Preguntas y respuestas

Métodos para enseñar

Antonio R. Bartolomé2017

Flipped Classroom• Variante de Blended Learning• Pretende invertir la actividad: • Acceso a la información (vídeos)• Actividades de aprendizaje (según materias)• Understanding by design, TPS (Think, pair, share),

Flipped Classroom• Clases + activas• Competencia digital• desarrollo de habilidades por la práctica• motivación

Flipped Classroom• Clases + activas• Competencia digital• desarrollo de habilidades por la práctica• motivación

requiere estilo de aprend. independienteLenguaje de los videosactualización de los vídeosimplica cambio de actitud de estudiantes

Flipped Classroom

• Flipped learning network

• Exmagistrales anónimos

• Profesor 3.0 (blog)

• Bergman, J. y Sama, A. (2013). Flips your classroom. ISTE-ASCD

Aprendizaje auténtico• Variante de PBL• Pretende un aprendizaje aplicado • Resolver problemas complejos• Produciendo un producto real

Aprendizaje auténtico• Relevancia en el mundo real.

• Problemas mal definidos.

• Investigación mantenida en el tiempo.

• Multiples fuentes y perspectivas.

• Trabajo colaborativo

• Reflexión sobre el propio aprendizaje.

• Perspectiva interdisciplinaria.

• Evaluación (assessment) integrado:

• Productos pulidos.

• Múltiples interpretaciones y resultados.

Aprendizaje auténtico• distinguir la información relevante• Paciencia para seguir argumentaciones • reconocer y sintetizar patrones• moverse entre disciplinas y fronteras

Aprendizaje auténtico• distinguir la información relevante• Paciencia para seguir argumentaciones • reconocer y sintetizar patrones• moverse entre disciplinas y fronteras

Implica ratios adecuadasReestructuración del sistemaimplica cambio de actitud de estudiantes

• Aprendizaje basado en simulaciones

• Creación de productos mediáticos

• Trabajando con instrumentos remotos

• Lombardi, L. (2013). Authentic Learning for the 21st Century: An Overview. Educase Learning Initiative

Aprendizaje auténtico

Peeragogy• Variante de Aprendizaje entre Pares• Importancia al uso de patrones• Uso de wikis, foros y virtual meetings

Peeragogy• Motivación• Competencia de trabajo en grupo• Aprendizaje práctico

Peeragogy• Motivación• Competencia de trabajo en grupo• Aprendizaje práctico

Contraste con evaluación competitivaReestructuración del sistemaimplica cambio de actitud de estudiantes

• VV.AA. (2009). The Peeragogy handbook

• en continua revisión en peeragogy.org

• Aprendizaje entre pares y desintermediación, un ejemplo: http://sharingacademy.com

Peeragogy

Analíticas de aprendizaje• Sistema intensivo de registro de actividad• Data Mining• Mastery Based Learning• Adaptive learning

Flipped Classroom

Aprendizaje adaptativo• Feed-back instantáneo• Gamificación• Colaboración• Diferencial• Curriculum a largo plazo

• Feed-back instantáneo• Gamificación• Colaboración• Diferencial• Curriculum a largo plazo

Tratamiento matemático de una realidad no matemáticaVariables insuficientemente definidasIrrelevante vs. Medible

Aprendizaje adaptativo

• Lepi, K (2013). How Learning Analytics Are Being Used In Education. Edudemic.

• Knewton Adaptive Learning

• Student Learning and Analytics at Michigan (SLAM) (vídeos)

• Recursos (software)

Analíticas de aprendizaje

Gamificación• Premios académicos exponenciales• Badges - insignias• Distinguir de “Serious games”• Basada en mecánicas y en dinámicas del juego

Gamificación• Dotar de atractivo a materias tediosas• Fácil de implementar al no cambiar el paradigma• Atractiva para los estudiantes

Gamificación• Dotar de atractivo a materias tediosas• Fácil de implementar al no cambiar el paradigma• Atractiva para los estudiantes

Motivación extrínseca, superficialPoco adecuada a Educación SuperiorNo facilita el pensamiento crítico

• Yu-kai Chou y Gamificación

• Gamificación

Gamificación

Aprendizaje ubicuo• Aprender en cualquier momento/lugar• Mobile Learning

Aprendizaje ubicuo• Aprendizaje real: aplicabilidad• Integración de saberes• Una realidad más que un modelo

Aprendizaje ubicuo• Aprendizaje real: aplicabilidad• Integración de saberes• Una realidad más que un modelo

Formal vs. InformalNo es “usar el móvil en el aula”Reticiencias ante el modelo

• Burbules: Aprendizaje ubicuo (vídeo)

• Rodríguez, S. (2009). Informática ubicua y aprendizaje ubicuo - APRENDIZAJE UBICUO. Observatorio tecnológico.

Aprendizaje ubicuo

MOOC• Massive open online courses• 2008 cMOOC, 2012xMOOC• Thrun: de Stanford a Udacity• edX a MiriadaX (de 30 millones a ??)• Los MOOC de los años treinta

MOOC• Alternativa formativa para muchos• Resultados numéricos• Marketing

MOOC• Alternativa formativa para muchos• Resultados numéricos• Marketing

Generación de fracasados académicosNo disminución de diferencias socialesModelo tradicional para necesidades caducadasNo atención a las diferencias individ.Uniformización culturalCursos vs. Recursos (producción y adaptabilidad)Geolocalización asimétrica del poder académicoAusencia de modelo de negocio (SPOC)

• Iversity

• Udacity

• Coursera

• Khan academy

• edX

• MRUniversity

• Future Learn

• Rheinglod U.

Miriada XUnimoocWedubox

MOOC

• Flipped classroom• Aprendizaje auténtico• Peeragogy• Aprendizaje adaptativo• Analíticas de aprendizaje• Gamificación• Aprendizaje ubicuo• MOOC

(S. XIX) Aprender es“conocer las respuestas a las preguntas relevantes”

(S. XX) Aprender es“construir nuestras respuestas a las preguntas”

(S. XXI) Aprender es“construir nuestras preguntas”(y construir/compartir las respuestas)

• Complejidad del aprendizaje humano• Dimensión emocional del aprendizaje• Limitaciones de las máquinas• Limitaciones éticas• Autoridad y poder

• “Los efectos pedagógicos de las TIC no dependen de las características de la tecnología utilizada, sino de las tareas que se demandan que realice el alumno, del entorno social y organizativo de la clase, de la estrategia metodológica implementada, y del tipo de interacción comunicativa”

• (Area, 2005, p. 11).

¿cuál es la clave de la innovación?

Antonio R. Bartoloméabartolomepina@gmail.com