Preparado-cuaderno Del Gestor

Para destacar en el mundo laboral de hoy, hay que estar preparado!

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Programa de Competencias para la Empleabilidad:

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Cuaderno para el Facilitador | Programa de Competencia Para la Empleabilidad

Contenido

Bienvenida. 2Presentacin del programa PREPARADO. 2Definiciones. 5Modelo de competencias de empleabilidad. 6Descripcin del material de trabajo. 8Rol del facilitador. 11Modelo de evaluacin y construccin de evidencias. 12Bibliografa recomendada. 21

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Con el objetivo de fortalecer la empleabilidad de jvenes y trabajadores, Fundacin Chile, a travs del Centro de Innovacin en Capital Humano, INNOVUM, pone a disposicin de los formadores de competencias laborales, un programa que busca desarrollar un conjunto de competencias reconocidas por el sector productivo como indispensables para un desempeo exitoso en el mundo del trabajo, tanto para personas que buscan emplearse de forma dependiente o personas que desean emprender para la generacin de ingresos por cuenta propia.

Las competencias que se proponen corresponden a los conocimientos, habilidades y actitudes que las personas deben ser capaces de demostrar al enfrentar procesos de obtencin, mantencin y progreso en un puesto de trabajo, y que permiten desempearse con autonoma y seguridad.

El programa PREPARADO surgi como una iniciativa de transferencia metodolgica de un modelo de competencias de empleabilidad ajustado a la realidad nacional, desarrollada por FUNDACION CHILE. En su etapa piloto el ao 2002, conto con el financiamiento de la Corporacin de Fomento de la produccin, CORFO, dependiente del Ministerio de Economa, Fomento y Reconstruccin.

En esta etapa, el programa se concentr en atender los requerimientos de la Enseanza Media Tcnico Profesional, la Educacin de Adultos y Centros de Formacin tcnica (CFT).

El ao 2011 el programa PREPARADO ha sido actualizado considerando las demandas de la sociedad de la informacin y las caractersticas del mercado laboral, enfocndose no solo en las necesidades de la educacin formal, sino tambin en los programas de formacin continua.

Bienvenida

Presentacin del Programa PREPARADO

Resea histrica.

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Un Cuaderno de gestin para el facilitador en el que encontrar los contenidos y caractersticas del programa, definiciones y orientaciones generales para el desarrollo de las actividades que el programa contiene.

Material educativo por cada rea de competencia, donde encontrar la descripcin detallada de cada competencia, sus actividades de aprendizaje, el material para su ejecucin, as como elementos que permitan la evaluacin y elaboracin de evidencias laborales para la empleabilidad.

Un Cuaderno para el participante, en el que se encuentran las principales definiciones y contenidos de cada rea de competencia, as como espacios para el registro de su experiencia y aprendizajes.

Componentes del Programa

PREPARADO cuenta con:

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Proporcionar un material educativo que familiarice a las personas con el mundo

laboral e incremente su capacidad para buscar trabajo, mantenerse y desarrollarse

en l.

Facilitar en los participantes un proceso de descubrimiento de capacidades

personales que pueden potenciar y dificultades que puedan superar, para su

empleabilidad.

Contribuir con el desarrollo de las capacidades requeridas para trabajar tanto en

un empleo dependiente como independiente.

Favorecer en los participantes la capacidad para autoevaluar las competencias

incorporadas antes y despus del Programa.

Estimular la motivacin a continuar un proceso de crecimiento autnomo en el

mbito laboral.

Facilitar la permanencia y desarrollo de los participantes en el mbito laboral,

dotndolos de capacidades que les permitan contribuir eficientemente en la

generacin de bienes y servicios.

Objetivos del Programa

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ompetencia

Segn Cesar Coll1 , una competencia es un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten desarrollar una accin efectiva en un determinado mbito. Esto implica que una competencia es la capacidad de hacer algo concreto. En trminos coloquiales ha sido definida tambin como un: "saber hacer".

Ser competente entonces, implica poseer: los conocimientos, las habilidades (las capacidades) y la actitud necesaria (la voluntad, la disposicin, las ganas) para hacer algo concreto. "Ser capaz de..."

Se deduce de la definicin anterior, que no se puede ser competente en abstracto, sino que se debe ser competente en algo, como en manejar un equipo, hablar en pblico, jugar un video juego o en encontrar y mantener un trabajo.

mpleabilidad

Aunque se le han dado mltiples significados, cuando hacemos referencia a la empleabilidad en lo esencial hablamos de el trabajo y, fundamentalmente, de la habilidad para estar empleado1. La empleabilidad se refiere a la capacidad para obtener un trabajo, mantenerse en l y progresar en una organizacin contribuyendo exitosamente a sta.

Empleabilidad: Capacidad potencial de incorporarse y permanecer en el mercado laboral, esto es, las posibilidades personales para encontrar empleo y adaptarse a un mercado de trabajo en continuo cambio 2.

Esta capacidad se verifica tanto en trabajos de tipo asalariado como en actividades independientes o autogestionadas y dice relacin con una serie de competencias que le permiten a una persona obtener dichos resultados.

1 | http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(comportamiento_organizacional)

2 | http://todofp.es/todofp/glosario.html

Definiciones

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Las competencias han sido clasificadas de muy diversas maneras, a partir de distintos nfasis conceptuales y variadas aplicaciones. Fundacin Chile ha utilizado un modelo que clasifica las competencias en funcin de su naturaleza, contexto en que se desarrollan y usos ms frecuentes. Los tipos de competencias identificados son: Bsicas; de Empleabilidad; Conductuales; Funcionales.COMPETENCIAS

BSICAS

Son aquellas que se desarrollan principalmente en la educacin inicial y que corresponde

a conocimientos y habilidades que permiten progresar en el ciclo educativo e integrarse

a la sociedad.

EJEMPLOS: Habilidades de lenguaje y comunicacin Aplicacin de nmeros Uso bsico de tecnologas Gestin de s mismos

EJEMPLOS: Comunicacin Iniciativa y emprendimiento trabajo en equipo Efectividad personal Planificacin y gestin de proyectos Aprender a aprender Solucin de problemas Uso de tecnologas de informacin

Son aquellas capacidades requeridas especficamente para ingresar, mantenerse,

desarrollarse y navegar en el mundo del trabajo. Incluyen las competencias bsicas, pero en este

caso aplicadas a la demanda compleja que implica integrarse al mundo laboral.

COMPETENCIASDE EMPLEABILIDAD

EJEMPLOS: Orientacin a resultados Iniciativa Innovacin Negocios Flexibilidad Rigurosidad

COMPETENCIASCONDUCTUALES

Son aquellas que explican desempeos superiores o destacados en el mundo del trabajo y que

generalmente se verbalizan en trminos de atributos personales ms que en trminos de estndares

mnimos de desempeo, de una actividad o tarea.

COMPETENCIASFUNCIONALES

Frecuentemente se les denomina como competencias tcnicas y son aquellas requeridas para desempear las actividades que componen una funcin laboral, segn estndares y calidad establecidos por la empresa y/o por el sector

productivo correspondiente

EJEMPLOS: Efectuar mantencin a un equipo Planificar una inspeccin Elaborar un plan de negocio Administrar reclamos y objeciones Evaluar el desempeo de un supervisado

Tipos de competencias

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Interesarse y motivarse por aprender Observar el proceso del propio aprendizaje Aplicar nuevos aprendizajes al contexto

Planificacin y gestin de proyectos

Aprender a aprender

Trabajo en equipo

Resolucin de problemas

Efectividad personal

Iniciativa y emprendimiento

Comunicacin

Adaptarse a nuevas situaciones Traducir ideas en acciones Ser creativo

Fijar objetivos Recolectar, organizar y analizar informacin Desarrollar y gestionar proyectos

Expresarse con claridad en forma oral y escrita Comunicar con lenguaje no verbal Ser asertivo

Identificar objetivos y coordinarse con otros Colaborar y generar confianza en el equipo Resolver problemas en equipo

Recolectar, organizar y analizar la informacin que resuelve el problema Aplicar alternativas de solucin de problemas Resolver problemas interpersonales

Autoconocimiento y gestin de s mismo Gestionar el desarrollo de la propia carrera Trabajar con confianza y seguridad

El modelo de competencias de empleabilidad fue levantado tomando en consideracin:

La revisin de la experiencia internacional (particularmente la de Australia, Canad, Estados Unidos y Europa).

La experiencia nacional, incluida consultas a actores empresariales y del mundo de la formacin.

El Proyecto Preparado se basa en un modelo que agrupa 21 competencias de empleabilidad en siete reas relevantes en el contexto laboral y que guardan directa relacin con la capacidad de las personas para obtener un trabajo, mantenerlo y desarrollarse a partir de l.

Estas reas, con sus correspondientes competencias, son:


Modelo de competencias de

empleabilidad

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nfoque metodolgico

El Programa PREPARADO centra su esfuerzo en proporcionar a los participantes un escenario de aprendizaje que considera sus necesidades y le propone tareas fuertemente correlacionadas con su entorno experiencial, favoreciendo, a su vez, su crecimiento personal en el mundo del trabajo.

En este contexto, cada participante es un sujeto activo, libre, capaz de orientar su descubrimiento personal a partir de sus propias necesidades de formacin y de las potencialidades y carencias que detecta. Las actividades de aprendizaje que se proponen apelan a su condicin de protagonista, y lo invitan a transitar un camino de preparacin para enfrentar y progresar en el mundo laboral con mejores herramientas. Este rol activo le permitir, al participante darse cuenta por s mismo de las competencias que requiere, las que posee, las que carece y las que debe reforzar, para potenciar sus capacidades.

Asimismo, cada capacitador, formador o agente de empleo en su rol de facilitador es el eje orientador de los participantes y un animador de las actividades de aprendizaje. Contamos con su experiencia en el mbito de la capacitacin, la formacin y la intermediacin laboral para estimular y conducir el trabajo de los participantes y, muy particularmente, para ayudarlos en el proceso de toma de conciencia en relacin al impacto que el desarrollo de sus competencias tiene en su entorno laboral, en cuanto al acceso, la mantencin y el desarrollo en l.

En este sentido, PREPARADO persigue que el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que desarrolle el participante puedan ser mostrados como evidencia de sus condiciones de empleabilidad. Por esta razn, cada rea de competencia propone evidencias que dan cuenta de sus aprendizajes, en un formato que ms tarde pueda utilizar para presentarlas a terceros.

Descripcin del material de trabajo

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aractersticas del material de formacin

Cada facilitador recibir cuadernillos de trabajo con las siguientes caractersticas:

Contenido sencillo y con un diseo visual atractivo.

Concebido para ser utilizado por el facilitador en el proceso de formacin para el desarrollo de competencias de empleabilidad.

Compuesto de siete reas Comunicacin para el trabajo, Iniciativa y emprendimiento, Planificacin y gestin de proyectos, Trabajo en equipo, Resolucin de problemas, Efectividad personal y Aprender a aprender que, a su vez, estn integradas por un conjunto de competencias operacionalizadas a travs de actividades de aprendizaje.

Flexible en su uso, para que el facilitador pueda administrarlo segn la realidad del grupo con el que trabajar.

Dinmico en su implementacin. Cada actividad est diseada para ser trabajada utilizando recursos imaginativos, ldicos, creativos y diferentes al estilo de una clase o de una charla convencional.


bjetivos del material de formacin

Poner a disposicin del sistema de formacin e intermediacin laboral una metodologa que facilite el desarrollo de las principales competencias de empleabilidad, que puede ser incorporada en sus respectivos programas, y que se encuentran validadas por el sector productivo nacional.

Aplicar estrategias de formacin orientadas a mejorar las condiciones de empleabilidad de personas que buscan trabajo o que desean mantenerse y progresar en su actual empleo.

Aplicar estrategias de capacitacin en las empresas que permitan nivelar competencias de empleabilidad, como punto de partida al desarrollo de carrera o a la capacitacin tcnica de sus colaboradores.

Desarrollar e implementar medios de aprendizaje flexibles, diseados a partir del enfoque de competencias, como una herramienta de apoyo al facilitador del programa.

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CUADERNILLO DE CADA REA DE COMPETENCIA QUE CONTIENE:

Definicin del rea de competencia. Valorizacin del rea de competencia. Descripcin de las competencias de cada rea y actividades de aprendizaje. Evaluacin y evidencias sugeridas para el rea de competencias.

IDENTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD. Indica el rea de competencia, la competencia que potencia la actividad y el nombre de la actividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Seala los aprendizajes que debiesen desarrollarse en la implementacin de la actividad en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes.

MATERIALES Y PREPARACIN. Se detallan los materiales necesarios y las acciones previas que el facilitador debe realizar para la correcta implementacin de la actividad.

ANTECEDENTES PARA LA FACILITACIN. Entrega informacin terica relativa a la competencia a desarrollar en la actividad.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD. Incluye la descripcin general de la actividad y los 4 momentos o estructura pedaggica de la actividad.

1. Motivacin. El propsito de este momento es atraer la atencin de los participantes, motivndolos a participar.

2. Desarrollo. Describe paso a paso la implementacin de la actividad.

3. Puesta en comn. Orienta la reflexin individual y grupal de los participantes a partir de la experiencia de aprendizaje.

4. Conclusin. Vincula la actividad con la COMPETENCIA que se est trabajando.

5. Resultados de la actividad. Seala la existencia de productos derivados del desarrollo de la actividad que pudiesen ser de utilidad para los participantes, por ejemplo, en la confeccin de evidencias para la empleabilidad.

MATERIAL DIDCTICO. Contiene el material de apoyo, necesario para implementar la actividad.

Secciones del material educativo Iconografa

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El formador sea ste un agente de empleo, formador, encargado de recursos humanos, etc. es un facilitador del Programa, capaz de emplear la metodologa propuesta y estimular el desarrollo y potenciamiento de las competencias de empleabilidad en diversos tipos de pblico.

A lo largo de estas pginas se han hecho varias alusiones al rol del facilitador, nos permitimos insistir en su calidad de colaborador y lo invitamos a que emplee su propia experiencia de incorporacin, permanencia y progreso en el mundo del trabajo, para orientar a los participantes y contribuir con ellos en esta etapa de cambio.


Rol del facilitador

Le pedimos que utilice la mayor parte de su energa y experiencia como formador en la creacin de un ambiente que despierte el inters de los participantes por visualizar el mundo laboral de una forma diferente, que los estimule a reconocer sus fortalezas y superar sus debilidades, que los disponga a un trabajo creativo en el que todos puedan participar y crecer en virtud de su propio esfuerzo.

Le pedimos tambin que preste una atencin muy particular a los componentes afectivos del participante, que empatice con l, que se site en las condiciones de cambio que est enfrentando como resultado del trmino de la etapa escolar e incorporacin al trabajo, en el caso de los jvenes que van a buscar trabajo por primera vez; en la incorporacin a un nuevo trabajo, en el caso de personas que perdieron el anterior; o en el sentido de superacin que implica el potenciar dichas competencias en el desarrollo de carrera dentro de una empresa. En este sentido, sus gustos, sus intereses, sus motivaciones, sern para usted un factor clave en la decisin de cmo utilizar el material que ponemos a su disposicin.

Es fundamental que pueda reforzar permanentemente la conducta de los participantes, que registre sus logros, evaluaciones y desempeos, en el marco y contexto de un potencial cargo, a modo de evidencias que le permitan postular a un empleo, un ascenso o simplemente dar cuenta del dominio de estas ante otros.

Le deseamos xito en el uso de estas sencillas herramientas. Seguramente su propia ganancia sercomo tantas veces haber contribuido a moldear arcilla humana.

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ALGUNAS SUGERENCIAS PRCTICAS QUE LE AYUDARN EN SU FUNCIN:

Preocpese de conocer y comprender las actividades en todos sus detalles, antes de proponerlas a los participantes. La preparacin de la actividad, por parte del facilitador, generar el liderazgo necesario para conducir a los participantes en su realizacin. El involucramiento de stos en cada ejercicio estar en directa relacin con la seguridad que proyecte el conductor del Programa.

Todo el material es susceptible de ser mejorado, en funcin de las caractersticas del grupo con el que se trabaje. Por ello se ha diseado desde un enfoque flexible que resiste toda la imaginacin y creatividad que tanto los facilitadores como los participantes puedan aportarle.

Las actividades fueron concebidas para ser trabajadas prescindiendo de materiales sofisticados. Slo pudieran requerir hojas en blanco, fotocopias, lpices, pegamento, tijeras, fsforos, hebras de lana o artculos que siempre se tienen a mano. Esta condicin puede ser modificada en la medida en que se disponga de otros elementos que enriquezcan el trabajo.

Como ya se ha sealado, es de crucial importancia la evaluacin del nivel de dominio de las competencias de cada una de las reas aqu definidas, es decir, "cunto" de la competencia maneja el participante y "cunto" le falta por manejar, evaluacin que debera realizarse tanto por parte del propio participante (autoevaluacin), como por parte del facilitador, a fin de poder retroalimentarlo en relacin a aquello que domina y a lo que an le falta por dominar (brecha de competencia).

Es fundamental que el nivel de dominio en cada una de las reas de competencia, sea factible de ser demostrado ante otros, de tal modo que tenga un impacto directo en la empleabilidad del sujeto.

Para cada rea de competencia de empleabilidad se sugiere una pauta de evaluacin (y/o autoevaluacin) y evidencias sugeridas que pueden ser registradas, de modo de tenerlas disponibles ya sea en una entrevista de seleccin o a la hora de dar cuenta de aptitudes personales para optar a un mejor cargo. El facilitador debe instar a los participantes a formar su portafolio de evidencias y a hacer uso inteligente de este.

Modelo de evaluacin y construccin de

evidencias

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1. No observado: el participante no ha demostrado el desempeo para la competencia. Se recomienda la participacin en las actividades del rea de competencia, prestando especial atencin al aprendizaje de los contenidos y el entrenamiento de las habilidades especificadas en ellas.

2. Rara vez observado: el participante ha demostrado el desempeo en la competencia evaluada, en alguna oportunidad, pudiendo hacerlo con mayor frecuencia. Se recomienda el desarrollo de algunas de las actividades del rea de competencia, en virtud de los comportamientos que puedan resultarle ms difciles.

3. Ocasionalmente observado: el participante ha demostrado el desempeo en la competencia con alguna frecuencia. Es til el desarrollo de algunas de las actividades del rea de competencia, a fin de potenciar aspectos de la competencia que puedan ser ms dbiles.

4. Generalmente observado: el participante presenta el desempeo de la competencia con frecuencia, no requiere mayor entrenamiento en el rea de competencia, ha alcanzado un muy buen nivel en su desempeo y su participacin pudiese contribuir positivamente en el grupo, se sugiere estimular su participacin y aportes.

5. Siempre observado: El participante demuestra un desempeo de excelencia en la competencia. No requiere entrenamiento en el rea de competencia.

riterios de evaluacin

Se recomienda la evaluacin previa a la implementacin del programa, de modo de tener un diagnstico que permita focalizar los esfuerzos del facilitador en la ejecucin del mismo y un punto de comparacin para una evaluacin final. La comparacin de los resultados ex ante y ex post permitirn visualizar el efecto que la implementacin del programa tiene en el grupo y constituye informacin relevante para una medicin de impacto.

Cada uno de los siguientes criterios de evaluacin, permiten al facilitador emitir un juicio y establecer un registro de los avances y las observaciones acerca del aprendizaje de cada participante (usted encontrar una ficha fotocopiable de criterios de evaluacin para cada rea de competencia en el cuadernillo de cada rea de competencia que acompaa a las Actividades de Aprendizaje).

Las pautas de evaluacin consideran criterios de evaluacin, frente a los cuales, el evaluador debe emitir un juicio sobre la presencia de este indicador en el comportamiento de la persona evaluada del tipo:


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NC Sub estndarSobre

estndar EX

No cumple Cumplimiento satisfactorio Excelencia


A continuacin usted encontrar un ejemplo del rea de competencia Comunicacin para el trabajo, en el que se presentan los criterios de desempeo asociados a cada calificacin.

*Usted encontrar para cada una de las reas de Competencia una pauta de evaluacin como la que aqu le presentamos.

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Como ya se ha sealado, el desempeo de las competencias de empleabilidad se ponen en juego en contextos laborales reales, ya sea en una entrevista de seleccin, en una postulacin de proyecto, en situaciones de evaluacin o de movilidad laboral. Es en estas circunstancias donde el despliegue de las competencias se hace necesario y resultan tiles las evidencias que el participante pudiese realizar vinculndolas a experiencias concretas que den cuenta del dominio en una determinada competencia.

Es fundamental que la persona que va iniciar su emprendimiento o el postulante a un cargo, tenga claridad de sus competencias y de sus brechas de competencia, en otras palabras, que tenga claridad respecto de sus fortalezas y sus debilidades. Este es el sentido la evaluacin por competencias debe servir de retroalimentacin para potenciar el desarrollo.

Competencias de empleabilidad

y evidencias en el contexto laboral

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En trminos generales, las evidencias son de tres tipos:

estimonios: En esta evidencia una tercera persona por ejemplo, el facilitador o agente de empleo, un ex jefe o un par del participante dar fe de que este ltimo posee ciertas destrezas, habilidades o conocimientos asociados a la competencia. Es deseable en el caso de los testimonios, que estos refieran a logros concretos en el marco del desempeo laboral. En este sentido, constituyen una recomendacin con un mayor grado de fundamento que las que se suelen incluir en el currculum.

roductos:

Es una evidencia directa del resultado del trabajo de un participante, que se plasma en un producto tangible como, por ejemplo, el resultado de un trabajo realizado, un instructivo, la elaboracin de un plan de accin u otros semejantes.

ruebas: Es una evidencia que se puede contrastar con resultados de tipo estadstico o numrico. Por ejemplo calificaciones (notas) obtenidas en una prueba o porcentaje de respuestas de un cuestionario, proceso de certificacin o de evaluacin de desempeo.proceso de certificacin o de evaluacin de desempeo.


Evidencias para la empleabilidad

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A lo largo del desempeo laboral de una persona se producen un sinfn de evidencias que podran dar cuenta de sus capacidades, sin embargo suelen quedar en el anecdotario y pasar rpidamente al olvido, por lo que hacemos nfasis en que es funcin del facilitador, hacer conciencia respecto a la necesidad de tener un portafolio de evidencias, un registro sistemtico de testimonios, productos o pruebas que dan cuenta de que somos competentes en una determinada rea de competencia, por lo que vale la pena atesorarlo ya que podra ser de utilidad en una futura situacin de empleabilidad.

Es por esto que le invitamos a pensar en PREPARADO, como una herramienta verstil, que aunque se enfoca al desarrollo y potenciamiento de las competencias de empleabilidad ya definidas, tambin pretende influir sobre las actitudes y comportamientos de las personas en contextos de empleabilidad, proveyndolos de herramientas que les permitan sentirse seguros al momento de postular o progresar en un empleo, sobre la base del reconocimiento de sus propias capacidades y experiencias.

Le invitamos a hacer suyas las herramientas formativas de PREPARADO y ser partcipe del proceso de aprendizaje de cada participante, poniendo en ello su propio estilo y entregando su perspectiva personal.


Una vez que ha detectado las necesidades de formacin individual y grupal, es necesario planificar la ejecucin de las actividades de aprendizaje. Es decir debe priorizar las competencias que va a trabajar de acuerdo al tiempo que dispone. No olvide que debe implementar como mnimo 2 Actividades de Aprendizaje de cada una de las competencias seleccionadas para lograr un desempeo al menos estndar de la competencia.

A continuacin encontrar un resumen de actividades de aprendizaje por competencia que le permitir definir un calendario global de Actividades de Aprendizaje a desarrollar y establecer las fechas de cada una.

Planificando las actividades

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Comunicacin para el trabajo. Expresarse con claridad en forma oral y

escrita.

Comunicar con lenguaje no verbal.

Ser asertivo.

N1 Organizando la oficina

N2 Se solicita diseador senior

N3 No todos los caminos llevan a Roma

N4 Caras vemos corazones no sabemos

N5 A ver cmo te lo digo?

N6 Cuntame quin eres

N7 Fotonovela

N8 Siendo asertivo (a)

N9 Podemos conversar?

Iniciativa y emprendimientoen el

trabajo.

Adaptarse a nuevas situaciones. N1As lo hemos hecho siempre!

N2 rbol laboral

N3 A todo le hago empeo

N4 Cinco veces por qu

N5 Se me prendi la ampolleta

N6 Me pongo el sombrero

N7 Una pega de fin de semana

N8 Saltando vallas

N9 El camino para llegar a casa

Planificacin y gestin de proyectos proyectos

en el trabajo.

Fijar objetivos. N1 Qu queremos: el objetivo

N2 Que ensamblen las piezas: IUPLA

N3 Y ahora qu hago?

N4 Dos y dos son cinco

N5 Feria de proyectos

Trabajo en equipo. Identificar objetivos y coordinarse con otros.

N1 Con la mira en el norteN2 Juntos, pero no revueltosN3 Todos a bordoN4 Vemonos las carasN5 Una cadena es tan fuerte como su eslabn ms dbilN6 Una mano lava a la otraN7 El reality de la confianzaN8 Yo s aportarN9 Acidez o pura miel?

REA COMPETENCIA ACTIVIDADES

Recolectar, organizar y analizar informacin.

Desarrollar y gestionar proyectos.


Ser creativo.

Traducir ideas en acciones.

Colaborar y generar confianza en el equipo.

Resolver problemas en equipo.

Resumen de actividades de aprendizaje por competencia

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REA COMPETENCIA ACTIVIDADES

Efectividad personal en el mundo del

trabajo. Autoconocimiento y gestin de s mismo.

Gestionar el desarrollo de la propia carrera.

Trabajar con confianza y seguridad.

N1Cmo soy yo?N2 No es lo mismoN3 Obras son amores y no buenas razonesN4 Mi escudo personalN5 S qu hacer, pero no s cmoN6 Palillos y lanas a tejer se ha dichoN7 La webN8 La pichangaN9 La casa de mis sueos

Interesarse y motivarse por aprender.

Observar el proceso del propio aprendizaje.

Aplicar nuevos aprendizajes al contexto.

Aprender a aprender en el mundo del

trabajo.

N1 Te contratoN2 La gran orquestaN3 Soy Bho o alondra?N4 Arando con lo que hay...N5 Del tomo al cuerpo humanoN6 Construyendo TorresN7 Cual es mi estiloN8 Vientos de cambioN9 Y ahora a emprender vuelo!

Resolucin de problemas en el

mundo del trabajo.

Recolectar, organizar y analizar la informacin que resuelve el problema.

Aplicar alternativas de solucin de problemas.

Resolver problemas interpersonales.

N1 La pizzeraN2 No pellizquen la uvaN3 Un problema, un desafoN4 Cuntas vacas son tres carpasN5 Campanas de bodaN6 El raspeN7 Se atraen los polos opuestos?N8 La horma de tu zapatoN9 El consejo de tribus

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A continuacin se detalla la Ruta Formativa que debe llevar a cabo el facilitador, paso a paso, para implementar el PROGRAMA PREPARADO.

Manos a la Obra

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Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad (INTECAP). Revista Norte. Ao 2, Vol.2. Guatemala, 2001.

Irigoin, M. y Vargas, F. Competencia laboral: manual de conceptos, mtodos y aplicaciones en el sector salud. CINTERFOROPS. Montevideo, 2002.

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Vargas, F.; Casanova, F.; Montanaro, L. El Enfoque de competencia laboral: manual de formacin CINTERFOR OIT. Montevideo, 2009.

Bibliografa recomendada

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Elaborado por :

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Le deseamos xito en el uso de estas sencillas herramientas.

Seguramente su propia ganancia ser como tantas veces haber contribuido a

moldear arcilla humana.

Creemos Trabajo

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Preparado-cuaderno Del Gestor

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