CLASE 4CLASE 4

TRABAJO FINALTRABAJO FINAL

ALUMNA Marisa TuzesALUMNA Marisa Tuzes

PROYECTO Continuamos en la

red

El proyecto aúlico ejemplifica el área de

Lengua, pero, se puede pensar en integrar todas las áreas curriculares.

Destinatarios alumnos de la sección Atención Personalizada de la Escuela Especial n 9 y sus familias .

Responsable Docente Marisa Tuzes

Áreas implicadas

La red social que se utilizará será Facebook,

conformando un grupo cerrado para que los alumnos ayudados por sus familias puedan intercambiar ideas, comentarios, subir archivos, videos, y realizar las actividades escolares previstas por los docentes

La Red Social

Que los alumnos con discapacidad neuromotora

que por razones de salud, inclemencias climáticas, de traslado no puedan participar de las actividades escolares de manera presencial, puedan continuar con la ayuda de sus familias, las tareas escolares a fin de no perder la continuidad del proceso educativo.

Incorporar las redes sociales como instrumento para la comunicación e interacción entre Escuela- Familia.

OBJETIVOS

Se evaluará la participación activa del alumno

y su familia. La realización de consignas dada por los

docentes. La concreción de un perfil en la red social,

utilizando el grupo para tareas escolares, respetando el contexto escolar en los materiales que se publiquen.

Criterios de evaluación

Los alumnos con discapacidad neuromotora,

dependen en muchas actividades cotidianas de sus familias, es decir de un otro que los asista. Teniendo presente ésta situación es que se pretende incluir a las familias y coordinar con ellas otros canales de comunicación , las redes sociales, cuando por diversas razones los alumnos no puedan asistir a las clases en la Escuela Especial.

Se pretende con ésta estrategía dar continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje, ampliando la

Descripción

La comunicación, integrándose familia –

Escuela en pos de paliar las rupturas, discontinuidades del proceso enseñanza - aprendizaje , a los que están expuestos los alumnos de la sección Atención Personalizada.

Ayudar a las familias a organizar sus perfiles

en la red social Facebook. Enviar invitaciones a las familias y alumnos y

demás docentes de la Institución de las áreas Especiales.

Las familias y docentes ingresan e interactúan en el grupo.

Realización de actividades aúlicas, mediante la Red Social.

Etapas

Destinatario Destinatario

Alumno de 1 A-Atención PersonalizadaAlumno de 1 A-Atención Personalizada

Docente Marisa TuzesDocente Marisa Tuzes

2013.2013.

LECTURA DEL TEXTO

…………

ALGO PASÓ ANTES, COMO SE INICIA ESTA HISTORIA

CONTENIDOS

Eje. En relación con la lectura Contenidos:La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuento….)Lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundante ilustraciones y de fragmentos de textos (Títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente)

Eje en relación con la escrituraContenidos:La escritura asidua de textos en colaboración con el docente en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro dictándole el texto completo o realizando una lectura compartida, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto , que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

Eje comprensión y Producción Oral. Contenidos:La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones, descripciones de objetos, animales y personas.La renarración con distintos propósitos, de cuentos, fabulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

TAREA EJE INDICADOR DEL LOGRO

Tarea 1Lectura en voz alta, por parte del docente, del cuento Horrible Melena y posterior conversación 

Comprensión y producción oral  

Tarea 2Exploración del paratexto ,formato y diagramación 

Texto narrativo: cuento Reconocimiento del paratexto, formato y diagramación

Tarea 3Comprensión lectora- 

Texto Narrativo: Vocabulario Comprensión VOCABULARIO Y SENTIDO DEL CUENTO

Tarea 4Re narración

Secuencia Narrativa Recuperación de la secuencia narrativa

Tarea 5Comprensión lectora

Conflicto, personajes, desenlace. Reconocimiento de los personajes.

Tarea 6Relectura de fragmentos específicos.

Representación esquemática de relaciones. Reconocimiento de la situación inicial, del conflicto y la resolución

Tarea 7Lectura y escritura de palabras y oraciones.

Reconocimiento y escritura de palabras y oraciones. Reconocimiento y escritura de palabras y completamiento de oraciones.

Tarea 8Lectura y escritura de palabras, comparación y análisis de palabras del texto.

Actividades de tarea 8. (Ver abajo)  

Actividades Propuestas después de la lectura del cuento.

     

Actividades Tarea 8:-Pintar el personaje principal:

-Dibujar la secuencia:

-Reconocimiento de la palabra LEON entre distractores: LENALONALEON 

-Escribir el nombre:

________________ _________________ __________________

-Clasificación de palabras:Palabras largas Palabras Cortas

-Inicios Iguales y distintos

-FinalesIguales y distintos

-Cantidad de letras que conforman la palabra: LEÓN: 4HIPOPOTAMO: 10COCODRILO:JABALÍMANDRIL:SERPIENTE:ELEFANTE:LEOPARDO:

-Completar con vocales:

L_ _N H_P_P_T_M_ _L_F_NT_ C_C_DR_L_ S_RP__NT_

M_NDR_L J_B_L_ L_ _P_R_D_

-Dictado de palabras:_____________________-__________________-______________________-_____________________-___________________-_____________________-

-Completamiento de oraciones:*EL LEON……………………………………………..*EL ELEFANTE SE PINTABA LAS………………………………………………….

-Cambiar el final (con dibujos)

A mis colegas Romina Poljovich, Pelinski

Mabel, Da Silva Claudia, D’achary Valeria ,Figueredo Silvia quienes renuevan en mí la esperanza…..GRACIAS

Agradecimiento

Como docente de la modalidad Especial, me parece

altamente positiva la posibilidad de utilizar las redes sociales como entorno que facilite, amplíe, favorezca el proceso educativo de los alumnos con discapacidad .Promoviendo la inclusión educativa más allá de las diversas barreras que cotidianamente enfrentan las familias de los alumnos con discapacidad neuromotora, es una manera de dar alas al pensamiento , de acompañar. Las redes sociales brindan la posibilidad de ampliar los horizontes de posibilidades.

Reflexión Final