Índice Temático

Introducción

Marco metodológico

Marco teórico Importancia histórica de Campo Santo Marco Institucional Croquis de las instituciones que rodean al colegio Nº 5034

Historia institucional

Observación y Características de la Institución

Interpretación

Conclusión

Bibliografía

INTRODUCCIÓN

El presente informe responde a los lineamientos de la cátedra Práctica Educativa I:

“Contexto, Escuela y Comunidad”; del Instituto de Enseñanza Superior Nº 6017

“Amadeo R. Sirolli” de la ciudad de General Güemes y tiene como finalidad conocer el

contexto externo y ver como inciden dentro del Colegio Secundario Nº 5034 “Don Enrique

Cornejo”, ubicado en la localidad de Campo Santo. Nuestros objetivos primordiales son:

Conocer y analizar el contexto en el que está inserta dicha institución y como

las características del mismo, inciden en la escuela y en los aprendizajes.

Conocer su funcionamiento, organización y estructura edilicia, ya que todas

estas variables nos serán de gran utilidad a la hora de insertarnos laboralmente

en la misma institución o en cualquier otra.

Comprender el fenómeno de la práctica educativa como práctica social concreta

y sus condicionantes.

Conocer las problemáticas sociales y su represión en la institución

Mediante un soporte teórico y variadas estrategias metodológicas como el registro

de observaciones, entrevistas, descripción contextual y datos estadísticos obtenidos, será

posible identificar y analizar con profundidad los problemas socio_culturales y

pedagógicos que afectan a la institución; y así también conocer el imaginario social que

tiene la comunidad acerca de dicho establecimiento.

Teniendo en cuenta que la educación es un derecho de la persona, un valor

declarado prioritario y se la define como un instrumento para el cambio, el acceso a

mejores condiciones de vida, en tanto se la considera como la vía más fructífera para unir

el progreso y el crecimiento con la justicia social, la dignidad, la equidad y la esperanza de

lograr un futuro mejor; consideramos importante conocer e indagar acerca del contexto

institucional en el que en un futuro nos vamos a desempeñar, conocer las características

de los alumnos, los obstáculos con los que nos podemos encontrar para así ir pensando

como enfrentar los mismos y tratar de llevar adelante nuestra práctica docente, lo mejor

posible.

Intentamos al planificar este trabajo no sólo dar un marco teórico, sino también

ubicarla en la realidad de nuestro pueblo, al fin de que sirva como marco de referencia

para los cambios que deban realizarse. Según, nuestras investigaciones algunas de las

problemáticas detectadas son: el embarazo precoz, la indisciplina, el fracaso escolar, falta

de conocimiento sobre el manejo de los productos tecnológicos con los que cuenta la

institución, entre otros.

MARCO METODOLÓGICO

Para la elaboración del presente informe adoptamos una perspectiva humanístico-

interpretativa la cual según Jaime Trilla Bernet1se orienta a describir e interpretar los

fenómenos socios culturales y se interesa por el estudio de los significados e intenciones de

las acciones desde la perspectiva de los propios agentes sociales.

Para ello, nos basamos en la metodología cualitativa2 que es un método de

investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se fundamenta en cortes

metodológicos basados en principios teóricos tales como la interacción social empleando

métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las

relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La

investigación cualitativa se justifica en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación

de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc.

Teniendo en cuenta dichos aportes, nos insertamos tanto en distintas instituciones

que rodean al colegio secundario, seleccionado para llevar adelante nuestra investigación;

como en el mismo establecimiento e indagamos a sus actores, quienes nos proporcionaron

los datos necesarios para la realización de este trabajo.

Los Métodos que utilizamos para la recolección de la información son:

La observación directa de los lugares visitados y del colegio “Don Enrique

Cornejo”. La observación es:

Un acto de voluntad consciente que selecciona una zona de la

realidad para ver algo. Implica un acto total en el cual el sujeto que observa está

comprometido perceptivamente en forma holística, es decir, que además de la vista

utiliza el oído- la escucha-, el olfato, etc.

Puede definirse a la observación científica3 como una técnica de recolección de

información, consistente en la inspección y estudio de las cosas o hechos tal como acontecen

en la realidad mediante el empleo de los sentidos, conforme a la existencia de la

investigación científica y a partir de las categorías perceptivas construidas a partir y por las

teorías científicas que utiliza el investigador.

1 Animación Sociocultural. Teorías, programas y ámbitos. Pág. 107. 06-11-10 17:402 http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa3 José Yuni y Claudio Urbano. “Técnicas para investigar y formular proyectos de investigación”. Pág. 40

Características de la Observación Directa:

Constituye un modo de recolección de datos que se asienta en la base de lo percibido

por los propios sentidos del investigador.

Consiste en el estudio de los fenómenos que existe en su estado natural o se

producen espontáneamente.

Realiza el análisis e inspección de fenómenos o acontecimientos que están presente

en el campo perceptivo actual.

Se realiza siguiendo los requisitos exigidos por la investigación científica.

Cabe acotar que el investigador se inserta en el contexto de trabajo, se introduce dentro

de los grupos y llega a formar parte de él; da descripciones de los acontecimientos,

características de los sujetos, etc.

Entrevistas a vecinos, padres, docentes, alumnos y preceptores de la institución.

La entrevista es4:

Es una técnica de investigación muy utilizada en la mayoría de las disciplinas

empíricas. Apelando a un rasgo propio de la condición humana, nuestra capacidad

comunicacional, esta técnica permite que las personas puedan hablar de sus

experiencias, sensaciones, ideas, etc.

Según Fairchil la entrevista es:

La obtención de información mediante una conversación de

naturaleza profesional. Mediante las mismas se obtiene descripciones e información de

personas que actúan en una realidad social dada. Por lo tanto, se obtienen ideas, creencias,

concepciones de las personas entrevistadas, como así también, hechos, sucesos y

fenómenos ocurridos en el pasado.

Específicamente nos basamos en este tipo de entrevista:

a) Según el grado de regulación de la interacción entre entrevistador y entrevistado:

*Estructurada : existe una guía con preguntas pre establecido que pueden ser

abiertas o cerradas, tomando forma de un cuestionario que debe ser planteado por

4 José Yuni y Claudio Urbano. “Técnicas para investigar y formular proyectos de investigación”. Pág. 59

el entrevistador y respondido verbalmente por el entrevistado, respetando las

secuencias y completando la totalidad de los componentes de la guía.

b) Según la situación de la interacción:

*Cara a cara: el entrevistado y el entrevistador conversan en un lugar previamente

fijado. Aquí el entrevistador tiene la oportunidad de obtener información verbal o no

verbal.

c) Según el número de participantes:

*Individual: la lleva a cabo un solo entrevistador con un solo sujeto, favorece la

relación comunicativa entre ambos y permite abordar tantos temas generales como

temas más ligados a la intimidad o particularidad del entrevistado.

*En panel: es realizada por varios entrevistadores, cada uno intenta sondear

desde su perspectiva la información que el entrevistado aporta. Es de suma utilidad

cuando se realizan estudios de alcance multidisciplinarios o cuando se busca

información multi referencial. Resulta más efectiva, profunda y posibilita captar la

complejidad del fenómeno en estudio.

Marco Teórico

Importancia histórica de Campo Santo

El pueblo de Campo Santo es uno de los más antiguos de Salta. El origen de su

nombre hasta el momento es desconocido, aunque la tradición oral, supuestamente lo

identifica con un antigal aborigen. Sus primeros pobladores, según los recientes hallazgos

arqueológicos pertenecieron a la denominada Cultura San Francisco que habitaron el

valle de Bianca y también es probable la influencia de otras culturas como de La

Candelaria desde el sur, los Humahuacas desde el norte y Condorhuasi. Recién fundada

la ciudad de Salta en 1,582, un año después eran otorgadas las primeras Merced de

tierras en el valle de Siancas y llegaron así los primeros habitantes españoles que se

instalaron constituyendo haciendas dedicadas a la agriculturas y ganadería.

En 1760 el Coronel de Milicias Reales Don Juan Adrián Fernández Cornejo introducía

la caña de azúcar desde el Perú, de donde era natural, instalando su trapiche en la

antigua “Hacienda de la Viña de Sianca” dando origen al Ingenio azucarero San Isidro

considerado el primer ingenio azucarero del país. A partir de esta actividad agroindustrial,

poco a poco los cultivos se fueron expandiendo y nuevas poblaciones se fueron

aglomerando, formando así el actual pueblo de Campo Santo. En 1782 don Juan Adrián

Fernández Cornejo constituía la actual iglesia dedicada a honrar la Ntra. Sra. De La

Candelaria.

En tiempos de la lucha por la Independencia Nacional tuvo el privilegio de albergar en

tres oportunidades al General Belgrano y su Ejército. Cuando el General Belgrano recibe

el mando de Jefe del Ejército Patrio en Yatasto, el 26 de marzo de 1812, se dirige a Jujuy

reorganizando su ejército en Campo Santo, cuya estadía fue por más de un mes. Luego

en su “Éxodo”, desde Jujuy hacia el Sur, nuevamente recorre tierras camposanteñas,

haciendo posta en Cobos y Cabeza de Buey. En su marcha, en febrero de 1813, hacia

Salta Belgrano y su Ejército transitan estas tierras y preparan desde aquí la recuperación

de dicha ciudad, librando el 20 de febrero la “Batalla de Salta”. Como recuerdo

imborrable quedó la presencia de un único testigo, que es nuestro “Algarrobo Histórico”,

cuya tradición dice que bajo sus sombras descansó el General Belgrano, en su paso por

Campo Santo. Durante la “Guerra Gaucha”, el General Güemes y su ejército de Gauchos

combatieron en distintas oportunidades en estas tierras contra las fuerzas españolas.

En el año 1888 llegaban las vías férreas a esta región, con la instalación de la

primara estación ferroviaria comenzaría a surgir la actual ciudad de General Güemes.

Campo Santo, por su historia, fue desde un principio el principal centro político y

económico de la zona, fue cabecera del Departamento y llevó esta denominación hasta el

6 de julio 1950, cuando se designó al departamento con el nombre de General Martín

Miguel de Güemes y se estableció cabecera a este pueblo, que progresaba

aceleradamente gracias a la actividad ferroviaria. En la actualidad, recrea su historia a

través de sus monumentos y lugares históricos, su gente aferrada a sus costumbres,

religiosidad y al trabajo incesante de la tierra.

Marco institucional.

El colegio Secundario “Don Enrique Cornejo” Nº 5034, se encuentra ubicado en la

parte céntrica del pueblo de Campo Santo, pueblo que esta al este del Departamento de

General Güemes tomando la ruta Nº11.

La Institución limita al norte con el Barrio Libertad, al sur con el Barrio Nuestra Señora

de la Candelaria, al este con el Barrio Centro y al oeste con la Cancha del club Libertad.

Las Instituciones que rodean al Colegio Nº 5034

Club Atlético Libertad

Destaca- mento Policial

Centro de Salud

Escuela Primaria

Historia Institucional

El Colegio Secundario Nº 5034 “Don Enrique A. Cornejo”, desarrolla su función educativa

en Campo Santo, un pueblo cuyo origen se remonta a 1700; fue cabecera del

departamento hasta 1948. Sus orígenes se unen al del Ingenio San Isidro, que definió la

economía regional. Más tarde la riqueza de la zona y las posibilidades agrícolas atrajeron

numerosas comunidades de inmigrantes, convirtiéndose así en un crisol de culturas

perfectamente integradas bajo un lema común: construir una “tierra de fe, trabajo y

tradición”.

Sin embargo en la década del 90, el cierre del Ingenio sumió al pueblo en una

profunda crisis económica y social que afectó a todos los sectores de la comunidad. Ya en

el 2000 se inicia un resurgimiento económico social con la reapertura del ingenio y la

proyección turística de la localidad, recuperándose el pasado histórico y la riqueza de sus

recursos naturales. En el contexto de valores históricos, religiosos y culturales se

encuentra inserto el colegio, que inicia su historia el 16 de marzo de 1982 y sufre, junto a

la comunidad, los vaivenes económicos y sociales, tratando siempre de brindar una oferta

educativa acorde a las necesidades de los jóvenes. La oferta educativa del turno tarde se

fue transformando, según la demanda, que permite ofrecer a la comunidad camposanteña

una diversidad pedagógica actualizada y confiable, sin necesidad de trasladarse a otros

lugares, cumpliendo así con el mandato fundacional.

La creación de la educación para adultos fue un logro importante obtenido por los

primeros directivos de la institución. Esta iniciativa, favoreció a muchas personas que

dejaron sus estudios por diversos motivos, entre ellos madres solteras, padres de familia

y jóvenes, que abandonaron sus estudios por cuestiones económicas. En este sentido, el

Ministerio de educación asume como uno de sus pilares de política educativa el de elevar

los niveles de justicia social y por ese motivo considera que la Educación del Adulto es

prioritaria para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades para todos.

Es imprescindible resaltar que cada uno de los adultos que asisten a la institución

posee características propias que se singularizan a partir de las particulares historias de

vida. Y que en el adulto el deseo de saber, de aprender este siempre diferenciado y

fuertemente condicionado por su historia individual y social.

El 2003 nos encuentra con una institución consolidada, que mantiene hace varios

años una matrícula estable, alrededor de 650 alumnos. La oferta educativa de esta

institución, atrajo no sólo a jóvenes de Campo Santo, sino también de localidades

vecinas. En este mismo año se produjo el traslado de la institución a su propio espacio

físico.

Observación y características de la institución.

Durante el desarrollo de nuestro trabajo de investigación hemos observado el entorno de

dicha institución, su infraestructura y otros espacios de la misma.

El entorno social es de clase media ya que el establecimiento se encuentra en la parte

céntrica del pueblo, entre algunos de los barrios más prestigiosos como ser: “El Centro”,

“El Libertad” y “Nuestra Señora de la Candelaria”.

Su infraestructura esta en buenas condiciones ya que cuenta con un establecimiento

propio y nuevo de no más de 8 años, por lo tanto la construcción no esta dañada, ni se

observaron paredes escritas por los alumnos, etc.; y es una institución que mantiene la

limpieza, gracias al trabajo de las ordenanzas.

El colegio cuenta con un buen entorno ecológico porque hay una plazoleta justo al frente y

que tiene bastante espacio verde (pastos, árboles, flores, etc.) y que le dan una buena

vista. El único problema que hemos encontrado es que en el patio trasero de la institución

se hallan algunos escombros que al parecer son producto de una construcción que se

esta llevando a cabo (un tinglado en la patio central), según los alumnos, hace

aproximadamente un mes y medio pero que no da una vista muy agradable para el barrio

ubicado atrás de la institución.

A través de la observación y de las entrevistas pudimos conocer su funcionamiento y

tener contacto con los distintos actores institucionales.

Tanto directivos, profesores y alumnos estuvieron predispuestos a responder nuestras

preguntas, aunque en esta oportunidad no pudimos entrevistar al director porque se

encontraba de licencia por problemas de salud. Pudimos percibir que la relación entre

docentes y alumnos es buena. En cuanto a la puntualidad del horario de ingreso se notó

que como en toda institución existen algunos que llegan tarde.

Los alumnos de esta institución no pertenecen tan sólo a Campo Santo ni a determinados

barrios del pueblo sino que también a localidades vecinas como: Betania, El Bordo, El

Sauce, etc. Por lo tanto el nivel social de los alumnos varía.

Modalidades:

*( T.M) Modalidad: Humanidades y Ciencias Sociales.Orientación: Ciencias Sociales.

*(T.T.) Modalidad: Producción Bienes y ServiciosOrientación: Informática.

*(T.N.) Modalidad: Economía y Gestión3 años - Adultos

EQUIPO DIRECTIVO

Director

Prof. Rogelio Ángel Castaño

Vicedirectora Turno Mañana

Prof. Benicia Baca

Vicedirectora Turno Tarde

Prof. Mercedes Risso

Vicedirector Turno Noche

Prof. Hugo Alejandro Gallo

ESTRUCTURA ORGANIZATIVAESTRUCTURA ORGANIZATIVA

EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR VICEDIRECTORES

Secretaría

Pro-secretaría

Personal de Servicio

Profesores Preceptores

Alumnos

La planta funcional de la institución es la siguiente:

1 Director, 1 Vicedirectora (Turno Mañana), 1 Vicedirectora (Turno Tarde),1 Vicedirector (Turno Noche), 1 Secretaria (Turno Mañana), 1 Prosecretario (Turno Mañana), 1 Prosecretario (Turno Tarde), 3 Preceptores (Turno Mañana), 2 Preceptores (Turno Tarde), 1 Preceptor (Turno Noche), 35 Profesores Titulares, 12 Profesores Interinos, 3 Profesores Suplentes y Colaboradores Jefes y Jefas, que se desempeñan en preceptoria, biblioteca y secretaría.

EL 90 % de los profesores posee título docente, entre ellos siete ex-alumnos, muchos de ellos cursan en la actualidad pos-títulos y pos-grados.

Están organizados en EGB3 por áreas con coordinadores y en Polimodal por Departamentos de materias afines, con sus respectivos jefes de departamentos.

DEBILIDADES INSTITUCIONALES

Profesores que deben repartir su tiempo entre varias instituciones, dispersando sus

esfuerzos.

Faltas de estrategias metodológicas homogéneas que no permiten los niveles de

retención en algunos cursos.

La matrícula de inicio es de alta densidad pero desciende considerablemente a

partir del mes de julio por trabajo transitorio, por cosecha, caña de azúcar y

tabaco.

No se ha llegado a concretar acuerdos sobre criterios de evaluación en la mayoría

de las áreas.

Reticencia de algunos profesores al cambio.

Inadecuados circuitos de comunicación e información debido a las características

del profesor secundario y el funcionamiento en tres turnos.

La realidad económica que obliga a muchos de los alumnos a trabajar en desmedro

de su formación.

FORTALEZAS INSTITUCIONALES

Desde el punto de vista de la infraestructura edilicia y el equipamiento tecnológico y

bibliográfico en óptimas condiciones de uso y actualizados.

En relación a los recursos humanos contamos con una planta funcional que consta

de Vicedirector, un preceptor, un prosecretario y una asistente de biblioteca (Plan

Jefes y Jefas de Hogar).

Respecto a los responsables de los espacios curriculares contamos con un 100 %

de docentes con títulos Universitarios y Terciarios.

A partir del nombramiento de la figura del Vicedirector la acción institucional y

pedagógica se encuentra en un franco proceso de reorganización

Entre las acciones que se pretende desarrollar en un futuro mediato estarán

relacionadas a:

a) Ejecución de talleres internos con profesionales que dominen el área de lo

metodológico que contribuya al mejoramiento de los saberes de nuestros colegas y

a su práctica docente.

b) Desde la Vicedirección y en colaboración con docentes del área de Ciencias de la

Educación correspondiente al colegio o bien en el marco de los acuerdos

interinstitucionales servirse del asesoramiento de profesionales de los niveles

superiores para llevar acabo en forma periódica el seguimiento pedagógico que

nos permita fortalecer nuestra práctica.

OBJETIVOS GENERALES:OBJETIVOS GENERALES:

El Colegio Secundario N° 5034 de Campo Santo, fue desde sus orígenes una

institución creada para brindar educación a la problemática educativa de la localidad y

zonas aledañas, que veían a sus jóvenes perder la oportunidad de completar su

educación por falta de recursos económicos. Su preocupación fue la de ofrecer un

proyecto educativo seguro y confiable, en relación con su comunidad de origen acorde

con los condicionamientos históricos de la época y en el marco del contexto geográfico

particular de la región.

Considerando esto, los objetivos generales planteados son los siguientes:

1. Trabajar mancomunadamente con las instituciones del medio, desde una

práctica solidaria con las necesidades e intereses de la comunidad, además de lo

estrictamente académico.

2. Brindar una educación sistemática y actualizada, que de a los egresados la

posibilidad de éxito, en los estudios superiores o en su inserción laboral.

3. Formar futuros ciudadanos responsables, solidarios, comprometidos con su

realidad, verdaderos motores de cambio dentro de la comunidad.

4. Construir una institución que sea un espacio de convergencia de todos los

sectores sociales, con el fin de buscar estrategias superadoras, tanto en lo económico-

social como en lo cultural.

Interpretación

Antes de empezar con la interpretación de nuestra investigación creemos conveniente partir de

la definición de los que es la práctica educativa, es decir, el proceso multimencional (política,

cultural, económica y pedagógico que se sucede en una situación escolar). Es el lugar donde se

terminan modificando e interactuando los agentes primordiales de los diversos sistemas educativos,

por un lado los educadores y por el otro los educando, teniendo como punto de referencia el

contexto, escuela y comunidad.

Entendiendo la escuela como el medio de socialización y la institución capaz de brindar desde

muy temprana edad ciertos conocimientos que favorezca el desarrollo de la persona; ésta al mismo

tiempo está rodeada por el contexto que se encarga de condicionar la misma, al igual que la

comunidad que lo circunda.

Partimos de una perspectiva investigativa _ interpretativa, en la que se investiga progresivamente

a los sujetos concretos insertados en el contexto escolar, teniendo en cuenta el medio familiar,

escolar y local que se encuentra insertada nuestro establecimiento ubicado en el pueblo de Campo

Santo llamado Colegio Secundario Nº 5034 “Don Enrique Cornejo”.

Utilizando como base de datos, documentos brindados por las instituciones que rodean al

establecimiento, teniendo como vía a las diferentes técnicas de investigación.

Este diagnóstico nos permitió en cierta forma conocer los problemas que aquejan a esta

institución, tal es el caso de la indisciplina y el embarazo precoz.

Entendida la indisciplina como todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que

contrarían las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseñanza, o que representan atentados

contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la institución.

No hay duda de que los actos positivos de indisciplina, principalmente cuando son intencionales

y frecuentes, son perjudiciales a la moral de un colegio y se oponen frontalmente a los propósitos

educativos que son la propia razón de ser de esos establecimientos.

Y el embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en niñas y adolescentes y esta

vinculado a una cierta situación social, que combina la falta de educación en materias de

reproducción y comportamientos sexuales, la falta de conciencia propia de la edad y otros factores

como puede ser la pobreza, violación, etc.

Esto se puede confirmar a partir de nuestra experiencia directa con la institución, mediante

observaciones y entrevistas realizadas dentro y fuera de la misma que nos permitió conocer la

realidad de la institución.

A través de las entrevistas realizadas a los docentes, los mismos manifiestan que tanto la

indisciplina como el embarazo precoz se deben a la falta de comunicación entre padres e hijos, falta

de control, y en el caso del embarazo precoz a la falta de educación sexual.

Obtuvimos también algunas respuestas de vecinos quines manifestaron que la falta de disciplina

no se da tan sólo dentro del establecimiento sino también afuera del mismo; pero afirman que esta

situación se da con mayor intensidad con los alumnos del turno tarde e incluso en mujeres más que

en los varones. Sin embargo cuando entrevistamos una agente del destacamento policial nos dijo

que ellos están constantemente recurriendo a la institución y que no se observan demasiados actos

de violencia y que asisten no tan sólo para evitar estos tipos de accidentes sino también para dar

algunas charlas como por ejemplo de alcoholismo, drogadicción, etc. es decir, existe una contante

relación entre dicho destacamento y la institución educativa.

No es el mismo caso que con el centro de salud que nos dijeron que no hay demasiada relación

con el colegio, pero que algunas veces en horarios de clase asisten alumnos con algún problema de

salud o descompostura, y que al centro de salud le gustaría trabajar mas en conjunto con el colegio

y realizar proyectos en el que los adolescentes puedan participar.

Mas allá de los problemas mencionados anteriormente, tenemos que destacar que es una

institución que no se deja abatir, que trata de contener a los alumnos para que continúen con sus

estudios, es por ello que en el caso de las chicas embarazadas, las mismas pueden recurrir al

colegio, y si ya tuvieron al bebe pueden seguir yendo a la institución y con el bebe si ellas lo

desean.

Para concluir con esta interpretación consideramos necesario agradecer a todas las personas que

con una buena predisposición aportaron información que fue volcada al trabajo de campo, y a todos

los actores institucionales que nos hicieron sentir cómodas en el establecimiento donde

realizábamos sin restricciones nuestro trabajo.

Conclusión

La falta de comunicación entre padres e hijos, la falta de transmisión de valores, (el respeto la

solidaridad, etc); la falta de información de temas que hoy en día se convirtieron en graves

problemas para la sociedad; son frutos del comportamiento y de las acciones que realizan hoy en día

los adolescentes y que alcanzan los espacios que antes eran conservados, como por ejemplo las

instituciones educativas. Así, la indisciplina y el embarazo precoz son ejemplos que pudimos

rescatar de la institución que hemos elegido para realizar el trabajo de campo; es por ello, que

después de analizar como influyen los problemas en la institución llegamos a la conclusión que

estos obstaculizan la educación de los estudiantes y que de una u otra manera, en la mayoría de los

casos, conllevan a la deserción escolar, y terminan siendo personas incompetentes que no tienen

capacidades suficientes para ser útiles en la sociedad.

Este trabajo de investigación fue muy importante ya que aprendimos acerca del contexto

institucional en el que en un futuro nos vamos a desempeñar, así también conocimos quienes son

los actores institucionales con los que vamos a compartir el lugar de trabajo, y algunos de los

obstáculos con los que nos podemos encontrar e ir pensando como enfrentar los mismos, sin duda

esta experiencia nos va a ayudar mucho como futuras educadoras.

ANEXO

NETREVISTA A PROFESOR

1) ¿Hace cuanto tiempo trabaja como profesor?Trabajo como profesor desde hace 9 años.

2) ¿Que materias enseña?Enseño T.I.C, ósea todo lo que es informática y medios de comunicaciones.

3) ¿Qué es lo que tiene en cuenta a la hora de planificar?A la hora de planificar tengo en cuenta un diagnostico previo y la envergadura de los temas de acuerdo a las orientaciones del colegio porque el turno de la mañana no es igual que el turno de la tarde.

4) ¿Cuáles son los problemas que se plantean a la hora de enseñar?El problema puede ser la cantidad de alumnos ya que las computadoras no son suficientes.

5) ¿Cuáles son las problemáticas con relación a la convivencia, disciplina y enseñanza entre los alumnos?

Pasa que últimamente en la mayoría de los alumnos están respondiendo a los trabajos, no hay inconvenientes, el problema general se de en las evaluaciones.

6) ¿Qué cambios nota en la institución desde que ingreso hasta ahora?He notado los cambios edilicios, organización administrativa, cambio de vice directores, etc.

7) ¿Los padres participan?No he visto, deberían pero no participan, solo vienen los padres de alumnos que van bien en el colegio. Participan si los invitas.

8) Si pudiera ¿qué cosa cambiaria de la institución?No he visto ninguna falencia en la parte administrativa, me gustaría cambiar e informatizar esa parte.

9) ¿Qué problemáticas puede observar en la institución? Una de las problemáticas seria que alumnos del turno mañana demuestran interés en el aprendizaje que comparado con loa alumnos del turno tarde, desde mi área se puede observar que no tienen interés en aprender.

ENTREVISTA A LA DUEÑA DEL NEGOCIO DE LA INSTITUCIÓN

1) ¿Desde qué tiempo trabaja en este lugar?Trabajo en el kiosco desde el año 2008.

2) ¿Como caracteriza la Institución?Es muy buena, cuenta con una muy buena organización del Director.

3) ¿Cual es su impresión acerca de los alumnos de este establecimiento?Los alumnos del turno mañana son muchos más disciplinados que los del turno tarde, estos no tienen límite (las mujeres son mal educadas, peores que los varones); y en la noche no hay problema son gente más adulta y es como si vinieran más relajados.

4) ¿participa de actividades en la institución (actos, veladas, bingos, etc.)?No, no participo.

5) ¿Qué opina acerca del nivel de enseñanza de la institución?El nivel de enseñanza es muy bueno, la enseñanza en la tarde es superior al de la mañana.

6) ¿Tiene hijos que asisten a la institución?Sí, mi hija asiste a esta institución.

7) ¿Por qué la eligió para la enseñanza de su hija?Porque vivimos en esta localidad.

8) ¿creé que esta institución cuenta con los recursos necesarios?Si, si cuenta. Pero no se lo sabe aprovechar, hay mucho material pero los docentes no los explotan. La biblioteca es muy completa.

9) ¿usted piensa que la educación que recibe su hija la prepara para insertarse en el mundo laboral?

Si, si la prepara las modalidades son muy buenas, mas haya de la educación y depende de cómo uno ayude como padre desde la casa.

11)¿Qué problemáticas observa en la institución?Se observan a adolescentes embarazadas tanto en el turno mañana como en el turno tarde, indisciplina en el turno tarde.

ENTREVISTA A PERSONAL DEL CENTRO DE SALUD

1) ¿Desde hace cuanto tiempo trabaja en este centro de salud?Me desempeño como enfermera en este centro de salud desde hace 4 meses. Pero vengo desempeñando mi carrera desde hace 25 años especialmente en zonas rurales.

2) ¿En horario de clases, concurren alumnos con alguna problemáticas?

Si concurren a este centro, generalmente son la mujeres las que asisten con problemas menstruales. Y en su totalidad problemas de presión y desnutrición.

3) ¿Qué acciones tienen planificadas para realizar con jóvenes de la comunidad para solucionar algunas problemáticas que se aquejen?

Y lo bueno sería que hagan capitación, talleres, proyectos todos relacionada a la problemática de la población. Pero en estos momentos no se está trabajando en nada.

4) ¿Cuál es su visión para con la institución? Y mi visión no están amplia porque desde hace poco me desempeño aquí, pero creo que sería bueno que se cree un nexo desde este centro con la institución y trabajar en las problemáticas.

ENTREVISTA A VECINA DE LA INSTITUCIÓN

1) Hace cuanto que reside en este barrio?Resido en este barrio desde hace 5 años.

2) Cómo vecina del colegio Secundario Nº 5034 Don Enrique Cornejo. ¿Cómo lo caracteriza?

Lo caracterizo como un medio que facilita la educación de los jóvenes del pueblo.

3) ¿Cuál es su impresión acerca de los alumnos?

Se observa poca contención hacia los alumnos para realizar actividades intelectuales y deportivas.

4) ¿Participa en las actividades de la Institución?Si, si participo de algunas actividades.

5) ¿qué le parece la implementación de los viajes de estudio en algunos proyectos educativos que se llevan a cabo durante los últimos años de cursado?

Considero que los viajes benefician a los alumnos pero no en su mayoría.

6) ¿Qué opina acerca del nivel de enseñanza de educación?La enseñanza es regular, falta mas compromiso por parte de los docentes y de los directivos.

7) ¿Qué expectativas tiene de la Institución?Mis expectativas son que formen alumnos capacitados que puedan insertarse en una sociedad donde se necesitan ciudadanos participativos y respetuosos.

8) ¿sus hijos estudian en esta institución? ¿Por qué?Si estudian en esta institución. Porque es una de las alternativas que tiene mi hija en el pueblo y porque yo también fui estudiante allí.

8.a) ¿Cree que esta institución cuenta con todos los recursos necesarios?Si cuentan con los recursos necesarios pero no los implementan. 8.b) Usted piensa que la educación que recibe su hijo/a lo prepara para insertarse en el mundo laboral ¿Por qué?Si los prepara.

Sala de computación

Biblioteca

Patio central de la institución

Fondo de la Institución

Cancha para desarrollar actividades físicas

Plazoleta de la Institución

BIBLIOGRAFIA