Preguntas articuladoras

para crear una noción y modelo de EpC.

¿A qué necesidades de la sociedad actual responde la EpC?

¿Por qué se habla de EpC y no de educación cívica?

¿Qué es lo sustantivo y diferente en EpC respecto a otros tipos de educación?

¿De qué ciudadanos y ciudadanas hablamos?

LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA COMO RESPUESTA EDUCATIVA A PROBLEMAS

SOCIALES

• Superar la pasividad

• Favorecer el desarrollo de una cultura democrática participativa

• Combatir la exclusión y favorecer la cohesión social

• Facilitar la convivencia en sociedades multiculturales

• Luchar contra las posiciones fundamentalistas o alienadoras

• Ejercitar un comportamiento responsable

• Prevenir el conflicto y la violencia

¿DE QUÉ CIUDADANO O CIUDADANA HABLAMOS?

• Activas

• Responsables

• Abiertas a la interculturalidad

• Críticas y solidarias

• Comprometidas con la equidad de género

• Respetuosas y defensoras del medio ambiente

Personas Valores cívicos• La participación ciudadana

• La responsabilidad social

• La diversidad como riqueza y el diálogo como encuentro

• La lucha contra la exclusión

• La superación de los tradicionales prejuicios y estereotipos.

• La promoción de un desarrollo sostenible como valores cívicos

LIGADA A UNA CONCEPCIÓN GEOGRÁFICA

MÁS EL ACENTO EN LA EXCLUSIÓN QUE EN

LA INCLUSIÓN

CONCEPCIÓN PASIVA

EDUCAR EN CIUDADANÍA SUPONE:

SUPERAR LA CONCEPCIÓN TRADICIONAL

BUSQUEDA DE LA HOMOGENEIDAD

MAS ABIERTOS : LO DIFERENTE TENGA CABIDA

MÁS AMPLIOS : TRASCIENDA DEL TERRITORIO

MÁS COMPLEJOS : IDENTIDADES Y CIUDADANÍA MÚLTIPLES

EDUCAR EN CIUDADANÍA SUPONE:

NUEVOS PLANTEAMIENTOS

CIUDADANÍA COSMOPOLITA

CIUDADANÍA GLOBAL

CIUDADANÍA DEMOCRÁTICACIUDADANÍA SOCIAL

CIUDADANÍA INTERCULTURAL

CIUDADANÍA RESPONSABLE

CIUDADANÍA CRÍTICA

Superar fronteras

Ciudadanos del mundo

Justicia social

Equidad

Responsabilidad social

Diálogo y respeto

Reconstrucción social

LA CIUDADANÍA COMO STATUS

“SER CIUDADANO DE “

LA CIUDADANÍA COMO SENTIMIENTO DE PERTENENCIA

“SENTIRSE CIUDADANO DE”

Condiciones estructurales

ESTATUS JURÍDICO

QUE ATRIBUYE UN CONJUNTO DE DERECHOS

Y DEBERES A UN CONJUNTO DE PERSONAS

QUE TIENEN LA CIUDADANÍA YA SEA POR

NACIMIENTO O ADQUISICIÓN POSTERIOR.

POLÍTICA Derechos Civiles y Políticos LIBERTAD

SOLIDARIA Derechos SectorialesSOLIDARIDAD

RESPETO

SOCIALDerechos Sociales, Culturales y Económicos

IGUALDAD

COMPLEJA Derechos complejosPARTICIPACIÓN

RESPONSABILIDAD

CIUDANÍA DERECHOS HUMANOS VALORLA CIUDADANÍA COMO ESTATUS

A LA VIVIENDA A LA CIUDAD

A LA EDUCACIÓN FORMACIÓN CONTINUA

A LA ASITENCIA SANITARIA

SALUD Y SEGURIDAD

AL TRABAJO SALARIO CIUDADANO

DERECHOS COMPLEJOS

DEL DERECHO AL DERECHO

ETC.

…LA PRIMERA REFLEXIÓN ES QUE

CINCUENTA AÑOS DESPUÉS, PARA

LA MAYOR PARTE DE LA

HUMANIDAD, LOS NUEVOS

DERECHOS SON TODAVÍA LOS DEL

48…

(Lukas, 2000)

LA CIUDADANÍA COMO PRÁCTICA

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL

DONDE LOS CIUDADANOS INTERACTUAN Y COMPARTEN VALORES Y NORMAS QUE LES PERMITEN LA CONVIVENCIA

Y LES DOSTA DE UN IDENTIDAD COLECTIVA

LA CIUDADANÍA NO SÓLO DEPENDE DEL

RECONOCIMIENTO DE UN ESTATUS, SINO QUE

TAMBIÉN EXIGE UN SENTIMIENTO DE

PERTENENCIA, QUE SE CONSTRUYE EN

COLECTIVIDAD Y A TRAVÉS DE LA

PARTICIPACIÓN

ASPIRAMOS A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA

ACTIVA Y RESPONSABLE

CRÍTICA E INTERCULTURAL

CIUDADANÍA

ACTIVA

Y

RESPONSABLE

Fortalecer la democracia

Instrumento contra marginación y la exclusión social

Responsabilidad social

CRÍTICA

E

INTERCULTURAL

Reconocimiento mutuo como base de la convivencia

Sentido crítico sobre nuestra propia cultura

NO SE TRATA TANTO DE

RENUNCIAR A NUESTRAS

CREENCIAS COMO DE TOMAR

CONCIENCIA DE QUE SON

FALIBLES

(Thiebaut, 1998)

La asimilación no sólo priva a

la “minoría” de su cultura

sino a la “mayoría” de

experiencias de intercambio

cultural que ampliarían sus

horizontes intelectuales

(Baübock 1999)

Modelo dinámico de ciudadaníaModelo dinámico de ciudadanía

Reconocimiento legal y jurídico de la ciudadanía

Ciudadanía Ciudadanía como como

estatusestatus

Ciudadanía como procesoCiudadanía como proceso

Autonomía

Sentido depertenencia

Identidadcultural

Competencia ciudadana

• Comprensión de la Democracia• Derechos y deberes• Valores

Juiciocritico

Participación ciudadana

En el espacio público

Más cercano: familia, amistadesMás cercano: familia, amistades

Contexto social y políticoContexto social y políticoMás amplio: instituciones, organizaciones, grupos políticos...

Osler y Starky (2004, 2005)

Componente

estructuralConocimientos y

destrezas sobre:

- Cultura política

- Estructura de la sociedad

Componente

Cultural /personalConocimientos y destrezas

para el ejercicio cívico:

- Sentimiento ciudadano

- Participación ciudadana

EDUCACIÓN SOBRE CIUDADANÍA

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Enfoque de mínimos

Enfoque de máximos