Practicas del lenguaje 3 Huellas SECCION 2 PAG 26 a 39

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Desayuno en el crepúsculoPhilip K. Dick

Papá, ¿vas a llevarnos en coche al colegio? —preguntó earl, saliendo como una tromba del cuarto de baño.

Tim mcLean se sirvió su segunda taza de café.(...) earl abrió la puerta principal.(...) Había tres hombres de pie en el umbral de la puerta.

Hombres con uniformes verdegrisáceos, cargados con fusiles y una nutrida profusión de aparatos. Tubos y mangueras. Contadores colgados de gruesos cables. (...)

Un soldado levantó el fusil y apuntó al estómago de mcLean. (...)

—muéstrenos su tarjeta azul —dijo un tercero—. Queremos ver su número de sector.

(...) —La mujer, los niños, todos ustedes. ¿Qué están haciendo aquí? —su voz era dura—. será mejor que se explique, señor. será mejor que pueda explicarme su presencia aquí…, o los liquidaré a todos. (...)

—Aquí está sucediendo algo extraño —dijo el capitán. se llevó la mano al cuello y sacó una pequeña caja que pendía de un cable—. Voy a llamar a un compol.

(...) en el exterior se oyó un estruendo profundo y ensordecedor. La casa tembló y los platos del aparador vibraron.

Tim se levantó. (...) Corrió hacia la puerta trasera y descorrió el pestillo con manos temblorosas. Abrió la puerta y salió al porche.

(...) ruinas.edificios en ruinas. montones de escombros. Cascotes por

todas partes. (...) La ciudad había desaparecido. Los edificios habían sido destruidos. no quedaba nada en pie. ni gente, ni

vida. (...) —Vuelva adentro —dijo una voz tajante.(...) —¿Quién es usted? —preguntó Tim.

En un capítulo de Los Simpsons, una tostadora traslada en el tiempo a Homero. En otro, Bart es conver-tido, por error, en una mosca. Dos seres extraterrestres observan a los habitantes de Springfield desde el espacio. A su manera, esta serie rinde homenaje a un género que encuentra, en el futuro, las claves para mirar el presente. La ciencia ficción especula sobre cómo será nuestra vida en el futuro o muestra cómo, en un abrir y cerrar de ojos, podemos estar en otro tiempo.

• ¿Conocen las series Futurama, Doc-tor Who o el cómic Akira? ¿Cómo es el mundo en el que se desarrollan estas series? ¿Qué invenciones tec-nológicas o científicas aparecen?

• ¿De qué manera o con qué ele-mentos la ciencia ficción muestra el mundo como podría ser dentro de miles de años?

Foro aBiertO

2El relato de ciencia ficción

S E C C I Ó N

el mundo como podría ser dentro de miles de años?

Ilustraciones: Pablo Bisoglio

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—Douglas. Comisario político Douglas.—Usted es… Usted es la policía.—exacto. Ahora, entremos. Quiero que me dé algunas respuestas. (...) Lo primero

que quiero saber es cómo ha escapado esta casa a la destrucción.(...) —escuche —dijo—, no lo sé. no sé nada. nos despertamos por la mañana

como cada día. nos vestimos y desayunamos…—esta casa, ustedes. no lo comprendo. si fueran gepos…—Gepos. ¿Qué significa eso? —murmuró mary.—Tropas soviéticas de uso general.—entonces, la guerra ha empezado.—norteamérica fue atacada hace dos años —dijo Douglas—. en mil novecientos

setenta y ocho.—mil novecientos setenta y ocho. —Tim se quedó anonadado—. Por tanto,

estamos en mil novecientos ochenta. —De pronto, hundió la mano en su bolsillo. sacó la cartera y se la arrojó a Douglas—. eche un vistazo.

—¿Por qué? —Douglas abrió la cartera con suspicacia.—el carnet de la biblioteca. Los recibos de la casa. mire las fechas. —Tim se volvió

hacia mary—. estoy empezando a comprender. me vino la idea cuando vi las ruinas.(...) Douglas examinó la cartera de Tim con gran concentración.—muy interesante. Todos los documentos son antiguos, de hace unos siete u ocho

años. —sus ojos destellaron—. ¿Qué trata de decir? ¿Que vienen del pasado? ¿Que son viajeros del tiempo?

(...) —Del pasado, pero un pasado cercano.(...) Douglas estaba sumido en sus pensamientos.—Aquí. siete años en el futuro. Viajaron en el tiempo. no sabemos nada sobre

viajes en el tiempo. no se han llevado a cabo experimentos. (...)(...) —¿es usted un comisario político? —preguntó Tim.—Vigilo a las tropas para prevenir desviaciones políticas. en una guerra total, hemos

de mantener a la gente bajo constante vigilancia. (...) (...) Douglas examinó los libros del librero.—me llevaré un par. Hace meses que no leo novelas. La mayoría han desaparecido.

Las quemaron en mil novecientos setenta y siete. (...) será mejor que regrese, mcLean. Le costará acostumbrarse a esto.

—Yo regresaría si pudiera, pero no puedo.—¿regresar? —repitió mary—. ¿Cómo?—Tal como vinieron.—Vinimos, simplemente.Douglas se detuvo al llegar a la puerta.—Anoche fue el peor ataque mor hasta el momento. Bombardearon toda esta zona.—¿mor?—misiles operados por robots. Los soviéticos están destruyendo sistemáticamente

el continente norteamericano, kilómetro a kilómetro. Los mors son baratos. (…)Tim asintió con la cabeza lentamente.

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—exacto. Ahora, entremos. Quiero que me dé algunas respuestas. (...) Lo primero

(...) —escuche —dijo—, no lo sé. no sé nada. nos despertamos por la mañana

—norteamérica fue atacada hace dos años —dijo Douglas—. en mil novecientos

estamos en mil novecientos ochenta. —De pronto, hundió la mano en su bolsillo.

—el carnet de la biblioteca. Los recibos de la casa. mire las fechas. —Tim se volvió hacia mary—. estoy empezando a comprender. me vino la idea cuando vi las ruinas.

—muy interesante. Todos los documentos son antiguos, de hace unos siete u ocho años. —sus ojos destellaron—. ¿Qué trata de decir? ¿Que vienen del pasado? ¿Que

—Aquí. siete años en el futuro. Viajaron en el tiempo. no sabemos nada sobre

—Vigilo a las tropas para prevenir desviaciones políticas. en una guerra total, hemos

—me llevaré un par. Hace meses que no leo novelas. La mayoría han desaparecido. Las quemaron en mil novecientos setenta y siete. (...) será mejor que regrese, mcLean.

—Anoche fue el peor ataque mor hasta el momento. Bombardearon toda esta zona.

—misiles operados por robots. Los soviéticos están destruyendo sistemáticamente el continente norteamericano, kilómetro a kilómetro. Los mors son baratos. (…)

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N 2 —empiezo a comprender.

—La energía concentrada habrá incidido en alguna falla temporal inestable. Como una falla rocosa. siempre estamos originando terremotos, pero un tempomoto… Interesante. Creo que eso es lo que ocurrió. La liberación de la energía, la destrucción de la materia impulsó su casa hacia el futuro. Transportó la casa siete años adelante. (...)

—empujados hacia el futuro —dijo Tim—. Durante la noche, mientras dormíamos.Douglas lo observaba con atención.—esta noche se producirá otro ataque mor —dijo—. Acabará con lo que quedó en pie.

—Consultó su reloj—. son las cuatro de la tarde. el ataque empezará dentro de unas pocas horas. Tendrían que refugiarse bajo la superficie. (...)

—¿Piensa que tal vez nos lleve de vuelta?—Tal vez. no lo sé. (...) Tal vez nos volvamos a ver o tal vez no. La decisión depende de ustedes. en cualquier caso, buena suerte.

se volvió y marchó a toda velocidad de la casa.(...) —¿De veras quieres volver? —preguntó mary.—Por supuesto, pero el riesgo…—no te estoy preguntando sobre el riesgo. Te pregunto si realmente

quieres volver. Tal vez desees quedarte aquí. (...) Imagínate con uniforme y una máscara, armado con uno de esos fusiles, conduciendo una oruga…

—¡Y tú en un campo de trabajo! ¡Y los niños en un centro de readaptación gubernamental! ¿Cómo crees que serán las cosas? ¿Qué crees que les enseñarán? (...) ¿Qué clase de valores tendrán?

—siempre queda el grupo DI —sugirió mary.—Tecnología y Diseños Industriales. Para los listos. Para los inteligentes e

imaginativos. (...) Para fortalecer su fe política… en un mundo en el que los listos diseñan armas, y los tontos las disparan.—Pero vivirían —repitió mary.—¡Tu idea de lo que es estar vivo es algo peregrina! ¿Llamas a eso vivir?—no he dicho eso —replicó mary con suavidad—. Tim, tenía que averiguar si

realmente comprendías por qué vale la pena. Por qué vale la pena quedarse en casa, arriesgándonos a no regresar a nuestro tiempo.

—entonces, ¿quieres correr el riesgo?—¡Por supuesto! Hemos de hacerlo. no podemos entregarles nuestros hijos…

(...) Tim consultó su reloj. (...) (...) —será mejor que bajemos —dijo Tim.—¿Adónde?

—Al sótano. Vamos.Tim abrió la puerta del sótano y todos bajaron con nerviosismo.

Un estruendo ensordecedor ahogó sus palabras. La ventana de la cocina cedió y escupió cristales sobre ellos. (...) Tim asió a mary y la empujó hacia el sótano.

(...) —Papá —dijo Judy, con voz débil.—¿Qué?—¿es que no vamos a volver?

horas. Tendrían que refugiarse bajo la superficie. (...) —¿Piensa que tal vez nos lleve de vuelta?

—Tal vez. no lo sé. (...) Tal vez nos volvamos a ver o tal vez no. La decisión depende de ustedes. en cualquier caso, buena suerte.

máscara, armado con uno de esos fusiles, conduciendo una oruga…

gubernamental! ¿Cómo crees que serán las cosas? ¿Qué crees que les

imaginativos. (...) Para fortalecer su fe política… en un mundo en el que los listos diseñan armas, y los tontos las disparan.—Pero vivirían —repitió mary.—¡Tu idea de lo que es estar vivo es algo peregrina! ¿Llamas a eso vivir?—no he dicho eso —replicó mary con suavidad—. Tim, tenía que averiguar si

realmente comprendías por qué vale la pena. Por qué vale la pena quedarse en casa, arriesgándonos a no regresar a nuestro tiempo.

—entonces, ¿quieres correr el riesgo?

Tim abrió la puerta del sótano y todos bajaron con nerviosismo.Un estruendo ensordecedor ahogó sus palabras. La ventana de la cocina cedió y

escupió cristales sobre ellos. (...) Tim asió a mary y la empujó hacia el sótano. (...) —Papá —dijo Judy, con voz débil.—¿Qué?—¿es que no vamos a volver?

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texto en clave

1 . Subrayen las opciones correctas. Al comienzo del cuento, la familia McLean ha despertado...

siete años antes / siete años después / en 1973 / en 1980 / en 1978

2 . ¿Cómo fue posible ese viaje en el tiempo?

3. ¿A qué país se refieren los personajes cuando men-cionan que Norteamérica ha sido invadida? ¿Quiénes son los soviéticos y qué conflictos hay entre ellos?

4. ¿Por qué los soldados se asombraron de encon-trar a una mujer y a los niños en la casa?

5. ¿Cómo termina el fragmento? ¿Por qué Tim no les dijo la verdad a su vecino y al policía?

palabras en clave

1 . Busquen en el texto el significado de las siguien-tes palabras. ¿A qué o a quiénes se refieren?

compol – gepos – mor

2 . ¿Qué significa la palabra tempomoto? ¿Junto a qué otra palabra con la misma terminación aparece en el texto? ¿Cómo se construyen?

3. Subrayen en el cuento el adjetivo peregrina, bús-quenlo en el diccionario y copien la acepción más adecuada para ese contexto.

en cLaVe

Abrió la boca para contestar. Un rugido estremecedor se lo impidió. saltó por los aires, impulsado por la onda expansiva. Todo se movió a su alrededor. Un viento poderoso y caliente se apoderó de él, retorciéndolo y azotándolo. (...) Luego, silencio. solo silencio y negrura.

Coches.Coches que frenaban en las cercanías. Después, voces. Y el ruido de pasos. Tim apartó las

tablas que lo oprimían. se puso en pie con gran esfuerzo.Hileras de postes telefónicos. Tejados. Casas. La ciudad. Como siempre la veía, cada mañana.—¡Hemos vuelto!Una salvaje alegría lo inundó. Habían vuelto. estaban a salvo. Todo había terminado. Tim se

abrió paso a toda prisa entre los escombros de su casa destruida.Un policía uniformado de azul bajó de un salto al sótano. Dos siluetas vestidas de blanco

lo siguieron. Un grupo de vecinos se agrupaba afuera esforzándose por ver algo. (...) —¿Qué ha pasado? —aulló Frank Foley dejándose caer con estrépito—. ¡santo Dios,

Tim! ¿Qué demonios estabas haciendo? (...) ¡si serás descuidado! ¡Te dije que le echaras un vistazo a ese calentador!

—¿Cómo? —murmuró Tim.—¡el calentador de agua! Te dije que algo fallaba en el cierre de la admisión. se habrá

recalentado, sin desconectarse… (...).Tim abrió la boca, pero las palabras no acudieron a sus labios. ¿Qué podía decir? (...) no podía decírselo. no lo entenderían, porque

no querían entender. no querían saber. (...)—sí —afirmó sin vacilar Tim—. Fue el

calentador. (...) *Fragmento de Breakfast at Twilight (“Desayuno en el

crepúsculo”) de Philip K. Dick. Copyright © 1954, Laura Coelho, Christopher Dick & Isa Dick, utilizado con permiso de The Wylie

Agency (UK) Limited.

traS LAs HUeLLAs [*]philip K. Dick (1928-1982) es un reconocido escritor estadounidense de ciencia ficción. El hombre en el castillo (1962), su novela más conoci-da, plantea una versión distinta del desenlace de la Segunda Guerra Mundial, en el cual las fuerzas del Eje son las vencedoras.

impulsado por la onda expansiva. Todo se movió a su alrededor. Un viento poderoso y caliente

Coches que frenaban en las cercanías. Después, voces. Y el ruido de pasos. Tim apartó las

Hileras de postes telefónicos. Tejados. Casas. La ciudad. Como siempre la veía, cada mañana.

Una salvaje alegría lo inundó. Habían vuelto. estaban a salvo. Todo había terminado. Tim se

Un policía uniformado de azul bajó de un salto al sótano. Dos siluetas vestidas de blanco

(...) —¿Qué ha pasado? —aulló Frank Foley dejándose caer con estrépito—. ¡santo Dios, Tim! ¿Qué demonios estabas haciendo? (...) ¡si serás descuidado! ¡Te dije que le echaras un

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N 2 El relato de ciencia ficción:

entre la ciencia y la literatura

El género literario de la ciencia ficción o ficción científica (traducción literal de science fiction) tiene sus orígenes en las novelas de Julio Verne, H. G. Wells y Robert L. Stevenson. Este género se basa en la especulación sobre el desarrollo de la ciencia y de la tecnología; plantea una reflexión sobre los alcances de estos adelantos científicos y sus consecuencias positivas o negativas para la humanidad. Estos relatos proyectan un mundo imaginario pero posible y coherente, y que se rige por reglas propias.

Los avances científicos del siglo xx fueron propicios para el crecimiento del género, que luego fue exportado al cine, la historieta y la televisión.

Los temas de la ciencia ficciónEntre los temas que interesaron a la ciencia ficción, se en-

cuentran los siguientes:

*El viaje en el tiempo, ya sea hacia el futuro (anticipación) o ha-cia el pasado. Cuando el viaje es hacia el pasado, el objetivo sue-le ser la modificación de un hecho importante que determina un cambio en el curso de la historia. Este tipo de ficción se de-nomina ucronía y especula sobre cómo habría sido la historia si los hechos hubieran sucedido de otra forma.

*Los descubrimientos científicos y tecnológicos en distintos campos, como la biotecnología, la inteligencia artificial, la in-geniería genética y robótica, que cambian la vida de las perso-nas y plantean también importantes dilemas éticos.

*Los viajes por el universo y el contacto con extraterrestres, hechos que plantean la posibilidad de conquistar otros espa-cios y seres desconocidos, pero también el riesgo de ser domina-dos por sociedades superiores.

*El desarrollo de supercompu-tadoras y redes informáticas que atrapan a los ciudadanos y con-trolan su vida, como lo expone la película Matrix.

Escena de la película Minority Report (Sentencia previa, 2002), dirigida por Steven Spielberg. Está basada en el relato del mismo nombre, de Philip K. Dick.

A� che de la película Star Wars (La guerra de las galaxias), episodio 1, recono-cida saga cinematográ� ca dirigida por George Lucas.

Entre los temas que interesaron a la ciencia ficción, se en-cuentran los siguientes:

*El viaje en el tiempo, ya sea hacia el futuro (anticipación) o ha-cia el pasado. Cuando el viaje es hacia el pasado, el objetivo sue-le ser la modificación de un hecho importante que determina un cambio en el curso de la historia. Este tipo de ficción se de-nomina si los hechos hubieran sucedido de otra forma.

*campos, como la biotecnología, la inteligencia artificial, la in-geniería genética y robótica, que cambian la vida de las perso-nas y plantean también importantes dilemas éticos.

*hechos que plantean la posibilidad de conquistar otros espa-cios y seres desconocidos, pero también el riesgo de ser domina-

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1. A partir de la lectura del fragmento, completen las siguientes afirmaciones.

a. el viaje en el tiempo que aparece en el relato es una anticipación porque . si fuera una ucronía la familia macLean debería haber viajado .

b. es un relato distópico porque . La familia macLean amanece en un futuro .

2. El Estado totalitario es uno de los rasgos distópicos de “Desayuno…” Expliquen qué elementos y persona-jes representan este control, y de qué manera lo hacen.

3. Respondan a las siguientes preguntas. Luego rela-cionen las respuestas con el carácter distópico del relato.

a. en ese país en guerra, ¿cuál era el destino de los hombres, las mujeres y los niños?

b. ¿Por qué mary y Tim mcLean decidieron volver?

c. ¿Qué signifi ca la palabra crepúsculo? ¿A qué crepúsculo se refi ere el título del cuento?

4. Investiguen y escriban tres descubrimientos cientí-ficos que han aportado avances positivos para la hu-manidad y tres cuyas aplicaciones han sido negativas.

5. Reflexionen acerca de la frase de Tim “los listos diseñan armas, y los tontos las disparan”. ¿Son responsables los científicos y tecnólogos sobre los usos de sus descubrimientos? Luego, escriban sus conclusiones en la carpeta.

6. Tim decidió no decir nada a sus contemporáneos y dejar que la historia siguiera su curso, ¿qué pudo hacer para evitar la guerra? Escriban una continua-ción del relato modificando la respuesta de Tim.

CIenCIA FICCIÓn en práctica

La utopía y la distopía La ciencia ficción ha sido una excusa para pensar el futuro de la humanidad: ¿los

avances científicos son garantía de que la humanidad evolucionará hacia un mundo mejor? ¿O tal vez la manipulación de la tecnología nos llevará a la propia destrucción? Los avances tecnológicos y científicos que acompañan a la sociedad del siglo xxi tie-nen su contracara en el peligro que acarrean, porque el hombre se pre-gunta cómo serán usados, con qué fines, en beneficio de quiénes. En consecuencia, todas estas especulaciones dieron origen a dos tipos de relatos.

Las utopías son relatos en los cuales las sociedades del fu-turo han podido solucionar todos sus problemas, y en ellas no hay guerras ni enfermedades. La palabra utopía provie-ne del griego: topos significa ‘lugar’, y el prefijo u tiene dos raíces posibles: ou (‘no’) y eu (‘mejor’); de manera que uto-pía significa al mismo tiempo ‘el no lugar’ y ‘el mejor lugar’. El mejor lugar es el que no existe todavía y, por extensión, el que deseamos, pero en principio es una idea tan perfecta como irrealizable.

Pero otras narraciones plantean un futuro negativo, opuesto a la sociedad ideal: son los relatos distópicos. Las distopías se caracte-rizan por presentar un mundo en guerra, un clima de violencia generalizado, estados totalitarios que controlan las actividades, pensamientos e incluso el cuerpo de sus ciudadanos a través de diversos mecanismos. A veces, también se imagina el fin de la vida en la Tierra como consecuencia de los desastres ecológicos, la superpoblación y la lucha por los recursos naturales.

Los avances tecnológicos y científicos que acompañan a la sociedad del siglo xxi tie-nen su contracara en el peligro que acarrean, porque el hombre se pre-gunta cómo serán usados, con qué fines, en beneficio de quiénes. En consecuencia, todas estas especulaciones dieron origen a dos

son relatos en los cuales las sociedades del fu-turo han podido solucionar todos sus problemas, y en ellas

provie- tiene dos

uto- significa al mismo tiempo ‘el no lugar’ y ‘el mejor lugar’.

El mejor lugar es el que no existe todavía y, por extensión, el que deseamos, pero en principio es una idea tan perfecta como

Pero otras narraciones plantean un futuro negativo, opuesto a . Las distopías se caracte-

rizan por presentar un mundo en guerra, un clima de violencia generalizado, estados totalitarios que controlan las actividades, pensamientos e incluso el cuerpo de

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La interpretación de un texto no solo depende de que podamos entender su conte-nido, sino también de que comprendamos su finalidad y reconozcamos cómo está for-mado. Aunque los discursos que circulan en la sociedad puedan parecer muy diversos, están construidos a partir de esquemas o patrones conocidos y compartidos por la co-munidad. La incorporación y utilización adecuada de estos esquemas depende de las experiencias y, en muchos casos, de la educación de los hablantes, y forma parte de su competencia comunicativa, de su capacidad para comprender y producir textos adecua-dos en situaciones que así lo requieran.

Estos esquemas conforman tipos textuales que se definen por dos criterios básicos: la intencionalidad y las tramas. La intencionalidad es el objetivo o función que cum-ple el texto en la vida social: así hay textos informativos, persuasivos (si intentan con-vencer al receptor de alguna idea o cambiar su conducta), estéticos (cuando se utiliza el lenguaje para crear) o expresivo-emotivos (cuando el hablante expresa sus emociones).

Por otro lado, las tramas se refieren al modo o a la organización interna del texto. Cada trama tiene determinados elementos y marcas lingüísticas que la diferencian e identifican. De este modo, existen las siguientes tramas:

*Narrativa: tiene una estructura que se organiza a partir de una introducción, un conflicto y un desenlace. Intervienen un narrador y personajes, cuando se trata de narraciones ficcionales; y personas, cuando son relatos no ficcionales. Por otra parte, se utilizan los tiempos verbales en pretérito.

*Descriptiva: se centra en la caracterización de objetos, lugares, personajes, fenó-menos, etcétera. Los elementos de la descripción tienen una relación de equiva-lencia (la situación era asombrosa y escalofriante) o yuxtaposición (la casa estaba devastada, desintegrada, en ruinas). Se utilizan fundamentalmente los sustantivos y adjetivos en esta trama.

*Dialogal: se utilizan las rayas de diálogo, las comillas y los verbos de decir. En el texto, son marcas que permiten identificar los distintos modos de introducir las voces del otro, por ejemplo, de un personaje en una obra de teatro.

*Argumentativa: se centra en una tesis y los argumentos o las razones que la sostie-nen o refutan, y una conclusión. La finalidad es persuadir, convencer al receptor.

*Expositiva-explicativa: la explicación se desencadena a partir de un tema que el destinatario desconoce, y, para que sea comprendido, se utilizan distintos recursos, como la definición, la comparación, el ejemplo y la clasificación.

Las tramas textuales y la intención en los textos

La interpretación de un texto no solo depende de que podamos entender su conte-nido, sino también de que comprendamos su finalidad y reconozcamos cómo está for-mado. Aunque los discursos que circulan en la sociedad puedan parecer muy diversos, están construidos a partir de munidad. La incorporación y utilización adecuada de estos esquemas depende de las experiencias y, en muchos casos, de la educación de los hablantes, y forma parte de su competencia comunicativa, de su capacidad para comprender y producir textos adecua-dos en situaciones que así lo requieran.

Estos esquemas conforman tipos textuales que se definen por dos criterios básicos: la intencionalidad y las tramas. La ple el texto en la vida social: así hay textos informativos, persuasivos (si intentan con-vencer al receptor de alguna idea o cambiar su conducta), estéticos (cuando se utiliza el lenguaje para crear) o expresivo-emotivos (cuando el hablante expresa sus emociones).

Por otro lado, las Cada trama tiene determinados elementos y marcas lingüísticas que la diferencian e identifican. De este modo, existen las siguientes tramas:

*Narrativa:conflicto y un desenlace. Intervienen un narrador y personajes, cuando se trata de narraciones ficcionales; y personas, cuando son relatos no ficcionales. Por otra parte, se utilizan los tiempos verbales en pretérito.

*Descriptiva:menos, etcétera. Los elementos de la descripción tienen una relación de equiva-lencia (devastaday adjetivos en esta trama.

*Dialogal:texto, son marcas que permiten identificar los distintos modos de introducir las voces del otro, por ejemplo, de un personaje en una obra de teatro.

*Argumentativa:nen o refutan, y una conclusión. La finalidad es persuadir, convencer al receptor.

*Expositiva-explicativa:destinatario desconoce, y, para que sea comprendido, se utilizan distintos recursos, como la definición, la comparación, el ejemplo y la clasificación.

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1 . Determinen y expliquen las tramas predominan-tes y la intención de los siguientes tipos textuales del periódico: horóscopo, noticia, invitaciones so-ciales, historieta, publicidad.

2 . Indiquen qué trama tienen los siguientes frag-mentos y, luego, expliquen qué marcas lingüísticas les permitieron reconocerlas.

* La ciencia ficción se divide en dos grandes subespe-cies: la ciencia ficción hard (cuyos relatos se sostienen en un riguroso cientificismo) y la ciencia ficción soft, en la que no interesa tanto el rigor científico como la historia que se cuenta.

* Afuera, incluso a través de los ventanales cerrados, el mundo parecía frío. Calle abajo se formaban peque-ños torbellinos de viento y polvo; (...) En la casa de en-frente había uno de estos cartelones. EL GRAN HER-MANO TE VIGILA, decían las grandes letras, mientras los sombríos ojos miraban fijamente a los de Winston.

* Sin duda, era posible imaginarse una sociedad en que la riqueza (...) fuera equitativamente distribuida (...). Pero, en la práctica, semejante sociedad no podría conservarse estable porque, si todos disfrutasen por

igual del lujo y del ocio (...), aprenderían muchas cosas y empezarían a pensar por sí mismos; y si empezaran a reflexionar, se darían cuenta más pronto o más tarde de que la minoría privilegiada no tenía derecho alguno a imponerse a los demás y acabarían barriéndola.

3. Observen las distintas publicidades que aparecen en televisión y seleccionen una que incluya una tra-ma narrativa, otra que incluya una dialogal y otra que incluya una descriptiva. Luego escriban un texto que justifique sus elecciones.

4 . El centro de estudiantes desarrolló un proyec-to para reciclar los residuos. Escriban las tramas e intenciones de los textos que utilizaron en las si-guientes situaciones.

*Informe sobre los procesos de reciclado.

*Afiches para promocionar entre los alumnos el hábito de reciclar.

*Carta a las autoridades para conseguir los fondos necesarios.

5 . Elijan uno de los textos del punto anterior y redáctenlo.

TrAmAs e InTenCIones en práctica

La trama predominante

Si bien en cada texto existe una trama predominante, en la vida real, los discursos suelen combinarlas de distintas maneras. Por ejemplo, una crónica periodística tiene una trama narrativa, pero también están presentes la trama descriptiva cuando se des-cribe una escena, por ejemplo, y la trama dialogal cuando intervienen testigos. El si-guiente fragmento de una crónica combina la trama narrativa y la dialogal:

Sebastián Crismanich obtuvo hoy la primera medalla dorada para la Argentina en los Juegos Olímpicos al vencer por 1 a 0 en la final de la categoría hasta 80 kilos al español Nicolás García Hemme (...). "Se la quiero dedicar a todos los argentinos. Tenía ilusión y fe. Si yo no creía en mí mismo, entonces, ¿quién lo iba a hacer? (...)".

Con las intenciones de un texto sucede algo similar: por ejemplo, una propaganda sobre la prevención del dengue tiene como objetivo informar a la población, pero tam-bién persuadirla para que cambie sus conductas. A su vez, se puede construir con di-versas tramas: descriptiva, expositiva-explicativa y argumentativa.

En conclusión, todo texto tiene una trama e intencionalidad predominante; este he-cho no excluye que se puedan combinar con otras tramas dando lugar a diferentes ti-pos textuales.

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... Saberes en práctica

1 . Determinen qué rasgos hacen de este relato un cuento de ciencia ficción.

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2 . Respondan a las siguientes preguntas.

• ¿Quién es el narrador? ¿A quién le cuenta su historia?

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ExilioHéctor G. Oesterheld

Nunca se vio en Gelo nada tan cómico. Salió de entre el roto metal con paso vacilante, movió la boca, desde el

principio nos hizo reír con esas piernas largas, esos dos ojos de pupilas tan increíblemente redondas.

Le dimos grubas, y limas, y kialas. Pero no quiso recibirlas, fijate, ni siquiera aceptó las kialas, fue tan có-

mico verlo rechazar todo que las risas de la multitud se oyeron hasta el va-lle vecino.

Pronto se corrió la voz de que estaba entre nosotros, de todas partes vinie-ron a verlo, él apareció cada vez más ridículo, siempre rechazando las kialas, la risa de cuantos lo miraban era tan vasta como una tempestad en el mar.

Pasaron los días, de las antípodas trajeron margas, lo mismo, no quiso verlas, fue para retorcerse de risa.

Pero lo mejor de todo fue el final: se acostó en la colina, de cara a las es-trellas, se quedó quieto, la respiración se le fue debilitando, cuando dejó de respirar tenía los ojos llenos de agua. ¡Sí, no querrás creerlo, pero los ojos se le llenaron de agua, d-e a-g-u-a, como lo oyes!

Nunca, nunca se vio en Gelo nada tan cómico.

© Herederos de Héctor Germán Oesterheld

1 .1 . Determinen qué rasgos hacen de este relato un cuento de ciencia ficción.

mico verlo rechazar todo que las risas de la multitud se oyeron hasta el va-lle vecino.

ron a verlo, él apareció cada vez más ridículo, siempre rechazando las kialas, la risa de cuantos lo miraban era tan vasta como una tempestad en el mar.

verlas, fue para retorcerse de risa.

trellas, se quedó quieto, la respiración se le fue debilitando, cuando dejó de respirar tenía los ojos llenos de agua. ¡Sí, no querrás creerlo, pero los ojos se le llenaron de agua, d-e a-g-u-a, como lo oyes!

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• ¿Qué indicios da el texto de que el protagonista es un ser humano? ¿Qué actitudes de este personaje no son comprendidas por los demás?

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3. Busquen el significado de la palabra exilio, luego discutan y escriban sus conclusiones: ¿cuál será el lugar de origen del protagonista? ¿Por qué habrá tenido que alejarse?

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4. Mencionen tres aspectos distópicos sobre el futuro de la raza humana que hayan surgido de la discusión.

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5. Expliquen cuál es la trama predominante en “Exilio” y cómo la reconocieron.

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6 . Escriban un diálogo entre el protagonista y el narrador en el cual respondan a todas las pre-guntas que necesiten saber el uno del otro. Luego, expliquen qué trama predomina en el texto y qué características tiene.

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7 . En la carpeta, escriban una entrada de enciclopedia sobre el planeta Gelo. Respeten las carac-terísticas de la trama que exige este tipo de texto.

8. En el texto, la mirada de los otros es muy importante. Estos personajes no comprenden lo que siente el protagonista y lo ven como un extraño, un ser inferior o poco inteligente. Escriban en la carpeta una noticia que narre cómo fue la llegada de este ser a Gelo.

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Ver para escribir

¿Es un ser humano o no? ¿Qué rasgos les permiten iden-tificarlo de una o de otra manera? ¿Dónde está y qué observa? ¿Quién lo habrá creado? La ciencia ficción ha fantaseado sobre las relaciones entre el hombre y las má-quinas, y así aparecieron los viajes en el espacio, los ro-bots, los androides, la manipulación genética. De una for-ma o de otra, la ciencia ficción especula sobre el futuro de la civilización humana a la luz de los avances científicos.

Investiguen qué máquinas aparecen en las siguientes películas y para qué se usan:

• En http://es.wikipedia.org: Volver al futuro, de Steven Spielberg (1985).

• En http://matrix.espaciolatino.com: Matrix, de los her-manos Larry y Andy Wachowski (1999).

• En http://www.labutaca.net: Yo, Robot, de Alex Proyas (2004).

Ahora, elijan una y escriban dos opiniones breves so-bre la manipulación de las máquinas. ¿Cuáles serían las consecuencias positivas y negativas de utilizarlas?

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...

Cuando repasamos para un examen, cuando exponemos un tema y queremos un “ayuda-memoria”, recurrimos a las fichas. en ellas, se escriben los datos más

importantes de un tema, pero sin desarrollarlos en detalle.observen la ficha sobre las tramas y las intenciones en el texto, y realicen una

similar sobre el género de la ciencia ficción estudiado en esta sección.

Saberes en fichas

Los discursos sociales se organizan a partir de esquemas o patrones compartidos por la co-

munidad. estos esquemas determinan diversos tipos textuales, que se definen por:

• Intencionalidad (intención del texto en el marco de la vida social)

• informativos• persuasivos• estéticos• expresivo-emotivos

• Tramas (organización interna del texto)

• Narrativa: tiene una estructura (introducción, conflicto, desenlace). en la ficción, hay un

narrador y personajes. Predominan los tiempos verbales en pasado.

• Descriptiva: caracterización de lugares, objetos, personajes. se utilizan fundamentalmen-

te sustantivos y adjetivos.• Dialogal: las voces de los personajes o personas se introducen con comillas, rayas de

diálogo, verbos de decir.• Argumentativa: se estructura sobre una tesis, argumentos para refutar o sostener, y una

conclusión final. Tiene un fin persuasivo.

• Expositiva-explicativa: se desarrolla en profundidad un tema que el destinatario desco-

noce. recursos: ejemplificación, definición, clasificación.

¡atención! En un texto, predominan una trama y una intención determinadas.

Esto no invalida que, en el mismo texto, aparezcan otras tramas y que circulen

otras intenciones también.

LAS TRAMAS Y LAS INTENCIONES EN UN TEXTO

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LUZ,CÁMARA, ACCIÓN

La ciencia ficción crea escenarios utópicos y plantea realidades alternativas o hipotéticas, en lugares y tiempos futuros o remotos.Aunque nació como género literario, la ciencia ficción creció a través de las historietas, las series televisivas y, a partir de los años 60, la industria del cine la catapultó, creando íconos del cine.

Afi che de la película Fahrenheit 451 (1966), dirigida por el francés François Truffaut.

Adaptación de la novela del mismo nombre del es-critor estadounidense Ray Bradbury (1920-2012), publicada en 1953.

Si puede ser escrito, o pensado, puede ser filmado.—Stanley Kubrick (1928-1999), director de cine estadounidense.

Fotograma de la película Le Voyage dans la Lune o Viaje a la Luna (1902), dirigida por el francés George Méliès.

Basada en novelas de Julio Verne y Hernert G. Wells. Dura poco más de catorce minutos, es muda y en blanco y negro. Fue un fi lm precursor no solo en su género, sino también en la explora-ción de efectos especiales. Es una pieza fundamental en la historia del cine.

Fotograma de la película Alien, el octavo pasajero (1979), dirigi-da por el británico Ridley Scott.

El artista gráfi co y escultor suizo H. R. Giger diseñó y trabajó en todos los aspectos alienígenas de la película. En su obra fusiona el cuerpo humano con estructuras y maquinarias, creando escenarios y seres de otros mundos.

Alien, 1979), dirigi-

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todos los aspectos alienígenas de

cuerpo humano con estructuras y maquinarias, creando escenarios y

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Fotograma de la película 2001: Odisea en el espacio (1968), dirigida por el estadounidense Stanley Kubrick. La película está basada en la novela corta El Cen-

tinela, de Arthur Clarke (1917-2008) quien colaboró con Kubrick en la realización del guion. El filme, que se convertiría en un clásico del género, se destacó por sus efectos visuales y por el rigor científico.

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Practicas del lenguaje 3 Huellas SECCION 2 PAG 26 a 39

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