ejercitar voz en uso de signos de puntuación y exclamación.

· Intercambiar correspondencia con otras escuelas.

· Celebración del día del libro y de la lectura.

Indicadores:

· Elevar la comprensión lectora en un 90%. · Leer en forma fluida.

· Utilizar adecuadamente vocabulario y ortografía.

2. Mejorar el rendimiento y niveles de logro de alumnos y alumnas de

la escuela.

Acciones:

· Desarrollar hábitos de estudio mediante la confección de

afiches. · Resolver ejercicios simples mediante el cálculo mental.

· Solicitar a padres el cumplimiento de tareas escolares de sus pupilos.

· Crear composiciones literarias y problemas matemáticos. · Aplicar diversas formas de evaluaciones.


28

Indicadores:

· Pegar en las salas de clases afiches alusivos al estudio. · Responder correctamente preguntas orales y/o escritas sobre

temas tratados. · Mantener en las salas de clases y al libre acceso creaciones

de alumnos. · Elevar el rendimiento del SIMCE en a lo menos 5 puntos.

b) AREA DE GESTION Y ORGANIZACION

Objetivos

1. Desarrollar un trabajo organizado en toda la Unidad Educativa.

Acciones

· Confeccionar los horarios de clases, Organigrama y

Funcionigrama. · Elaborar el Reglamento Interno, Reglamento Interno de

Evaluación, P.E.I. y difundirlos a toda la comunidad educativa.

· Participar en reuniones de Centro, Subcentro de Padres en forma periódica.

· Realizar eventos artísticos, culturales y deportivos.

· Confeccionar Carta de Navegación de la Escuela.

Indicadores

· Mantener Horario de clases y Organigrama en lugar visible. · Cumplir en un 100% lo establecido en Reglamento Interno y

Anexos. · Reunirse a lo menos una vez al mes con padres y

apoderados. · Realizar a lo menos un evento artístico, uno cultural y uno

deportivo.

2. Cumplir adecuadamente con los requerimientos del MINEDUC

Acciones

· Aplicar íntegramente Planes Y Programas según Reforma Educacional.

· Aplicar todo lo establecido en el Reglamento Interno.


29

· Mantener expedita las vías de comunicación a todos los actores educativos.

· Realizar campañas de integración de la comunidad a la educación.

· Crear espacios de participación y organización de padres y apoderados.

Indicadores

· Cumplir en un 100% la normativa sobre Planes y Programas

de estudio. · Mantener un Registro de Visitas y/o entrevistas.

· Establecer horarios de visitas y reuniones de padres y apoderados.

3. Diseñar, elaborar, postular y desarrollar proyectos que beneficien

a la escuela en cualquier ámbito o área de la educación.

Acciones:

· Elaborar y postular a proyectos que beneficien a la escuela.

Indicadores:

· Ejecutar a lo menos un Proyecto Educativo en la escuela.

c) AREA VINCULACION ESCUELA-COMUNIDAD

Objetivos

1. Establecer una buena comunicación entre los diversos actores

educativos.

Acciones:

· Fijar horarios de atención semanal a padres, apoderados y

otros. · Invitar por escrito a dirigentes de la localidad a eventos de la

escuela. · Realizar Consejos de Coordinación entre Dirección escuela y

Organizaciones Comunitarias para la realización de eventos. · Rendir Cuenta Pública de la Gestión Educacional de la

escuela.


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Indicadores:

· Atender respetuosamente a padres, apoderados y visitas en general.

· Realizar a lo menos 2 eventos ante presencia de dirigentes comunitarios.

· Informes periódicos de logros de niñas y niños. · Realizar 1 Cuenta Pública de la Gestión de la escuela.

2. Establecer diversas Redes de Apoyo al Proceso Educativo de la escuela.

Acciones:

· Organizar charlas de alcoholismo, drogadicción, delincuencia juvenil, sexualidad, higiene ambiental y otros.

· Solicitar el aumento de visitas de Supervisores provinciales a la escuela.

· Realizar actividades entre escuela, Centro y Subcentros de Padres.

· Exhibir afiches, folletos y boletines informativos sobre educación y logros.

· Solicitar colaboración para la escuela a diversas organizaciones.

Indicadores:

· Realización de a lo menos 3 charlas durante el año escolar. · Recibir como mínimo 6 visitas de Supervisores del DEPROV.

en el año. · Pegar y distribuir afiches, folletos, boletines, cartillas, etc.

· Recibir a lo menos 1 aporte en el año de organismos comunitarios.

3. Realizar actividades artísticas, culturales y/o deportivas en conjunto con organismos de la comunidad.

Acciones:

· Celebración del día de la madre.

· Celebración del día del padre y/o apoderado.

· Celebración del día del profesor. · Celebración aniversario escuela.

· Celebración de efemérides nacionales e internacionales. · Realización de Licenciaturas


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· Realización de tardes recreativas entre comunidad y escuela. · Realización de Show Artísticos y Eventos Culturales.

· Realización de diversas charlas entre escuela y comunidad. · Exposiciones de trabajos en la escuela.

Indicadores:

· Observación directa de la realización de eventos en escuela

o comunidad. · Adecuada participación de padres, apoderados y comunidad

en las actividades realizadas. · Realizar a lo menos 2 charlas con la participación de escuela

y la comunidad. · Realización a lo menos de 2 exposiciones en la escuela

durante el año escolar.

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