Practicas de fisica_1[1][1]
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I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
GUÌAS DE PRÀCTICAS
INTEGRANTES: -López Romero Greicy05
-Mestanza Gómez Yeraldin18
-Moscol Rodríguez Melanie 31
-Musayón Martell Amada 33
-Nizama Ruiz Brenda 36
Grado y Sección:
5TO “E”
Curso:
Ciencia Tecnología y Ambiente
Profesora:
Sadith Córdoba
2010
La ciencia se ha encargado de mejorar nuestra vida ya sea en el aspecto
científico, social, educativo, de salubridad, etc.
Conforme han pasado los años la ciencia se ha arraigado en nuestras vidas y en
nuestro comportamiento en la sociedad.
La educación experimental es muy beneficiosa tanto para el alumno como para el
docente ya que permite desarrollar nuestras capacidades cognitivas y las
actitudes necesarias en cada una de las prácticas requeridas.
Una de las ciencias que se da en la vida diaria es la física que se encarga de
estudiar las propiedades del espacio, tiempo, materia y energía y de todas sus
interacciones en conjunto. Es una rama muy importante para conocer ya que
todas las personas debemos tener conocimientos requeridos sobre esta ciencia
ya que en nuestra vida futura nos servirá para abrir nuevas puertas en nuestro
futuro.
En esta ocasión es agradable aprender nuevos conocimientos sobre un tema muy
importante y que sin darnos cuenta lo realizamos en nuestra vida cotidiana.
Óptica es una de las ramas de la física que estudia e indaga sobre el
comportamiento de la luz, observando sus características y manifestaciones.
Los experimentos realizados durante estas diferentes prácticas tienen como
tema principal el estudio de la óptica donde a través del trabajo experimental y
de los diferentes pasos del método científico podremos comprobar y observar
las manifestaciones de la luz. Durante el desarrollo de las diferentes prácticas
se plasmaran temas como la reflexión, la refracción, las interferencias y la
difracción de la luz. Pero para poder conocer y aplicar los diferentes temas
tenemos que saber que el estudio de la luz es como se comporta la luz ante la
materia.
Esperamos que los experimentos ha realizar sirvan para poder constatar y poder
resolver todas las dudas referentes a este tema.
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“PLATILLOS VOLANTES”
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer la explicación de porqué las personas
creen que observan platillos voladores
MATERIALES:
-Una caja de zapatos -Linterna
-Agua -Cinta adhesiva
-Leche -Habitación oscura
PROCEDIMIENTO:
1. Cubrir con la cinta el vidrio de la linterna de forma que quede una ranura de
medio centímetro
2. Poner 4 o 5 gotas de leche en la caja
3. Llenar la caja con agua
4. Encender la linterna
RESPONDE:
¿Qué sucede?
¿Se comprobó lo que estabas buscando?
¿Qué explicación le darías?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“PATRONES SIMPLES DE INTERFERENCIA DE DIFRACCIÒN”
APRENDIZAJE ESPERADO: A partir de un experimento pequeño y fácil
conocer más sobre la difracción de la luz y como puede sufrir interferencia
MATERIALES
- Dos dedos
- Un foco prendido
PROCEDIMIENTO:
1. Poner los 2 dedos cerca del ojo
2. Mirar hacia la luz por entre medio con un solo ojo
3. Luego lentamente acercar los dedos al ojo hasta que casi lo toquen
RESPONDE:
¿Qué observas?
¿A qué se parece lo que observas?
¿Qué es la estructura oscura?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“REFRACCIÒN DE LA LUZ”
APRENDIZAJE ESPERADOConocer cómo es que la luz se puede desviar
MATERIALES:
- Fuente honda de vidrio -Un soporte -Agua y leche -Cartulina
-Una linterna -Espejo -Talco -Borla para
polvos
PROCEDIMIENTO:
. Hacer el montaje como se muestra, de forma que el haz de luz atraviese la
ranura y entre el agua con cierto ángulo
.El espejo se coloca bajo el agua, en el fondo de la fuente
.Echar 2 gotas de leche en el agua y talco en el aire y con la borla expandir el
talco
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
RESPONDE:
¿Que ocurre al echar el talco?
¿Qué se puede observar gracias al hacer esa acción?
¿Qué es la refracción de la luz?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“ILUSIÒNSOLAR”
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer a la luz como parte fundamental en
experimentos de ilusión
MATERIALES:
-Un vidrio
-Una vela
PROCEDIMIENTO:
.Ahumar el vidrio con la vela hasta que la llama de esta pueda verse a través de
él , pero no los objetos que la rodean
.Mirar a través del vidrio hacia la luna que este en el horizonte, si no está en el
lugar indicado el experimento no saldrá
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
RESPONDE:
¿Qué observas?
¿Por qué cree que solo cuando el vidrio se dirige al horizonte se puede realizar el
experimento?
¿Qué filosofo fue quien tuvo una explicación para lo sucedido?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“EL MISTERIO DE LA LUZ”
APRENDIZAJE ESPERADO: Poder conocer cuál es ese misterio que aguarda a la
luz
MATERIALES:
-Cáscara de huevo -Vaso con agua
-Una vela
PROCEDIMIENTO:
1. Colocar un trozo de cáscara de huevo sobre la llama de la vela hasta que se
ponga negra por el humo
2. Después mirarla bajo el agua
RESULTADOS
Dibuja lo observado
CONCLUSIONES:
¿De qué color se coloca la cáscara de huevo bajo el agua?¿Por qué?
¿Por qué crees que se muestra de ese color la cáscara de huevo?
¿Cuál sería el misterio de la luz?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“EL TELEVISOR COMO ESTROBOSCOPIO”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Conocer el funcionamiento de un estroboscopio
MATERIALES:
-Una rueda de bicicleta -Un televisor
-Una habitación oscura
PROCEDIMIENTO:
1. Colocar al máximo el brillo del televisor y quitar por completo el contraste
2. Darle vueltas a las ruedas
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
CONCLUSIONES:
¿Qué es lo que sucede a la hora que lo observas a la rueda?
¿Qué hubiera pasado si no se le hubiera quitado el contraste ni aumentado el
brillo al televisor?
¿Qué entiendes por estroboscopio?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“NUBES CLARAS Y OSCURAS”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Conocer las diversas maneras de la percepción de objetos con ayuda de la luz
MATERIALES:
-Hojas de papeles de seda
-Una luz
PROCEDIMIENTO:
1. Mirar a la luz por encima de los papeles
2. Aguantar los papeles de forma que la luz incida sobre ellos y la reflejen
hacia el ojo
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
CONCLUSIONES:
¿Qué observas al mirar los papeles?
¿De qué color aparecen los papeles cuando la luz incida en ellos?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“COLORES”
APRENDIZAJE ESPERADO: Explicar a través de fundamentos la percepción de
distintos colores
MATERIALES:
-Habitación oscura -Papel celofán de colores
-Linterna
-Papel o tela de colores
PROCEDIMIENTO:
1. Enfocar la luz sobre el papel amarillo
2. Envolver con celofán rojo la linterna
3. Luego envolverla con celofán azul
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
RESPONDE:
¿Qué sucede cuando se enfoca la luz sobre el papel rojo?
¿Y cuándo se envuelve la linterna?
¿Qué observas cuando envolvemos la linterna con el celofán azul?
¿Por qué cree que sucede esto?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“EL MILAGRO DE LA LUZ”
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer acerca del gran milagro que nos
proporciona la luz
MATERIALES:
Sustancias:
-Agua - Aljirol
-Una cuchara vieja -Lejía
PROCEDIMIENTO:
1. Colocar media cucharadita de Aljirol en medio vaso con agua y mezclar
2. Añadir cuatro cucharaditas de lejía
3. Luego colocar a la solución bajo la luz del sol
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
CONCLUSIONES:
¿De qué color se torna el agua al verter el Aljirol?
¿De qué color se torna el agua cuando se coloca la lejía?
¿Qué sucede cuando se coloca el agua cuan se coloca bajo el sol?
¿Por qué crees que pasa esto?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
CAPACIDAD DE ÀREA: Indagación y Experimentación
“CONSTRUCCIÒN DE UN PRISMA”
APRENDIZAJE ESPERADO:
De manera sencilla el saber construir un prisma con ayuda de la luz
MATERIALES:
-Un espejo -Ventana por la que entre el sol directo
-Un balde plástico -Agua
PROCEDIMIENTO:
1. Colocar un espejo dentro de una cubeta de plástico llena de agua
2. Pegar una hoja de papel en blanco en la pared
3. Luego colocarlo frente a la ventana donde entre el sol directo
RESULTADOS:
Dibuja lo observado
RESPONDE:
¿Qué sucede?
¿Qué diferencia observas en la aparición de colores?
¿Qué te impresiono más de la experiencia? ¿Por qué?
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“ROMPER Y RECONSTRUIR LA LUZ”
APRENDIZAJE ESPERADO: El objetivo de esta práctica es romper y
descomponer la luz blanca de los diferentes colores.
MATERIALES:
Espejo
Linterna
Recipiente con agua
Pantalla para proyectar
PROCEDIMIENTO:
1.- Se coloca el recipiente con agua y en ella se emerge el espejo.
2.-Encima del recipiente se coloca la pantalla
3.- Prende la linterna y ubícala frente al espejo y ahí se podrá ver la luz.
RESULTADOS:
1.-Tienes que estar muy atento para poder ver los ángulos de las luces y lo que
proyecta el espejo en la pantalla.
2.-Dibuja todo lo observado
ELEMENTOS ¿QUE SUCEDE?
ESPEJO
PANTALLA
RESPONDE:
1.- ¿Qué proyecta el espejo sobre la pantalla?
2.- ¿Qué le pasa al haz de la luz que se emerge bajo el agua? ¿Por que?
3.- ¿Qué es la luz blanca?
4.- Cada color se propaga con su propia _________ y emerge del agua con un
ángulo _________
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“LUPA”
APRENDIZAJE ESPERADO: En esta práctica tiene como fin realizar una lupa
que no es muy grande pero sirve para aumentar el tamaño de cualquier escrito
que tengamos.
MATERIALES:
Un trozo de cartón duro o cartulina (5 x 5 cm)
Un trozo de papel de aluminio del mismo tamaño
Un punzón
Una almohadilla para picar (vale una plancha de corcho)
Un lápiz bien afilado
Pegamento de barra
Un cuentagotas con un poco de agua
PROCEDIMIENTO:
1.-Marcamos un circulo de aproximadamente centímetro y medio en la cartulina,
lo mas centrado posible, y lo picamos con el punzón utilizando la almohadilla de
base.
2.- extraemos el círculo picado, dejando el hueco.
3.-pegamos el papel de aluminio sobre la cartulina y esperamos a que seque.
4.-teniendo de base la almohadilla, presionamos suavemente con la yema del dedo
sobre el papel de aluminio justo encima del agujero de la cartulina. El papel de
aluminio tomara la forma del agujero.
5.-perforamos con cuidado en el centro de la cavidad, de arriba hacia abajo,
utilizando la punta del lápiz o del punzón (el agujero practicado no debe pasar de
cinco milímetros).
6.- con el cuentagotas colocamos una gota de agua justo sobre, y ya estamos
listos para probar si funciona.
RESULTADOS:
Dibuja todo lo observado
¿Qué sucede cuando agregamos el agua?
RESPONDE:
1.- ¿Qué es una lupa?
2.- ¿Qué es una descripción geométrica del comportamiento de la luz?
3.- ¿Para que agregamos el agua?
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“CUBO DE ESPEJOS”
APRENDIZAJE ESPERADO: Con esta práctica se podrá identificar la
multiplicidad de un objeto en un lugar oscuro y cerrado.
MATERIALES:
Espejos
Cinta gruesa
Papel celofán
Mangueritas gruesas
PROCEDIMIENTO:
1.- Se necesitan 6 espejos cuadrados iguales de 20 cm de lado, corta grande en
tres espejos las esquinas para que al armar el cubo en uno de los vértices quede
un hueco triangular para observar.
2.- corta otros tres espejos pero con un corte mas pequeño para introducir algún
objeto al cubo por otro vértice.
3.- forma aristas uniendo los vidrios con una cinta transparente ancha, situando
en cada arista un tramo de manguerita también transparente como la que se
vende en los almacenes de acuarios. La luz puede entrar al cubo atravesando la
manguera y así se ven las líneas brillantes.
4.- se pega tiras de papel celofán de colores encima de la arista y veras lo que
pasa.
5.- si puedes introduce un objeto por el vértice opuesto al que se usa para mirar
y observaras los resultados.
RESULTADOS:
Anota todo lo observado y grafícalo
Papel ¿Qué se observa?
Celofán
Objeto
RESPONDE:
1.- ¿Por qué las líneas brillantes solamente se pueden visualizar en lugar cerrado
y oscuro y no en el exterior?
2.- ¿Que sucede al colocar el papel celofán?
3.- ¿Para que utilizamos los espejos?
SUGERENCIAS:
1.- Los espejos pueden ser más pequeños que la medida dada anteriormente.
2.- Debe cuidarse que las aristas no queden filosas. Pueden cubrirse con cinta
transparente pero lo mejor es pedirlos sin filo en la vidriería.
3.- Para contestar las diferentes preguntas tienes que estar muy atento a la
experiencia.
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“COMO VER ANILLOS DE COLORES EN UN DISCO COMPACTO”
APRENDIZAJE ESPERADO: tiene como objetivo identificar los diferentes
colores que se pueden visualizar en un disco compacto.
MATERIALES:
Disco compacto
Lámpara
Soporte
PROCEDIMIENTO:
1.- Coloca la lámpara y el disco de manera que queden bien alineados.
2.- coloca el disco en un soporte.
3.- ve lo que pasa con los elementos.
RESULTADOS:
Dibuja lo observado y anota los cambios realizados.
RESPONDE:
1.- ¿Cuál es el fenómeno que produce que los colores se vean en la superficie del
disco?
2.- ¿Que es una difracción de luz?
SUGERENCIAS
1.- Para poder resolver las diferentes preguntas debes consultar a libros de
óptica o entrar a paginas Web como Wikipedia.
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
¿CUANTOS PALOS HAY?
APRENDIZAJE ESPERADO: Se pretende observar lo que sucede cuando la luz
llega a una superficie transparente que separa dos medios distintos.
MATERIALES:
Un lápiz o palo
Un recipiente con agua
PROCEDIMIENTO:
1.- Introducir el palo en un recipiente
2.- Observamos modificando el lugar donde realizamos la observación.
RESULTADOS:
Observa bien en todos los lados y veras en el agua y paredes muchos
______________
¿Cuántos medios hay en este fenómeno?
RESPONDE:
1.- ¿Cuáles son los fenómenos que aparecen indisociables?
2.- La luz que viaja por el aire y penetra el _________ cambia la ___________
en la que se propagaba.
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“RAYO DE LUZ”
APRENDIZAJE ESPERADO: Observar la luz reflejada.
MATERIALES:
Un faro de automóvil (12 v)
Cartulina con recortes de rendijas
Postre de gelatina
Lente convergente
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar las rendijas cortadas en cartulina ante el faro de automóvil.
2.- observa los rayos sobre la mesa.
3.- usando las distintas aberturas se observa como se desvía la luz.
RESULTADOS:
Observa los rayos de luz que se desprenden.
RESPONDE:
1.- ¿Qué es una descripción geométrica del comportamiento de la luz?
2.- ¿Qué son rayos de luz?
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“IMÁGENES EN EL AIRE”
APRENDIZAJE ESPERADO: Observar las imágenes que están en el aire y verlas
como si estuvieran colocadas en un sitio firme.
MATERIALES:
Lupa
Rinoceronte pequeño
Maqueta con árboles
Cartón negro
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocamos el cartón negro y hacemos un agujero y detrás de ella colocamos la
lupa.
2.- colocamos los arbustos como si fuera un bosque y detrás del cartón negro
colocamos al rinoceronte sostenido de cabeza en un cartón y observa.
RESULTADOS:
1.- Observa por el agujero y anota lo que observaste
RESPONDE:
1.- ¿Por qué el armadillo al verlo en la lupa se ve al revés como lo colocamos?
2.- ¿Crees que la lupa es un elemento fundamental para esta experiencia? ¿Por
que?
SUGERENCIAS:
Para poder resolver las diferentes preguntas tienes que observar bien el
procedimiento y tener conocimientos previos sobre la lupa.
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“VELA ENCENDIDA”
APRENDIZAJE ESPERADO: Ver imágenes que parecen estar encendidas pero
están apagadas.
MATERIALES:
Una lupa
Una vela
Unos libros
Un fondo negro
Un foco
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar los libros en forma horizontal uno sobre otro y luego colocar encima
de ello una lupa.
2.- frente a la lupa colocar la vela apagada.
3.- en el fondo negro colocar un foco encendido y ver lo que sucede.
RESULTADOS:
Observa lo que sucede y anota lo que mas te impresiono.
RESPONDE:
1.- ¿Por qué la vela si estaba apagada a la hora de observar se veía encendida?
2.- ¿y porque colocamos el foco boca a bajo?
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“INTERFERENCIA Y DIFRACCIÓN DE LA LUZ”
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer e identificar la interferencia y difracción
de la luz.
MATERIALES:
Dos trozos de cartulina negra de 8 cm x 8 cm.
Alfiler
Portaobjetos de los utilizados en los microscopios
Pintura negra o papel aluminio
Fuente de luz
Filtro rojo (papel celofán)
Cuchilla
PROCEDIMIENTO:
1.- E un trozo de cartulina negra hagan una ranura de 3 mm..... de ancho. Lo
colocaran frente a la fuente de luz para reducir la intensidad y mirar el
filamento del foco a través de ella. Entre la fuente y la ranura deben colocar el
filtro rojo.
2.- tomen el portaobjetos. Cúbranlo con pintura negra y déjenlo secar. También
pueden utilizar el papel de aluminio y pegarlo con cinta adhesiva por sus bordes al
portaobjetos.
3.- pongan la capa de pintura negra en el papel de aluminio; pasen el borde de una
cuchilla para construir una rendija muy delgada.
4.- para observar la difracción de la luz monocromática roja, miren la ranura que
hicieron en la cartulina a través de la delgada rendija. Ubiquen el filamento del
foco. Describan sus observaciones.
5.- giren la rendija un ángulo de 90º. Describan lo que sucede.
6.- para observar la interferencia de la luz, tomen otro trozo de cartulina negra
y con la punta de un alfiler practiquen en ella dos orificios pequeños, separados
entre si una distancia aproximadamente igual al diámetro de los orificios.
7.- coloquen la cartulina muy cerca al ojo y, en la noche, miren a través de los
agujeros hacia una frente de luz muy lejana. Observen el correspondiente patrón
de interferencia. Descríbanlo.
8.- giren la cartulina un ángulo de 90º. Describan lo observado.
RESULTADOS:
Observa todo lo sucedido y plásmalo a través de dibujos en una hoja.
RESPONDE:
1.- ¿Para que utilizamos la cartulina? ¿Por que lo colocamos en 90º?
2.- ¿A que atribuyen las franjas observadas al mirar el filamento del foco a
través de la delgada rendija?
3.- expliquen ¿Por que se produce el cambio que observan cuando giran la delgada
rendija?
SUGERENCIAS:
Tener conocimientos previos sobre la interferencia y difracción de la luz y
también leer el libro “Ciencia Tecnología y Ambiente de 5 to... de secundaria” de
la editorial Santillana donde están ahí esos conceptos.
“REFLEXIÓN DE UN OBJETO EN UNA LAMINA DE ACRILICO”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Dar a conocer la reflexión de la luz atreves de una lamina de acrílico.
MATERIALES:
Lamina de acrílico
1 vela encendida
Vaso con agua
MONTAJE:
PROCEDIMEINTO
1. 1.- Se coloca una vela encendida delante de un vidrio transparente,
detrás del vidrio se coloca un vaso con agua. Desplazando el vaso con
agua se puede lograr ver una vela encendida adentro de un vaso con
agua.
RESULTADOS:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
RESPONDE:
1.- ¿ A qué se debe está reacción?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.- ¿De qué tamaño es la imagen que se forma en elvaso?
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
3.- ¿La imagen que se forma en el vaso es virtual o es real?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación
“Los colores del televisor”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Observar los colores del televisor atreves de gotas de agua
MATERIALES:
Gotero
Monitor de un televisor
Servilletas u otro material absorbente.
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
1. Ponga unas gotitas de agua en la parte superior de la pantalla y
observe la magnificación detallada de los puntos que conforman la
imagen. Encontrará puntos de color verde, rojo y azul organizados en
algún patrón. La gotita irá cayendo. Atrápela al final con una
servilleta.
RESPONDE:
1 ¿Qué está pasando?
………………………………………………………………………………………………………………………
……..
2 ¿Qué observas en la pantalla del televisor? Estas tienen una
finalidad
¿cuál es?
………………………………………………………………………………………………………………………
……..
3.-Las gotas de agua sirven ¿cómo?¿porque?
………………………………………………………………………………………………………………………
……..
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación
“Cascada de luz”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Observar al mismo tiempo el agua y la luz a través de una cascada.
MATERIALES:
Una botella plástica vacía y limpia
Clavo y martillo para hacer hueco lateral
Una linterna
Agua y un recipiente para recogerla
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
Hágale el hueco lateral a la botella vacía. Llénela de agua y póngale la tapa.
Busque un lugar oscuro. Ilumine la botella desde la posición opuesta al
hueco, quítele la tapa, ponga su mano debajo del chorro saliente y disfrute
de la "cascada de luz". Usted puede ver la luz en su palma de la mano.
RESPONDE:
¿Qué está pasando?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
Si la luz emitida es atrapada por el flujo de agua saliente y sigue las curvas
de caída.
¿Qué se está creando?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y
experimentación
“Lentes de aumento”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Observar el funcionamiento de lentes de aumento atreves de gotas de
agua.
MATERIALES:
Gotas de agua
Plástico transparente
Revista o libro
Gotero (opcional)
Montaje:
PROCEDIMIENTO:
Cubra la revista o libro con lámina plástica o una bolsa transparente
estirada y coloque unas gotas de agua sobre la superficie.
RESPONDE:
¿A qué se debe esto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Con que otras sustancias liquidas se puede realizar este experimento?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación
“Atardecer casero”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Dar a conocer la descomposición de la luz blanca a través de un atardecer
casero
MATERIALES:
Un vaso de vidrio grande
Agua
Una pared blanca
Una linterna
1 cucharadita de leche
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
Llene 3/4 partes del vaso con agua y colóquelo frente a una pared blanca.
Tome la linterna y dirija el foco de luz a través del vaso.
RESULTADOS:
…………………………………………………………………………………………………………………………….
RESPONDE:
¿ De qué color se ve la luz que llega a la pared antes de colocarle la leche
al vaso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..
Ahora coloca la leche en el vaso ¿Qué color observa en la pared ahora?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación
“UNA MONEDA QUE FLOTA”
APRENDISAJE ESPERADO:
Dar a conocer la refracción de la luz atreves de una moneda
MATERIALES:
Una taza
Un vaso
Una moneda
Agua
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocamos la moneda en el fondo de la taza, pegada al borde.
2.- Llenamos un vaso con agua.
3.- Nos colocamos de manera que veamos la moneda en el fondo de la taza.
4.-Bajamos un poco la cabeza hasta que dejemos de ver la moneda.
5.- Sin mover la cabeza ni la taza, echamos agua en la taza por el extremo
opuesto a la
moneda, despacito y con cuidado de no mover la moneda
6.- Al subir el agua la moneda reaparece.
RESPONDE:
¿Qué observas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..
¿El fenómeno que hace que la moneda flote se llama?
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación
“ARCO IRIS”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Descomponer la luz blanca en diferentes luces de colores con un espejo y
un recipiente con agua.
MATERIALES:
Un recipiente algo grande (cazo de cocina, palangana...) lleno de
agua
Un espejo plano de tocador
Una linterna potente que proyecte un haz fino (puedes tapar
parcialmente el foco con una cartulina agujereada en el centro)
Un poco de plastilina para mantener el espejo en posición correcta
Una habitación que pueda oscurecerse totalmente
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
Prepara el recipiente con agua y la linterna
Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación de unos 45º
Envía el haz de luz al espejo
Observa que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris
.
RESPONDE:
¿Porqué se produce está reacción?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué observas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
I.E “Nuestra Señora del Rosario”
CHICLAYO
Área: CTA-FÏSICA
Laboratorio de Física
Quinto Grado
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación
“LUZ ULTRAVIOLETA”
APRENDISAJE ESPERADO:
Conocer cómo funciona o reacciona la luz ultravioleta a través de
distintos objetos.
MATERIALES:
Un emisor de luz UV (linterna de filatelia, linterna de juguete, etc.)
Materiales sobre los que actúe la luz UV (billete de banco,
detergente lavadora, agua tónica, etc.).En este caso un billete.
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
Simplemente tenemos que iluminar con la luz UV los objetos a
estudiar. Por ejemplo aquí te mostramos cómo se ven las marcas de
seguridad de billetes de 10 y 20 euros
RESULTADO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
RESPONDE:
¿Por qué se produce esto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
¿Podemos visualizar la radiación ultravioleta?¿por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Haz la prueba con otros Materiales sobre los que actúe la luz UV,(
detergente lavadora, agua tónica) y anota tus observaciones.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentació
“LUZ POLARIZADA”
APRENDISAJE ESPERADO:
Comprender como actúa la luz polarizada, a través del monitor de una
computadora.
MATERIALES:
Lámina polarizadora, gafas polarizadas o gafas de las que se utilizan
para ver películas en tres dimensiones.
Papel de celofán adhesivo.
Objetos de vidrio y de plástico.
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
Vamos a colocar objetos transparentes delante de la pantalla del
ordenador (computadora) y los observaremos con las gafas o con la lámina
polarizadora.
RESULTADO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
RESPONDE:
¿Cómo se ven los objetos atreves de un polarizador?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
¿Cómo comprobamos que una luz está polarizada?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
44
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
AREA: CTA-FISICA
CHICLAYO
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
Experiencia nº29
“Imágenes producidas por las lentes”
APRENDIZAJE
Identificación y análisis de las imágenes reales y virtuales que producen las
lentes convergentes y divergentes
MATERIALES
Conjunto de prismas y lentes de vidrio o acrílico.
Cartulinas blancas de igual medida, pegamento.
Lente convergente y divergente
Foco o ampolleta
Herramientas: Tijeras para papel, cuchillo cartonero, lápiz, regla.
PROCEDIMIENTO
Observar los distintos tipos de imágenes (reales y virtuales) que producen las
45
lentes convergentes y divergentes y explique su Formación sobre la base de lo
observado en los experimentos anteriores. Las imágenes siguientes ilustran
algunas de estas observaciones.
RESULTADOS
El primer caso muestra el efecto de lupa simple de las lentes convergentes.
¿Dónde están situadas las letras que lee la joven están situadas entre la lente y
su foco? ¿Cómo es la imagen que se refleja?
¿Qué muestra el segundo caso? ¿Qué ocurre con las lentes divergentes? La
imagen es
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
RESPONDE
¿Qué errores presenta el esquema anterior?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………….
¿Cómo es la imagen en cada caso?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
SUGERENCIAS
Complementar estas experiencias con la de Proyector y proyector casero
PROYECTOR
Una observación interesante de realizar con las lentes divergentes consiste en
interponerla entre un proyector de diapositivas, preferentemente con una
imagen que contenga letras, y la pantalla.
El efecto es el de una clara ampliación de la imagen en la zona en que se coloca la
lente, con la correspondiente reducción de la intensidad de luz.
46
. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
AREA: CTA-FISICA
CHICLAYO
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
Experiencia nº30:
“Construcción de una lente de aumento”
APRENDIZAJE
Observación y análisis de las imágenes con una lente de aumento
47
MATERIALES:
Un frasco transparente con tapa.
Agua
Objetos para observar.
PROCEDIMIENTO
Llene el frasco completamente con agua y
tápelo bien.
Colóquelo en posición horizontal.
Observe objetos a su alrededor a través del
frasco transparente.
RESULTADO
Al pasar la luz por el frasco con agua se refracta. Los rayos se desvían igual que
una lente de aumento. Esta lente tiene una distancia focal muy pequeña, por lo
que presenta las imágenes invertidas de los objetos que se encuentran un poco
alejados del frasco
RESPONDE
¿Qué ocurre si aleja o acerca los objetos al frasco?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
SUGERENCIAS
Cambiar el contenido del líquido del frasco. Observe que pasa
48
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
AREA: CTA-FISICA
CHICLAYO
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
Experiencia nº 31 :
“Una moneda que desaparece-Refracción de la luz”
APRENDIZAJE
Reconocimiento de la refracción de la luz
mediante la observación de una moneda en un
vaso.
MATERIALES:
Una moneda, un vaso y agua
PROCEDIMIENTO:
Se coloca la moneda en el fondo del vaso vacío, tal como se indica en la figura.
La luz que sale de la moneda se transmite en línea recta e incide en el ojo. Al bajar la
posición del ojo la moneda desaparece.
Al llenar el vaso con agua la moneda aparece nuevamente.
RESULTADOS
Cuando el rayo de luz que proviene de la moneda llega a la superficie que separa el agua del
aire, se produce un cambio…………………………………………….. Como consecuencia de este cambio de
dirección, se vuelve a ver la moneda. Este fenómeno se llama
……………………………………………………………………………………………………………………….
RESPONDE:
¿Qué pasa con la moneda al bajar la posición del ojo?
49
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
¿Qué pasa con la moneda al llenar el vaso con agua?
.......................................................................................................................................................
...................
SUGERENCIAS.
Utilizar vasos y monedas de diferente tamaño, observa que sucede
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
AREA: CTA-FISICA
CHICLAYO
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
Experiencia nº32:
“La luz se propaga en línea recta”
APRENDIZAJE
Identificación de que la luz se propaga en línea recta mediante la
observación de una vela por el agujero de una lata .
MATERIALES:
1 lata con una de sus tapas completamente abierta.
1 clavo fino y 1 martillo.
1 pedazo de papel seda blanco.
1 liga de hule pequeña.
1 vela encendida.
PROCEDIMIENTO:
50
Con el clavo y el martillo abra un pequeño agujero en el centro de la tapa
que quedó en la lata.
Cubra el lado abierto con el papel seda y asegúrelo con la liga.
Observe la imagen de la llama a través del papel seda, orientando el
agujerito de la tapa hacia la vela.
RESULTADOS
La imagen de la vela que se forma en papel seda aparece invertida demostrando
que la luz viaja
en………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….Además, podremos ver la imagen de la vela…..…………………. o …………………..según
separemos o aproximemos el agujero a la vela, demostrando que este actúa como
una lupa.
RESPONDE:¿Qué se observa al mirar por el agujerito de la lata acondicionada?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
¿Qué ocurre cuando acercamos o alejamos el agujero a la vela?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
AREA: CTA-FISICA
CHICLAYO
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“ESCRITURA INVERTIDA EN LOS ESPEJOS”
51
APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer como se refleja la imagen de un cuerpo en
un espejo plano.
MATERIALES:
Pie en forma de T pequeño
varilla de 15cm.
disco óptico
porta rótulos
espejo plano de 8.5 x 10cm.
caja de cerillas.
MONTAJE:
PROCEDIMEINTO
1.-Colocamos sobre el pie en forma de T la varilla de 15cm., sobre este ubicamos
el disco
Óptico, luego colocamos dos porta rótulos con el espejo y poco inclinada en la
caja de
Cerillas cuya parte escrita de la cara al espejo plano.
2.- Veremos sobre el espejo una inversión de letras de la escritura.
RESULTADOS:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
RESPONDE:
52
1.- ¿Cómo se forma la imagen en un espejo plano?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.- ¿De qué tamaño es la imagen que se forma en el espejo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.- ¿La imagen que se forma en el espejo es virtual o es real?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
53
I
54
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
AREA: CTA-FISICA
CHICLAYO
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
“LA LUZ COMO FUENTE DE ENERGÍA”
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce la luz como fuente de energía atreves de un tallo de
árbol.
MATERIALES:
-Una caja con divisiones y tapa (puede ser de zapatos)
-Tijeras o cuchilla
-Un vasito con tierra para sembrar
-Unos frijoles
-Una ventana que reciba luz directa
-Una semana o más.
MONTAJE:
PROCEDIMIENTO:
Haga algunos huecos entre paredes internas, para conectarlas y
permitir la entrada de luz en la caja. Siembre unos 3 o 4 frijoles en
el vasito con tierra húmeda y póngalos en el extremo interno de la
caja. Tape la caja, para evitar que la luz entre por otros lados.
Coloque la caja al lado de una ventana soleada, con el hueco externo
hacia la luz. Ábrala cada 2 o 3 días y humedezca la tierra.
55
RESPONDE:
¿Qué observas?
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..
¿Con que otros elementos de la naturaleza se demuestra que la luz
es como fuente de energía?
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
Experiencia N°35
“Disco de Newton casero”
Aprendizaje esperado:
Observar a partir de un disco de newton casero la obtención de la luz
blanca al mezclar los siete colores, proceso inverso de la descomposición
de la luz en los siete colores.
Materiales:
Lápices de colores
un compás,
transportador de ángulos
un CD
una hoja de papel blanco
pegamento
unas tijeras
56
una canica
Procedimiento:
1.-En primer lugar dibujamos en la hoja de papel un círculo del tamaño del
CD y, con ayuda del transportador de ángulos, dividimos el círculo en 7
sectores iguales. Con los lápices de colores dibujamos cada sector de un
color diferente. Por ejemplo rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y
violeta.
El experimento sale mejor si dividimos el círculo en 14 sectores iguales y
dibujamos dos series de 7 colores.
2.-A continuación, recortamos el círculo y hacemos un orificio en el centro
del tamaño de la canica.
Por último, fijamos el círculo de papel al CD y pegamos la canica en el
centro.
3.-Girando el CD con las manos sobre una superficie horizontal veremos el
disco de color blanco.
Responde:
¿A qué se debe que obtengamos la luz blanca?
…………………………………………………………………………………………………………………
¿De qué proceso Isaac Newton dedujo esta experiencia de obtener la
luz blanca?
…………………………………………………………………………………………………………………..
¿La luz obtenida sería blanca si el disco se pinta de otros colores?
……………………………………………………………………………………………………………………
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y
experimentación
57
"Duna Láctea"
Aprendizaje esperado:
Calcular fácilmente y con muy buena aproximación velocidad de la
luz.
Fundamentos teóricos
Históricamente, llegar a calcular la velocidad de la luz fue bastante
complicado. Sin embargo, con un microondas y lonchas de queso, podremos
calcularla fácilmente y con muy buena aproximación.
Materiales
Horno microondas
Queso
Cinta métrica
Desarrollo
Debido al carácter dipolar de la molécula de agua, las
ondas electromagnéticas que se emplean en un horno
microondas interactúan con la molécula de agua haciéndola vibrar. Así,
gracias a la fricción de una molécula sobre otra se produce el
calentamiento del alimento.
INTRODUZCAMOS EL QUESO EN EL MICRO!!!
Al introducir el queso en el microondas sin que el plato giratorio rote,
veremos que se forma un patrón parecido al de un cartón de huevos. Esto
es debido a que el frente de onda central y lateral del microondas se
superpone formando puntos calientes.
Cuando el plato no gira, se forman lo que llamamos dunas lácteas, que son,
en realidad, zonas donde se ha producido un mayor calentamiento. La
longitud entre dos dunas, o puntos de calentamiento máximo, está
relacionada con la longitud de onda de la siguiente forma:
2L=λ
Donde:
L=longitud entre dos «dunas» contiguas (m)
λ=longitud de onda de la onda electromagnética (m)
Y como sabemos que:
c=λ·ƒ
58
Donde:
c=velocidad de la luz (m/s)
ƒ=frecuencia del microondas (Hz) --> 2,45 · 109 Hz
Así, si conocemos ƒ, midiendo L podemos deducir λ y, por consiguiente, c:
c=2L·ƒ
Cuestionario
Si la distancia entre dunas es de 6 cm, el valor obtenido para c es:
c = 2 · 0,06 · 2,45 · 109 = 2,9 · 108 m/s
Resultado
Anota todo lo observado y grafícalo:
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y
experimentación
"Combinaciones aditivas de colores"
Aprendizaje esperado.
El único objetivo es proporcionar zonas de sombra con perfiles
nítidos, ya que los focos son de luz difusa.
Materiales
Focos: rojo, verde y azul.
Disco opaco sobre soporte.
Pantalla.
59
Procedimiento y explicación
Se encienden dos de los focos, por ejemplo rojo y verde. Se observa
en la pantalla dos círculos a los que llega uno sólo de los dos colores,
el color del otro foco está oculto por el disco opaco, y una sombra
negra en la intersección donde no llega la luz de ningún foco. Hacia
fuera hay una zona donde se superponen los colores de los dos
focos, en este caso amarilla.
Rojo + Verde = Amarillo
Los colores rojo, verde y azul reciben el nombre de colores
primarios porque, a partir de ellos, jugando con sus intensidades, se
puede obtener cualquier otro color. La suma de los tres primarios
con intensidades iguales resulta blanca:
Rojo + Verde + Azul = Blanco
La experiencia se repite con los focos rojo y azul:
Rojo + Azul = Magenta.
Y con verde y azul:
Verde +Azul = Cian.
Finalmente, al iluminar con los tres focos se observa una sombra
central oscura que es la que proyecta el disco opaco. Otras zonas
están iluminadas por los tres colores primarios –rojo, verde y azul –,
y aquellas en donde coinciden dos primarios se observan los tres
colores complementarios: amarillo, cian y magenta.
Cuestionario
Como te pareció esta experiencia?
Que resultados obtuviste?`
Resultado
Anota todo lo observado y grafícalo:
60
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y
experimentación
Experiencia N°
“¿De qué color es la mancha del aceite?”
Aprendizaje esperado:
Reconocer de qué color es la mancha del aceite vista desde los distintos
ángulos de la luz.
Materiales:
Aceite
Una hoja de papel blanco.
Procedimiento:
61
1.-Colocamos la hoja de papel sobre una mesa y dejamos caer en el centro
unas gotas de aceite para formar una mancha pequeña.
2.-Esperamos que seque la mancha y luego se podrá observarla.
3.-La expondremos a la luz.
4.-Luego la expondremos a trasluz.
Responde:
¿Qué ocurre cuando se expone la mancha a la luz? Explica
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué ocurre cuando se expone la mancha al trasluz? Explica
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Y qué sucede si se ilumina la mancha por los lados?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y
experimentación
"¿De veras son convergentes y divergentes?"
Aprendizaje esperado
Diferenciar los lentes convergentes y divergentes.
62
Fundamento científico
Es muy frecuente hablar de lente «convergente», refiriéndonos a la lente
biconvexa, y «divergente», si se trata de la bicóncava. Ahora bien…, podría
ser al revés de lo que pensamos? ¿Podría una lente «convergente»
comportarse como «divergente», y viceversa? En la experiencia que
proponemos se puede comprobar que así es. La explicación la encontramos
en la llamada ecuación del fabricante de lentes en función de la distancia
focal ƒ. Dicha ecuación es:
1 ( 1 1 )
=
(nrelativo-
1) · -
ƒ r1 r2
ƒ: Distancia focal (distancia de la lente al punto donde convergen los
rayos reales o sus prolongaciones ficticias)
r1 y r2: Radios de curvatura de las superficies curvas de las lente
N: índice de refracción. nrelativo = nlente /nmedio
El segundo paréntesis es siempre positivo en las lentes biconvexas y
negativo en las bicóncavas. Por tanto, el signo de la distancia focal (y, en
consecuencia, el comportamiento de la lente) vendrá determinado por el
signo del primer paréntesis (nrelativo -1). Este paréntesis es positivo si el
medio es el aire (naire= 1), por lo que ƒ resulta positiva para la lente
biconvexa (comportamiento convergente) y negativa para la bicóncava
(comportamiento divergente). Sin embargo, si las lentes se encuentran
inmersas en un medio cuyo índice de refracción es mayor que el de las
propias lentes (caso del disulfuro de carbono), entonces el primer
paréntesis resulta ser negativo y el comportamiento de las lentes se
invierte. ¡La familiar «lente convergente» es ahora divergente y la
«divergente» es convergente! Sorprendente, ¿no?
Materiales
Cubetas de vidrio selladas con silicona (por
ejemplo, de 25 X 20 x 3 cm)
Lentes (2 biconvexas y 2 bicóncavas) de
metacrilato con radios de curvatura no superiores
63
a 3 cm
Focos de luz (preferiblemente de varios haces)
Disulfuro de carbono
Desarrollo
En cada cubeta tenemos una lente biconvexa y otra bicóncava. Con sendos
focos en cada una, mostramos el comportamiento óptico de cada lente. Se
trata de comprobar que el comportamiento es justamente el contrario al
esperado cuando las lentes están sumergidas en disulfuro de carbono.
Respecto de este compuesto conviene tener en cuenta algunas
advertencias; es especialmente hediondo y debe manejarse con precaución.
La cubeta que lo contiene debe estar muy bien sellada con silicona (no
reacciona con el disulfuro).
Cuestionario
¿Cuales son los resultados que obtuviste?
¿Porque debe estar bien sellada con silicona y no con disulfuro?
Resultado
Anota todo lo observado y grafícalo:
64
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
"La
cuchara Reflectante"
Aprendizaje esperado:
Comparar las imágenes que producen cada cara de una cuchara sopera
metálica.
Materiales:
Nuestra propia cara
Una cuchara sopera
Procedimiento:
Situaremos nuestra cara en frente de una zona cambada de la cuchara y
observaremos el tipo de imagen que nos brinda.
Resultado:
Como situamos nuestra cara frente a la cara conexa veremos una imagen
derecha y menor a nuestro rostro, mientras que cuando la situamos frente
a la cara cóncava veremos a una imagen invertida.
Explicando….que es un gerundio
En el caso de la cara conexa, los rayos ópticos divergen al reflejarse en la
superficie de manera que virtualmente parecen proceder de una zona
existente tras la superficie de la cuchara; esta superficie se comporta
como cualquier espejo esférico convexo.
65
En el caso de la otra cara, ya dada la intensa curvatura que suelen tener
las cuchara soperas, los rayos se reflejan doble y sucesivamente en la
parte superior e inferior de la superficie, por lo que finalmente nos llega
una imagen invertida de nuestro rostro.
Observaciones:
Los resultados son -según los tipos manuales de reflexión óptica – los
esperados en el caso de la cara convexa, similares a las imágenes que se
producen en los espejos retrovisores de los automóviles.
Sin embargo en el caso de la cara cóncava- y debida precisamente a la
intensa curvatura de la superficie de la cuchara- la imagen producida no es
real e invertida o virtual derecha, tal como ocurre en los espejos cóncavos
Que se estudia y manejan habitualmente (por ejemplo en los típicos
espejos de maquillaje), sino que ofrecen una imagen distinta debido a la
reflexión doble y sucesiva en varias zonas de la cuchara.
Resultado
Anota todo lo observado y grafícalo:
66
I.E.Nuestra señora del rosario AREA: CTA- Física
CHICLAYO laboratorio de física
Quinto grado
CAPACIDAD DE AREA: indagación y
experimentación
“Luz de día y atardecer”
APRENDIZAJE ESPERADO: Este experimento es para Ilustrar Lo que
sucede con la dispersión de la luz del sol en la atmósfera terrestre y
que nos da la sensación de cielo azul o cielo rojo.
MATERIALES
• Máscara de cartulina con 2 agujeros pequeños
• Agua
• Leche (gotero de 1 ml y cucharita)
• 2 Vasos transparentes
PROCEDIMIENTO:
Para ello vamos a colocar dos
Vasos llenos de agua sobre cada uno de los agujeros de la máscara.
Uno de ellos es el “control” y el otro será el “experimento”. La luz
blanca del retro atraviesa los vasos con agua y se proyecta sobre la
pantalla como dos círculos blancos.
67
Al recipiente “experimento” se le echa aproximadamente 0.5 ml de
leche y se revuelve. El círculo en la pantalla tomará ahora un color
rojizo, mientras que el recipiente mirado de costado tendrá un
aspecto azulado.
RESPONDE:
¿Por qué sucede esto?
¿Cuál es la explicación científica a este fenómeno?
SUGERENCIAS: observa bien la practica y realízala bien ordenadament
LA LUPA CONCENTRA LOS RAYOS SOLARES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Conocer los usos de la lupa y los efectos que producen los rayos solares
en esta.
MATERIALES:
Una lupa, hoja de papel.
PROCEDIMIENTO:
1º EXPERIENCIA
Sostenga con una mano la lupa en la dirección en que llegan
los rayos solares. Ahora mueva la lupa elevándola y
bajándola sobre un pedazo de papel, de tal modo que llegue
a concentrar la luz del sol en un punto de papel e forma
brillante (distancia focal).
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
Chiclayo
CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.
AREA: CTA - FISICA
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
68
Permanezca en esta posición por unos minutos. Observe lo que sucede con
el trozo de papel en el punto donde se concentro los rayos solares.
¿Qué le pasa al papel en el punto brillante donde se enfoco los rayos? ¿De
donde procede ese calor? ¿Por qué entra en combustión?
2º EXPERIENCIA. Repita la experiencia anterior, pero esta vez trate de
concentrar los rayos del sol sobre a mano (tal como aparece en la figura),
pero solamente por unos segundos, por ser muy desagradable. Luego
indique lo que ha sentido sobre la piel.
Tener mucho cuidado porque es muy peligroso para la vista, puede
producir hasta la ceguera.
EXPLICACION:
Las dos experiencias anteriores nos demuestran que la lente o lupa
concentra y enfoca la luz del Sol sobre el papel en un punto muy brillante.
Inicialmente empieza a calentarlo rápidamente, hasta hacerlo arder con
desprendimiento de luz y humo perfectamente apreciables.
Cuando se concentra la luz solar sobre la piel de la mano, en unos pocos
segundos se siente que la luz quema y no se puede soportar, quitando la
mano inmediatamente.
CONCLUSIONES:
¿Qué siente sobre la piel de la mano?
¿Por qué se produce este fenómeno?
¿Quién proporciona la energía en este caso?
¿Cuáles son las conclusiones que haz obtenido?
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
Chiclayo
CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.
AREA: CTA - FISICA
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
69
FORMACION DE IMÁGENES VIRTUALES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Demostrar que los espejos planos forman imágenes virtuales del mismo
tamaño.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
La formación de imágenes en los espejos son una consecuencia de la
reflexión de los rayos luminosos en la superficie del espejo. La óptica
geométrica explica este familiar fenómeno suponiendo que los rayos
luminosos cambian de dirección al llegar al espejo siguiendo las leyes de la
reflexión.
MATERIALES:
Un vaso de cristal grande, una vela, una lámina de vidrio de 22 x 15cm,
dos bloques de madera ranurados por uno de sus lados o dos ganchos para
colgar ropa, una caja de fósforos, una regla graduada y agua potable.
PROCEDIMIENTO:
1º EXPERIENCIA: Realice este montaje sobre una mesa plana, para ello
coloque en posición vertical la lámina de vidrio, sujetándola en las ranuras
delos dos bloques de madera o con los ganchos de ropa, tal como se ve en
la figura.
Coloque a unos 25 cm delante dela lámina de vidrio una vela encendida de
10 cm de altura, y en el lado opuesto, a 25 cm, coloque el vaso de vidrio
con agua hasta el ras.
Ahora proceda a mover el vaso con agua, acercándolo y alejándolo de la
luna de vidrio hasta que aparezca la imagen de la vela dentro del vaso,
como si estuviera ardiendo. Mirar siempre la imagen de la vela en el vaso
desde este lado del vidrio.
. ¿Cómo se ve la imagen de la vela, del mismo tamaño o de menor tamaño?
. ¿Cómo son las distancias de la vela al espejo y de la imagen al vidrio?
. ¿Cuándo una imagen es simétrica? ¿Cuándo una imagen es virtual?
70
2º EXPERIENCIA: Para variar la experiencia coloque una vela apagada a
30 cm de a luna de vidrio y frente, a la misma distancia, coloque una vela
encendida.
Realice su observación desde el lado de la vela encendida y notará a
particularidad que presenta en este caso la vela apagada.
. ¿Qué puedes observar?
. ¿Por qué la vela apagada parece que estuviera encendida?
. ¿A qué se debe este fenómeno curioso?
CONCLUSIONES:
¿Que nos demuestran las experiencias?
¿En que dirección van las imágenes formadas del objeto por el espejo?
¿Cómo podemos concluir de que la imagen es virtual?
71
EXPERIENCIAS DEMOSTRATIVAS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Demostrar y explicar el fenómeno de la refracción de la luz en
diferentes líquidos.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
REFRACCION (Definición): Es el cambio de dirección de una onda cuando
cruza el límite entre dos medios en los cuales la onda viaja con diferente
rapidez.
El fenómeno de la refracción supone un cambio en la velocidad de
propagación de la onda, cambio asociado al paso de un medio a otro de
diferente naturaleza o de diferentes propiedades. Este cambio de
velocidad da lugar a un cambio en la dirección del movimiento ondulatorio.
Como consecuencia, la onda refractada se desvía un cierto ángulo
respecto de la incidente.
La refracción se presenta con cierta frecuencia debido a que los medios
no son perfectamente homogéneos, sino que sus propiedades y, por lo
tanto, la velocidad de propagación de las ondas en ellos, cambian de un
punto a otro
MATERIALES
Tres vasos de cristal no tallados, dos o tres monedas grandes, un huevo
fresco, un lápiz, hilo de seda, sal, kerosene, agua y aceite
1º REFRACCIÓN EN DOS LÍQUIDOS DIFERENTES.- Previamente
para esta experiencia hacer perforar un orificio a cada moneda en sus
extremos, tal como se muestra en la figura ilustrativa.
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
Chiclayo
CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.
AREA: CTA - FISICA
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
72
Enseguida amarrar cada moneda con un trozo de hilo de seda (30 cm)
haciéndola pasar por el orificio y el otro extremo del hilo fijarlo a
amarrarlo al centro de un lápiz, ver figura de arriba.
Ahora vierta el agua potable en el vaso hasta la mitad de su volumen y
sobre ella vierta aceite de cocina, de manera que alcance una altura de
2,5 cm.
A continuación sobre los líquidos introduzca la moneda suspendida y
apoyada en el lápiz de modo que una parte de la moneda esté sumergida
en el agua y la otra mitad en el aceite. Observa cuidadosamente cómo
aparece o se ve la moneda en cada medio.
¿Cómo se disponen el agua y el aceiten en el vaso de cristal?
¿A qué llamamos líquidos no miscibles?
Observe desde un costado la moneda y luego de frente; ¿Qué tamaño y
forma adquieren cada líquido?
¿Se ve más grande o pequeña la moneda en el agua y el aceite, a que se
debe este fenómeno curioso?
¿Influye en este caso la velocidad de propagación de la luz en el agua y el
aceite? ¿Cómo se llama este fenómeno?
2º REFRACCION EN TRES LÍQUIDOS DIFERENTES: Vierta los tres
líquidos en el siguiente orden: agua, aceite y kerosene, luego proceda
como en el caso anterior primero introduzca la moneda, luego un lápiz
largo. Observe como aparece el lápiz en cada líquido.
¿En qué orden se disponen los líquidos?
¿Cómo se ve la moneda y el lápiz en cada líquido o en sus superficies de
separación?
¿En cuál líquido da la impresión de mayor tamaño? ¿Por qué será esto?
¿Por qué parecen quebrados os objetos al nivel de cada liquido o
separación de ellas? ¿Cómo se llama este fenómeno?
CONCLUSIONES:
¿A qué se llama refracción? ¿En qué consiste?
¿De que manera cambia el volumen de los objetos dentro del agua?
73
LA CÁMARA FOTOGRÁFICA
APRENDIZAJE ESPERADO:
Aprender a construir una cámara fotográfica sencilla y tomar
fotografías.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
Chiclayo
CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.
AREA: CTA - FISICA
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
74
Su significado en palabras más simples es cámara de agujero, las
historias cuentan que esta cámara fotográfica ya se utilizaban en los
tiempos de Merlín el mago pero la persona que la hizo conocida fue
Leonardo da vinci quedando el como el verdadero descubridor de la
cámara estenopeica.
El funcionamiento de esta caja es verdaderamente simple; en un lugar
oscuro se deja entrar por un pequeño agujero un pequeño rayo de luz, el
cual llega hasta un papel fotográfico dejando impresa una imagen.
MATERIALES:
Una caja de chocolates de regular tamaño, un corcho pequeño, un trozo
de papel estaño, pintura negra o un pliego de papel de lustre negro, goma
sintética, cinta adhesiva, un rollo de papel engomado, película fotográfica,
una tijera, una regla.
PROCEDIMIENTO:
A.- Pinte cuidadosamente las paredes internas de la caja de cartón con la
pintura negra, o de lo contrario forre las paredes con papel lustre negro
(pared interna) usando la goma sintética, la tijera y la regla.
B.- Practíquele un agujero de 1 cm de diámetro en la parte anterior de la
caja, tal como aparece e la figura, y busque un corcho que se ajuste
exactamente a este agujero (tapa de la cámara u obturador).
En el lado posterior del agujero, sobre la caja, pegue el papel de estaño de
forma cuadrada de 2,5 x 2,5 cm y con una aguja practíquele un orificio en
el centro del papel.
C.- Ahora en una habitación completamente oscura, corte un trozo de
película fotográfica con la tijera y péguela en el lado opuesto del agujero,
fijándolo suavemente con un trozo de cinta adhesiva para que quede
segura y fija.
Cierre la tapa de la caja con cinta engomada, de manera que no entre rayo
alguno dentro de la caja, para no velar la película fotográfica.
Verificar que el corcho (obturador) este bien asegurado antes de sacar la
caja al medio ambiente.
Hasta aquí ya tiene su cámara fotográfica armada completamente.
CONCLUSIONES:
¿Por qué con esta experiencia logramos crear una cámara fotográfica
casera y muy útil?
75
Averigua que otros usos podría tener.
I.E. “Nuestra Señora del Rosario”
Chiclayo
CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.
AREA: CTA - FISICA
LABORATORIO DE FISICA
QUINTO GRADO
76
LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ
APRENDIZAJE ESPERADO:
Demostrar la descomposición de la luz y dar una explicación razonable del
espectro visible.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
Newton sabía muy poco sobre la naturaleza de la luz, no sabía que era una
onda y menos aún que era una onda electromagnética. Creía que estaba
formada por corpúsculos, pero consiguió descomponerla en sus colores
espectrales. Hoy sabemos que la luz es a la vez partícula y onda.
Los seres humanos (y algunos animales) apreciamos una amplia gama de
colores que, por lo general, se deben a la mezcla de radiaciones (luces) de
diferentes longitudes de onda. El color de la luz con una única longitud de
onda o una banda estrecha de ellas se conoce como color puro.
MATERIALES:
Un espejo plano de 12 x 8 cm, una linterna de mano, un matraz de cuello
largo, dos hojas de papel bond, una silla o caja de madera.
PROCEDIMENTO:
MONTAJE DEL DISPOSITIVO Y EXPERIENCIAS
1º Coloque una silla o un cajón de regular tamaño dentro del aula de clase o
una sala que no tenga mucha iluminación, sobre ella y en un costado o borde
sitúe con mucho cuidado un matraz lleno de agua limpia. Al otro lado del
matraz y sobre en suelo coloque las dos hojas de papel bond bien
estirados.
77
Ahora encienda la linterna de mano y haga llegar un haz de luz blanca con
cierta inclinación a una de las caras del matraz. Observe lo que se ve en el
otro lado del matraz y del haz incidente, recoja estos colores sobre la
hoja de papel bond para apreciarlos con mayor nitidez.
. ¿Qué se aprecia al otro lado del matraz?
. ¿A qué se asemejan dichos colores?
¿Qué ha sucedido con la luz al atravesar el matraz con su contenido?
. ¿En que consiste el fenómeno de la descomposición de la luz?
. ¿Cuántos y cuáles son los colores del espectro visible de la luz? ¿A qué
llamamos espectro solar?
Traslade la silla, el matraz y un vaso con agua a la puerta del aula o sala,
coloque en los bordes de la silla el matraz y a su costado el vaso, desde
afuera haga llegar un rayo de luz reflejado por el espejo, el rayo debe
llegar con una inclinación adecuada de arriba hacia el matraz y el vaso con
agua, de modo que la descomposición de la luz se observe al otro lado en el
suelo, con gran nitidez.
CONCLUSIONES:
¿Qué se observa en el suelo sobre las hojas de papel blanco?
¿Cuántos colores llegar a distinguir?
¿Qué se ha producido al paso de la luz por el matraz y el vaso con agua?
¿Qué es un prisma óptico y para que sirve?
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
C.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO RELIGIOSAS DOMINICAS DE LA
INMACULADA CONCEPCION
CHICLAYO
AREA: CTA- Física
laboratorio de física Quinto grado
laboratorio de física
Quinto grado
78
"Espejos: Creando imágenes"
Aprendizaje esperado.
Aclarar la pregunta de cómo aclarecer la imagen en el espejo.
Como estar seguros que la imagen del espejo es la nuestra.
Materiales
2 espejos rectangulares de 8*10
Un pequeño objeto o adorno
Procedimiento y explicación
1. Ajusta los espejos dentro de sus respectivas bases.
2. Junta los espejos por uno de los lados de manera que parezca uno al
lado del otro como un cuaderno viejo.
3. Ahora coloca el pequeño objeto en el centro y delante de los
espejos.
4. Abre completamente los espejos y mira las imágenes.
5. Luego ve cerrando lentamente los espejos tratando de observar las
imágenes.
Podemos observar como se crea la ilusión óptica de que van
creando imágenes mediante la reflexión de ambos espejos o el
objeto colocado en el cuadro.
Cuestionario
79
1. Pudiste observar como las imágenes se van creando, cuando
vas cerrando los espejos?
CAPACIDAD DE AREA: indagación y experimentación
"La
cuchara Reflectante"
Aprendizaje esperado:
Comparar las imágenes que producen cada cara de una cuchara sopera
metálica.
Materiales:
Nuestra propia cara
Una cuchara sopera
Procedimiento:
Situaremos nuestra cara en frente de una zona cambada de la cuchara y
observaremos el tipo de imagen que nos brinda.
Resultado:
Como situamos nuestra cara frente a la cara conexa veremos una imagen
derecha y menor a nuestro rostro, mientras que cuando la situamos frente
a la cara cóncava veremos a una imagen invertida.
Explicando….que es un gerundio
En el caso de la cara conexa, los rayos ópticos divergen al reflejarse en la
superficie de manera que virtualmente parecen proceder de una zona
C.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
RELIGIOSAS DOMINICAS DE LA INMACULADA CONCEPCION
CHICLAYO
AREA: CTA- Física
laboratorio de física Quinto grado
laboratorio de física
Quinto grado
80
existente tras la superficie de la cuchara; esta superficie se comporta
como cualquier espejo esférico convexo.
En el caso de la otra cara, ya dada la intensa curvatura que suelen tener
las cuchara soperas, los rayos se reflejan doble y sucesivamente en la
parte superior e inferior de la superficie, por lo que finalmente nos llega
una imagen invertida de nuestro rostro.
Observaciones:
Los resultados son -según los tipos manuales de reflexión óptica – los
esperados en el caso de la cara convexa, similares a las imágenes que se
producen en los espejos retrovisores de los automóviles.
Sin embargo en el caso de la cara cóncava- y debida precisamente a la
intensa curvatura de la superficie de la cuchara- la imagen producida no es
real e invertida o virtual derecha, tal como ocurre en los espejos cóncavos
Que se estudia y manejan habitualmente (por ejemplo en los típicos
espejos de maquillaje), sino que ofrecen una imagen distinta debido a la
reflexión doble y sucesiva en varias zonas de la cuchara.
Resultado
Anota todo lo observado y grafícalo:
Experiencia N°50
“Explotando globos de colores con la luz del sol”
Aprendizaje esperado:
Reconocer las diferentes componentes de la luz y su reflexión en globos de
colores
Materiales:
81
Globos de colores: 3globos:
Rojo, verde y blanco
Una lupa
La luz del sol
Procedimiento:
1.-Llenamos los globos de aire
2.-Con la lupa concentramos la luz del sol sobre su superficie. Vemos que
los globos de colores explotan en pocos segundos
3.-Al colocar el globo blanco bajo la luz del sol concentrando los rayos
solares con la lupa, este no explota.
Responde:
¿Por qué explotan los globos rojo y verde?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
¿A qué se debe que el globo blanco no explote?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Explotarían globos de otros colores diferentes del rojo y verde?
………………………………………………………………………………………………………………………………...
-Libro”201 experimentos ilustrados”
82
Pág. 110
Pág. 108
Pág. 107
Pág. 113
Pág. 116
Pág. 117
Pág. 118
Pág. 122
- http://www.tianguisdefisica.com/
- www.cientec.or.cr/ciencias/.../optica.html
- teleformacion.edu.aytolacoruna.es/.../LineaRecta.htm
- www.lafamilia.info/colegios/.../experimentos.php
- centros5.pntic.mec.es/ies.victoria...C/.../pr-82.htm
- http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/optica/html/optica.html
-http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/taller/experimentos/fisica
- http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/optica.html
- http://www.fisicarecreativa.com/libro/indice_exp.htm
- http://laorejaverde.es/laboratorio/optica.html
-http://www.sectorfisica.cl/Media/IMedio/Proyectos/refraccion.pdf
- http://www.cienciafacil.com/catalogo.html
- Experimentos sencillos de FISICA 2 – Feliz Landeo Medina