PRÁCTICUM 2011- ROSA MARÍA SÁNCHEZ GARCÍA

8/6/2019 PRCTICUM 2011- ROSA MARA SNCHEZ GARCA

1/38

1

COLEGIO: C.E.I.P. ANDALUCA

A PETICIN DE: Mario Ferreras Listn

REALIZADO POR: Rosa Mara Luparia Snchez Garca

CURSO: 2 Educacin Primaria (turno tarde)


2/38

2

NDICE

1. INTRODUCCIN...Pg. 3

2. REALIDAD DEL CENTRO..Pg 4- 12

2.1. CONTEXTO SOCIO FAMILIAR..Pg. 4

2.2. ELEMENTOS MATERIALES...Pg.52.3. DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS... Pg. 6- 8

2.4. RGANOS DE GOBIERNO.Pg. 9

2.5. UNIDADES ORGANIZATIVAS DOCENTESPg. 10

2.6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE APOYO......Pg. 11

2.7. RELACIONES DEL CENTRO CON LA COMUNIDADPg. 12

3. REALIDAD DEL AULAPg. 14- 18

3.1. ELEMENTOS PERSONALES: PROFESOR Y ESTUDIANTES.Pg. 14- 16

3.2. R. INTERPERSONALES: INTERIN. GRUPALESPg. 17

3.3. CONTEXTO: ESPACIO, TIEMPO Y MATERIALES..Pg. 18

4. CONCLUSIONES DE LAS PRCTICAS....Pg.19

5. VALORACIN Y SUGERENCIAS DEL PRACTICUM..Pg. 20ANEXO I: Diario de prcticas...Pg 21- 36

ANEXO II: Horario de Aula..Pg 37


3/38

3

INTRODUCCIN

Esta es la memoria de prcticas que he elaborado a lo largo de mi experiencia por el colegio. Corresponde a la primera etapa de prcticas, en el 2

curso de Magisterio de Primaria, ms en concreto a la asignatura Practicum. Esta asignatura es una de las ms importantes de la carrera

porque, adems de ser la que ms crditos posee, te permite efectuar durante un periodo de seis semanas, prcticas en un centro, y conocer de

forma ms directa y cercana la realidad del mismo y del aula, pudiendo cumplir y observar el trabajo que en el futuro desempearemos.He realizado las prcticas en el CEIP Andaluca, situado en Benala de Granada, en la calle escuelas, 7.

El centro est formado por dos edificios: el de infantil y primer ciclo de primaria de dos plantas; y el de segundo y tercer ciclo de primaria de tres

plantas, y est compuesto por cinco espacios limitados: uno para el recreo de infantil, otro que es la pista de ftbol, uno de baloncesto y dos de

voleibol.

Durante el tiempo de prcticas he estado en la clase de quinto de primaria, ms concretamente en quinto B, dando las materias de Lenguaje yLectura, Matemticas, Conocimiento del medio, y Plstica.

En este trabajo se recogen la realidad del centro (el contexto socio-familiar, los elementos materiales, los documentos organizativos y proyectos,

los rganos de gobierno, unidades organizativas docentes, los servicios complementarios y de apoyo y relaciones del centro con la comunidad) y

la realidad del aula (los elementos personales entre profesor y estudiantes, las relaciones interpersonales: individuales y grupales y el contexto del

espacio, tiempo y materiales) las que investigar, analizar y describir.

Finalmente aparecen mis conclusiones sobre las prcticas y una valoracin crtica sobre el practicum.

En el apartado de anexos adjunto un diario en el que he apuntado los hechos que ms me han llamado la atencin durante mis prcticas.


4/38


5/38

5

2. REALIDAD DEL CENTRO

2.2. Elementos materiales.

Descripcin:

El centro est compuesto por ocho aulas ordinarias de 50 a 45, 12 aulas ordinarias de 45 a 30 y un aula de menos de 30 . Posee un aula de pequeogrupo de ms de 20 y dos de menos de 20 . Tambin dispone de un laboratorio de idiomas de menos de 60 .

Con respecto a las aulas de informtica el centro dispone de dos unidades, de 60 a 45 , de las cuales, una no est habilitada y tambin hay un aula demsica de 60 a 45 de dimensin. Tiene un despacho de direccin de 15 o ms , una secretara y archivo de menos de 40 , una sala de profesores conunas dimensiones de 60 a 40 , y departamentos o tutoras de menos de 15 .Tambin goza de 3 pistas polideportivas: dos de 1408 a 800 y una de menos de 800 , con dos vestuarios de menos de 60 . El comedor que hay es de65 o ms , con una cocina de menos de 40.

Desde el curso pasado, el C.E.I.P. Andaluca entr a formar parte de lo que se denomina "RED DE CENTROS TIC DE ANDALUCIA".

Ser Centro "RINCN TIC" ofrece un equipamiento de todas las dependencias del centro: ordenadores (3 por aula), impresoras y escneres, cmaras digitales,ordenadores porttiles y caones de video/PC, todos los equipos informticos en una red local, acceso a internet a travs de banda ancha, formacin especficadel profesorado, plataforma educativa, recursos y materiales de apoyo.

Este ao, adems de Centro TIC, comenzamos a ser Centro con Aulas 2.0, y esto quiere decir que adems de lo expuesto anteriormente, los Centros deAndaluca van a ser dotados con otros materiales como son: Ultra-Porttiles para el Alumnado, pizarra digital y can de proyeccin. Estos cambios afectarnal Alumnado a partir del 3 Ciclo de Educacin Primaria.

Anlisis:

El colegio est formado por dos edificios: En uno de los edificios se imparten clases a infantil, en la primera planta; y al primer ciclo de primaria, en lasegunda. En el otro, estn las aulas del segundo y tercer ciclo de primaria, el aula de msica y las salas de informtica, en la tercera planta; y el despacho dedireccin, la secretara, la sala de profesores, la biblioteca, la sala de profesores en la segunda; y los vestuarios, las calderas, el departamento de educacinespecial y el comedor, en la primera planta.


6/38

6


2.3 Documentos organizativos y proyectos.

Descripcin:

y Finalidades Educativas:Las finalidades educativas que pretenden conseguir en el centro, son entre otras:- Pleno desarrollo de la personalidad del nio.

- Formacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.- Adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo. As como de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos y estticos.- La formacin para la Paz y la Solidaridad.- Preparacin para participar activamente en la vida social y cultural.- Capacitacin para el ejercicio de actividades en el nio.

En lo relativo a los objetivos generales de etapa y rea se han basado en el R.D 1513/2006 de 7 de diciembre y el el Decreto 203 y la Orden de 10 de agostode 2007. Dado el carcter globalizador que impregna la Educacin Primaria, los objetivos generales de etapa se secuencian en objetivos generales de ciclo.

Son de estos de los que se extraen los objetivos didcticos de las diferentes reas que se trabajarn en las unidades didcticas.

La organizacin en reas se entender sin perjuicio del carcter global de la etapa, dada la necesidad de integrar las distintas experiencias del alumnado

en estas edades.Art. 4.6 del R. D. 1513/2006 de 7 de diciembre.

Partiendo de esta fundamentacin legal, esta programacin didctica se caracteriza por el enfoque globalizador que la sustenta. Entendiendo adems que laglobalizacin hace referencia a la forma que tienen los nios y nias de percibir la realidad como un todo nico y global.

y Proyecto Curricular:Objetivos generales para Educacin Primaria: Comprender y producir mensajes orales y escritos en lengua castellana, atendiendo a diferentes intencionesy situaciones de acuerdo con sus necesidades e intereses, y comunicarse en ingls o francs a travs de mensajes sencillos contextualizados; comunicar susopiniones y sentimientos y ser receptivos a los dems, utilizando creativamente los distintos lenguajes (verbal, numrico, grfico, plstico...) desarrollando laesttica, la capacidad de disfrutar y el pensamiento lgico; identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana, manifestandocuriosidad por comprender el mundo que les rodea; utilizar en la resolucin de problemas sencillos los conocimientos adquiridos, los recursos a su alcance y,


7/38


8/38

8

y Reglamentos de Organizacin y Funcionamiento:Se est reelaborando, y el anterior se perdi o se tir.

y Proyectos:En el centro hay varios planes elaborados, que son:Programa de apoyo a las familias: actividades extraescolares (donde se fomenta el deporte en la escuela,el comedor y clases de apoyo e informtica. El ao pasado dejaron de tener Aula Matinal, porque no acudan muchos nios),plan de compensacin (como la

poblacin tiene un alto porcentaje de personas de etnia gitana, se crea este proyecto, que pretende fomentar a los alumnos de etnias gitanas un nivel de estudio

equilibrado con los dems alumnos), plan de coeducacin, plan de convivencia ( pretende favorecer la relacin de las familias y el centro y se hacenactividades dirigidas a la sensibilizacin frente a casos de acoso, desigualdad de gnero, conflictos que van dirigidas al alumnado, profesorado y familias),proyecto lectory plan de uso de la biblioteca del centro, plan de Formacin en centros, Plan de calidad y mejora, Programa Escuela, espacio de Paz ,Proyecto de incorporacin de las T.I.C. a la prctica educativa yPlan por las matemticas.

Anlisis:

El Proyecto Curricular y el R.O.F. se estn elaborando.

Del Proyecto Curricular he podido sacar los objetivos generales para la Primaria y los contenidos actitudinales y procedimentales, porque la directora me hadicho, que normalmente eso no cambia. Lo elaboran entre la directora y algunos profesores. Pero la que siempre me ha dado la informacin es la directora, ysiempre la he visto con todo el papeleo.

Las actividades complementarias son las organizadas por los centros durante el horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular, y tienen un carcter diferenciado delas propiamente lectivas en cuanto a los espacios, recursos y momentos que se utilizan.Las actividades extraescolares se realizan fuera del horario lectivo, tendrn carcter voluntario para los alumnos/as del centro y en ningn caso formarn parte del proceso deevaluacin del alumnado.


9/38

9


2.4 rganos de gobierno.

Descripcin:

y Consejo escolar:El consejo escolar est compuesto de 21 personas, lo forman: el Equipo directivo: ( la directora, la jefa de estudios y el secretario), el profesorado (Antonio

Pelez, () y Maria Jos Poyatos), los representantes de padres y madres (Jose Antonio Pleguezuelos, Mara del Pilar Vallecillos y Antonio GonzlezCastillo, representante de la A.M.P.A. mayoritaria), el representante del ayuntamiento (M de los ngeles Prez, concejala del ayuntamiento) y por ltimo elrepresentante del fomento de igualdad(M Dolores Hernndez, impulsora de medidas para el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres).

y Equipo directivo:Lo forman: Beatriz Marcos, la directora; Caridad Barranco, lajefa de estudios y Julio Carlos Gonzlez, elsecretario.La directora se da de baja el da 15 de febrero, por razones que desconozco. Mi tutor me ha dicho que no se nombra nuevo director ni nada, sino que los demsmiembros del equipo directivo se ocupan de sus obligaciones y funciones.

y Claustro:Compuesto por todos los profesores del centro educativo: 3 profesoras de religin de primaria, 8 maestras de educacin infantil y 13 de educacin primaria, 6de idioma extranjero- ingls de primaria, 2 pedagogos teraputicos de educacin especial, una maestra de educacin fsica de primaria, una maestra de apoyoy compensacin, una maestra de msica de primaria y una de audicin y lenguaje de educacin especial.

Anlisis:

Tanto en las reuniones del consejo escolar como en las del claustro, he percibido por parte de los componentes mucha participacin as como la constantecolaboracin que hay por parte de todos hacia las necesidades de los dems. En el consejo escolar, los miembros se eligen por votacin. Se elige tanto a los

padres representantes (votado en la A.M.P.A.) de cada curso como a los profesores representantes de cada ciclo(elegido por el consejo escolar), en estasreuniones se analizan y valoran el funcionamiento general del centro.


10/38

10


2.5 Unidades organizativas docentes.

Descripcin:

y Ciclos:Los maestros de cada ciclo se renen todas las semanas. Funcionan bien y por lo tanto, la labor es eficaz.En las reuniones se intenta coordinar al ciclo, se revisan los temas que se dan a lo largo del curso. Se revisan las propuestas del Plan Anual de Centro.Tambin hacen las memorias de fin de curso y la programacin del curso.

y Departamentos:No hay departamentos, pero hay Equipos docentes, que se renen una vez al mes. Se rene cada tutor, con todos los maestros que imparten clase a su curso.Se programan los temas y transmiten la informacin al E.T.C.P.

y E.T.C.P.:Est compuesta por la directora, el jefe de estudios y el coordinador de cada uno de los ciclos. Se renen una vez al mes como mnimo y se tratan temascomunes al centro.

y Talleres:Los talleres que se llevan a cabo en el centro son los siguientes: Halloween, Constitucin, Blas Infante, Navidad, Salidas de el Otoo. Da de la Paz,

Carnaval, Da de Andaluca, Salida al Centro de Tratamiento de Residuos. Da del libro, Semana Cultural y Viaje al Parque Acutico de Benalmdena.y Equipo de Orientacin del Colegio:

Logopedas, maestros de apoyo, PTaE, dos maestros para sustituciones, uno para el primer ciclo y otro para segundo y tercer ciclo.


11/38

11


2.6 Servicios complementarios y de apoyo.

Descripcin:

y Comedor:El servicio del comedor es muy bueno, ya que se cuida la dieta y los mens estn regulados por la Junta de Andaluca.

Asisten 60 nios del colegio, de los cuales, algunos reciben unas ayudas proporcionadas por la Junta, que van en funcin de la declaracin de Hacienda decada familia y se hace a travs del programa Sneca.

Los mens son elaborados por un catering, en concreto, uno que hay en el pueblo Catering La Azucarera y es la misma empresa la que proporciona a unasempleadas que tienen la funcin, adems de preparar y servir la comida, de cuidar de los nios y nias.

y Transporte:No existe el servicio de transporte porque no hace falta, los nios que acuden al centro son todos de la localidad, y los padres suelen acompaarlos, tanto si

viven cerca como lejos.

y E.O.E.:Los servicios especializados del Equipo de Orientacin Educativa se desplazan al centro una maana cada semana. Tambincuenta el centro con monitoraescolar y profesora de Religin, adems de maestros pedagogos y maestros de compensatoria.Hacen una prueba de las dificultades de los nios, se estudia el caso y se diagnostica el tipo de deficiencia que tienen.

Anlisis:

En mi clase, una alumna, tiene un problema de audicin, y casi todos los das viene una especialista que atiende su deficiencia auditiva. sta pertenece alE.O.E.


12/38

12


2.7 Relaciones del centro con la comunidad.

Descripcin:

y A.M.P.A.s:Los padres suelen participar activamente en la vida del centro, existiendo una A.M.P.A. que colabora estrechamente con el Centro. Sin embargo la

participacin de los padres de etnia gitana es prcticamente nula.Muestra de la participacin de los padres y madres en la vida del centro son, por ejemplo, el momento de las actividades extraescolares, a las que algunosacuden como coordinadores o monitores, y otra, que colaboran en la organizacin del Viaje de Estudios, as como en la adquisicin de recursos econmicos

para que todos los alumnos puedan ir.

y Ayuntamiento:El Ayuntamiento se encarga pagar una serie de gastos que tiene el centro, a los que est obligado a pagar, como son: la limpieza tanto de las aulas como del

patio, la luz y la calefaccin que se consumeTambin presta el saln de la casa de la cultura, en caso de que se necesite para actos o para fiestas.Sin embargo, no se involucra en las actividades extraescolares que ofrece el centro.

Anlisis:

Normalmente los mismos padres que forman parte del Consejo Escolar, son los miembros de la A.M.P.A.A lo largo del curso la A.M.P.A. organiza actividades en colaboracin con la Direccin del Centro, con el fin de complementarel currculum de todos losalumnos/as. Se deciden salidas trimestrales fuera del centro que se van a realizar, de carcter cultural o ldico segn sea el caso, y promueven otras dentro delcentro haciendo coincidir con las conmemoraciones de navidad, da de Andaluca, carnaval, semana santa, fin de curso


13/38


14/38


15/38


16/38

16

Adems se hace uso de los apoyos establecidos por el centro, como P.T.A.L. y Compensatoria

Anlisis:

El tutor sigue una metodologa innovadora a veces y tradicional otras pocas. Mi tutor posee la experiencia de haber impartido clase tanto en primaria(actualmente), como en secundaria y en educacin de adultos.Trata a los alumnos con respeto, pero siempre en su lugar, sin que ninguno lo ningunee, y explica los distintos temas poniendo ejemplos que los nios estnacostumbrados a tratar, para hacerles una comprensin ms fcil a la vez ms divertida.

Se preocupa por llevar todo ms o menos actualizado y tener unas metas para su enseanza, por eso lleva a cabo un cuaderno del profesor adems delprograma Sneca.Con respecto al horario, lo cumple, pero no exactamente, porque dice que hay das que a lo mejor necesita media hora ms de una asignatura y lo aprovechaen la siguiente horaA diario manda tareas como los cuadernillos Rubio de matemticas, unas fichas que l mismo prepara donde aparece tanto lengua como matemticas, y aveces preguntas de Conocimiento del Medio. En las fichas suele meter algn pasatiempo o juego para que a los nios no les sea tan pesado hacer la tarea.

La accin tutorial est impregnada en todas las asignaturas, quiero decir, es una accin transversal.

En clase hay veintitrs alumnos.

De stos 6 los magnficos que son de etnia gitana van a apoyo, pero siguen el nivel del resto de la clase.Otros dos, van a apoyo, tambin son de etnia gitana pero tienen un nivel de un curso inferior, es decir de 4 de primaria.Otro nio tiene una discapacidad notable psquica, y otra tiene un problema auditivo, lo que le impide a veces entender algunos temas y tambin va a apoyo,al igual que el anterior.Los dems son muy inteligentes. Mi tutor me ha contado que cuando l cogi al curso, los nios que haban estado en 2 con un maestro que haba estado

preparando durante el curso las oposiciones y que no haba prestado mucha atencin al aprendizaje de los alumnos, y por lo tanto venan con muchos atrasos

con respecto a las distintas materias. En la actualidad son todos nios muy competentes, participativos y responsables. Entre ellos se llevan muy bien y seayudan en lo que pueden.


17/38

17

3. REALIDAD DEL AULA

3.2. Relaciones interpersonales: Individuales y grupales.

Descripcin:

yIndividuales:

Cada nio es diferente del resto. Pero es casi imposible adecuar las programaciones a todos los casos. Casi siempre el trabajo es individual. Los trabajos odeberes individuales los hacen, pero para mi gusto aprenden ms cuando lo hacen en grupo a modo de juego.La comunicacin con un alumno es ms complicada que cuando lo haces con varios alumnos, ya que el tener alguien en su situacin los despierta ms.

y Grupales:El grupo se lleva muy bien en general y en clase es inevitable prescindir de algunos alumnos a veces, ya que cuando algunos los alumnos se van a

compensatoria los dems no los tienen en cuenta para las actividades o para corregir deberes.Yo propondra ms las actividades en grupo, ya que de esta forma ellos mismos son los que ensean a los dems y con sus propias maneras.Los canales de comunicacin son las explicaciones, las preguntas, los deberes escritos, los exmenes, las conversaciones

Anlisis:

La sesin est planificada y organizada de modo que el desarrollo de los nios ser gil y sin interrupciones que dificulten el inters y la motivacin.Las actividades sern aquellas que favorezcan agrupamientos flexibles (individual, pequeo grupo, grupo medio y gran grupo), tanto dentro del aula comocon otros miembros de la escuela cuando se realicen actividades complementarias y extraescolares. (Vase da 23 de Febrero en la hora de msica.)Los problemas se resolvern en cuanto surjan para no dejar tiempo ni espacio al desnimo entre ellos.El maestro utiliza en todo momento un diario o anecdotario, para ir anotando todas las incidencias que sucedan a lo largo del da.


18/38

18

3. REALIDAD DEL AULA

3.3. Contexto: Espacio, tiempo y materiales.

Descripcin:

y Espacio:El espacio de la clase es adecuado a las necesidades tanto del alumnado como del profesor, son mesas y sillas que no estn fijas, y estn puestas de dos endos, aunque en los exmenes se separan todos.La clase es amplia y preparada para que los nios puedan moverse libremente.

y Tiempo:El horario de clase es de nueve de la maana a dos de la tarde, teniendo un recreo de media hora de once a once y media. En la primera media hora, todos losdas, se hace lectura, ya que el colegio est acogido al plan de lectura y lo lleva muy bien a cabo.

yMateriales:En la clase los materiales son los siguientes: 24 pupitres para alumnos, 30 sillas, tres ordenadores fijos, percheros, armarios, 2 estanteras en las que los nios

dejan los materiales si no llevan deberes, la mesa, la silla, el armario y el ordenador del profesor, una pizarra normal y otra digital (ya que el centro estacogido al plan de centros TICs), 4 ventanas, una puerta, un corcho dnde cuelgan eventos importantes, psters y mapas

Anlisis:Se realizan pocas actividades en las que muevan las mesas.

Los horarios de las asignaturas no se cumplen del todo, pero es normal, ya que algunos das es necesario dar un poco ms de lengua, por ejemplo y otros enlos que el tiempo se excede. De vez en cuando se quedan ms rato en el recreo y en Educacin Fsica.

Todo lo que hay en la clase se utiliza, incluso los ordenadores del final de la clase, aunque los nios tengan un ordenador cada uno, ya que a veces a alguno se le olvida y sesientan al final.


19/38

19

CONCLUSIONES DE LAS PRCTICASLas prcticas me han servido de mucho.

He aprendido que ser maestra no es slo dar clase y que hacen falta muchas cualidades y mucha paciencia, porque los nios, nios son y vandespacio en el proceso de aprendizaje, y no todos los padres en casa ponen de su parte en el aprendizaje de los nios.

Tambin, me he dado cuenta que no se aprende nada en la carrera, por mucha teora que demos, ya que esta profesin es pura prctica, y comoaprendes es llevando a cabo tu trabajo. Es cierto que tenemos que formarnos, claro que s, y tenemos que superar unos exmenes, pero pienso quemuchas de las asignaturas que damos no las recibimos como luego las vamos a vivir, porque si ya de por s, cada colegio es unmundo, cada nioes un universo, y no se pueden generalizar las teoras para ningn tipo de aspecto de la clase.

He aprendido que es muy difcil hacer adaptaciones curriculares, pero no imposible: en mi clase haba 23 alumnos, de los cuales, una era sorda,otro tena algn grado de discapacidad, dos tenan nivel de cuarto de primaria aun estando en quinto, y los magnficos que eran seis, iban aapoyo, aunque seguan el nivel de la clase. Mi tutor siempre intentaba dar las clases para que todos, segn el grado de su nivel, pudieranentenderlo y as poder progresar en conjunto.

He podido ejercitar tcnicas de enseanza de las que nunca haba odo hablar, que son realmente efectivas, y que no aparecen en los libros ni enlas didcticas que aprendemos en la facultad.


20/38

20

VALORACIN Y SUGERENCIAS DEL PRACTICUM

A la etapa de prcticas le doy un 9, porque me han parecido adems de enriquecedoras, maravillosas.

Le falta un punto para llegar al diez porque lo nico que me ha faltado es ms tiempo para poder terminar de disfrutarlas.

El tiempo se me ha pasado en una volada.

Me ha encantado poder venirme a mi pueblo a hacer las prcticas, ya que he estado en casa, con gente conocida y los padres y profesores ya me

conocan y saban de quin era hija, por lo que creo que han puesto ms confianza en mi persona.A estas jornadas en las que he asistido a mi clase da tras da, intentando captar todo lo bueno de cada maestro e intentar grabarlo en mi memoria

para mi futura profesin me ha parecido muy reconfortante.

Por otra parte, habra sido interesante hacer una o dos reuniones en la mitad de las prcticas, aunque en mi caso no habra podido, ya que vivo en

Guadix, y venirme hasta Huelva habra sido una lata.

Me ha gustado mucho que se abra un foro, donde cada uno, adems de contar ancdotas y dems, nos preguntemos dudas, y los que lo sepan

puedan ayudar al resto de los compaeros del PRACTICUM. Todos los das al volver del cole estaba deseando ver si alguien tena alguna

duda, o si el profesor haba abierto un nuevo tema de debate y poder contar el mo y leer el de mis compaeros.

Me gustara, que en esta asignatura, visitramos colegios de vez en cuando, por ejemplo para ocasiones especiales, o sea que las prcticas no se

resumieran al tiempo que nos mandan al cole, sino que fuera un proceso continuo.

Por lo dems, todo ha salido a pedir de boca.


21/38

21

ANEXO I: DIARIO DE PRCTICAS27- ENERO- 2011 (JUEVES)Es mi primer da, est nevando y pienso que no van a venir muchos nios a clase, pero por suerte llegan todos, ms tarde de lo normal, perollegan.Me hace gracia que al ir entrando en clase todos los alumnos le preguntan a mi tutor: quin es esta, maestro?Luego, cuando paso un rato con mis alumnos, no se quieren despegar de m en todo el rato, sobre todo uno, Eloy, que me da abrazos muycarioso. Es de etnia gitana, y el profesor me ha dicho que su padre est en la crcel, as que imagino que estar muy falto de cario.

Cuando volvemos del recreo, Eloy y dos alumnas ms me traen un regalo: una bolsa de pipas.Lengua:Siguen segn el plan de calidad, unas pautas, que mejoran las cualidades de los alumnos en esta materia. Se hace una lectura por parejas y luegose realizan unas preguntas que son: sobre el texto, inferenciales y crticas.Ingls:Los alumnos de 5B tienen clase con su maestra de ingls y me voy con mi tutor a la sala de profesores.Me explica un poco de cada alumno, cmo recoge las notas, las notas de cada uno Me cuenta que ahora los profesores registran todo eso eninternet, en un programa llamado Sneca.

Msica:No viene la profesora, porque ha nevado, y el tutor aprovecha para hacer un dictado a los alumnos. El procedimiento del dictado es el siguiente:- Se lee una frase entera unas pocas de veces. (Los nios cuentan las palabras que tiene la oracin y luego escriben).- El profesor escribe en el ordenador el dictado, para luego proyectarlo en la pizarra virtual y que los alumnos lo corrijan. (Como estn

sentados dos a dos, se intercambian las libretas y se corrigen el uno al otro.)- Si tienen una sola falta de ortografa, copian el dictado corregido de nuevo.

Lengua:

Con los ordenadores 2.0, se explica qu es una descripcin.Luego, el profesor ensea a los alumnos a crear un documento de texto con el nombre descripcin, que ms tarde utilizarn.Se corrige un ejercicio sobre pronombres y adjetivos. Consiste, en poner el correspondiente adjetivo o pronombre en huecos en blanco y slo sedice la respuesta. En uno, la respuesta era: ME, TE, LA, y los nios se pegan unas risas que parece que no van a terminar nunca. Me hace gracia,

pero no s si rerme, o no darle la menor importancia.E. Fsica:


22/38

22

Como ha nevado, y la pista est mojada, el tutor decide repasar matemticas en la media hora correspondiente a educacin fsica.Conocimiento del Medio:Disponen de unos CD en los cuales est el libro entero de la materia y las actividades y ejemplos interactivos. Cada alumno tiene su libro.El maestro proyecta en la pizarra digital las pginas del libro y lee cada uno de los apartados. Luego uno de los alumnos lee de nuevo lo mismo.Una vez seguido el proceso, el maestro explica punto por punto teniendo en cuenta unos dibujos con ejemplos.Matemticas:Ven las fracciones: Se explican en la pizarra por medio de dibujos. Luego empiezan a ver el tanto por ciento.Se hacen ejercicios sobre la marcha, preguntando a los alumnos.

He podido observar que en esta materia se trabaja con alguna de las competencias bsicas: competencia en comunicacin lingstica ytratamiento de la informacin y competencia digital.28- ENERO- 2011 (VIERNES)Hoy explico yo los signos de puntuacin en lengua y en matemticas los tantos por ciento.Hoy, en clase, el profesor me da un consejo sobre el trato con los alumnos: Me dice que no sea su amiga, que no permita que me llamen Rosa,que cuando me llamen me digan o maestra o seo, porque eso les hace que entiendan un respeto hacia m. Es un tema que no influye mucho, yaque yo pienso que si los nios me tienen respeto, me pueden llamar como quieran.Otra cosa sera que alguno me faltara el respeto.Ante el consejo que me ha dado antes, le pregunto si estara bien ir a jugar con ellos en el recreo.Lengua:Lectura La pequea hormiga. Se lee la lectura, primero por el maestro. Luego cada uno lee una estrofa y la poesa se lee las veces que hagafalta, para que todos puedan leer. (De esa manera, se les queda mejor).Manda traerlo el martes aprendido de memoria. (Porque es muy bueno que los nios ejerciten la memoria).Lengua:Se ven los signos de puntuacin. Se hace una lluvia de ideas. Se leen la teora y se ponen ejemplos en cada uno de los tipos que hay.Se hacen siete actividades de los signos de puntuacin.Matemticas:

Tantos por ciento. Se hacen actividades de comprensin sobre este tema, segn la teora que se explic ayer. Los alumnos participan con ayudadel profesor.Matemticas:Se corrigen unos ejercicios de los cuadernillos rubio.Despus se utilizan los ordenadores, con una aplicacin, para que sepan poner una direccin web en el buscador.


23/38

23

Ciudadana:Como hoy es el da de la paz, se lee un artculo en el que los nios aprenden el origen del smbolo de la paz, la paloma.Luego hablan de algunos premios Nobel de la Paz.Dibujo:Hacen un dibujo de su cuadernillo que trabaja el volumen.31- ENERO- 2011 (LUNES)Lengua:Se lee una historia: Mam, cmprame un gato!

Se hace el mismo procedimiento que con la poesa. Estn todos muy atentos, para ver cuando les toca.La maestra de educacin especial se lleva a Ral para repasar lengua.Beatriz, lleva faltando dos das y medio. El primer da, lleg a 3 hora acompaada por su madre. Con respecto a eso, me ha dicho el tutor que se

pueden tener como mximo cinco faltas al mes, y que en ese caso, se llamara a los servicios sociales. Pero luego me ha comentado que Beatrizes la pequea en casa y su madre la tiene muy mimada.Ingls:Me voy a la sala de profesores con mi tutor y corregimos la prueba que se entreg el viernes y una hoja de cuadernillos rubio que llevaban para elfin de semana.Lengua:Me quedo en la sala de profesores con alguna informacin que me ha facilitado la directora para completar la realidad del centro.Matemticas:Mientras mi tutor explicaba a Eloy y Erika, he estado explicando algunos ejercicios de matemticas. Creo que ya le voy cogiendo el punto.En matemticas una Ana, se ha puesto a llorar cundo le he preguntado por qu se haca as un ejercicio y yo no saba qu hacer. Si la consolaballoraba ms aun, pero tampoco me senta a gusto si pasaba de ella. Luego he pensado que si no le daba importancia se calmara, le he preguntadola respuesta a otro y ya poco a poco se le ha pasado.Conocimiento del Medio:Con la participacin de los nios, para que ellos mismos vean sus errores, se corrige en clase la ficha que hemos evaluado mitutor y yo en la

hora de ingls.Seguidamente, se hace una lluvia de ideas sobre las mquinas simples y ms tarde se explica por el maestro, con el mismo procedimiento que elotro da.Luego, se reparten unos exmenes con las notas.1- ENERO- 2011 (MARTES)


24/38

24

Educacin Fsica:Me voy a la sala de profesores y doy refuerzo de lectura y comprensin a un alumno de 6, que tiene un nivel de 2.Lee fatal. Le he aconsejado que en los puntos haga una parada, que en las interrogaciones se imagine la entonacin que hace cuando le pregunta asu madre qu hay de comida, y para las exclamaciones, la misma de cuando cuenta una muy buena noticia.Luego, se notaba cuando lea que haba mejorado, porque lea ms relajado y con ms soltura.Ms tarde hemos hecho unas actividades de comprensin de la lectura.Lectura:Se pregunta la poesa que se mand el viernes. Han salido de uno en uno. Los que han recitado la poesa lo han hecho muy bien, los dems no se

la saban.Lengua:Se empieza a explicar la descripcin.El profesor pone un esquema en la pizarra para que los nios lo copien y les sea ms fcil realizar las descripciones.Los alumnos participan en la formacin de cada una de las partes de la descripcin.Recreo:Hoy en el recreo ha habido polmica: en el recreo ha llegado la madre de Beatriz y ha hablado con mi tutor Don Manuel, esto de las nias es yainsoportable, al cabo de un rato, cuando se va la madre de la alumna, aparecen tres nias de mi clase llorando La madre deBeatriz nos hallamado incordio y bicho maestra y que nos va a cortar el cuello, y que nos van a poner un parte

No s las razones de la pelea, supongo que habrn insultado a Beatriz y la madre ha ido en su defensa.Yo, si hubiera hablado con la madre le habra dicho que los nios son as, hoy se juntan y maana no, y pasado maana s,que no hay quehacerles caso (a no ser que la pelea pase a mayores) y que son cosas de cros, y que no tiene que tomarse la justicia por su mano, que siempretienen que interceder los maestros, porque qu pasara si todas las madres se metieran en las absurdas peleas de sus hijos?Matemticas:Se corrigen unos ejercicios del cuadernillo.El profesor da una charla a las nias de la clase sobre la pelea que ha habido en el recreo. Termina dicindoles que se pidanperdn y lo hanhecho. Se han dado un abrazo y a los cinco minutos ya eran amigas de nuevo.

Conocimiento del Medio:Se repasa lo de ayer. Se hacen ejercicios de todo el tema, con ayuda del maestro.2- FEBRERO- 2011 (MIRCOLES)Lectura:Se terminan de preguntar las poesas que llevaban para aprender en casa de memoria.


25/38

25

Lengua:El poema y la rima.Yo he estado ayudando a Erika y Eloy, que tienen un nivel de lengua de 4 de primaria.Matemticas:He estado con Eloy y Erika, que tienen un nivel de matemticas de 4 de primaria.Despus de hacer ejercicios de todo, hemos hecho un juego de repaso y a Erika le ha costado ms trabajo que a Eloy.Conocimiento del Medio:Ejercicios de repaso.

Religin:He estado sacando informacin del centro.3- FEBRERO- 2011 (JUEVES)Lectura:Hemos hecho un dictado.Ingls:Como no ha venido la maestra, mi tutor y yo nos hemos quedado en clase y hemos corregido actividades que llevaban ayer para casa.Lo que ms me asombra es que son muy participativos.Msica:Me voy a ver el centro, las aulas, las tutoras, la biblioteca, las aulas especializadas de msica e inglsLengua:Ayudo a Erika y Eloy a hacer unas preguntas de comprensin sobre un texto. Estn muy perezosos hoyEducacin Fsica y Conocimiento del Medio:Hacen educacin fsica toda la hora. Esta clase la imparte mi tutor porque la maestra de esta especialidad tiene esta hora ocupada.Cuando llegu a la pista, vi en un muro del centro, un chaquetn, y pens lo habr olvidado algn nio, luego lo llevo a secretara al final declase, pero un nio de clase se cay al suelo y se hizo una herida, por lo que tuve que acompaarlo a una fuente a que se echara agua ( estaba allado del muro).

Conforme me fui acercando, pude contemplar que El chaquetn tena cabeza!Me acerco y para mi sorpresa, era un nio que estaba durmiendo, y yo dira, que casi roncando. Con que lo despert y le digo:

- T qu hacer aqu?- Muestraaa, po aqu tomando el soooo- Anda, levantate y tira pa la clase ahora mismo!


26/38

26

Yo, todo esto, se lo deca muy seria, pero se levanta del muro y le miro la barriga y tenia metida una pelota debajo de la camiseta, como siestuviera embarazado y ya me tuve que reir Aunque me sigo preguntando una cosa Tan bien se porta en clase que ni su tutor lo ech enfalta?Matemticas:Se hace un rato Conocimiento del Medio y el resto de clase matemticas.4- FEBRERO- 2011 (VIERNES)Lectura:Se realiza una lectura a modo eco, se llama ecolectura.

Se hace una prueba para calcular las palabras que pueden llegar a leer por minuto: se acercan uno por uno al profesor y a m y lean un texto. Alcabo de un minuto paran, con nuestra indicacin y paran de leer y, se apunta en una lista el nmero de palabras que han ledo.Lengua:Actividades sobre el tema. Hemos repasado para el examen.Matemticas:Se hacen ejercicios de repaso de todo el tema. Luego ponemos la fecha para el examen del tema, que se fija para el prximo martes.Ciudadana:Se habla del respeto hacia los dems y la tolerancia, tambin a que nos apropiemos de los problemas que creemos ajenos a nosotros.Me hace gracia que les encante contar sus ancdotas de casa, y decir que son super buenos y que todos los que hacen cosas malas y se equivocanson los dems. Son muy graciosos.Les encanta debatir.Dibujo:Continan con el dibujo del volumen de la semana pasada.7- FEBRERO- 2011 (LUNES)Lectura:Lectura coral de un texto y seguidamente preguntas de comprensin crtica para que los nios conecten su opinin con el texto.Ingls:

He estado en la sala de profesores sacando informacin del Plan Anual de Centro.Lengua:Los pronombres personales.Hoy nos hemos redo mucho en esta hora: Resulta que veo a scar cogindose la barriga y tambalendose para adelante y atrs, al cabo del ratosegua y le pregunto:


27/38

27

- scar, qu te pasa?- Es que no lo quiero decir- y se iba poniendo rojo cada vez ms.

Entonces, mi tutor, que los tiene ms que calados a todos va y le dice:- Venga scar, ve al bao- y scar mirando al suelo, que casi no se le oa dice:- Si es que no me gusta hacer eso aqu

Bueno, para qu hemos querido ms, toda la clase se tronchaba de la risa mientras el nio sala de clase, y ya que se empiezan a calmar, llega de

vuelta y empiezan a hacerle unas preguntas- Ya has giao?- pregunta Vanesa muerta de la risa.- Ya te has descargao?- Mara Jos, que casi no se le entendan ni las palabras

Qu risa! Yo haba un momento que no saba si rerme yo al par de los nios, regaarles o qu hacerMatemticas:En esta hora, se ha hecho una mesa redonda: Ha venido una fisioterapeuta a clase y ha dado una charla a los nios que se llamaba Escuela deespalda, para alumnos.Se ha hablado sobre la columna vertebral: sus deformaciones, los factores de riesgo, cmo prevenir el dolor de espalda, la higiene postural, cmolevantarse de la silla, cmo agacharse y cmo dormir, qu calzado es el ms conveniente y por ltimo, cundo acudir al mdico.La charla se ha dado en mi aula para los dos cursos de 5, por lo que los alumnos de 5A se han tenido que venir all con nosotros. Estaban todosmuy atentos y han hecho todos preguntas muy interesantes, adems de que respetan el turno de palabra tanto de la conferenciante como de susdems compaeros.Conocimiento del Medio:He estado explicando el repaso del tema 7. Aparece en las ltimas hojas del tema.Les he hecho un esquema- resumen en la pizarra y algunas preguntas del tema que van a caer en el examen.8- FEBRERO- 2011 (MARTES)

Educacin Fsica:Mi tutor y yo hemos estado corrigiendo los cuadernillos rubio de matemticas que llevaban para hoy. Hemos fotocopiado la lectura de maana.Mi tutor me ha estado enseando fotos del da de la funcin de Navidad.Lectura y Lengua:Se hace el examen de lengua del tema 7. El maestro explica los enunciados del examen y luego todos los nios empiezan a redactar el examen.


28/38

28

Matemticas:Examen de matemticas del tema 7.Los que terminan el examen pueden meterse en internet, en la pgina interactiva del colegio Nuestra Seora de Loreto. Los que se quedan paralos ltimos son Ral, Ana Milla, Kevin, scar y Andrea.Conocimiento del Medio:Hoy en clase me he acordado de lo que me dijo el maestro de que controlara el respeto de los nios hacia m (Vase el da 28 de Enero, viernes),ya que en Conocimiento, el tutor me ha dejado sola para ir a hacer unas fotocopias. Erika ha empezado a tirarle gomas a sus compaeros, todosme preguntaban dudas a la vez, cuando mandaba sentarse a alguno, otro se levantaba, mandaba callar y me ignoraban. Eloy me quitaba a la

fuerza de las manos unos folios que estaba repartiendo y me los esturreaba por la mesa por un momento me estaba volviendo loca, y me handado unas ganas de llorar impresionantes.Me he sentado en la silla del profesor y me he quedado callada, con cara de enfado, a los dos minutos estaban todos en su sitio y no se escuchabani una mosca.He salido del colegio y cuando he llegado a casa me he puesto a llorar, he pasado muy mal rato.9- FEBRERO- 2011 (MIRCOLES)Lectura y Lengua:Se ha estado haciendo el examen del tema 7 de Conocimiento del Medio.Primero, han repasado durante diez minutos y luego ha comentado el examen. El maestro dice que a primera hora los nios llegan msespabilados y con ms nimo para hacer el examen.Matemticas:Hacemos lengua. Se empieza el tema ocho, las formas verbales. El maestro explica teora y luego pide a los alumnos que pongan ejemplos.Se hace la lectura: hoy toca un teatro. Los nios lo leen y al final se hacen cinco grupos donde cada uno tiene que aprenderse el guin de un

personaje.Como falta una persona, que haga de maestra, me toca a m. (Para el lunes).As que voy a quedar con ellos para ensayar esta tarde.Conocimiento del Medio:

Doy clase del tema siete. Los nios se enteran muy bien y los hago involucrarse en la explicacin. Me atienden muy bien y se divierten con misexplicaciones.10- FEBRERO- 2011 (JUEVES)Lectura:Lectura coral del teatro y luego preguntas inferenciales sobre el tema.


29/38

29

Ingls y Msica:El tutor y yo hemos estado corrigiendo los exmenes de lengua y matemticas. Tambin hemos estado corrigiendo los cuadernillos Rubio yunas plantillas que se entregaron ayer para hacer en casa y traer hoy echas.Lengua:Se han repartido los exmenes corregidos y se han corregido en la pizarra los cuadernillos Rubio .

y En el recreo, desde el da que se port tan mal mi clase, no me voy a jugar con ellos, sino que me voy a la sala de profesores.Me hace gracia que unos maestros a otros se llamen maestro/ seo. Me gusta mucho ese trato, adems a m tambin me lo dicen. Mees muy agradable porque me hacen sentir como una ms de ellos.

Educacin Fsica:Han estado jugando a baln prisionero. Erika no ha jugado.En los juegos que realizan se ve reflejada la crueldad de los nios, ya que se discriminan mucho en la formacin de grupos.Conocimiento del Medio:

Nos quedamos en el patio, como premio, porque vamos muy bien con las explicaciones y los exmenes han salido muy bien.Matemticas:Se ve el apartado de operaciones con nmeros decimales.11- FEBRERO- 2011 (VIERNES)

Lectura:Han dicho una poesa que traan aprendida de memoria.Lengua:Yo he estado ayudando a Eloy y Erika a hacer sus actividades de lengua. Bsicamente estaban relacionados con la utilizacin de g o j.Matemticas:Multiplicacin de un decimal por un natural. Se hace una explicacin por parte del profesor y luego todos hacen actividades relacionadas conel tema.A los nios que no traen los deberes hechos de casa, se les castiga en el recreo. Esto no me parece bien del todo, porque castigar a los alumnossin recreo, es castigarse el maestro a s mismo ya que ste se tiene que quedar con ellos vigilndolos.

Si yo fuera la maestra, me tendra que ver en la situacin, pero creo que no actuara as, sino que los dejara en la biblioteca terminando losdeberes, ya que como all siempre hay una maestra de guardia, no tengo que sacrificarme yo, aunque por otra parte, ya le ests echando las cargasa otros.Matemticas:Se sigue dando el tema de los decimales en distintas operaciones. Parece que al principio les cuesta.


30/38

30

Ciudadana:Se trabajan unos textos que hablan sobre la vida en sociedad y el respeto hacia los dems. Esta asignatura les gusta mucho a los nios, ya que enesa hora, expresan sus ideas y opiniones sin ningn tipo de restriccin.Dibujo:Se empieza un dibujo de construcciones mediante formas geomtricas.14- FEBRERO- 2011 (LUNES)Como hoy es San Valentn, yo he trado de casa unas manualidades que haba preparado para regalar a los nios y para decorar la clase.Me he ido antes al colegio, y como Ana y Eloy me han visto, les he dicho que vinieran a clase conmigo a ayudarme a colocarlo todo. (As,

adems de tener ayuda, evitaba que se lo contaran a los dems compaeros).Cuando han entrado en clase, se han quedado muy sorprendidos, tanto el tutor como los alumnos, les ha encantado, y mis ayudantes se hansentido muy orgullosos de ser partcipes de la obra.Lectura:Se representa el teatro que habamos ensayado por los cinco grupos. (Vase el da 9 de febrero) Ha salido muy bien, aunque algunos ni se hanmolestado en ensayar en casa, pero otros han improvisado trayendo ropa que identificara a sus personajes y haciendo gestos muy graciosos.Ingls:La directora, que es la maestra de ingls no viene a dar clase, ltimamente falta mucho segn la informacin que me da mi tutor (Vase el da 3de Febrero)

Se corrige el cuadernillo de lengua. Yo, mientras, ayudo a Eloy y Erika con lengua.Matemticas:Correccin del cuaderno.Tambin he preparado unas piruletas y flechas de corazn para regalarles, pero se las tienen que ganar. Para ello, he preparado un juego.Se hacen tres grupos y ellos eligen a un portavoz. Se van haciendo las preguntas y todos son muy buenos en la participacin ycompenetracincon los miembros de su grupo. Adems son muy respetuosos.Al final les doy el mismo premio a todos.Han sobrado bastantes piruletas, porque haba hecho de ms, y las llevo a la sala de profesores para que cada uno coja una.

Matemticas:Se da una parte de un tema de lengua Suprimir lo irrelevante dentro del apartado de escritura.La verdad es que los nios parecen cansados (la actividad de San Valentn deberamos haberla hecho a ltima hora).Conocimiento del medio:Sigo con la explicacin del tema ocho, que lo estoy explicando yo.


31/38

31

15- FEBRERO- 2011 (MARTES)Educacin Fsica:Mi tutor y yo hemos estado corrigiendo los deberes de matemticas y lengua en la sala de profesores.Lectura:Como el tema ocho de Conocimiento del Medio lo llevamos un poco atrasados, debido a que lo estoy explicando yo y me cuesta coger el ritmo,hacemos la lectura de esta asignatura.Lengua:Se corrigen en clase las actividades de lengua y de matemticas del cuadernillo.

Matemticas:Se da un apartado nuevo del tema.Yo ayudo a Erika y Eloy con sus actividades, que como siempre, van con un nivel por debajo del resto de la clase, por lo tanto, tanto a ellos comoal maestro le viene muy bien que yo est all, porque los ayudo a avanzar, sin que molesten al resto de la clase.Conocimiento del Medio:Hoy doy clase con el mapa interactivo, que se proyecta en la pizarra digital.Pido ayuda a los nios para que indiquen al resto de la clase algunos accidentes geogrficos del relieve de Espaa.Vanesa se ha puesto a llorar, porque le he preguntado y le ha salido fatal, pero yo le he dicho que no se preocupe, que todo el mundo seequivoca, y que para mejorar sus fallos se lleve el libro a casa y repase, que maana le iba a volver a preguntar para comprobar lo bien que lo

hace.Les mando para casa un mapa de Espaa para que lo coloreen y rellenen con las correspondientes unidades de relieve.16- FEBRERO- 2011 (MIRCOLES)Como ayer les mand los deberes, hoy me los han entregado.Me lo han trado coloreado, y slo tres alumnos de veintids le han puesto los nombres. Al principio he pensado que a lo mejor no lo habaexplicado bien, pero si tres alumnos me los han entregado, ser porque se han enterado y lo han hecho, as que el problema esde los dems, queo bien no han prestado la suficiente atencin, o bien por vagueza no lo han hecho en casa.Lectura:

Los Magnficos se van a apoyo. Leemos la lectura la princesa encantadora. La lee el maestro, y como la historia es tan larga (seis caras defolio) nos pasamos a una poesa La ee. La lee el maestro y luego, cada alumno va leyendo una estrofa.Luego con el mismo procedimiento de la primera poesa se leen dos poemas ms Casi iguales y El cuaderno de Ulises.Lengua:Hacen un texto para trabajar las competencias por medio de actividades.


32/38

32

Mientras, el tutor y o corregimos los cuadernillos de lengua y matemticas.Matemticas:Corregimos los cuadernillos en la pizarra, para que cada alumno corrija sus fallos, aprendan cmo se hace y lo modifiquen.Conocimiento del Medio:Sigo con la explicacin del tema 8. Hoy toca el relieve de Andaluca.Religin:Mi tutor y yo hemos estado haciendo fotocopias de los exmenes de Conocimiento del Medio, que ser el prximo martes, de Lengua y deMates, ambos se realizarn el mircoles.

17- FEBRERO- 2011 (JUEVES)Hoy ha llegado Jos Manuel, el alumno que se encontraba en Jan, debido a que sus padres son temporeros de la aceituna. Forma parte de LosMagnficos, y ha llegado muy tmido y algo perdido.Lectura:Se hace la lectura del cuento de ayer La princesa encantadora por parejas.Ingls:

No ha venido la maestra, tambin directora, y mi tutor me da la informacin de que se ha dado de baja, as que nos quedamos corrigiendo elcuadernillo de matemticas en la pizarra.Msica y Lengua:

Me quedo con el tutor de 5 A, que est preparando una actividad para el Da de Andaluca, relacionada con Blas Infante.Educacin Fsica:Como est lloviendo, nos vamos al pabelln y los nios juegan a Baln prisionero.Conocimiento del Medio y Matemticas:En casa, ayer prepar un juego didctico sobre el relieve de Espaa, para colocar cada unidad de relieve en un mapa en blanco. Recort encartulinas las distintas unidades: en amarillo la meseta central, el rojo las interiores a la meseta, en azul las depresiones, en verde las que rodeanla meseta y en naranja las de alrededor de la meseta.En clase he dividido la clase en seis grupos, cada grupo tendr que responder a una serie de preguntas sobre el tema que he preparado que si las

aciertan podrn canjear por todas y cada una de las unidades del relieve espaol para luego colocarlas en el mapa en blanco.Los nios han sido muy participativos, muy competitivos entre cada uno de los grupos y sobre todo, muy buenos compaeros y cmplices conlos miembros de su equipo.Como el juego se ha extendido ms de lo normal y hemos terminado a las 13:40, el maestro les ha dejado coger el ordenador para buscarinformacin sobre Blas Infante.


33/38

33

21- FEBRERO- 2011 (LUNES)Lectura:Se preguntan las poesas que traan de memoria para hoy.Ingls:Ha llegado un sustituto de ingls.Como los nios han perdido clases de ingls debido a la ausencia de la maestra, en vez de impartirles dos horas a la semana, van a recibir treshoras de ingls por semana, hasta que recuperen las que han perdido.Mientras, mi tutor yo intentamos averiguar si el libro de Conocimiento del Medio se puede sacar en PDF desde el CD del profesor, pero no

podemos.Lengua:Hemos dado un repaso al tema de Conocimiento del Medio porque el examen es maana.Matemticas:Se hace lengua.Trabajan algunas unidades sobre el tema.Conocimiento del Medio:El maestro de la otra clase me pide si puedo hacerles en su clase el juego que les hice el otro da a mis nios.En la otra clase tienen ms nivel, pero son agotadores, muy habladores e irrespetuosos, sobre todo con ellos mismos. No guardan el turno de

palabra de cada grupo y se entorpecen unos a otros.22- FEBRERO- 2011 (MARTES)Educacin Fsica:Mi tutor y yo hemos estado preparando unos complementos para una funcin que vamos a hacer en Carnaval (el prximo 7 de Marzo, por latarde, en la casa de la cultura).Lectura y Lengua:Se hace el examen de Conocimiento del Medio.En el recreo corrijo los exmenes y me alegra ver que ha habido ms 10 y 9 de lo normal, pero tambin ha habidomuchas notas malas (los

de siempre), que no han pasado del 3. As que en el prximo tema que explique, que ser el del clima de Espaa, intentar reforzar ms susconocimientos.Matemticas:Mientras mi tutor hace un repaso del tema, yo hago unas gafas recortables y unas pajaritas para la funcin del carnaval.Conocimiento del Medio:


34/38

34

El maestro explica de qu va a ser la chirigota que van a hacer los dos cursos de quinto:Los dos cursos de quinto, van a hacer una chirigota titulada: Los que dan en la tecla, tienen que ir vestidos al estilo Nerd, de ah las gafas, lapajarita y tiene distintas melodas acompaadas de una letra muy graciosa referida, en su mayor parte a los ordenadores, supongo porquequinto es el curso donde tienen ordenadores, pizarras digitales y todas esas tecnologas.Hemos ensayado la chirigota, que se la ha inventado el maestro del curso paralelo y luego mi tutor ha dado la noticia a la clase de que, los catorcenios que mejor cante la chirigota, van a ir a la radio del pueblo Radio Kabila Benala.23- FEBRERO- 2011 (MIRCOLES)Lectura y Lengua:El maestro da permiso para que los alumnos repasen durante diez minutos, ya que les va a repartir el examen de lengua pasado ese tiempo.El maestro reparte el examen, explica las preguntas y los alumnos comienzan a hacer el examen de lengua.Matemticas:Con el mismo procedimiento se hace el examen de matemticas.Yo mientras corrijo los exmenes de lengua, que en general salen sper bien.Conocimiento del Medio:Mi tutor, que tambin se dedica a la poltica, me ha comentado que tiene una reunin y que me deja al cargo de la clase esta hora.Los alumnos terminan de hacer el examen de matemticas, y a los que van terminando les dejo que cojan el ordenador sin hacer ruido.Religin:

En esta hora, la seorita de msica viene a por los alumnos para practicar con ellos la chirigota acompandolos con la guitarra, se van a la clasede 5A y all es donde las dos clases ensayanLa maestra de religin y yo nos quedamos en el aula terminando las gafas de cartulina para la funcin de los nios en carnaval.24- FEBRERO- 2011 (JUEVES)Lectura:Se ensaya la cancin de la chirigota a modo de lectura.Ingls:Cambiamos ingls para la hora de despus del recreo.

El tutor hace una explicacin del da de Andaluca, que se celebra maana en el colegio, y yo, mientras tanto preparo en cartulina las pajaritasque van a llevar los nios en la chirigota el da de carnaval.Msica y Lengua:Se van seis ni@s de la clase a ensayar con la maestra de msica, mi tutor se va al otro quinto y yo me quedo con mi clase explicandoConocimiento del Medio.


35/38

35

En la mitad de la clase, Eloy empieza a meter mucho jaleo, por lo que lo saco de clase y lo llevo con mi tutor. La verdad es que me sientoimpotente con l, ya que intenta medir mi paciencia todo el rato.- En el recreo se hace una votacin por parte de toda la clase para decidir qu seis alumnos van a ir a la radio del pueblo a grabar la

chirigota. Salen Jos, Jess, Manmen, scar, Mara Jos y Andrea.

La verdad es que la democracia est muy bien, pero no me gusta que se hayan votado entre ellos, ya que no tienen en cuenta cmo cantanlos dems sino si son o no son sus amigos en clase.

Educacin Fsica y Conocimiento del Medio:Viene el maestro de ingls.Se hace una prueba de vocabulario. El maestro ha preparado dos modelos de examen para evitar que se fijen unos de otros.La clase se porta muy bien y me asombra, ya que slo llevan con el nuevo maestro tres clases, pero me siento orgullosa de ellos.Despus de la pequea prueba se abre una pgina del Activity book y se corrigen unas actividades que traan de clase.Al final de clase manda de tarea que aprendan a deletrear todas y cada una de las letras del abecedario.Matemticas:Doy el nuevo tema de Conocimiento del Medio, ya que maana no voy a ir al cole. (*)El tema 9 trata del Clima. Los nios se portan muy bien y participan mucho, y como nos sobran cinco minutos al final de la clase hacemos unaronda de chistes.

(*) Resulta que mi ta, que es maestra de la especialidad de msica de un colegio de Huneja, un pueblo cerca de Jrez del Marquesado. Me voyporque un profesor de la Universidad de Granada (Juan Muoz) debido a que se celebra en el colegio El da de Andaluca va a acudir al centropara ensear a los nios y a los maestros diferentes actividades.

2- MARZO- 2011 (MIRCOLES)Lectura:Se hace una lectura sobre el peridico. Primero el maestro lee la historia entera. Luego cada uno lee de prrafo en prrafo.El tutor manda una poesa para estudiar en casa.

Ingls:Mi tutor y yo recogemos a dos alumnos de 6 de primaria, que tienen un nivel de 3.

Nos bajamos a la sala de profesores y mientras yo corrijo los deberes de los nios de mi clase, mi tutor les ayuda a entendermejor las divisionesa los dos nios.Matemticas:


36/38

36

El maestro corrige unos deberes en la pizarra de lengua.Se nota que vienen de un puente, y que no han hecho nada de deberes, porque vienen descontrolados y sin nada de ganas de trabajar.Conocimiento del Medio:Viaje a la radio. Vamos all algunos nios de clase (los que cantan mejor), y grabamos la chirigota que vamos a representar el lunes en elcarnaval del colegio.Religin:Mi tutor y yo nos bajamos a la sala de profesores para hacer los tirantes de los disfraces de los alumnos para la actuacin del carnaval.


37/38

37

HORARIO DE AULAHORARIO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

9,009,30 LENGUA

E. FSICALENGUA LENGUA LENGUA

9,30

10,30 INGLS LENGUA INGLS LENGUALENGUA

10,30

11,30 LENGUA LENGUA MATEMTICASMSICA

MATEMTICAS

LENGUA

11,3012,00 R E C R E O

12,00

13,00MATEMTICAS MATEMTICAS

CONOCIMIENTODEL

MEDIO

E.FSICA MATEMTICASCONOCIMIENTO

DEL MEDIOCIUDADANA

13,00

14,00

CONOCIMIENTODEL

MEDIO

CONOCIMIENTODEL

MEDIO

RELIGIN MATEMTICASPLSTICA


38/38

38

PRÁCTICUM 2011- ROSA MARÍA SÁNCHEZ GARCÍA

Documents

Transcript of PRÁCTICUM 2011- ROSA MARÍA SÁNCHEZ GARCÍA