Preparado i años

CURSO COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD.

EL MUNDO DEL TRABAJO

CAMBIOS EN EL MUNDO DEL TRABAJO

Compare el mundo del trabajo que le tocó vivir a sus padres con el que le toca vivir a usted. Indique 5 diferencias y coméntelas:

EL TIEMPO DE MIS PADRES NUESTRO TIEMPO

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

¿Observa usted cambios en su actual trabajo, relacionados con las transformaciones en el mundo del trabajo en general? Mencione algunos cambios y coméntelos.

CONTEXTO: NUEVA RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y TRABAJO

ANTESEDUCACIÓN TRABAJO

AHORAEDUCACIÓN

FORMAL

DIVERSIDAD DE TRABAJOS

PERÍODO DE TRANSICIÓN

APRENDIZAJE PERMANENTE

Una adecuada articulación entre educación y trabajo representa una relación virtuosa que aumenta la probabilidad de integración social de los sectores

vulnerables de la población.

NUESTRO DESAFIO: EMPLEABILIDAD Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

Programa de Desarrollo de Competencias de Empleabilidad

www.preparado.cl

El Enfoque de Competencias

¿Qué es una Competencia?

Capacidad de responder exitosamente a una demanda compleja movilizando y combinando recursos personales y del

entorno. Las dimensiones personales se refieren a Conocimientos, Habilidades y

Actitudes.

OECD/WorldBank (2003). Definition and Selection of Competencies (DeSeCo Project).

COMPETENCIAS LABORALES: ¿QUÉ SON?

un enfoque

un lenguaje

un procedimiento

• Conocimientos: Lo que una persona conoce sobre un área particular - saber

• Habilidades: Lo que una persona sabe hacer bien - saber hacer

• Actitudes: El estilo con el que una persona demuestra sus conocimientos y habilidades-saber ser

El desempeño profesional está condicionadoEl desempeño profesional está condicionado por:por:

No puedo

No sé como

No lo veo importanteo apropiado

No soy yo

No lo disfruto

Habilidades

ConocimientosConocimientos

Valores/Rol Social

Auto-imagen Auto-imagen

No lo hago naturalmenteo habitualmente

Puedo

Competencia No Desarrollada

CCompetencias: basesompetencias: basesCompetencia Desarrollada

Sé como

Es lo correcto dehacer para mí

Soy yo

Lo hago naturalmente o habitualmenteEstilo personal

MotivosMotivos Lo disfruto

MODELO DE COMPETENCIAS

CompetenciasBásicas

CompetenciasTécnicas

(Específicas)

CompetenciasGenéricas

Empleabilidad

• Capacidad de obtener un trabajo• Mantenerse y progresar…

en mercados de alta movilidad

• Preparar una receta• Afinar un motor• Guiar turistas

• Leer• Escribir• Habilidades

Numéricas• Manejo TIC

• Comunicar• Aprender

continuamente• Adaptarse al

cambio

¿Qué es un ¿Qué es un estándar de Competencia?estándar de Competencia?

Es un acuerdo que el mundo del trabajo hace acerca de: los conocimientos, habilidades y actitudes, relevantes en la

obtención, mantención y progreso laboral.

Es el patrón con el cual se evalúa, se certifica y se orienta a la persona para su desarrollo profesional.

UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL – SECTOR AGRÍCOLA / Subsector Frutícola / Perfil Ocupacional de Operador de Manejo de frutales.

Realizar la poda Código: SASF - 002 Vigencia: Mar.2010

Actividades clave

1. Preparar los equipos, implementos y materiales de trabajo

2. Podar manualmente 3. Completar las labores de poda

Criterios de Desempeño: Criterios de Desempeño: Criterios de Desempeño:

1.1 Recibir las instrucciones del superior directo de acuerdo a las pautas técnicas y los procedimientos de la empresa.

2.1 Observar las plantas al iniciar la poda de acuerdo a los procedimientos de la empresa.

3.1 Aplicar fungicida a cortes de poda de las plantas las labores de poda de acuerdo a las instrucciones del superior directo y los procedimientos de la empresa.

1.2 Reunir los implementos necesarios para la realización de la poda según las normas de seguridad y procedimientos de la empresa.

2.2 Podar las plantas de acuerdo a las instrucciones del superior directo y los procedimientos de la empresa.

3.2 Concluir las labores de poda de acuerdo a las instrucciones del superior directo y los procedimientos de la empresa.

1.3 Verificar estado y condición de implementos de poda según instrucciones del superior directo y procedimientos de la empresa.

2.3 Operar los implementos de poda de acuerdo al manual del fabricante, las instrucciones del superior directo y las normas de seguridad de la empresa.

3.3. Limpiar los materiales de trabajo de acuerdo a los procedimientos de la empresa.

1.4 Posicionar el lugar asignado de acuerdo a las instrucciones del superior directo.

2.4 Reconocer, rectificar o reportar problemas o anomalías durante la poda de acuerdo a los procedimientos de la empresa.

3.4 Guardar y/o devolver al final de la jornada los implementos de poda, de acuerdo a normas y procedimientos de la empresa.

1.5 Desinfectar las herramientas de trabajo de acuerdo a las instrucciones del superior directo y normas de la empresa.

2.5 Mantener las herramientas de trabajo en óptimas condiciones operativas.

Nombre de la Competencia

Cada actividad clave está compuesta por Criterios de Desempeño, los cuales se observarán en Indicadores Conductuales

Nombre de la Actividad Clave (funciones que el trabajador debe realizar)

COMPETENCIAS

• Un modelo de competencias prioriza las diferentes demandas del mercado.

• Permite organizar la oferta formativa en consonancia con el mundo del trabajo.

• Las competencias pueden ser certificadas, reconociendo no solamente estudios formales sino cualquier vía de adquisición.

• Considera los conocimientos, habilidades y actitudes del individuo.

• Cada trabajador puede conocer anticipadamente qué se espera de él.

• Hace más visible competencias que antes parecían muy etéreas.

...Y LAS COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD?

COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD

Las competencias de empleabilidad se entienden como capacidades en una relación de dependencia o de independencia y consisten en la:

• Habilidad para obtener el primer empleo, lo que supone claridad de propósito, comprender el mundo del trabajo, capacidad para mostrar ante sí mismo y ante otros las habilidades y destrezas.

• Habilidad para mantenerse empleado, transitando entre diferentes puestos y roles - dentro de una misma organización o en otra - logrando satisfacción personal y profesional.

• Habilidad para progresar en el empleo, actuando independientemente en el mercado laboral, autogestionando efectivamente las transiciones laborales.

La empleabilidad de por vida -la capacidad de ser

productivo y mantenerse empleado- no está garantizada por

la educación ni por el mercado del trabajo.

La pregunta es:

¿Empleo de por vida o empleabilidad de por vida?

Empleabilidad y aprendizaje a lo largo de la vida

MODELO DE COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD FCH

Comunicación

Iniciativa yEmprendimiento

Planificar yGestionar Proyectos

Trabajo enEquipo

Resolución deProblemas

Efectividad Personal

Aprender a Aprender

Uso deTecnología

8 Áreas deCompetencias

Fuente: Fundación Chile (2009) Proyecto CORFO-FDI, Desarrollo de Competencias de Empleabilidad y Emprendimiento en la Educación FormalFuente: Fundación Chile (2009) Proyecto CORFO-FDI, Desarrollo de Competencias de Empleabilidad y Emprendimiento en la Educación Formal

Comunicación


Planificar yGestionar Proyectos

• Expresarse con claridad en forma oral y escrita• Comunicar con lenguaje no verbal• Ser Asertivo(a)• Negociar y persuadir

• Adaptarse a Nuevas Situaciones• Traducir Ideas en Acciones• Creatividad

• Fijar Objetivos• Recolectar, Organizar y Analizar Información• Desarrollar y Gestionar Proyectos

ComunicaciónComunicación



Planificar yOrganizar

Planificar yOrganizar

Trabajo enEquipo

Trabajo enEquipo



Administración de Sí Mismo

Administración de Sí Mismo

Aprender a Aprender

Aprender a Aprender

TecnologíaTecnología

Áreas deCompetencias

Áreas deCompetencias

Trabajo en Equipo• Identificar Objetivos y Coordinarse con otros• Colaborar y generar confianza en el equipo• Resolver problemas en equipo

ÁREA COMUNICACIÓN

Tres competencias

AREA COMUNICACIÓN

• Comunicar es el proceso a través del cual intercambiamos información, establecemos compromisos y manifestamos nuestras emociones, mediante el uso de la palabra (oral y escrita) y de los gestos.

COMPETENCIAS DELÁREA COMUNICACIÓN

• Expresarse con claridad en forma oral y escrita.

• Comunicar con lenguaje no verbal.

• Ser asertivo (a).

EXPRESARSE CON CLARIDADEN FORMA ORAL Y ESCRITA

• Esta competencia supone:

– Utilizar un lenguaje tan informal o formal como el medio lo requiera.

– Utilizar un lenguaje claro, preciso y directo.– Tener claridad del mensaje que se quiere transmitir.– Destacar los contenidos esenciales por sobre los

accesorios.

COMUNICAR CON LENGUAJE NO VERBAL

• El lenguaje no verbal transmite emociones, valores, actitudes, cultura.

• Nuestro cuerpo comunica aun antes que nuestras palabras.

• Transmitimos a través de nuestra mirada, timbre de voz, gestos, tensión muscular, posturas, vestimenta, etc.

SER ASERTIVO(A)

• Ser asertivo (a) implica:

– Transmitir un mensaje con honestidad.

– Respetando las sensibilidades de nuestro interlocutor.

Preparado i años

Documents

Transcript of Preparado i años