Practicas diciembre

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Diciembre 2015. . 2015. Prácticas de diciembre

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Diciembre 2015.

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2015.

Prácticas de diciembre

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Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la SociedadSecuencia didáctica

Nombre de la escuela13 de SeptiembreZona: 032 Sector: VI

Nombre del practicante:Rendón Melgarejo Anna Paulina. Nombre del Profesor del aula: Ana Luisa Reyes Navarro

Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Propósitos de la asignatura:Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.

FECHADiciembre del 2015

Estándares:1.. Científico:

1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven de acuerdo con su nutrición y respiración.

GRUPO2° A

Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

BLOQUEII

SESIÓN1

Tema/Contenido: Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre.

DURACIÓN60 min

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:

- Imágenes.- Libro de Texto.

Para cada estudiante:- Cuaderno.

Estrategia didácticaExploración de conocimientos previos:

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¿Qué podemos encontrar en el río, mar, bosque? Tiempo Estimado: 5min.

INICIO:Se iniciara con la estrategia

“Adivina donde vivo y conoce más de mí”

- Colocaré en el pizarrón dos imágenes del mar y selva para que los alumnos identifiquen sus diferencias, posteriormente del lado derecho de ambas ilustraciones pegaré diversos tipos de animales y plantas que pueden encontrar en esas zonas, estarán revueltos.

- Pasaré a cuatro alumnos por numero de lista para que coloque el animal y planta que corresponda ya sea en el medio terrestre o acuático

- Tiempo Estimado: 15min .

¿Qué y cómo seevalúa?

Técnicas:Observación Instrumento:

Guía de Observación. ¿Qué?

Evaluaré los conocimientos previos por medio de las imágenes que realizaran, donde el alumno debe de identificar y colocar los animales y plantas que se encuentran en el medio terrestre y acuático.

¿Cómo?Por medio de la localización de ambas ilustraciones evaluaré los conocimientos previos y ver si tuvieron un aprendizaje significativo.¿Qué hay en el mar? ¿La selva?

DESARROLLO- Al terminar de colocar cada uno

de los animales correspondientes entre todos verificaremos si se encuentran en el medio correcto, si se localiza algún animal en el sitio incorrecto se lanzará una pregunta ¿Dónde se encuentra? Y ¿Por qué? Y por medio de la respuesta se pondrá en su hábitat correcta.

- Posteriormente en el pizarrón se realizará el siguiente cuadro:

ANIMAL:__VIVE EN:_________CÓMO ES:_______SE ALIMENTA DE:________CÓMO SE DESPLAZA:_______

- Los alumnos tendrán la opción libre de escoger de 3 a 5 animales de ambos medios donde viven y llenarán el cuadro

¿Qué y cómo seEvalúa?

Técnicas:Desempeño de los alumnos.

Instrumentos:Cuaderno del alumno

¿Qué?Evaluaré si quedo claro la diferencia que existe entre los animales que viven en el agua y lo que vive en la tierra al igual que las plantas, y de que se alimenta cada uno de ellos.

¿Cómo?Por medio de su cuadro que elaboraran en la hoja blanca que se les entrego por binas, donde mis indicadores serán los siguientes:¿Qué diferencias animales viven en el mar? ¿En la selva? ¿Contestaron correctamente el cuadro de los animales que seleccionaron por equipo?

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con la información que ellos crean que corresponda.

- Por medio de participaciones se compartirá la respuesta que dieron en cada uno de sus cuadros y ver si lo que contiene esta correcto o no.

Tiempo Estimado: 20min.

CIERRE- En la clase anterior se dejo de

tarea que los alumnos llevaran imágenes de animales y plantas que viven en el medio terrestre y acuático, por medio de binas en una hoja blanca, le pondrán como título “Animales y Plantas Terrestre y Acuáticas” donde pegarán las imágenes correspondientes depende el titulo que tenga.

- Un integrante de cada equipo pasará frente al grupo para exponer su pequeña maqueta de collage que realizaron con las ilustraciones que desde casa llevaron.

Tiempo Estimado: 20min.

¿Qué y cómo seEvalúa?

Técnicas:Interrogatorio

Instrumentos:Tipos orales.

¿Qué? Evaluaré los conocimientos que tuvieron los alumnos al momento de colocar los diferentes tipos de animales y plantas en la colocación del medio que se les pidió.

¿Cómo?Se cuestionará a los alumnos para garantizar si entendieron lo que se vio en la clase.¿Qué dificultades tuvieron para pegar las

imágenes?¿Qué diferencias encuentran en los

animales de mar y los de selva?¿Qué tipo de animal y planta conoces?

O ¿Has visto en algún sitio de Mazatlán?

LOGROS OBTENIDOSObservaciones.

Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no llevan.

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ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADA DEL GRUPO

Vo.Bo DEL DIRECTOR

Anna Paulina Rendón

Melgarejo.

Ana Luisa Reyes Navarro

Hermelindo Aguilar Prado.

Vo.Bo.DEL PROFESOR

Víctor ManuelSandoval Ceja

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Argumentación

Descripción del contexto externo

La escuela primaria 13 de Septiembre turno matutino posee los siguientes datos: Sector VI, zona escolar 032, se ubica en la colonia fovisste, el nivel socioeconómico que se puede ubicar es de categoría media, ya que se encuentra en una colonia donde la mayoría de las personas que viven en su alrededor son profesionista, lo que respeta al compromiso que tienen los padres en la educación de sus hijos la mayoría como trabajan todo el día no les dan la ayuda adecuada, solo los que tienen padres que trabajen medio turno.

Descripción del contexto interno

Existen 12 grupos en total, cuentan con una dirección, aula usaer, y biblioteca junto con la aula de medios se encuentran muy bien equipados los salones, el grupo donde me encuentro son 35 alumnos, de cada alumno su aprendizaje varia, ya que existen tres estudiantes que tienen muy bajo rendimiento en su aprendizaje y un alumno es sordo.

Diagnóstico del grupo

Los alumnos de segundo grado, mostraron dificultades en la asignatura de español en la ortografía y en la redacción, mientras que en matemáticas no se encuentra muchas debilidades con los alumnos en la asignatura, y en exploración de la naturaleza y la sociedad la dificultad que observe fue que no tienen tampoco muchas necesidades solo que no reconocen al momento lo que se les pregunta referente a las partes del cuerpo y sus sentidos.

En lo que es el comportamiento del grupo es tranquilo, solo se encuentra un alumno que es muy inquieto se la quiere pasar jugando pero hay días que llega con una conducta muy favorable para él y para el grupo se la pasa trabajando toda la jornada del día muy bien, dentro de lo que cabe los demás alumnos trabajan todos al mismo tiempo solo que se atrasan dos niños que son los que están más bajos en su aprendizaje pero si hacen sus actividades a pesar que suelen ser los últimos en terminar.

Fundamentación de las estrategias didácticas en la interacción didáctica

- Inicio:- Con la estrategia mencionada Adivina donde vivo y conoce más de mí”

acerca del medio acuático y terrestre les colocare las imágenes para que vallan identificando las características que tienen los animales de agua y tierra como dice el aprendizaje esperado de este contenido y a su vez

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amplíen su conocimiento acerca de los animales que ellos conocen, al momento de estar colocando los animales tendrán cinta por detrás y de este modo se podrán ir pegando donde los alumnos crean que es el lugar donde viven al igual que las plantas.

Desarrollo:

- Para ver si tienen algún error entre todos los alumnos y yo veremos en donde hay un error y se les hará unas preguntas ¿Dónde se encuentra este animal/planta? ¿Por qué? ¿De qué crees que se alimenta?, por medio de las preguntas inmediatamente los alumnos lograran identificar donde se viven, con el cuadro que harán acerca de la información de cada uno de los animales que van a seleccionar es para que conozcan acerca de cada uno si tienen alguna duda al momento de llenar se les apoyará leyendo una pequeña información acerca de ese animal para que identifique cual de los 5 puntos no sabe, se revisará por medio de una coevaluacion entre todos los compañeros, suelo utilizar mucho este medio para evaluar ya que todos los alumnos ponen atención y aprenden de los demás.

- Cierre:

- Por medio de binas se les entregara hojas blancas donde colocaran en una los animales y plantas que viven en el medio terrestre y en otra acuático, las imágenes se les encargo en la clase anterior para realizar esta actividad, entre ambos niños se apoyaran por si tienen alguna duda al momento de pegarlas, los equipos están formados por medio de cómo están sentados en la mesita, de esta manera me ha funcionado mucho trabajar en este grupo ya que frecuentemente se mueve de lugares a los alumnos para que estén con otros compañeros, al terminar de llenar sus hojas uno de los dos integrantes pasara a exponer frente al grupo su maqueta de collage.

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Narración

El propósito de este contenido es que los alumnos conozcan los diversos animales que pueden encontrar en el lugar donde viven, para conocer donde es el medio en el que viven ya sea acuático o terrestre. Se realizo una estrategia “Adivina donde vivo y conoce más de mí” donde en el pizarrón se colocaron diversas ilustraciones de animales y una del mar y selva donde los alumnos tendrán que colocar los animales de acuerdo al medio donde es la zona en la que viven, de igual manera de las plantas de ambas zonas, mencione a cuatro niños para que pasaran a colocar las imágenes y con ayuda de los demás se revisará si realmente está bien donde lo pusieron o no.

Al terminar se colocar y verificar si realmente esta correcto o incorrecto se lanzo una pregunta ¿Dónde se encuentra? Los alumnos inmediatamente contestaron la pregunta muy bien solo uno se confundió mucho con la imagen de la tortuga porque viven en ambos medios. Al terminar de contestar la pregunta los alumnos realizaron un cuadro donde les pedí que eligieran tres animales los que ellos quisieran y posteriormente llenaron un cuadro donde tenían que llenar con la información que se les pedía, el nombre del animal, lugar donde vive, cómo es, su alimentación y como se desplaza, al momento de llenar el último punto es donde hubo más confusiones porque no entendían a que se refería por tal motivo les explique, que significa si el animal nada o camina de tal motivo pudieron entender y le dieron seguimiento a la actividad hasta terminar los tres cuadros que se les pedía.

Al terminar se compartieron los cuadros que realizaron con la información que le pusieron, cuando un alumno tenía algo mal entre todos los alumnos le ayudaban a contestar de una manera correcta, levantando la mano daban la respuesta que tenía que llevar el cuadro

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donde los compañeros se equivocaron y de esta manera todos los alumnos expusieron sus cuadros.

Para terminar de abordar el contenido les pedí a los alumnos una clase anterior que llevaran plantas y animales del medio acuático y terrestre, donde tenía planeado que en binas realizaran un cuadro de doble entrada donde tenían que colocar las imágenes depende en el medio donde corresponda, pero cambia la actividad y se realizo de forma individual, la actividad se llevo a cabo con mucha disciplina y tranquilidad porque si se paraban se les podía perder las imágenes que llevaron, hubo alumnos que no llevaron ilustraciones por el cual les tuve que dar las que yo llevaba para que pudieran realizar el trabajo como los demás compañeros. Siento que el aprendizaje esperado que se les pide en este contenido Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre, si se logro obtener al ver que los niños

entendieron bien cuáles son las diferencias que existen entre los animales de los

diferentes medios y conocer como es la alimentación tan diferente que existen

entre ambos.

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Análisis Al estar abordando el contenido de exploración de la naturaleza y la sociedad pude percatar que este tema a los alumnos les llamo mucho la atención porque al estar trabajando los educandos estaban muy participativos en las actividades que se iban realizando, hubo un momento que el alumno Edgar y Armando no querían trabajar solo se la pasaban parados en el salón, pero se pudo controlar Edgar mientras tanto Armando es un niño en el cual no trabaja por si solo le deben ayudar pero en ocasiones ni así le echa ganas.

Cuando les pedí que realizaran el cuadro con la información que se les pedía Armando no hizo nada al igual que la alumna Lía son los dos alumnos que siempre se batalla para trabajar prefieren el juego o estar haciendo otra cosa que no sea estar como todos sus compañeros echándole ganas en las actividades.Pero cuando los puse a que pegaran las imágenes empezaron a trabajar en esa actividad como los demás compañeros, es ahí donde me di cuenta que el escribir s lo que no les gusta, prefieren dibujar, pegar, etc.

Pero dentro de lo que cabe las actividades que se realizaron en la clase con el resto de los alumnos fueron de una manera correcta con comportamientos positivos, y así se llevo a cabo el resto de las actividades con las participaciones en cada una de las actividades que se realizaron en el grupo, hubo una ocasión que la maestra me ayudo porque por un comentario de un niño empezó el desorden y no podía controlar el grupo, por lo que la profesora les dijo que se controlaran y

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me pusieran atención porque era la que estaba encargada en ese momento en el grupo y de tal manera me deben de respetar.

RetroalimentaciónEl abordar este contenidos creo que no tengo debilidades por las cuales debo mejorar, quizá solamente en trabajar con esos alumnos que no quieren escribir, debo de llevarles trabajos en los cuales obtenga el interés de realizarlos y de este modo tenerlos trabajando y no estén haciendo su desorden en el salón.

Mejoraría en el material llevar más cosas en las cuales el alumno manipulen con él y aprendan más a fondo por medio de lo didáctico, quizá lleve un material que para ellos si le sirven pero existen diversas estrategias donde se puede trabajar este contenido, tendré que realizar materia novedoso para los alumnos y para mí de este modo podría obtener mejores resultados en el aprendizaje de los niños.

No se realizo los trabajos como los tenía pensado porque los alumnos se encontraban con una conducta muy inadecuada por lo cual la maestra me dijo que mejor trabajaran de forma individual