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El juego y el currículo de

la Educación Infantil

EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL Profesor:

Daniel Rodríguez Arenas Alumna: Patricia

Rodríguez Sánchez

1ºb Grado Educación Infantil

UCLM, Campus de Toledo

PRÁCTICA 9: El juego y el Currículo de la Educación Infantil

Localiza en el Currículo de la Educación Infantil de Castilla-La Mancha, las áreas y

bloques de contenido en donde se haga referencia al juego como contenido de

aprendizaje

En el Currículo de Educación Infantil de Castilla-La Mancha podemos ver que se

hace referencia al juego en:

- ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Exactamente, en el segundo bloque: El juego y la actividad en la vida cotidiana, donde podemos ver:

“El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.”

- ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

En esta área, el juego aparece mencionado en un objetivo, ya que cumplir las normas es algo imprescindible para poder jugar con los iguales.

Se trata del objetivo nº 3: Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.”

- ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Una vez más, aparece de forma indirecta. En esta área se habla de todo lo que tiene que ver con los lenguajes plásticos.

Uno de los objetivos que podemos destacar es el nº 5: “Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en esos lenguajes.”

También podemos ver en esta área algo básico en el juego:

“Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas.”

BIBLIOGRAFÍA

Decreto /2007, Currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.