Ppt Sesion 8 - Currículo y Demanda Educativa

«Beca DES 2014 en Gestión, Liderazgo y Competitividad Educativa»

MÓDULO N° IV:

Currículo, demanda laboral y las

potencialidades del desarrollo

regional


CONJUNTO DE CONJUNTO DE SABERESSABERES

TEMA N° 8: El CURRICULO Y DEMANDA LABORAL

REALIDADREALIDAD

FUNCIONAR EN EL MUNDO

CONTEXTO DE INCERTIDUMBRE

MODERNIDAD SUJETOS ACTIVOS

Plantea necesidad

flexibles

SUJETOS COMPETENTES

RESOLVER PROBLEMAS

Capacidad de personales

sociales

Desempeñarse en distintos

ámbitos

Interacción con el medio


• Formación en base a Competencias

• Diseño Curricular basado en Competencias

• Evaluación de proceso basado en Competencias


Capaz de transformar el entorno.

Cambios que se ajusten al entorno y contexto.

Aprendizaje Adaptativo.

Aprendizaje Generativo

Niveles de trabajo aprendizaje

organizativo.

- Cambio organizativo, curricular, estructural.- Incorporar nuevos conceptos y modelos de gestión.- Implicación y compromiso de los profesores.

Entender la institución educativa como una organización que aprende, es decir, que facilita el aprendizaje de todos sus miembros y

continuamente se transforma a sí misma.

Cultura favorable a la

innovación


Supone un cambio de mentalidad.

Supone pasar de la escuela del enseñar a la escuela del aprender.

Responde a las variaciones del entorno, a las demandas del medio social, natural y cultural, trabajando interdisciplinariamente.

Supone cambiar, renovar la plataforma de conocimiento en forma recurrente.

Acoge los cambios en la estructura del empleo articulación con Universidades.

Supone caminar hacia una formación que llegue al quehacer cotidiano.

Supone un cambio de mentalidad.

Supone pasar de la escuela del enseñar a la escuela del aprender.

Responde a las variaciones del entorno, a las demandas del medio social, natural y cultural, trabajando interdisciplinariamente.

Supone cambiar, renovar la plataforma de conocimiento en forma recurrente.

Acoge los cambios en la estructura del empleo articulación con Universidades.

Supone caminar hacia una formación que llegue al quehacer cotidiano.


Competencia es un combinación de Competencia es un combinación de componentes personalescomponentes personales ((conocimientos, habilidades cognitivas, motivación, actitudes, conocimientos, habilidades cognitivas, motivación, actitudes, emocionesemociones), de ), de componentes socialescomponentes sociales ((conocimientos de los contextosconocimientos de los contextos) ) y de y de conductasconductas. (. (acciones, comportamiento, iniciativasacciones, comportamiento, iniciativas) guiados por ) guiados por unos fines u objetivos.unos fines u objetivos.

En Educación, la En Educación, la competencia supone poner en acción: destrezas, competencia supone poner en acción: destrezas, aptitudes, comportamientos y actitudesaptitudes, comportamientos y actitudes, pero además implica una , pero además implica una construcción, un acto creador y una combinación de los distintos construcción, un acto creador y una combinación de los distintos saberes en la ejecución.saberes en la ejecución.

Es un conjunto holístico y dinámico que sólo es definible y medible en Es un conjunto holístico y dinámico que sólo es definible y medible en la acción de los contextos en que se desarrollala acción de los contextos en que se desarrolla..


Competencias instrumentales ejemplo: Comunicación oral y escrita.

Competencias interpersonales ejemplo: Capacidad de trabajar en equipo.

Competencias sistémicas ejemplo: Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

Competencias instrumentales ejemplo: Comunicación oral y escrita.

Competencias interpersonales ejemplo: Capacidad de trabajar en equipo.

Competencias sistémicas ejemplo: Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

Ejemplo: Implementar con precisión los métodos y técnicas relacionados con su

disciplina

Ejemplo: Implementar con precisión los métodos y técnicas relacionados con su

disciplina

Competencias GenéricasCompetencias Genéricas

(identificar elementos (identificar elementos comunes a cualquier comunes a cualquier

titulación)titulación)

Competencias EspecíficasCompetencias Específicas

(de cada área temática)(de cada área temática)


Conjunto de competencias, actitudes y valores que adquiere una persona a lo largo de su proceso formativo. Conjunto de competencias, actitudes y valores que adquiere una persona a lo largo de su proceso formativo.

Egresado calificado para desempeñarse en las competencias centrales, con un grado de eficiencia razonable, que se traducen en el cumplimiento de tareas propias y típicas de la profesión.

Egresado calificado para desempeñarse en las competencias centrales, con un grado de eficiencia razonable, que se traducen en el cumplimiento de tareas propias y típicas de la profesión.

Perfil profesional:

-experto-

Perfil profesional:

-experto-

Perfil académico:

Perfil académico:

Perfil del Perfil del egresado:egresado:

-Inicial o básico- -Inicial o básico-

Perfil del Perfil del egresado:egresado:

-Inicial o básico- -Inicial o básico-

Conjunto de rasgos y capacidades que certificados apropiadamente por quién tiene la competencia, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad , como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.

Conjunto de rasgos y capacidades que certificados apropiadamente por quién tiene la competencia, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad , como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.


COMPETENCIASCOMPETENCIASListado de competencias

1.Comprender textos orales, escritos e iconográficos de circulación social y académica.2.Producir textos orales, escritos e iconográficos de circulación social y académica.3.Interpretar, comprender y explicar la realidad usando conceptos, teorías y modelos, recreando y/o creando otros.4.Ejercer su autonomía y ciudadanía.5.Identificar y analizar problemas, evaluando alternativas de solución.6.Planificar y gestionar proyectos.7.Tomar conciencia de los aprendizajes logrados.8.Saber vivir y trabajar con otros.9.Ejercer el juicio crítico.



Nuevas funciones docentes:

• Planificación, selección de las materias.• Acciones remediales en el ingreso de los estudiantes

(nivelación).• Desarrollo previo del sistema modular.• Favorecer el clima de aprendizaje motivador que

implique al estudiante.• Promover estrategias cognitivas de nivel superior.• Integrar las TIC’s en los procesos formativos diseñados.• Elaborar materiales de apoyo.• Flexibilazión curricular.

• Planificación, selección de las materias.• Acciones remediales en el ingreso de los estudiantes

(nivelación).• Desarrollo previo del sistema modular.• Favorecer el clima de aprendizaje motivador que

implique al estudiante.• Promover estrategias cognitivas de nivel superior.• Integrar las TIC’s en los procesos formativos diseñados.• Elaborar materiales de apoyo.• Flexibilazión curricular.

Beca DES 2014 en Gestión, Liderazgo y Competitividad Educativa

• Asume autonomía en el aprendizaje, aprende a aprender y aprende haciendo.

• Incorpora el trabajo grupal e individual.• Se mantiene implicado en las actividades formativas.• Aprende a construir significados y gestionar su

aprendizaje.

• Asume autonomía en el aprendizaje, aprende a aprender y aprende haciendo.

• Incorpora el trabajo grupal e individual.• Se mantiene implicado en las actividades formativas.• Aprende a construir significados y gestionar su

aprendizaje.

Nuevas formas de trabajo del alumno:


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