PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA

Jorge Lozano Moratino 2ºBEducación y Sociedad

ANÁLISIS LOE-LOMCE

En nuestro país se están produciendo una serie de cambios debido a la nueva normativa

llamada LOE A LOMCE que afecta a los cursos 1º, 3º, y 5º en los colegios de primaria. Son

muchos los cambios que esta ley educativa ha producido:

En primer lugar, hay que mencionar que no se reconoce la LOMCE como una ley educativa en

sí, sino que se trata de una modificación de la vigente LOE en algunos aspectos, 65 en total.

Los centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos

pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las

administraciones educativas.

Desaparecen los ciclos, ahora la etapa se divide en seis áreas, de las cuales, conocimiento

del medio natural, social y cultural pasa a dividirse en dos áreas:

1. Ciencias de la naturaleza y 2. Ciencias sociales.

Corrige la LOMCE respecto de la LOE, que corresponderá al gobierno la fijación de los

contenidos comunes necesarios para la adquisición de las competencias básicas. Los

contenidos comunes requerirán el 65 % de los horarios escolares para las Comunidades

Autónomas que tengan lengua cooficial y el 75 % para aquéllas que no la tengan.

El apartado 3 de la LOMCE queda redactado de la siguiente manera: La Educación

Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de Formación Profesional Básica

constituyen la educación básica (en LOE no entra la Formación Profesional Básica

Concretamente, los centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar

métodos pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso,

establezcan las administraciones educativas.

Para pasar de 3º a 4º se realizará un examen donde se evaluarán las competencias

básicas en comunicación lingüística y matemáticas. Si no se pasa la prueba el alumno

puede repetir el curso.

Para pasar sexto de primaria habrá un examen similar al anterior, en su

correspondiente nivel para ver si se han adoptado las competencias necesarias para

ascender a educación secundaria.

Aumenta el nivel de los contenidos.

Añade este artículo la LOMCE: El proyecto educativo de los centros docentes con

especialización curricular deberá incorporar los aspectos específicos que definan el

carácter singular del centro.

La selección del director será realizada por una Comisión constituida por

representantes de las Administraciones educativas y, al menos, en un treinta por

ciento por representantes del centro correspondiente. De estos últimos, al menos el

cincuenta por ciento lo serán del Claustro de profesores de dicho centro. Las

Administraciones educativas determinarán el número total de vocales de las

comisiones y la proporción entre los representantes de la Administración y de los

centros. La selección se basará en los méritos académicos y profesionales acreditados

por los aspirantes, la valoración del proyecto de dirección, y la experiencia y valoración

positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de la labor docente

realizada como profesor. Se valorará de forma especial la experiencia previa en un

equipo directivo.

El director obtiene más autonomía y tiene la última palabra que tiene más poder que

la del resto del consejo escolar, que queda definido como el órgano consultivo del

centro, es decir, que ya no aprueba, solo evalúa, siendo el director el que aprueba.

Los indicadores de evaluación pasan a ser estándares de aprendizaje evaluables.

Los nombres de las competencias básicas, que pasan a llamarse competencias clave,

cambian. Desaparece la competencia emocional y se producen algunos cambios,

quedando así:

Competencia en comunicación

Comunicación lingüística

Comunicación lingüística

Competencia matemática Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología

Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y

competencia digital

Competencia digital

Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas

Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales

Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender

Autonomía personal Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Se crean los equipos de nivel, que se les da bastante importancia.

Cambian los integrantes de CCP (comisión de coordinación pedagógica)

Cambia el tiempo de las sesiones, que pasan a durar 45 minutos.

Se potencia el plurilingüismo, TICE y trabajo colaborativo.

Concretando, podemos ver que la ley de la LOE sigue vigente, habiendo notificado algunos

factores de esta ley. Haciendo un análisis de metodología, con LOMCE se requiere mucho más

aprendizaje mucha más motivación, que la clase sea más llevadera y que así se pueda llegar de

forma más eficaz al aprendizaje.