Luis Felipe González del Riego Collomp

FILTROS: Cosmovisión,

Miedos, Necesidades, Intereses, Prejuicios, etc.

OBJETODEL

CONOCIMIENTO

REALIDAD

CONTEXTO(Social, Cultural, Geográfico, etc).

CONOCIMIENTOImagen de la Realidad

SUJETOO

ACTORDEL

CONOCIMIENTO

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO-Matemáticas-Ciencias Humanas-Ciencias Naturales-Ética-Artes-Historia

Reconocerse actor del conocimiento

Reflexionar sobre el conocimiento

Relacionar disciplinas académicas

Analizar críticamente

Demostrar comprensión de

diferentes perspectivas

Reconocer y valorar la diversidad cultural

Comparar diversidad de maneras de pensar

Vincular pensamientos, sentimientos y

acciones.

Formular preguntas

Argumentar, plantear hipótesis.

Responsabilidad, respeto y solidaridad.

ENSAYO – Título Prescrito

40 puntos - Externa

1200 a 1600 palabras

COMPRENSIÓN DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO

CALIDAD DEL ANÁLISIS DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS

Presentación Oral

20 puntos – Interna

10 a 15 minutos

IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO

CONEXIONES

1. Situación de la Vida

real

2. Cuestión de conocimiento

reconocida

3. Cuestión(es) de conocimiento

(desarrollada(s))

4. Otra(s) situación(es)

de la vida real

Mundo “real”

Mundo de TdC

Extr

acci

ón

desarrollo

progresión

Ap

licación

Situaciónde la Vida

Real

Otra situación dela Vida Real

Otra situación dela Vida Real

Cuestión deConocimiento

reconocida

Cuestión(es) deConocimiento

(desarrollada(s))

extracció

n

Desarrolloprogresión

Teoría del Conocimiento:Estructura de la Presentación Oral

Mundo “real”

Mundo de TdC

Presentación 1

SITUACIÓN DE LAVIDA REAL: El tsunamidel Océano Índico en

el año 2004 y lalocalización de su

Epicentro.

Biología: evolución porselección natural :

homología ,paleontología, selección

artificial, etc .

CUESTIÓN: ¿Hasta qué punto

la predicción pruebala validez de unateoría científica?

Presentación 1: Ciencia y Predicción

Naturaleza General deLa teoría científica

PrediccionesGeneradas por

Teoría tectónicaestandar

Geología: teoría Téctonica como unaExplicación para el

Movimientocontinental

Poder Explicativo, Predicciones Desde

los patrones

Susceptible a laexperimentación,

Datos históricos vs.Datos Científicos

Aplicación y respuestasA estas dificultadesEn el contexto del

tsunami

Química: Mendelevy la periodicidad

Economía: la Curva de Philips

Química: Órbita devalencia , pares de electrones y teoría

de la repulsión

Problemas de induccióny generalización

Dificultades con las mediciones,

Especificación de condiciones iniciales

Confusión de variables,Complejidad de las interacciones

Efectos del Observador

ProblemasFortalezas

Otras situaciones de la vida real (ciencias

naturales y ciencias humanas)

CLAVE: ExtracciónCLAVE: ExtracciónDesarrollo

CLAVE: ExtracciónDesarrollo

Aplicación en la situación

CLAVE: ExtracciónDesarrollo

Aplicación en la situaciónAplicación en otras

Asuntos, preguntas sobre elconocimiento.

Pueden referirse a la adquisición,producción, formación,clasificación, estado y aceptación orechazo del mismo.

Pueden ser muy generales (Porejemplo, ¿Qué constituyen buenaspruebas?) o muy específicas (Porejemplo, “¿Cuál debería ser el papelde la emoción en la justificación dedecisiones éticas?).

CUESTIONES DE CONOCIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN

Preguntas abiertas con más de unarespuesta posible.

Cuestiones que tratan explícitamentesobre el conocimiento y no afirmacionessobre una asignatura específica.

Cuestiones expresadas con vocabulario yconceptos de TdC: las áreas deconocimiento, las formas de conocer y losconceptos de las preguntas transversales.

Cuestiones precisas en cuanto a lasrelaciones entre dichos conceptos.

DOS EJEMPLOS A partir de: Una ilusión óptica

Cuestión del conocimiento: ¿Qué nosdicen las ilusiones ópticas sobre lapercepción sensorial y la verdad, si esque nos dicen algo?

A partir de: Un libro: La ejecución deSaddam Hussein

Cuestión del conocimiento: ¿Qué papeldeberían tener la razón y la emoción enla justificación de la pena de muerte?

B. LA PRESENTACIÓN ORAL

20 puntos – Interna

10 a 15 minutos Individual o en grupos

IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO

CONEXIONES

IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

¿Identificó la presentación

una cuestión de

conocimiento pertinente

relacionada con una

situación de la vida real,

presente o implícita en

ésta?

IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

Nivel logrado Descriptor

0 No se ha alcanzado el nivel 1.

1-2La presentación hizo referencia a una cuestión deconocimiento, pero ésta no era pertinente a la situaciónde la vida real considerada.

3-4La presentación identificó una cuestión de conocimientoque, en algunos aspectos, era pertinente a la situación dela vida real considerada.

5La presentación identificó una cuestión de conocimientoque era claramente pertinente a la situación de la vidareal considerada.

TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

¿Demostró la presentación

una buena comprensión de

las cuestiones de

conocimiento, en el

contexto de la situación de

la vida real considerada?

TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO

Nivel logrado Descriptor

0 No se ha alcanzado el nivel 1.

1-2La presentación demostró cierta comprensiónde las cuestiones de conocimiento.

3-4La presentación demostró una comprensiónadecuada de las cuestiones de conocimiento.

5La presentación demostró una buenacomprensión de las cuestiones deconocimiento.

PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO

¿La presentación mostró

una perspectiva personal y

demostró la importancia del

tema elegido,

especialmente en el uso de

argumentos y ejemplos?

PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO

Nivel logrado Descriptor

0 No se ha alcanzado el nivel 1.

1-2La presentación, por el uso de los argumentos y los ejemploso de otra manera, dio muestras de una perspectiva personallimitada y no demostró la importancia del tema elegido.

3-4

La presentación, por el uso de los argumentos y los ejemploso de otra manera, dio muestras de cierta perspectivapersonal y demostró adecuadamente la importancia del temaelegido.

5

La presentación, por su uso marcadamente personal de losargumentos y los ejemplos o de otra manera, dio muestras deuna clara perspectiva personal y demostró plenamente laimportancia del tema elegido.

CONEXIONES

¿La presentación mostró de forma equilibrada cómo se podría tratar el tema desde diferentes perspectivas?

¿Mostró la presentación cómo las posturas adoptadas con respecto a las cuestiones de conocimiento podrían tener implicaciones en áreas relacionadas?

Al otorgar los niveles de logro más altos, se debe dar más importancia a la calidad de las conexiones observadas que a la cantidad.

CONEXIONES

Nivel logrado Descriptor

0 No se ha alcanzado el nivel 1.

1-2La presentación exploró en cierta medida al menos dosperspectivas diferentes.

3-4

La presentación mostró de forma satisfactoria cómo sepodría abordar la cuestión desde diferentesperspectivas, y comenzó a explorar sus semejanzas ydiferencias.

5La presentación mostró claramente cómo se podríaabordar la cuestión desde diferentes perspectivas yconsideró sus implicaciones en áreas relacionadas.

SITUACIÓN DE LA VIDA REAL: CUESTIÓN DE CONOCIMIENTO:

Una exposición controvertida enuna galería de arte.

¿En qué medida define la morallos límites del arte?

Un libro de texto de biologíaafirma que los mesosomas noson estructuras reales en lasbacterias.

¿Cómo podemos estar seguros deque las pruebas científicasobtenidas mediante el uso de latecnología son genuinas?

Una iniciativa para hacer que lahistoria sea una asignaturaobligatoria en los colegios hastalos 16 años de edad.

¿En qué medida deberíanordenarse las asignaturasacadémicas según su utilidad?

SITUACIÓN DE LA VIDA REAL: CUESTIÓN DE CONOCIMIENTO:

El uso de un test de personalidadpara evaluar a los alumnos enclase.

¿Cuáles son los puntos fuertes ylas limitaciones de lacuantificación en las cienciashumanas?

La conexión entre que alguiensea fumador y que sus padressean fumadores.

¿Cómo distingue una explicacióncientífica entre la correlación y lacausa?

La muerte de Bogon, el últimohablante de la lengua Kasabe enCamerún.

¿De qué maneras afecta ellenguaje nuestra interpretacióndel mundo?

“Es más fácil creer que saber”Josep Pla

KUNG FÚ PANDA

BANDAS DE CALIFICACIÓN

E D C B A

PRESENTACIÓN08

912

1315

1618

1920

ENSAYO09

1016

1722

2329

3040

TEORÍA DEL

CONOCIMIENTO

017

1828

2937

3847

4860

TdC Y MONOGRAFÍA