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ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL DAFO – PRACTICUM TICE.

ALUMNA: ÁNGELA TORIJA VIVAR ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE

LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO

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ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL DAFO – PRACTICUM TICE.

PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante el PRACTICUM I

Se propone que el informe de cada caso esté organizado siguiendo el siguiente

esquema:

Datos de identificación del caso

Profesor: Víctor Vivanco

Centro: Colegio “San Juan Bautista”

Fecha de recogida datos: 26/11/2013 - 03/12/2013

Investigador: Ángela Torija Vivar

Curso: El curso en el que estuvimos fue en el segundo ciclo de Educación Infantil pero

la entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todos los cursos que ofrece

el centro (Infantil, primaria y secundaria).

Etapa: La etapa en la que estuvimos fue Infantil pero la entrevista que hicimos con el

coordinador Tic englobaba todas las etapas que ofrece el centro (Infantil, primaria y

secundaria).

Describir características más relevantes del centro, con especial referencia a dotación

de TIC y de proyectos relacionados con las mismas (blogs, wikis, y otros recursos).

Esta información se derivará de la entrevista al coordinador TIC de centro y del

análisis de los documentos.

Contexto del centro .Plan tic

Desde el Colegio se ha realizado un gran esfuerzo en la inversión económica

para alcanzar un número suficiente de recursos TIC: Aula multimedia con 15

ordenadores multimedia y acceso a Internet banda ancha y puesto del profesor con

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programa de gestión de aula Netopschool. De igual forma la biblioteca cuenta con 16

ordenadores más el del profesor con las mismas características que el aula multimedia.

Todas las aulas de infantil y primaria cuentan con un ordenador por aula y al

menos cada ciclo y especialista cuenta con un portátil más proyector. De forma

paulatina, se irá ampliando la dotación al resto de las aulas hasta que todas las

dependencias del centro tengan su dotación TIC.

El colegio cuenta además con conexión WIFI en casi todas sus instalaciones.

El centro educativo tiene página web y al menos dentro de esta ocho blogs de

profesores, equipos de ciclo o etapa y AMPA. Cuenta con una intranet que tienen los

colegios Vicencianos que lleva la Orden de San Vicente.

Todo ello se dirige para facilitar e intentar alcanzar con nuestros alumnos:

En conocimientos:

Comprensión de las aplicaciones principales de un ordenador, incluyendo el

proceso de datos, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y

manejo de la información.

Conciencia de las oportunidades dadas por el uso de internet y la

comunicación por medio de los recursos electrónicos (correo electrónico,

video-conferencia, otras herramientas de la red) y las diferencias entre el

mundo real y virtual.

Comprensión del potencial de las tecnologías de la Sociedad de la

INFORMACIÓN en el apoyo de la creatividad e innovación con el fin de

conseguir una plenitud personal, inclusión social y aptitud para el empleo.

Comprensión básica de la seguridad y validez de la información disponible y

conciencia de la necesidad de respetar principios éticos en el uso

interactivo de las TIC

En destrezas:

Habilidad para buscar, recoger y procesar (crear, organizar, distinguir

relevante de irrelevante, subjetiva de objetiva, real de virtual) información

electrónica, datos y conceptos y usarlos de forma sistemática.

Habilidad para usar recursos apropiados (presentaciones, gráficos, tablas,

mapas) para producir, presentar o comprender información compleja.

Habilidad para acceder y buscar en una página web y para usar servicios de

internet tales como foros de discusión y correo electrónico.

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Habilidad para usar las TIC desarrollando el pensamiento crítico, la

creatividad e innovación en diferentes contextos: hogar, ocio y trabajo.

En actitudes:

Propensión al uso de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos con

actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible.

Actitud positiva y sensibilidad hacia un uso responsable y seguro de internet,

incluyendo temas privados y diferencias culturales.

Interés por usar las TIC para ampliar horizontes tomando parte en

comunidades, foros, etc. Con propósitos culturales, sociales y profesionales.

Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.

Análisis de dimensiones pedagógicas:

Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula: En relación a la

frecuencia, decir que el uso de las tic es diaria y en diferentes momentos del

día como por ejemplo en la asamblea y en la realización de diversas

actividades. Por otro lado en relación a la organización ,decir que se dedica

muy poco tiempo ya que la mayoría de las actividades que realizan en infantil

con la PDI ya están organizadas debido a que es un material que proporciona la

editorial con la que trabajan y ya está elaborado, solamente hace falta insertar

el CD. También decir que cuando se presentan problemas técnicos la tutora

intenta hacer otras actividades que tenga planificadas o incluso debe de

improvisar para hacer otras actividades ya que si se pone a resolver problemas

técnicos delante de los niños ,estos se cansan y no se motivan y terminan por

no prestar atención.

Tipo de herramientas o software empleado:

Herramientas:

o Ordenador PC del profesor con la finalidad de buscar materiales (fichas

para colorear, canciones, cuentos…) para posteriormente ser utilizados

en clase.

o Cañón de proyección con la finalidad de exponer contenidos y de

realizar diversas actividades cooperativas.

o Pizarra digital interactiva con la finalidad de exponer contenidos y de

realizar actividades cooperativas.

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o Acceso a internet con la finalidad de preparar las clases (búsqueda de

información, consulta de dudas, crear y compartir recursos), de

fomentar la comunicación en el caso de infantil entre padres y

profesores y por último con finalidad de preparación por parte del

profesorado.

Software y recursos online:

o Software de autor (sistema operativos desde xp, Windows 7, Microsoft

office)

o Software libre (molinux, open office, jclic)

o Recursos online (Delphos, editoriales SM conectados, Los recursos tic

edelvives,Neto School.)

Actividades didácticas realizadas con TIC:

o Actividades en las cuales se enseñan los contenidos que los alumnos

deben aprender de una manera atractiva y sencilla.

o Actividades en las cuales se fomenta el trabajo cooperativo y

colaborativo.

Aspectos organizativos de la clase:

Agrupamientos y tiempos:

En relación a los tiempos decir que se dedica muy poco tiempo ya que

presentan las actividades de forma rápida y sencilla para que los niños

empiecen a trabajar cuanto antes y así no tengan tiempo para distraerse. Por

otro lado en relación a los agrupamientos, he de decir que cuando el alumnado

utiliza las TIC en el aula estos trabajan en gran grupo.

Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC: el papel del docente

durante la utilización de las tic es de facilitador del proceso de enseñanza, de

orientador, diseñador de diversas actividades, asesor para proporcionar en todo

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momento un “Feedback”, tecnológico ya que debe poseer unas habilidades mínimas

para interactuar con las tic, por ultimo organizador ya que debe de establecer una

agenda para el desarrollo de estas actividades.

Productos realizados por los estudiantes. Información será derivada de los

datos de las observaciones y del diario (relatos de la clase)

En primer lugar decir que en infantil utilizan las nuevas tecnologías con

frecuencia ya que a menudo utilizan la PDI.A continuación voy a explicar una sesión

que me pareció interesante.

La profesora les puso en la pizarra una imagen sobre una parte de un cuento.

(Esto la tutora lo hace todos los días ya que la profesora elige un cuento por semana y

día tras día les va contando una parte de ese cuento, hasta llegar al último día de la

semana que les cuenta el final), siempre apoyándose en imágenes que proyecta en la

PDI. Mediante esta actividad los niños desarrollan la creatividad e imaginación ya que

la profesora les pregunta antes de comenzar a contar la historia: “¿qué creéis que

pasará ahora según la foto que estáis viendo?”.

En segundo lugar la tutora les puso un mural de la unidad que iban a comenzar,

en este caso era “La Navidad” .Utilizó para esto el CD de la editorial (este es usado con

mucha frecuencia para introducir todas las unidades didácticas a los niños de una

manera divertida).

Una vez que apareció el mural en la pizarra digital la profesora les hizo una serie

de preguntas sobre todos los elementos que pueden observar en la imagen. Algunas

preguntas fueron las siguientes: ¿Qué podéis ver en la foto? ¿Cuántos reyes Magos

veis? ¿Sabéis sus nombres? ¿Todos llevan corona? ¿Cuántas personas hay en el portal

de Belén? ¿Sabéis sus nombres?...A través de estas preguntas, el profesor puede

conocer los conocimientos previos que posee el niño a la vez que introduce en ellos

conceptos nuevos.

A continuación la profesora les puso una actividad en la PDI en la que los niños

tenían que salir por orden según fuera nombrando la profesora y tenían que tocar en

la pizarra digital el regalo que fuera más pequeño , la estrella que fuera más grande, el

abeto que estuviera más lejos, las campanas que estuvieran más cerca. La profesora

decidió realizar esta actividad en la PDI ya que a través de esta podían repasar los

conceptos que estaban trabajando en clase (grande, pequeño, cerca, lejos, encima,

debajo…) a la vez que se familiarizaban con la navidad de una manera divertida. Al

respecto, tengo que decir que todos los niños querían salir a realizar las actividades en

la PDI, ya que es un recurso que les llama mucho la atención.

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Acto seguido la profesora me dio la oportunidad de realizar una actividad con

los niños utilizando la PDI .Tenía planificada una actividad que fue la que realicé con

ellos, mi actividad fue la siguiente: les puse en la PDI un capítulo de dibujos animados

titulado “Caillou canta Villancicos”, decidí ponerles este capítulo ya que a los niños les

encanta ver dibujos y más en la PDI ya que ven una pantalla “gigante” a comparación

con sus televisiones, además mediante este capítulo, los niños escucharon y se

aprendieron los villancicos que “Caillou” cantaba ya que estos eran sencillos , a la vez

que aprendían una serie de elementos y valores relacionados con la Navidad(cariño ,

respeto , importancia de la familia…) Cuando finalizó el capítulo, les hice una serie de

preguntas sobre este y cantamos todos juntos el villancico que cantaba “Caillou”.

Para finalizar les puse una actividad en la PDI en la que tenían que relacionar los

sonidos de los instrumentos musicales navideños, con el instrumento que

correspondiese. (Por ejemplo si sonaba el sonido de la pandereta el niño que estuviera

en la PDI tenía que tocar la pandereta y así sucesivamente).

En resumen he de decir que las sesiones que realizaban en el aula estaban

previamente planificadas por la editorial en algunas ocasiones y en otras no, ya que la

actividad que yo realicé y algunas realizadas por la profesora no estaban planificadas

por la editorial. Se utilizó la PDI del aula. Los alumnos estaban muy motivados, por lo

que pienso que la PDI se debería de utilizar con mucha frecuencia ya que es un

instrumento tecnológico muy bueno y con muchos recursos.

Subjetividades de los agentes educativos

Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región

(derivada de la entrevista al docente).No se ha solicitado este programa en el colegio

ya que utilizan Escuela 2.0.A pesar de esto la valoración que tienen sobre el programa

Mochila Digital es muy positiva aunque piensan que hay que cambiar la metodología

en el aula y que el coste de ésta no sea muy elevado.

Visión del alumnado (derivada de la entrevista a los alumnos) La entrevista no

se pudo realizar ya que es una entrevista que está orientada principalmente para

educación primaria, y yo al haber estado en educación infantil(3 años) durante mi

periodo de prácticas no la he podido realizar debido a que los alumnos son muy

pequeños y por lo tanto aún no son capaces de realizar muchos de los aspectos

presentes en la entrevista, ya que es ahora en estas edades cuando se están

familiarizando con las nuevas tecnologías.

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Valoración/interpretación

Durante mis prácticas en el aula de 3 años, la utilización de las TIC ha sido

bastante frecuente. La profesora utilizaba las TIC(pizarra digital) siempre que podía ya

que ella considera la pizarra digital como un elemento muy enriquecedor para los

niños.

Ha sido muy satisfactorio para mí poder utilizar las TIC con los niños, ya que ellos

disfrutaban muchísimo con las actividades que les planificaba para utilizar la pizarra

digital.

También decir que algunos profesores (la minoría) necesitarían algunos cursos

relacionados con las nuevas tecnologías ya que no están muy "puestos" y debido a

esto no pueden sacar mucho partido a estos recursos tan interesantes.

Por otro lado decir que me he dado cuenta en el aula de que las nuevas

tecnologías permiten mejorar el aprendizaje y la interactividad de los alumnos .Por

ejemplo cada vez es más frecuente ver como los profesores sustituyen la tiza por el

ratón para dar sus clases con la ayuda de ordenadores y cañones y esto motiva mucho

a los niños.

Además decir que las nuevas tecnologías se pueden y desde mi punto de vista se

deben utilizar en todos los niveles educativos, desde los más pequeños en educación

infantil hasta edades más avanzadas, siempre adaptando este uso a cada edad y sin

lugar a dudas el profesor debe responsabilizarse del proceso global de enseñanza-

aprendizaje.

Conclusiones del caso

¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan

las TIC?

En relación a la estrategia metodológica que se emplea en el aula con el uso de las TIC

es principalmente el aprendizaje cooperativo y trabajo colaborativo. Las TIC juegan un

papel muy importante en estas edades tan tempranas ya que ahora, es el momento en

el que los niños comienzan a familiarizarse con estas tecnologías.

¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? (Entrevistas, observaciones y

desarrollo de competencias) En relación a las actividades que se realizan con las Tic, he

de decir que están enfocadas a exponer diversos contenidos, para que así, de esta

manera los niños los aprendan con mayor facilidad, ya que se motivarán mucho mas al

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ser explicados de una forma llamativa, a través de las nuevas tecnologías. Otro tipo de

actividades sería las enfocadas a desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo.

¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de

las TIC? (Entrevistas)

A continuación realizaré un comentario sobre la visión que tiene el docente y el

alumnado sobre las TIC .Para ello me guiaré de las entrevistas realizadas en el

Practicum I.

En primer lugar he de decir que el dominio que tenían tanto profesores como alumnos con las TIC era bastante alto a excepción de algunos casos.

En relación a la experiencia pedagógica de los profesores en el uso de las TIC consideraban que era bastante enriquecedora ya que a través de las nuevas tecnologías es posible complementar los recursos tradicionales utilizados siempre en las aulas con los materiales multimedia tan importantes en la actualidad en la que vivimos.

Los docentes afirmaban que las TIC han supuesto un cambio metodológico, ya que por ejemplo el material que los proporcionan las editoriales van complementados con material multimedia, es decir todos los contenidos vistos en los libros de texto los pueden trabajar en la pizarra digital.

Por otro lado decir que según diversas opiniones de diversos profesores y viendo a los alumnos trabajar todos los días en el aula he de decir que las nuevas tecnologías tienen unos efectos que en mi opinión son positivos y enriquecedores, ya que a través de las TIC los niños captan mejor los contenidos vistos en clase ya que los pueden visualizar mejor ,además estos contenidos son más llamativos para los niños si se les explica con la pizarra digital ya que ellos mismos pueden experimentar , manipular ,es decir estos contenidos despiertan curiosidad en el niño y a la vez desarrollan la creatividad y socialización.

Por otro lado todos los docentes opinaban que mediante las Tic los niños desarrollan la creatividad ,despiertan curiosidad en el niño y estos aprenden los contenidos de una manera más fácil y divertida, es decir las TIC mejoran todos los aprendizajes a través de juegos .En todos estos aspectos estoy totalmente de acuerdo.

Además todos los docentes coincidían en que se debe tener una formación continuada de todos los recursos tecnológicos que salgan nuevos, para poder así trabajar con ellos en clase.

¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia

tiene? (Potencialidad para transferir a otros casos)

Los elementos innovadores que presentaba el centro durante mi estancia en este han sido muchos, entre estos podría destacar por ejemplo:

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PDI: esta tiene grandes posibilidades dentro del aula y los niños disfrutan con

ella aprendiendo. La PDI cuenta con un gran abanico de recursos muy útiles y que se pueden trabajar con los más pequeños.

El ordenador portátil: posibilita a los alumnos el introducirse en el manejo de esta herramienta para algunos, nueva y para otros no tanto.

Red wifi: posibilita a todos los docentes tener acceso a internet en todo

momento y esto conlleva tener acceso a un gran banco de recursos. El proyector: gracias a este se pueden proyectar sobre la pantalla blanca

multitud de contenidos muy llamativos y que hacen que los niños estén motivados durante diferentes actividades.

Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de

las TIC en el caso estudiado)

A continuación en la siguiente tabla adjunto mis reflexiones finales aportando

debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del uso de las Tic en mi colegio de

prácticas.

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FORTALEZAS

Disponen de:

*Pizarra digital

*Altavoces

*Ordenador portátil de la profesora

*Red wifi

*Proyector

*Ordenador de mesa

*Impresora

DEBILIDADES

*Utilizan PDI pero podrían dar un mayor uso de esta ya que

prácticamente la utilizaban para apoyar contenidos y ver

diferentes recursos de Internet.

*Al ser un ordenador personal de la profesora, solo está

disponible cuando esta está en el aula.

*En algún momento la conexión wifi fallaba pero solo eran

en momentos puntuales. Además hasta que se ha

conseguido una buena instalación de la red, las dificultades

eran continuas.

*Para hacer un buen uso del proyector se necesita una

iluminación adecuada, ya que si se cuenta con mucha luz no

podremos visualizar correctamente las imágenes

proyectadas en este.

*En relación al ordenador de mesa decir que no le

utilizaban este como tal, sino como un juguete ya que ni

siquiera se encendía.

*Se cuenta con una sola impresora para todo infantil

situada en el aula de apoyo.

OPORTUNIDADES

*La pizarra digital estaba correctamente situada y a la altura

de los niños. Además esta se podía visualizar desde

diferentes perspectivas.

*Los altavoces se podían conectar a diferentes dispositivos y

además estaban bien situados haciendo así que el sonido

fuera escuchado desde diferentes lugares con buena calidad.

Estos altavoces estaban situados en ambos extremos

superiores de la pizarra digital por lo que los niños no tenían

posibilidad de alcanzarlos y romperlos.

*El ordenador portátil te da la posibilidad de buscar todo

tipo de recursos muy útiles para emplear en el aula como por

ejemplo música, actividades en la pdi , vídeos etc. También el

ordenador portátil te da la posibilidad de buscar por ejemplo

un dibujo para colorear y mandarlo a la impresora para

disfrutar de una forma rápida de este recurso.

*En cuanto a la red wifi decir que había disponibilidad de

esta en todo el centro.

*En cuanto al proyector decir que es un recurso muy

utilizado en el aula de Educación Infantil. Con este tenemos la

posibilidad de reproducir videos y películas al instante.

*En relación a la impresora, como he dicho anteriormente, es

un recurso muy útil ya que te permite imprimir al instante

cualquier documento que necesitemos.

AMENAZAS

*En cuanto a la PDI decir que el coste es elevado y se

requiere de formación y tiempo extra por parte del

profesora para hacer un buen uso de esta. Además si la PDI

no está calibrada se pueden encontrar diferentes

dificultadas a la hora de utilizarla. Por otro lado decir que no

se contaba con bolos para interactuar con la PDI, por lo

tanto los niños tenían que utilizar los dedos. También decir

que la PDI requiere de una limpieza continua ya que si se

acumula polvo en la base no se podrá utilizar

correctamente.

*En relación al ordenador portátil decir que al ser personal

puede aparecer información no apta para los niños. La

principal amenaza que encontramos es que si no dispones

de cargador cabe la posibilidad de quedarte sin batería y en

la clase se podría plantear un problema. Por otro lado decir

que al ser un ordenador personal, los niños no podrían

utilizarlo.

*Para mantener un buen funcionamiento de la red wifi es

importante que se lleven a cabo diferentes revisiones de

mantenimiento.

*El ordenador de mesa requiere de una serie de

actualizaciones para hacer buen uso de este al igual que

requiere de una superficie rígida y a la altura de los niños.

*En relación a la impresora decir que esta necesita

diferentes revisiones de mantenimiento para saber así si los

niveles de tinta son adecuados y además se requiere de

folios.

ANÁLISIS DAFO