Ppt.2.4.marzo.10.alfin

Nilda Soto Medina Especialista en Recursos de Información

Taller: 2 y 4 de marzo de 2010

Materiales: Tiempo Hallazgos

Tabla de criterios (identificando y clarificando la necesidad de información)Hojas en blanco Lápiz

Libros

RevistasComputadora / Internet

10- 15

• Tema • Fuentes de información utilizadas • ¿Encontró la información que necesitaba?

Definir y articular la información que necesita

Identificar fuentes de información

Tarea a realizar

• Ensayo

• Monografía

• Análisis crítico

Recursos en distintos formatos

• Libros, revistas académicas…

• Base de datos, páginas web…

Búsqueda en distintos formatosPalabras claves

And – (drogas AND adolescentes), producirá resultados de ambas palabras.

Or – (adicción OR adolescentes), producirá documentos que contengan cualquiera de las dos palabras.

Not – (adicción NOT alcohol) , excluye la palabra alcohol.

1. Acceder a la página de UMET

2. Ingrese en servicios estudiantiles y seleccione biblioteca

3.

1. Acceder a la página de UMET

2. Ingrese en servicios estudiantiles y seleccione biblioteca

Base de Datos por Materia Base de Datos por Título 3. Seleccione el tipo de búsqueda

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Repasando lo aprendido

1. Pasos a seguir al realizar una tarea

2. Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesita.

3. Acceder a la información que necesita de forma efectiva y eficiente.

• Catálogo electrónico• Bases de Datos• Web

E.3: Evaluar la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y sistemas de valores.

• Examinar y comparar información

• Resumir ideas

• Sintetizar ideas principales

• Criterios de evaluación

http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo1.pdf

•Aplicar información nueva e información previa en

el proceso de planificar y crear un producto.

•Revisar el proceso para desarrollar el producto.

•Comunicar a otros de forma efectiva el producto

creado.

• Acceso gratis vs acceso mediante pago

• Seleccionar el estilo de presentación del producto

Citas, referencias (APA)

•Cumplir con las leyes de acceso y uso de la

información

•Reconocer y dar crédito a todas las fuentes de

información

El Catálogo Electrónico contiene todos los recursos

bibliográficos disponibles en las bibliotecas de las

instituciones del Sistema Universitario Ana G. Méndez

(SUAGM). El Catálogo es fácil de usar y muy conveniente

para localizar los recursos de la biblioteca.

Las Bases de Datos adquirida por el SUAGM están

disponibles para acceder a una gran variedad de

publicaciones periódicas por disciplina. Atendiendo la

necesidad de información de los programas académicos

ofrecidos en las distintas instituciones.

1” márgenes

1” márgenes 1” márgenes

1” márgenes

Doble espacio

Ejemplo 2:

El estudiante es responsable último de su propio

aprendizaje (Núñez, 2003).

Ejemplo 1:

Díaz (2002) establece que la función central del docente

consiste en orientar y guiar la actividad mental

constructivista de los estudiantes.

• En orden alfabético•A doble espacio, párrafo francés

Libros: Apellido del autor, seguido de las iniciales del nombre. (Fecha de publicación). Título en letraitálica. Ciudad de publicación: Editorial.

Ejemplo:

Ortiz, A. (2006). La enseñanza de los Estudios Sociales

en la escuela elemental. San Juan: Editorial

Universidad de Puerto Rico.

Libros con varios autores:

Se escriben todos los nombres hasta el sexto autor, después se añade la frase et al.

Publicaciones periódicasAutor. (Fecha según aparece en la publicación). Título del artículo. Título de la publicación, volumen (número del ejemplar), páginas.

Ejemplo: Rodríguez, N. (2003). ¿Qué es la lectoescritura? El Sol, 47(2), 10 - 12.

Fuentes electrónicas Apellido del autor, iniciales del nombre. (Año de publicación). Título de la página( itálica). Recuperado el día, mes, año, de dirección del documento.

Ejemplo:

Eduteka. (2009). Lista de criterios para evaluar fuentes de

información provenientes de Internet. Recuperado el 25 de

febrero de 2010, de

http://www.eduteka.org/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuent

es.pdf

http://www.eduteka.org/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf

http://www.eduteka.org/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf

Ejemplo:

Campbell, W. & Geik, R. (2004). Nutrition considerations

for the older athlete. Nutrition, 20(7/8), 603608.

Recuperado el 6 de julio de 2004, de la base de datos

EBSCO.

Base de datos: En vez de la dirección de la página, sólo establezca el nombre de la base de datos.

•¿Cómo el taller ofrecido te ayudó a desarrollar

las destrezas de información e investigación?

______________________________________

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•¿Qué aprendiste?

______________________________________

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Reflexión (assessment)

Perfil del Estudiante Universitario con Destrezas de Información

3. Localización y acceso

5. Síntesis

6. Evaluación

Modelo “Big 6” Mike Eisenberg y Bob Berkowitz

Proyecto auspiciado por el Departamento de Educación Federal Title V, Parte A. Hispanic Serving Institutions ,

PR Award # P031S060081

Universidad Metropolitana en JayuyaProyecto Título V Cooperativo

Modelo para facilitar la solución de problemas de información


5. Síntesis

6. Evaluación







5. Síntesis

6. Evaluación







5. Síntesis

6. Evaluación






1. Definir la tarea

1. Definir la tarea

1. Definir la tarea

1. Definir la tarea

2. Estrategias de búsqueda




http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php

http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php

[2 y 4/ marzo/2010]

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