PRÁCTICAS PROFESIONALESLas prácticas profesionales se constituyen en una oportunidad para desarrollar habilidades y actitudes tendientes a que el (la) estudiante logre un desempeño profesional competente.Forman un ejercicio guiado y supervisado donde se ponen en práctica los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo del estudiante. Permiten aplicar teorías a situaciones y problemáticas reales que contribuyen a la formación profesional del alumno (a).La práctica profesional es producto de una cultura e historia institucional por lo que responde a cada contexto o escenario.La Práctica Profesional Docente I se inserta en el conjunto de saberes que constituyen el currículo del Profesor de Educación Física. Sus contenidos tanto en la dimensión conceptual, como en la procedimental y en la actitudinal, serán brindados en una experiencia educativa que le permita al alumno/a, desarrollar su capacidad creadora, relacionarse críticamente con los saberes y hacer la transferencia de los mismos a la práctica utilizando de la mejor manera los recursos individuales. Es decir, les aportarán a los futuros docentes conocimientos importantes sobre la práctica pedagógica y la práctica docente durante esta etapa propedéutica del proceso formativo que se encuentran transitando.

BENEFICIOS DEL PRACTICANTEPoner en práctica y reforzar sus conocimientos, competencias y habilidades al integrarse en un ámbito profesional.Realizarlo en unidades receptoras y proyectos en concordancia con su perfil profesional.Conocer la realidad social que le permita desarrollar su capacidad de análisis y ser propositivo ante las necesidades.Vincularse en la realidad de su área profesional que le permita darse a conocer como un profesionista capacitado y con valores suficientes para cumplir con su responsabilidad social.Recibir asesoría y capacitación directa en la unidad receptora para el desarrollo de las actividades asignadas.

ÉTICAPara Marx la ética es ideología pura con la única visión de legitimar lo que hay. Según Marx los seres humanos no necesitan una moral para ver transformado su mundo, necesitan que se transformen las condiciones de la humanidad en que vive la mayoría, víctima de la desigualdad y la injusticia. Para Marx no es la teoría sino la práctica, el cambio de circunstancias reales, lo queeliminará ciertas ideas de las mentes humanas y así cambiar la moral de las personas.La ética según Sócrates: La virtud es un bien absoluto. La virtud es la ciencia del bien. El hombre busca necesariamente su propio bien y como el bien es la virtud, basta conocer la virtud para practicarla necesariamente. Por tanto, el hombre virtuoso es el sabio. La virtud es la felicidad. Si la virtud es el bien supremo, cuando se tiene, se tiene la felicidad. El que conoce el bien lo practica y el que lo practica es feliz.

LIDERAZGO. John C. Maxwell “La influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos” Idalberto Chiavenato. "el liderazgo no es más que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empeñe voluntariamente en el logro de los objetivos del grupo, entendiendo por grupo un sector de la organización con intereses afines".John Kotter. "El liderazgo implica aprender a moldear el futuro. Existe el liderazgo cuando las personas dejan de ser victimas de las circunstancias y participan activamente en la creación de nuevas circunstancias. El liderazgo implica crear un ámbito en el cual los seres humanos continuamente profundizan su comprensión de la realidad y se vuelven más capaces de participar en el acontecer mundial, por lo que en realidad el liderazgo tiene que ver es con la creación de nuevas realidades".

CUALES SON LOS COMPONENTES DE LA PRÁCTICA PROFESIONALEl componente de Práctica Profesional se desarrolla sobre la base de un conjunto de experiencias de aprendizaje integradoras de carácter sistemático, progresivo y acumulativo que en su conjunto le permiten al sujeto en formación la intervención pedagógica de la realidad educativa, a fin de validar teorías y construir una praxis que consolide el perfil profesional del egresado. LOS COMPONENTES DE PRÁCTICA SON TRES:FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE Es el componente que sintetiza la esencia de un profesional de la educación porque comprende la intervención didáctica en el proceso pedagógico que conducirá al aprendizaje de los estudiantes. Se desarrolla a lo largo de los diez ciclos de la carrera. Su finalidad es lograr el acercamiento y la intervención progresiva de los futuros maestros en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el escenario donde tienen lugar. Para ello, el estudiante debe considerar todos los elementos que intervienen en dichos procesos: las orientaciones curriculares, los instrumentos de gestión pedagógica4 , los modelos metodológicos, el clima de aula, los recursos disponibles, el sistema de evaluación y sus propias capacidades y actitudes. En correspondencia con lo anterior, la formación del estudiante debe concentrarse en lograr que conozca y aplique eficazmente estrategias de diseño, diversificación, implementación, ejecución, seguimiento y evaluación de procesos pedagógicos; los que promueven aprendizajes significativos dentro de un ambiente intercultural, sin perder de vista una perspectiva de desarrollo social con responsabilidad ética.

GESTIÓN El componente Gestión tiene como finalidad que los estudiantes adquieran competencias para desempeñarse con eficiencia en los roles y funciones inherentes a la gestión institucional, administrativa y pedagógica;dentro del aula y de la Institución Educativa o,si fuese el caso, en la red educativa y/o en el contexto comunal. Para lograr esta finalidad es indispensable que el estudiante conozca el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los demás instrumentos de gestión que proporcionan el marco normativo a las actividades que se suscitan en la institución educativa donde realiza sus prácticas. La gestión educativa es un proceso creativo que permite obtener resultados a través de transformaciones permanentes,empleando las potencialidades y recursos con los que cuenta la Institución Educativa;incluyendo su activo más importante:el conocimiento.

TALLERES DE SISTEMATIZACIÓN El componente Talleres de Sistematización tiene como finalidad orientar al estudiante a modificar sus actitudes, sus modos de intervenir pedagógicamente en el aula y su desempeño en general. La modificación de la que se habla no es la simple adopción de nuevas estrategias sino la generación del cambio consciente de los esquemas mentales, dados por obsoletos, por otros más adecuados a nuevas situaciones, cada vez más desafiantes. También implica la toma de conciencia sobre los principios que sustentan los cambios. Se busca que el futuro maestro transforme el aula en espacio de análisis y reflexión sobre su propia práctica y sobre la práctica de los demás (compañeros, maestro de aula, directivos y formadores) para optimizar sus acciones educativas como mediadormotivador, investigador-innovador y líder-integrador. En esencia,se trata de que el estudiante aprenda a aprender y, en el proceso, desarrolle disposición para el cambio, aprendizaje autónomo y disposición para aprender, desaprender y reaprender. Naturaleza de la Sub Área de Práctic a 19 Este componente permite a cada estudiante la construcción de un “saber pedagógico”7 como resultado de un proceso de aprendizaje que es personal a la vez que interactivo; este último por ser socialmente construido y compartido.

HISTORIA DE LA GIMNASIA EN EL MUNDO y VENEZUELADe la gimnasia que conocemos actualmente, encontramos en la antigüedad el origen de dos aparatos: el suelo y el salto. En Grecia se hallaron grabados donde aparecen los primeros trampolines y aparatos gimnásticos para reforzar la musculatura y el aparato locomotor, surgiendo también los primeros ejercicios acrobáticos. En Egipto aparecieron grabados con pirámides humanas y evolucionaron las acrobacias. En Creta,los saltos se realizaban sobre toros.Y en Roma aparecieron los primeros caballos de madera. Sin embargo,el espíritu que presidía la actividad gimnástica era totalmente diferente ala actual.Así,por ejemplo, en Grecia y Egipto la gimnasia tenía un origen polular ligado íntimamente con las danzas sagradas; en Creta,un origen mitológico; y en Roma,militar. Con el fin de lo que denominamos antigüedad clásica,la gimnasia entró en un oscuro período. Hasta entonces,no encontramos ningún escrito técnico al respecto,ya que en las civilizaciones antiguas se iba transmitiendo oralmente de maestro a discípulo lo esencial de una técnica acrobática. Fue en 1599 cuando Tuccaro publicó su obra "tres diálogos del ejercicio de saltar y voltear en el aire".Este libro es el primero que da una descripción completa y precisa de los ejercicios en uso en la época en el mundo de los saltimbanquis. Pero,desgraciadamente,la acrobacia en el suelo sufrió un menosprecio por el hecho de ser practicada esencialmente por los esclavos.Además,las personas que utilizaban el cuerpo para realizar acrobacias eran acusadas de estar endemoniadas.Juzgada,pues,como inútil e incluso maligna,la acrobacia será olvidada hasta la llegada de los precursores de la educación física en el siglo XIX.El otro aparato que tuvo su origen en la antigÜedad,el caballo de madera,feu inventado por los romanos por razones bélicas.Este caballo se utilizaba para la preparación de los guerreros en la equitación. Pero a apartir del siglo XVIII se empezó a pensar en una gimnasia por aparatos que no fueran sólo los antes vistos(suelo y salto).En 1776,Johan Friedrich Simon introdujo por primera vez lo que podemos llamar gimnasia moderna de forma sistemática en la escuela de Basedow (Alemania).En Suecia,Peth Henrik Ling introdujo la gimnasia sueca,que tanta influencia posterior ha tenido.Y,en Alemania,Salzman y Muts contribuyeron al desarrollo de la gimnasia por aparatos. Otro gran impulsor es el alemán Ludwig Jahn,quien fundó el primer gimnasio al aire libre,en Berlín 1811.El método de Jahn,el Turnen,sevía para,según él,preparar hombres para la patria,lo que conlleva una utilización política. Su sistema comprendía una serie de actividades físicas como la marcha,la carrera, los saltos,la esgrima, la escalada,la lucha,etc.Janh introdujo el caballo de salto,el caballo con aros,las barras paralelas y la barra fija.Además,también utilizaba una barra de madera destinada a efectuar volteos y giros que el doneminó "reck". En los paises de Este surgió un movimiento parecido llamado Sokols,que tuvo una gran influencia posterior.Y,en Suiza,con el impulso de Clias,se continuó el movimiento alemán de Jahn y se creó la Federación de Gimnasia Suiza,en,1832,primera del mundo.A partir de ahí,se fundaron otras muchas federaciones,incluso en Asia y América.Y la creación,en1881,de la Federación Europea de Gimnasia,la cual pasaría a ser Federación Internacional de Gimnasia,en 1921,afianzó totalmente la idea iniciada en Suiza. Hasta finales del siglo XIX la gimnasia no era competitiva (hubo gimnasia masculina en los juegos de Atenas 1896), afianzándose como tal gracias al impulso de Charles Cazlet y la organización,en 1903,en Amberes,del primer torneo internacional,que a partir de 1934 se llamó Campeonato del Mundo. La federación Española de Gimnasia,creada en 1899,es la segunda más antigua de nuestro país.En Galicia,Orense creó la primera delegación provincial en 1975,que pasó a ser Federación Provincial cuatro años después.En el 84 se creó la Federación Coruñesa e inmediatamente la Federación gallega.La gimnasia, como actividad, ha existido por más de 2,000 años, pero su desarrollo como deporte competitivo comenzó apenas hace poco más de 100 años. Durante las primeras décadas de los 1800, exposiciones individuales y en equipos fueron conducidas por varios clubes, escuelas y organizaciones atleticas A finales del siglo XVII y principio del XIX, la gimnasia comenzó a cobrar su concepción moderna, esbozándose muchas de sus características actuales y diseñándose las primeras versiones de los aparatos de ejercicios. Por lo tanto, fue necesario la creación de la Federacion Internacional Gimnasia (FIG) en el 1881, dicha organización era conocida anteriormente como la Federacion Europea de Gimnasia, permitiendo así el inicio de las competencias internacionales.

La primera gran reunión de gimnastas fue en los Juegos Olimpicos de 1896, donde Alemania barrió virtualmente con todas las medallas. En esta ocasión participó una media docena de naciones, aunque la cantidad que actualmente participa se ha multiplicado geométricamente. La primera competición internacional de la gimnasia fuera del marco de las Olimpiadas fue celebrada en 1903 en Amberes, Belgica, y los gimnastas de Belgica, Francia, Luxemburgo y de los Países Bajos compitieron en lo que fue considerados los primeros Campeonatos de Gimnasia del Mundo. En los Juegos Olimpicos de 1924 en París, la base de la competición olímpica moderna de la gimnasia fue establecida firmemente. Los atletas masculinos comenzaron a competir por los títulos olímpicos individuales en cada aparato, así como por el máximo acumulador y por el equipo. Luego los Juegos Olimpicos de 1928 se atestiguo el principio del acontecimiento de las primeras atletas femeninas, quienes compitieron por el máximo acumulador y por equipo. La gimnasia se ha practicado mayormente entre los países europeos y asiaticos. La Union Soviética, hoy día Rusia con sus diferentes y pequeños países, comenzó participando en los Campeonatos de 1954 y ha sido el país que más medallas ha conquistado, seguido de Estados Unidos, China y Japon.

Origen de la gimnasia en VenezuelaPara el año 1930 la gimnasia era conocida en Venezuela como movimientos de calistenia, en el curso de ese año surgió un movimiento que puede considerarse como el primer paso serio para organizar la actividad gimnástica competitiva. Esto se produjo en la escuela Industrial de Caracas, bajo la dirección de Prof. Manuel Alvarez de Lugo y el Capitán Santos Rausseo; a este movimiento se unió en 1935 la actividad realizada en el Colegio Alemán, sus autoridades con los conocimientos de dos miembros del equipo Alemán Olímpico, Scherpermann y Heining (que participaron en los Juegos Olímpicos de Berlín 1936). Introdujeron la práctica de la gimnasia con aparatos. Lamentablemente esto no fue mas allá de los límites del colegio.Entre los años 1936-41 fue creada la oficina de Educación Física del Ministerio de Educación, lo cual fue una gran ayuda para la gimnasia, ya que se pensó en la necesidad de preparar personal docente para la enseñanza de la misma, lo cual fue aprobado por el despacho y en 1941 se abrió el primer curso de monitores de Educación Física, para esto se contó con la ayuda de inmigrantes europeos que tenían conocimientos de la gimnasia por haberla practicado en su país de origen, Entre ellos se encontraba Andrés Schwarz, quien posteriormente seria entrenador de la primera selección de Gimnasia y asesor de la Federación Venezolana de Gimnasia.Nace la Federación de Gimnasia -Al recibir Venezuela la Sede los III Juegos Bolivarianos a realizarse en 1951, surgió la necesidad de organizar las Federaciones y el Comité Olímpico, el comité organizador de los Juegos comisionó al Prof. Alvarez de Lugo para formar la Federación Venezolana de Gimnasia, quedando conformada la primera Junta Directiva por: Raúl Yépez Barreta, Presidente; Manuel Álvarez de Lugo, Vicepresidente; Olga Yépez Barreta, Secretaria; Roberto Olivo, Tesorero y Andrés Schwarz, asesor técnico.En el año 1959, se incorporan a la gimnasia los Institutos Militares y Ervvin Krisch es contratado por la Universidad Central de Venezuela para desarrollar la gimnasia en esta casa de estudios. En 1958 se reabre la Sección de Educ. Física en el Pedagógico, bajo la Dirección del Prof. Gallegos Carratu el cual decide la contratación de personal extranjero para mejorar el nivel de la disciplina y fue así como llegan al país los esposos chilenos Vera Guardia y posteriormente se Incorpora el sueco Signar Skolberg.Gimnasia Artística Femenina . La gimnasia femenina se inicio varios años después de la masculina y no hasta 1980 que se organiza la primera competencia oficial en el grupo Escolar "José Martí". Cabe señalar que por no existir en Venezuela barras asimétricas para esa época, fue necesario subir una de las bandas de la paralela masculina.Gimnasia Rítmica . Con la llegada de Carlos Vera Guardia y Nelly Gómez, se da inicio a la gimnasia rítmica trabajando ésta como una gala gimnástica en grupo y con actividades en las escuelas con aros, cuerdas, pelotas y otros. En 1984 se realiza el primer Campeonato Nacional Interclubes en el Edo. Lara.Gimnasia Aeróbica . La gimnasia aeróbica es la más nueva de las modalidades existentes en la Federación de gimnasia a nivel de Competencia, comienza su practica en el país en el año 1994 y su primera competencia fue en 1995.