Realizado por:

Jessica Mayoral Martínez

Raquel Ramiro Novillo

*LA MUJER EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

*Referencia histórica

La profesión docente es sin duda una de las que han marcado, en la historia de la mujer trabajadora, el acceso de ésta al mercado laboral. En muchos momentos históricos el papel de la mujer en la sociedad se ha visto relegado a un segundo plano no permitiéndole desarrollar sus facultades intelectuales más allá del seno del hogar y la familia. La educación de la mujer se reducía al aprendizaje de la lectura y escritura formándola, sobre todo, en lo que se ha denominado durante décadas “las tareas propias de su sexo”. El hecho de que las mujeres pudieran acceder a la educación reglada propició que éstas se abrieran paso profesionalmente, en un mundo marcadamente machista, a través de la enseñanza

. Ésta podría ser una de las razones por las que las mujeres, a pesar de las dificultades, siempre han estado presentes en la educación, tanto ejerciendo como profesoras en las escuelas como enseñando a sus hijas e hijos en sus hogares. Así, la presencia de maestras y profesoras en los primeros niveles educativos ha sido y sigue siendo significativa y evidente. Su incorporación como docente a los demás niveles ha sido posterior y todavía en la universidad se observa una resistencia a su plena incorporación en los niveles de mayor retribución, como son las cátedras.

*Alumnado *En el curso 2007-08, las

mujeres representan el 48,5% del alumnado matriculado en las enseñanzas obligatorias, menor al porcentaje de participación del alumnado matriculado masculino. Esto se debe a la estructura por sexo y edad de la población.

*Esta situación se invierte en las enseñanzas post-obligatorias, donde la presencia de la mujer aumenta representando el 51,5% del alumnado. Es alta la participación femenina en Bachillerato (54,6%) y en Formación profesional de grado superior (51,6%).

*Profesorado El número de mujeres que ejercen el profesorado en el conjunto de enseñanzas, representan el 63,4%. Los porcentajes son especialmente elevados en Educación especial (79,9%), Educación infantil y primaria (80,5%) y Enseñanza de idiomas (74,1%). El porcentaje más bajo en el profesorado femenino corresponde a la Enseñanza universitaria (37,4%) pero la participación es diferente según la categorías de profesorado universitario.

En Educación Infantil y Primaria, la diferencia entre las mujeres y hombres en ejercicio de la profesión docente se ha incrementado, respecto a los datos obtenidos en el curso 1998/99, en 15,47 puntos porcentuales (94.949 maestras más). En números absolutos, el total de maestras y maestros en esos años ha aumentado en 78.690, cifra que supera al total de maestros del curso 2006/07, que es de 64.152.

*¿Por qué hay tan pocos maestros en Educación Infantil?

• En el ámbito laboral desde siempre se ha dado una división sexista. Y mucho más en el tramo de la educación infantil, tradicionalmente se ha atribuido la responsabilidad del cuidado de los niños a la mujer, por lo que culturalmente todavía se ve “mal” que un hombre trabaje en Educación Infantil.

• Además ciertas escuelas infantiles se cierran en banda a contratar chicos sólo por el hecho de no haber trabajado nunca en ese sector, apoyándose en la excusa fácil de que las familias lo ven raro, rechazan la posibilidad de descubrir que un hombre pueden realizar igual el trabajo de educador.

*Sin embargo un estudio realizado en Alemania muestra que el profesorado masculino es muy deseado.

*Una escuela debe saber que una figura masculina en Educación Infantil es muy positiva para el desarrollo social del niño, ya que deja de ver a la mujer con única responsable de la educación y cuidado de los niños.

*En Finlandia, que posee el sistema educativo más avanzado, se implantaron prácticas de discriminación positiva que favorecían la incorporación de varones al entorno docente con el objetivo de conseguir que los alumnos contasen con modelos de ambos sexos.

*“Debemos dejar de pensar en hombres y mujeres y centrémonos en las personas como profesionales, independientemente de su género, por el bien de la sociedad” Álvaro Velayos (maestro de Educación Infantil)

*Webgrafía

*http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lasmujeresistemaeducativoII.pdf

*http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2011/09/06/por-que-no-hay-docentes-varones-en-las-aulas-de-educacion-infantil-83725/

*http://www.cime2011.org/home/panel4/cime2011_P4_JensKrabel.pdf

*http://www.ine.es/ss/Satellite?c=INEPublicacion_C&p=1254735110672&pagename=ProductosYServicios%2FPYSLayout&cid=1259924822888&L=0