UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ

Practica Laborar IIPortafolio de evidencias

Nombre: Franco Cruz DíazJefe de Carrera: Marina VeraCentro de Practica: CFT UTA.Año: 2016

Indice

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CENTRO DE PRÁCTICA

PRÁCTICA Y EVIDENCIAS

BITÁCORA

AUTO-EVALUACIÓN

CONCLUSIÓN

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9

Nombre Pagina

2 Portafolio de evidencias

IntroducciónSiendo jóvenes estudiantes que recién comienzan a emprender el rumbo de la vida adulta, se debe de adquirir experiencia en los asuntos de mercado laboral. Algunos tienen la experiencia laboral ya, debido a trabajos realizados inmediata-mente salidos de su enseñanza media, pero fuera del rubro de diseñador. Para dar solución a este problema, está en la malla curricular el ramo de Practi-ca Laboral 1 y 2, y Practica Profesional.

La Práctica laboral cuenta con 64 horas (cada periodo) y es una buena instancia para conocer el rubro y adquirir experiencia. Además es un requisito para poder obtener el título técnico de la carrera de Diseño Multimedia.

Este documento se enfocara en mostrar la experiencia de la Practica Laboral 2, tanto en la ejecución de las herramientas aprendidas a lo largo de la carrera como en la solución de problemas gráficos.

3 Portafolio de evidencias

ObjetivosGeneral

Generar una guía-ayuda para estudiantes con discapacidades diversas de T.N.S. en Educación Parvularia y Primer Ciclo de Enseñanza Básica.

Especifico

Buscar herramientas de utilidad para estudiantes con discapacidad y generar una guía-ayuda para estudiantes de T.N.S. en Educación Parvularia y Primer Ciclo de Enseñanza Básica que contenga información relevante que pueda aportar a una mejora en su rendimiento académico, y a la vez un recurso para futuro. Además, el documento deberá de contar con un diseño apropiado y no saturado a la vista para la mejor comprensión del estudiante.

4 Portafolio de evidencias

Centro de prácticaCentro de formación técnico de Tarapacá

Historia

El 18 de diciembre del año 2000 fue constituida la Sociedad Educacional UTA S.A., cuyos accionistas son la Universidad de Tarapacá (Arica) y el Centro de Investigación Empresarial (Santiago). Su objetivo es atender los intereses y necesidades de la región mediante la formación técnica profesional. El 08 de Abril del año 2002, el Ministerio de Educación, emite el decreto exento nº 000273, que reconoce oficialmente, el Centro de Formación Técnica de Tarapacá, quedando inscrito en el registro correspondiente bajo el nº 299 de fecha 31 de julio 2001 y se aprueba el proyecto institucional, según lo dispuesto por la ley nº 18.962, art. 65º y 67º.

El modelo educativo se ha ido estructurando y adecuando en respuesta a la realidad regional y a las necesidades educativas de sus estudiantes, mantenién-dose siempre entre rangos de máxima exigencia y en estándares de calidad que permiten el logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias. El CFT fiel a su propuesta educativa que es la formación por competencias de nuestros técnicos, permite entregar a sus estudiantes las herramientas necesa-rias para un desempeño fundado en: el saber, con conocimientos sólidos y abiertos al desarrollo y evolución de los mismos; en el saber hacer, con prácti-cas y experiencias que le hagan capaz de desarrollar habilidades para la ejecu-ción y conducción de procesos; y en el saber ser, con el desarrollo de valores y principios que estructuren una identidad técnica de nivel superior. Su cuerpo docente formado por Profesionales y Técnicos provenientes del mundo laboral, en el área que imparten docencia aportan un piso sólido a los procesos curriculares, contando para ello con el acompañamiento permanente de nuestros Tutores Pedagógicos y los asesores técnicos pedagógicos y admi-nistrativos quienes respaldan eficazmente a la docencia con la finalidad de instalar mecanismos de mejoramiento continuo, a través de la evaluación, capa-citación y habilitación pedagógica.

Visión

- Ser valorados y reconocidos por la calidad y pertinencia de su quehacer forma-tivo en el ámbito de la educación técnica superior del país. - Contribuir a la articulación entre la formación técnica de nivel superior con la formación técnica de nivel medio y con el mundo laboral. - Posicionarse en el norte del país como una institución que contribuye al desa-rrollo productivo, social y de las personas.

Misión

Somos una institución de Educación Superior, inserto en una zona frontera, que favorece el desarrollo de la persona y contribuye a la movilidad social, formando técnicos, especialistas competentes que aporten al desarrollo de las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá y el país.

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Práctica y Evidencias

Producto entregado.

6 Portafolio de evidencias

El “Proyecto FDI de Inclusión” del Centro de Formación Técnica de Tarapacá, se centraba en ayudar a la inclusión de jóvenes con discapacidad, ya sean estas visual, auditiva, cognitiva, etc.

Mi trabajo se centró en realizar la Guía-ayuda para Estudiantes de T.N.S. en Educación Parvularia y Primer Ciclo de Enseñanza Básica. Realizar la búsqueda de información que iba a ir incluida en el documento y realizar el diseño de este.

Bitácora

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Auto evaluación

Nombre Completo del estudiante: Franco Gabriel Cruz Diaz

Nombre del Centro de Práctica: CFT UTA Campus Velasquez

Tipo de Prácticas: practica laboral 2 Fecha: 8-01-2017

Marque con un aspa (X) en el casillero que se identifique considerando que 5 es lo máximo

y 1 el mínimo. Al final sumar el puntaje.

INDICADORES VALORACIÓN

5 4 3 2 1

Fui puntual al llegar al trabajo x

Fui puntual en los plazos de entrega de

trabajos solicitados

x

Participé en forma proactiva x

Aporté ideas para la resolución de los

problemas

x

Respeté la opinión de mis compañeros x

Fui responsable con mi trabajo x

Entendí bien las pautas de los trabajos que

me solicitaban

x

En caso de duda, ¿Hacía preguntas para

entender lo que se me solicitaba?

x

Realicé mis trabajos con dedicación

tratando de conseguir un nivel óptimo de

calidad

x

Pude aplicar lo que aprendí en clases x

TOTAL 49

“FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE PRÁCTICA”

8 Portafolio de evidencias

Conclusión

9 Portafolio de evidencias

Mi practica laboral conto con algunas fallas a lo que mis estudios se refiere, ya que me solicitaban hacer cosas que estaban fuera de lo que yo, como diseñador multimedia, puedo dar solución.

Luego de estos percances, comencé a trabajar en el área de diseñador ofrecien-do mis conocimientos adquiridos a lo largo de la cursada.

Si bien tuvo un mal inicio, pude terminar mi práctica de buena manera. Además, recibí el apoyo y las disculpas de los encargados del proyecto FDI de inclusión por haber solicitado realizar actividades fuera de lo que es mis estudios.