Practicas pedagogía cristian martin lemus 2 a

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Martín Lemus, Cristian

Titulación: 2º Magisterio Primaria A Curso Académico: 2013/2014

Autoevaluación Práctica I

(0-0,5 ptos. según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5

PRACTICA 1A EL USO DE LA RED Y PERFIL DEL INTERNAUTA

USO DE LA RED EN ESPAÑA

A lo largo de los años desde que apareció Internet, su número de usuarios no ha parado de crecer.En los últimos años es cuando se observa un mayor crecimiento de usuarios por la creación de redes sociales y perfiles en Internet.En el caso de España no es menor el crecimiento de usuarios a diario de Internet. Gracias a las consultas realizadas a distintas páginas web proporcionadas por el profesor para realizar el trabajo, podemos observar un aumento considerable de usuarios de Internet en todo el país.

Con respecto al uso de la red observamos que el correo electrónico por ejemplo siempre mantiene su nivel de uso con un 74`8% de los usuarios, seguido por la mensajería directa o instantánea 64`8% de los usuarios.Otros usos que los usuarios dan a Internet son las redes sociales con un 55%. Después los principales usos mencionados anteriormente hay otros grupos con menor porcentaje pero si es necesario conocer como:Comartir archivos -7,1%Juegos en la red -10,7%Práctica en blogs – 6,1%Lectura de información de actualidad – 39,5%

Con respecto a los sitios más visitados de Internet en los últimos tres meses tenemos un lider muy destacado como es el caso de Youtube, que es la popular página para compartir videos con todo el mundo. Otras páginas visitadas por los usuarios son Marca, El País, As, Antena 3, etc.

El lugar preferido para acceder a Internet por los españoles es desde casa. Un 92,4% de los usuarios se conectan desde casa, seguido de otros lugares como:Desde el trabajo – 20,4%Desde la Universidad/Centros de estudio -7,4%Desde otros sitios – 20,1%

EL PERFIL DEL INTERNAUTA

Después de consultar varias web acerca de cual es el perfil del internauta podemos llegar a la siguiente conclusión:

El internauta es una persona comprendida entre 16y 74 años de edad. Mas del 60% de los internautas están ocupados y un 30% tienen

estudios universitarios. La mayoría de los usuarios son varones, hay más hombres que mujeres

en el uso de Internet. El internauta español hace un uso constante de las nuevas tecnologías

pero desconoce su funcionamiento técnico y los conceptos básicos que van más allá del nivel usuario mínimo.

El uso de las nuevas tecnologías se centra, en su mayoría, en el ocio teniendo a las redes sociales como principal componente.

¿Qué utilización haces de internet?. Mi uso personal sobre Internet es la consulta de información relacionada con mis estudios y para buscar información para los trabajos pertinentes para cada asignatura de la carrera. También utilizo alguna red social no muy a menudo y el la página de youtube casi a diario.¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?. Para mi Internet es una fuente de conocmimiento directa y actualizada si se sabe donde buscar y darla utilidad. Para la formación de los alumnos Internet puede ayudar de manera significativa a su formación, pero también afirmo que es una herramienta de doble filo, puede ahorrarte trabajo y tiempo de estudio o puede aislarte y quitar mucho tiempo de estudio si lo utilizas sólo para el ocio. Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de internet en tu actividad.

POSITIVOS NEGATIVOS

Ahorro de tiempo. Uso inadecuado, provoca adicción.

Disponibilidad de la información inmediata. Puedes consumir muchas horas del día en Internet.

Amplias alternativas para un mismo tema, no solo un punto de vista o respuesta.

Información inadecuada para menores a total disposición para ellos.

Comunicación instantánea con el mundo con sólo un click.

Descarga de muchos archivos y documentos de forma ilegal.

WEBGRAFÍA

http://www.aimc.es/-Audiencia-de-Internet-en-el-EGM-.htmlhttp://www.ontsi.red.es/ontsi/es/estudios-informes/perfil-sociodemogr%C3%A1fico-de-los-internautas-an%C3%A1lisis-de-datos-ine-2011http://www.cruzromon.com/perfil-del-internauta-y-habitos-en-espana/http://revistahomodigitalis.wordpress.com/2011/04/02/el-perfil-del-internauta-espanol/

http://revistahomodigitalis.wordpress.com/2011/04/02/el-perfil-del-internauta-espanol/

http://revistahomodigitalis.wordpress.com/2011/04/02/el-perfil-del-internauta-espanol/

http://www.cruzromon.com/perfil-del-internauta-y-habitos-en-espana/

http://www.ontsi.red.es/ontsi/es/estudios-informes/perfil-sociodemogr%C3%A1fico-de-los-internautas-an%C3%A1lisis-de-datos-ine-2011

http://www.ontsi.red.es/ontsi/es/estudios-informes/perfil-sociodemogr%C3%A1fico-de-los-internautas-an%C3%A1lisis-de-datos-ine-2011

http://www.aimc.es/-Audiencia-de-Internet-en-el-EGM-.html

PRACTICA 1B

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL ( 10/05/2013): http://www.sociedadyeducacion.org/

Título del espacio web (Español): Instituto de Estudios Educativos y Sociales

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

- REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO ACCESO WAP: SI

Presentación: Es una página web muy simple, fácil de acceder al contenido, con un menu bien diferenciado y separado según las secciones.

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Contenidos que se presentan: Presenta cursos, seminarios, estudios sobre la calidad educativa, formas juridicas, calidad de la enseñanza, etc.

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Mapa de navegación: investigación, formación y publicaciones.

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Destinatarios: sobretodo a profesores y a personas que están preocupadas por la calidad de la educación y para aquellas personas que quieran realizar cursos en el campo de la enseñanza.

Requisitos técnicos: Saber manejarte por los distintos menús, e interfaz de la página

Valores que potencia o presenta: Resalta la importancia de una enseñanza de calidad

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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos ..................................................

Canales de comunicación bidireccional........................

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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Servicios de apoyo on-line ...............................................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....

Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................

Calidad y estructuración de los contenidos...............

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..


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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.


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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica……………………………………………

Atractivo………………………………………….................

Funcionalidad, utilidad…………………………………….


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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: Usuarios con carrera universitaria o consulta de algún dato para estudiantes de Magisterio.

Principales aportaciones educativas de la página: actualización de cursos continua y nuevas investigaciones en el campo de la educación.

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Actividades que realizarán los estudiantes con la web: consulta de información.

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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA


Capacidad de motivación, atractivo, interés............


Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................

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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:

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Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

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Otras páginas de contenido similar o complementario:

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Dirección URL ( 10/05/2013): http://www.revistaedusoc.rimed.cu/index.php/evi-art%C3%ADculos/sitio-web-dirigido-a-la-educaci%C3%B3n-para-la-salud

Título del espacio web (Español):Educación para la salud

Autores/Productores: M. Sc. Lester Aguila Nuez y M. Sc. Felipe Alfonso Pomares.

Patrocinadores:




ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN -



LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO ACCESO WAP: SI

Presentación: Pagina web con un inicio con muchos apartados y sub apartados. Puedes perder interés en ella por tanta información sin mucha organización

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Contenidos que se presentan: recursos, estudios, informes, investigación, etc sobre educación.

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Mapa de navegación: inico,noticias y normas publicadas

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Destinatarios: sobretodo a profesores y a personas del mundo de la educación y para la consulta de datos recientes sobre de educación..

Requisitos técnicos: Saber manejarte por los distintos menús, e interfaz de la página

Valores que potencia o presenta: No presenta ni resalta ningún valor de terminado, pero si que tiene mucha información actualizada sobre la educación actual.

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Atractivo………………………………………….................

Funcionalidad, utilidad…………………………………….


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Posibles usuarios: Usuarios con carrera universitaria o consulta de algún dato para estudiantes de Magisterio y para buscar información sobre nuevas normas o publicaciones sobre educación.

Principales aportaciones educativas de la página: Aporta muchos estudios y datos sobre la educación y de forma actualiada.

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Actividades que realizarán los estudiantes con la web: consulta de información.





Uso de recursos didácticos: síntesis,


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organizadores.................




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OBSERVACIONES


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Dirección URL ( 14/5/2013):http://www.educacionysociedad.org/

Título del espacio web: Educación y sociedad

Autores/Productores:

Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.

Gestor Editorial: Exequiel Garay S.

Producción Operativa: Barbra Reyes S.

Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda

Diseñador Gráfico: Paulina Hurtado Bermejo.

Patrocinadores: Fundación SEPEC, criticactiva y el mundo sin Brando.




ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL



LIBRE ACCESO:si -///- INCLUYE PUBLICIDAD: no-///- ACCESO WAP:si

Presentación: Es una página muy bien estructurada y separa claramente sus secciones, son fáciles de localizar y de diferenciar, Es facil dentro de la página encontrar aquello que te interesa ya que está muy bien planificada.

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Contenidos que se presentan: Tiene un apartado de actualidad, otro de videos relevantes sobre la sociedad, otro apartado de descarga de revistas

Destinatarios: Los destinatarios pueden ser variados, gente que busque noticias de actualidad, personas interesadas en temas sociales, personas que busquen información, etc...

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Requisitos técnicos: requisitos baásicos de navegación web.

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Valores que potencia o presenta:

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Atractivo………………………………………….................Funcionalidad, utilidad…………………………………….


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Posibles usuarios: Los usuarios serán sobre todo personas que ya tengan un cierto nivel de estudios, ya que los temas que se tocan no son de interés general por desgracia, también podrá tener usuarios que quieran buscar alguna información para trabajos para sus respectivos centros educativos.

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Principales aportaciones educativas de la página: Información actualizada de noticias que afectan a la sociedad de manera activa.

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Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Búsqueda de información y consultar y información

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Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................




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OBSERVACIONES


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PRACTICA 1C ARTÍCULO PARA LA REVISTA DIGITAL

Un millón de españoles despilfarra su talento

El filósofo Antonio Marina, autor de La inteligencia ejecutiva o La inteligencia fracasada, lo resume en una frase: “La mayor riqueza de un país no son sus materias primas, su territorio y su capital, sino el talento de sus ciudadanos”. Durante décadas Cuba, la Unión Soviética y sus países satélites aplicaron las palabras de Marina entrenando a las mentes más privilegiadas en unas escuelas segregadas con el fin de que ocupasen los puestos dirigentes de la política y la Administración al tiempo que a los superdotados estadounidenses se les formaba —y se les forma— en escuelas privadas para liderar el mundo de las finanzas. Mientras, la equitativa Europa, convencida de la necesidad de ofrecer una educación igual para todos sin caer en elitismos, ha estado mirando para otro lado. Hoy Barack Obama reclama que estas cabezas brillantes se centren también en otros campos como la ciencia o la medicina y en el Viejo Continente se plantean, en plena debacle económica, si se está malgastando materia gris sin saberlo.

“Para cualquier Administración preocuparse de desarrollar el talento de estos chicos es una inversión barata. Habría que, entre comillas, aprovecharse de su

inteligencia”, opina Agustín Regadera, exinspector de educación y experto en altas capacidades. En Johannesburgo (Sudáfrica) se inauguró en 2008 la African Leadership Academy, que busca “identificar, desarrollar y conectar a la próxima generación de líderes africanos”. Su fórmula: potencial, práctica y oportunidad. En Israel, un país de apenas 7,5 millones de habitantes con 10 premios Nobel en sus escasos 64 años de historia, también lo tienen claro. “La base de todo progreso económico y general está estrechamente relacionada con un sistema educativo sólido, el cual debe ser moderno y estar adecuado a las necesidades locales. El interrogante es saber cuáles son los aspectos educativos de mayor relevancia para el progreso económico”, subrayan en el Centro Internacional de Capacitación Aharon Ofri, fundado en 1989.

Son niños que se aburren en clase si no tienen una atención específica

“Siempre se había creído que los niños que poseen sobredotación no nos necesitan, y hemos volcado toda nuestra atención en los niños discapacitados. El pediatra, como la sociedad en general, con una economía de servicios y nuevas tecnologías, debe ayudarles y no malgastar todo ese potencial humano”, reclama Gabriel Galdó Muñoz, catedrático de Pediatría Social y de la Adolescencia en la Universidad de Granada, en su artículo Superdotados I (2007). El Estado también se ha preocupado por los nacidos en familias desfavorecidas, pero no ha visto como un problema la sobredotación, y eso que entre el 30% y el 50% de esos chicos tienen un bajo rendimiento escolar. Descubrir superdotados entre los alumnos brillantes académicamente no es tan complicado como entre los fracasados.

Al menos sobre el papel, muchas consejerías de Educación en España se proponen ahora establecer el itinerario que pide Galdó Muñoz. “Llevo años oyendo que se van a hacer cosas. Es verdad que ahora se gasta mucho dinero en diagnosticar los casos de altas capacidades, pero si luego no hay un seguimiento, si no se les orienta, si no se les dan becas… no sirve de nada”, se queja Regadera. Él formó parte de un ambicioso programa en la Comunidad Valenciana: se sometió a un test de inteligencia a 11.000 alumnos de 42 centros y se concluyó que el 2,3% —justamente el porcentaje que estima la Organización Mundial de la Salud (OMS) en términos globales— eran superdotados. “Se les estudió durante un año y nunca más”, lamenta.

http://www.who.int/es/

http://www.who.int/es/

https://www.facebook.com/OfriCenter

http://www.africanleadershipacademy.org/

http://www.africanleadershipacademy.org/

PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre Martín Lemus, Cristian

Titulación 2ºMagisterio de Primaria A Curso Académico2013/2014

Autoevaluación Prácticas II

(0-0,5 ptos según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5

PRÁCTICA 2A ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

POSITIVOS NEGATIVOS

Rompen la monotonía, nuevos métodos de aprendizaje.

Gran desconocimiento por parte de la mayoría del profesorado.

Tienen una gran Aplicación práctica. Uso ineficaz

Son más motivadoras y entretenidas. Escaso uso en las primeras etapas escolares

Tiene una utilidad social. Se puede convertir en algo monótono y rutinario.

Promueve la creatividad.

Aumenta la participación

ASPECTOS DESEABLES

Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos.

Amplio conocimiento de los distintos recursos para su mejor explotación y aprovechamiento en las aulas.

Interés por parte de los profesores por explorar las posibilidades que ofrece el empleo de los recursos en el aula ("búsqueda de nuevas aplicaciones").

Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales desde planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y la autonomía de los alumnos.

Conocer algunos criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos tecnológicos al servicio de la educación.

Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías para su posterior aplicación con futuros alumnos.

Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares. "Saber que técnica es la más adecuada para cada nivel educativo".

Mayor tiempo y dedicación.

Capacitación crítica.

VALORACIÓN PERSONAL

Bajo mi punto de vista y mi poca experiencia en el uso y búsqueda de recursos didácticos tengo que decir, que bajo mi punto de vista son muy novedosos y atractivos, sugieren un nuevo método para aprender y enseñar a los alumnos los conocimientos, son una herramienta muy motivadora que puede ayudarte a romper la monotonía de las clases y así crear un clima muy cómodo, favorable y sobretodo atractivo para los alumnos. Con los recursos didácticos puedes conseguir aumentar la participación de los alumnos y aumentar el nivel de aprendizaje.

Los problemas que encuentro a la implantación y uso diario de estos recursos es el gran desconocimiento de estas herramientas por parte de nosotros los alumnos y de los profesores, para poder tener una cantidad recomendada de ellas y no abusar de las mismas.

Puede que la información pueda estar manipulada y tenga otros fines que no sea la enseñanza y el aprendizaje.

Los profesores y los futuros profesores como nosotros debemos de conocer muy bien estos recursos para saber cuando han de realizarse en que tipo de aprendizajes y en que modo se emplean,

PRÁCTICA 2B ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

En mi opinión y bajo mi punto de vista, las películas de Wald Disney presentan a la mujer casi siempre como princesas, mujeres o niñas que no trabajan nunca, siempre están protegidas en un castillo o en una casa y no pueden salir sin permiso alguno. Ellas son las que realizan las tareas diarias de la casa, tienen que llegar a casa en el caso de que salgan muy temprano. En todas las películas las mujeres salen muy bellas y guapas, en el caso de las niñas lo mismo.Con respecto a los valores que trasmite puedo decir que no eran muy

favorables para la mujer ya que ellas siempre tenían que obedecer, acatar normas y realizar tareas según se las mandasen, esto con el paso de los años a ido evolucionando hasta el punto de representar a la mujer de una forma más liberalizada y más próxima a la vida real.

Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.

Blancanieves: Es una joven muy guapa, atormentada y maltratada por su madrastra durante su infancia y que encuentra en los enanos un apoyo y un trato cordial mucho mejor que el recibido anteriormente. En la película intervienen otros personajes como la madrastra, la reina, blancanieves, los siete enanitos, el principe,etc.

La Cenicienta: Es otra joven princesa maltratada y torturada por su madrastra y hermanastras, la quitan los vestidos, la hacen limpiar siempre y ofrece una imagen triste de ella. Otros personajes que intervienen son el rey, el principe, el pajarito que le concede deseos, el padre, la madrastra, las hermanastras,etc.

Pocahontas: Es la hija de un jefe indio del siglo XVI. También la representan como una hermosa joven como en las anteriores. En la película intenta hacer de mediadora para evitar que se produzca una guerra entre su tribu y los colonos invasores. Otros personajes que intervienen en la película son John Smith, gobernador Ratcliffe, la abuela sauce, flit el pájaro, miko el mapache, percy el perro del gobernador.

La Bella y la Bestia: la bella es una princesa que aspira a algo más que a una vida normal y además se encuentra encarcelada en la prisión de la bestia en contra de su voluntad . Otros personajes son la bestia, Lumière, Chip, Din Don, Gaston, Maurice, etc.

¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo?

Blancanieves: En esta película blancanieves hace el papel de una mujer de la época y de siglos pasados, ya que realiza las labores de la casa, no trabaja y además en su infancia es maltratada por su madrastra, por lo que la imagen que ofrece es de una mujer pasiva y que atiende a todos los hombres de la casa.

La Cenicienta: La cenicienta es otra joven princesa, que es maltratada y humillada por sus hermanastras y su madrastra, es una joven muy bella a la que no dejan sacar toda la belleza que posee para que no la vea nadie y la visten con ropas feas y viejas, además de quitarla todos sus vestidos bonitos.

Pocahontas: Es una mujer, hija de un jefe que ofrece un papel pacificador entre los colonos y los indios, aquí la imagen de la mujer ya está mejor enfocada y sale reforzada, ya que opina sobre la guerra, puede decir lo que piensa ya además puede tener la relación con el hombre que quiere y no como quería su padre.

La Bella y la Bestia: es otra joven princesa encerrada en un castillo en contra de su voluntad, dominada al gusto de la bestia, y realizando

tareas cotidianas del hogar, en esta película se vuelve a reflejar la imagen de una joven princesa muy bella destinada a aguantar a sus dueños sin poder hacer nada hasta que al final lobra salvarse de la servidumbre y amar al que ella quiere.

Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.

Los valores que se trasmiten al principio de la película es que las mujeres siempre están sometidas o son mandadas por otros, pero según pasa el tiempo se observa a lo largo del desarrollo de la película la posición de las protagonistas cambia y al final son libres y hacen sus sueños realidad y se liberan de las ataduras que tienen con sus familiares o enemigos.

En el ámbito escolar se debe de inculcar a los alumnos unos valores de respeto, de igualdad y de libertad de expresión entre sexos y bajo ningún concepto que los varones consideren a las mujeres inferiores o peores, sobre este tema la escuela debe de aportar su grano de arena pero es en la familia donde la mayoría de valores se deben de consolidar.

PRÁCTICA 2C ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Mi primer anuncio es el de action man https://www.youtube.com/watch?v=AVxgW6vjctE

Mi segundo anuncio es de transformer https://www.youtube.com/watch?v=LNxv4699xnY

¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

Anuncio action man: La música y las voces de los niños son fundamentales, además de los planos en los que se graba el anuncio para resaltar todos los accesorios y características del juguete. Además te hacen ver que con ese juguete puedes crear tu propia historia de batalla y

https://www.youtube.com/watch?v=LNxv4699xnY

https://www.youtube.com/watch?v=LNxv4699xnY

https://www.youtube.com/watch?v=AVxgW6vjctE

https://www.youtube.com/watch?v=AVxgW6vjctE

podrás vencer a todos tus enemigos, siempre y claro mirando desde una posición ficticia no real.

Anuncio transformers: En este anuncio al igual que en el anterior la acción y el poder que adquieres con esos juguetes es total, además te plantean una historia donde el juguete es invencible. También usas colores y planos que resaltan la perspectiva del juguete para que parezca más grande, más completo y por lo tanto más atractivo para los niños.

¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

Tanto el primero como el segundo anuncian dos juguetes de acción, el action man un juguete de un militar y los transformers que son robot militares de acción del futuro.

¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

Valores que trasmiten son de violencia y guerra, ya que ambos están diseñados par acabar con todos sus enemigos que tengan delante de ellos.

¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?

Coinciden en que ambos son muy llamativos, atractivos, se resaltan mucho los accesorios que poseen los artículos, los planos en los que se enfocan los objetos son para resaltarlos mucho más.

Se diferencian sobre todo en los productos publicitarios que se anuncian, los juguetes son para que los niños desarrollen su imaginación y creatividad con ellos ya que no son objetos para aplicarlos a la vida real, mientras que los artículos de los adultos son objetos para la vida real y para el uso diario la mayoría.

¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Yo opino que en las escuelas deben de explicar a los niños en qué consiste la publicidad y que herramientas utilizan los publicistas para atraerles. Los profesores deberían de realizar charlas y talleres sobre la publicidad de vez en cuando para que los niños aprendan por lo menos a separar y a analizar los anuncios de publicidad destinados a ellos y así poder frenar en la medida de lo posible la persuasión de los anuncios.

PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre Martín Lemus, Cristian

Titulación 2ºMagisterio de Primaria A Curso Académico2013/2014

Autoevaluación Prácticas III

(0-0,5 ptos según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5

PRACTICA 3A PARTICIPACIÓND DE LOS PADRES EN EL MARCO LEGAL

CAPÍTULO III Las familias

Artículo 22. El papel de las familias.

Las familias del alumnado constituyen una parte esencial del procesoeducativo y, actuando en colaboración con el profesorado como miembros de

lacomunidad educativa, son agentes básicos para la mejora de la educación.

Artículo 23. La participación de las familias en el proceso educativo.

1. Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a elegir yparticipar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas o pupilos, aasociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros deacuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Socialen la Educación y lo establecido en el artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 dejulio, reguladora del Derecho a la Educación.2. La Consejería competente en materia de educación impulsará programasde formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel comoeducadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación desus hijos e hijas o pupilos y pupilas.3. La Consejería competente en materia de educación pondrá a disposiciónde los centros docentes públicos los medios y programas adecuados paradesarrollar vías electrónicas de comunicación con las familias, favoreciendo larealización de consultas y el intercambio de información por medios telemáticos,sin detrimento de la relación personal y directa entre las familias y elprofesorado de los centros.4. El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familiasdel alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa, incluidos losque les reconoce la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derechoa la Educación, y regulará y garantizará su ejercicio.

Artículo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales.

Los derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentanen el derecho a la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas, y a queéstos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propiasconvicciones. Tienen derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y laparticipación en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en elcentro, al conocimiento de los criterios de evaluación y la opinión sobre lasdecisiones que afecten al progreso académico de sus hijos e hijas o pupilos, y ala información personal sobre su evolución educativa y su rendimientoacadémico.

Artículo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales.

1. Los deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales sesustentan en la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y lasnormas del centro, la colaboración con el profesorado y la contribución aldesarrollo educativo de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.2. Los centros docentes promoverán la suscripción por las familias o tutores

legales de compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia desus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

Artículo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado.

1. Los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado matriculadoen un centro educativo podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y demásnormativa vigente.2. Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnasserán los que se establecen en el artículo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo,de Participación Social en la Educación.

Artículo 27. Medidas de fomento del asociacionismo.

1. La Consejería competente en materia de educación fomentará la creacióny desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones demadres y padres del alumnado.2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones yconfederaciones, deberán inscribirse en el Registro de entidades colaboradorasde la enseñanza, al que se hace referencia en el artículo 135.5 de la presenteLey, de acuerdo al procedimiento reglamentario que se establezca.3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones yconfederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividaden Castilla-La Mancha, podrán ser declaradas de utilidad pública por el Consejode Gobierno.4. La Consejería competente en materia de educación impulsará campañasinformativas, de manera directa y a través de los medios de comunicación, encolaboración con las federaciones y confederaciones de madres y padres, paradar a conocer sus derechos y deberes.

Artículo 28. La participación de las familias en los consejos escolares.

Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos previstosen la ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a travésde sus representantes elegidos democráticamente, en el Consejo Escolar del centroy de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha.

Artículo 29. La colaboración de las familias.

Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de formavoluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas nolectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.

SECCIÓN 2ª. LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Artículo 51. Orientación y acción tutorial.La acción tutorial y el asesoramiento específico en orientación tendrán un papel relevante en cada uno de los cursos para adaptar el proceso educativo a las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de todos y cada uno de losalumnos y alumnas, para asegurar la cohesión y el mejor funcionamiento del grupo, y para garantizar la comunicación con las familias y su asesoramiento.

PRACTICA 3B VIDEO SOBRE LA RELACIÓN PADRE-PROFESOR

Una vez analizado el vídeo puedo opinar que es una situación que los profesores se encuentran demasiado a menudo en sus colegios, ya que la mayoría de los padres no pueden acudir a las reuniones periódicas con los tutores o faltan a las reuniones debido a su trabajo o al poco interés que prestan a estas.

Además la mayoría de padres sólo acude a tener una charla con su tutor cuando sus hijos tienen problemas, no cuando éstos causan problemas en clase y hacen que el ritmo de la clase empeore. Para los padres su hijo es muy bueno, las cosas malas que hacen en clase no son tan malas ya que piensas que son propias de la edad y es el profesor el que la cogido manía al alumno.

SÍNTESIS PERSONAL

A mis ojos lamentablemente muchos padres no pueden realizar un seguimiento adecuado de la educación y el comportamiento de sus hijos en las escuelas. El problema para mi es el trabajo y el poco interés que muestran en la educación de sus hijos, ya que se piensan que por estar en la escuela ya los valores y normas se van a imponer solas sin que ellos hagan nada, y esto no es así, ya que la escuela sí que es verdad que trasmite valores, normas, ideas pero es en la familia donde esos valores han de implantarse y observarse a diario, sino no sirven de nada y por lo tanto el alumno se criara en un entorno desfavorable para su educación y su futuro.

PRACTICA 3C CAUSAS DE LA POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN CENTROS EDUCATIVOS

Como ya sabemos y hemos visto en actividades anteriores la participación de los padres en los centros educativos es más baja de lo necesario e imprescindible para una correcta educación y socialización del niño con todo su entorno social.

Algunos de los problemas que podemos plantear como causa de la poca participación de los padres son las siguientes:

Muchos padres tienen un horario laboral que no los permite acudir a las reuniones de los profesores con los padres que se realizan de forma periódica en los centros educativos para realizar y compartir la evolución de los alumnos durante el curso.

Otra de las causas es la poca importancia que los padres dan a estas reuniones,ya que piensan que no son trascendentes para la educación de sus hijos. Pero el problema está en que la mayoría de ellos no sabe el desarrollo que tienen sus hijos en clase, ni si tienen problemas de algún tipo con el resto de compañeros o con alguna materia impartida durante el curso, ya que la mayoría de padres sólo se guían por el resultado de exámenes y de las notas. Esto para mi es un error porque más allá de las notas hay muchos más aspectos que un padre a de fijarse como el comportamiento del niño, el trato hacia los demás, su participación en clase,etc.

Otro problema que observo es que muchos padres piensan que los problemas que tenga en el aula con respecto a su comportamiento son propias de la edad, o son cosas de niños que con el tiempo se solucionan pero si no ponen de su parte los alumnos pueden asumir conductas que pueden permanecer en ellos toda su vida si no se corrigen o se les presta la suficiente atención. Para los padres sus hijos son buenos, no ven nada malo en sus conductas dentro del aula y esto es de especial delicadeza y preocupación ya que si un tutor lo dice o lo recalca es porque es algo que se debe corregir o se tiene que tener en cuenta y no puede dejarse pasar sin más,

Como posibles solución a este tema podemos plantear reuniones más dinámicas donde los padres planten situaciones, cuestiones de interés general sobre educación,etc.

Otra posible solución sería tener un horario más flexible para las reuniones con los padres de forma individual pero esto es bastante complicado ya que los profesores también tienen un horario bastante completo.

No tenemos que olvidarnos que la formación de un alumno no sólo es un problema de la escuela, sino que es un proceso en el que familias y profesores tienen que estar en comunicación constante sobre los progresos y problemas de sus hijos para poder arreglar el problema cuanto antes y así poder aprovechar al máximo la enseñanza para que el día de mañana el alumno posea unos valores y normas que hagan de el una persona de bien que esté integrada en la sociedad de una forma correcta.

Como conclusión destacar que la educación sin la familia no va a tener los mismos frutos, que los padres han de poner todo de su parte para reforzar aquellos que se enseña en las aulas y que si profesores y padres participan con el mismo interés y hacia una misma dirección, la educación de sus hijos será mucho más productiva y beneficiosa para los alumnos y para la sociedad en el futuro.

Practicas pedagogía cristian martin lemus 2 a

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