UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

EUPGMAESTRIA EN PSICOLOGIA

EDUCATIVA

LA RESILIENCIA

PROFESOR RESPONSABLE:

Mg. Francisco Villanueva Tapia

Participantes:• Ccoicca Miranda, Teófilo• Nakandakare Díaz, Juana• Llamo Díaz, Evelyn

Resiliencia (del verbo latino resilio, resilire: «saltar hacia atrás, rebotar») tiene varios signficados según el contexto:

En ingeniería, la resiliencia es una magnitud que cuantifica la cantidad de energía por unidad de volumen que almacena un material al deformarse elásticamente debido a una tensión aplicada;

En ecología, la resiliencia es la capacidad de las comunidades de soportar perturbaciones;

En psicología, la resiliencia es la capacidad de las personas o grupos de sobreponerse al dolor emocional para continuar con su vida;

En derecho, la resiliencia jurídica es la capacidad de las personas, dentro del marco general de los derechos humanos, de recuperar su estado original de libertad, igualdad, inocencia, etc. después de haber sido sometido a las acciones de fuerza del Estado.1

Se ha incluido la palabra Resiliencia en los avances de la 23ª edición del Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española.

LA RESILIENCIA

La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida “sana” en un medio insano. Estos procesos se realizan a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones

entre los atributos del niño y su ambiente familiar, social y cultural. Así la resiliencia no

puede ser pensada como un atributo con que los niños nacen o que los niños

adquieren durante su desarrollo, sino que se se trata de un proceso que caracteriza un complejo sistema social, en un momento determinado del tiempo (Rutter,

1992).

La resiliencia significa una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser

humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre ellos (Suárez Ojeda, 1995).

Concepto genérico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su relación con los resultados de la competencia. Puede ser producto de una

conjunción entre los factores ambientales y el temperamento, y un tipo de habilidad

cognitiva que tienen algunos niños aun cuando sean muy pequeños (Osborn, 1996).

DEFINICIONES

E.E. WERNER (1929)

Realizó estudios longitudinales a las 500 niños hasta la edad adulta en la isla hawaiana de kauai

Bowlby (1907-1990)Primero en usar analogía con metales.Cualidad personal de no desánimo, se fundamenta en los apegos primarios

Psicología positivaMartín Seligman, Teoría de la indefensión aprendida (1998). Personalidad positiva.Metas significativas

Resiliencia

Vanistendael, 1994Plantea la resistencia a la destrucción.Capacidad de proteger la integridad personalCapacidad de construirCrear una vida digna de ser vivida

PRECURSORES

Resistencia a la destrucción

Capacidad para

reconstruir sobre

circunstancias o factores adverso

Modelo de

riesgo y daño

Modelo de

desafio y

fortalezas

Cambio de Paradigma

Resiliencia

COMPONENTES

CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS RESILIENTES

Alto nivel de

competencia

Buenos estilos de enfrentamiento a las adversidades

Autoestima alta

Sentimiento de esperanza

Autonomía e independencia

Motivación hacia metas

Actitud positiva

Buen manejo del

estrés

AUTOCONOCIMIENTO

Iniciativa

Independencia

Creatividad

Interacción

Moralidad y

pensamiento critico

Sentido de

humor

PILARES DE LA RESILIENCIA

12/04/2023 Lic. Teófilo Ccoicca Miranda

YO TENGO Personas en que confio y amo. Personas que me ayudan .

YO SOY Una persona por las que otros sienten cariño y aprecio, respetuoso de mi mismo y del prójimo

YO ESTOY Dispuesto a responsabilizarme de mis actos, seguro de que todo saldrá bien

EL LENGUAJE DE LA RESILIENCIA O FUENTES INTERACTIVAS SEGÚN Edith

Grotberg

YO PUEDO Hablar y encontrar formas de resolver problemas

Grotberg, E. (1997)

Red de contactos informales:Familia, amigos, vecinos.

Aceptación fundamental de la persona

(no su comportamiento)

Capacidad de descubrir un sentido, una coherencia

Autoestima y valores

Aptitudes y competencias

Humor y creatividad

Otras esperiencias a

descubrir

Atico

Primer piso

Planta baja

Sótano

LA CASITA: CONSTRUCCIÓN DE LA RESILIENCIA

Enriquecer los

vínculos

Fijar límites claros y firmes

Enseñar habilidades para la

vida

Brindar afecto y apoyo

Establecer y

transmitir expectativas elevadas

Brindar oportunida

des de participaci

ón significativ

a

PASOS PARA DESARROLLAR LA RESILIENCIA

Los docentes están más llamados que nunca a ser los modelos de resiliencia

que los educandos de nuestro país necesitan.

¿Cómo se puede esperar que los estudiantes

enfrenten los desafíos que se le presentan adoptando conductas y actitudes más resilientes si los docentes

no manifiestan esas cualidades?

DOCENTES COMO MODELO DE RESILIENCIA

Están cambiando las expectativas acerca de lo que deben hacer las escuelas y cómo deben hacerlo.

La composición del alumnado está cambiando.

Los docentes son objeto de crecientes críticas negativas por parte de la comunidad.

FACTORES AMBIENTALE

S

FACTORES QUE INHIBEN LA RESILIENCIA

EN LOS DOCENTES

Falta de motivación por parte de muchos docentes antiguos.

Existen restricciones estructurales dentro del sistema.

Mayor ímpetu para reformar las escuelas.

FACTORES INTERNOS

FACTORES QUE INHIBEN LA RESILIENCIA

EN LOS DOCENTES

Desarrollar su propia

personalidad como docente

Aprender nuevas

técnicas

Encarar nuevos

desafíos

Continuar con su desarrollo profesional

COMO MEJORAR LA RESILIENCIA EN LOS DOCENTES

LA RESILIENCIA: algo para promover

Teniendo en cuenta que la resiliencia, como en la mayoría de las facultadas

humanas, no es un don totalmente innato, ni totalmente adquirido.

LA RESILIENCIA EN LA ESCUELA

MISION

• Buscar las fortalezas de cada educando con el mismo interés y rigor que emplean para detectar sus problemas, y hacérselas ver para, desde allí, construir estrategias de superación.

FACTORES

• Propia valoración.• La valoración de los demás.

OBJETIVO

• Construir y fomentar la resiliencia, hay muchas actividades que pueden poner en práctica a fin de asegurar que ello ocurra para beneficio de la comunidad escolar, del país y de la educación.

Relación de confianza

Los educandos también necesitan establecer fuertes vínculos entre ellos y su escuela.

Vínculos entre las familias de los educandos y la escuela,

Proponer y participar en la aplicación de las posibles sanciones a quienes las incumplan.

CONSTRUCCIÓN DE LA RESILIENCIA EN EL EDUCANDO

COLUMNAS PRINCIPALES DE LA RESILIENCIA

La autoestima , la confianza, perseverancia y el apoyo de los demás son los componentes básicos de las actitudes que construyen resiliencia.

Es recomendable abrir nuevos espacios a la participación de los estudiantes a fin de afirmar su valor, su importancia y su capacidad de interacción con otros en la gestión escolar. Los programas desarrollados por los estudiantes:

El municipio escolar. Las brigadas ecológicas. Los clubes académicos. Revistas escolares. Equipos deportivos

Actividades que se realizan antes, durante y después del horario escolar, y la aplicación de estrategias de enseñanza participativas, son formas de brindar a los educandos diferentes oportunidades de actuar significativamente.

PROGRAMAS QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN LA ESCUELA

• La Resiliencia se fundamenta en una interacción entre una persona y su entorno.

• La Resiliencia no es una capacidad absuluta, ni estable, ni tiene límites, es un proceso que puede durar toda la vida.

• Las escuelas son un ambiente clave para que los estudiantes desarrollen capacidades de resiliencia a través de estrategias que promuevan los factores internos y ambientales necesarios para el desarrollo exitoso del alumno.

• Los docentes deben convertirse en un apoyo emocional importante en sus alumnos ayudándolos a que generen fortalezas, recursos y aprendizajes ante las vivencias de situaciones adversas y/o traumáticas.

CONCLUSIONES

Comunidad latinoamericana de resilienciahttp://comunidadenresiliencia.blogspot.com/

Pobreza y resiliencia: Una nueva lectura de un problema complejo.http://www.psiquiatria.com/articulos/psicologia/28321/

CARITAS Argentina. Una nueva perspectiva de trabajo en contextos de pobreza: la resiliencia En www.caritas.org.ar/reflexiones.htm

Discapacidad: la diferencia como adversidad . : Dr. Héctor Lamas Rojas y Psic. Alcira Murrugarra Abanto: Sociedad Peruana de Resiliencia. http://pasoapaso.com.ve/CMS/images/stories/variospdfs/resiliencia.pdf

Referencias webgráficas