Preparador de Clase de fisica

7/24/2019 Preparador de Clase de fisica

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PREPARADOR DE CLASE.

Estndar a trabajar.

Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo encuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.

Sub proceso.

comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales

Competencia a trabajar

Identificar algunas propiedades de la materia, para reconocer caractersticas

fsicas de distintos objetos en contextos cotidianos, partiendo desde la perspectiva

de conocimiento cientfico.

Objetivo

Identificar magnitudes como peso, masa, volumen y densidad, que poseen los

slidos y fluidos.

Mapa conceptual

Ilustracin 1 mapa conceptual que relaciona la masa, peso y densidad de un objeto.


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Contenidos tericos.

Masa

La masa, frecuentemente definida de modo incompleto, como la cantidad de

materia contenida en un cuerpo, se relaciona con la fuerza que se ejerce sobre un

cuerpo y la aceleracin (cambio en la velocidad que adquiere.

Relacin entre peso masa

!eso y masa" la masa permanece, sin importar la cantidad de fuerza que se le

imponga. #sto nos permite diferenciar la masa del peso, ya que el peso depende

tanto de la cantidad de masa como de la gravedad. #sto significa que, aunque una

persona pese menos en la Luna (ya que tiene menor gravedad que la $ierra, su

masa contin%a siendo la misma

Estrate!ia metodol!ica

!rimera parte"

!ara iniciar la clase se realizar& una presentacin formal de nuestra finalidad con

la tarea (objetivo, luego se presenta dos videos, los cuales muestran una breve

descripcin sobre conceptos como" masa, peso, volumen y densidad' una vez

presentado los videos se realiza una serie de preguntas referentes al tema, con el

fin de afianzar el conocimiento.

egunda parte"

e dar& lugar a un simulador virtual que propone una serie de actividades puestas

en contexto.

$ercer parte"

e presenta un contenedor, el cual contiene un lquido y masas de distinto material

y forma, esto se realiza con la finalidad de que el estudiante pueda manipular

dic)os elementos y logre interpretar la densidad como una relacin de masa y

volumen.

*uarta parte"


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!ara finalizar la clase, se presenta un mapa conceptual incompleto a los

estudiantes, ellos deber&n completar la informacin que )aga falta' esto se

presentara como sistema evaluativo.

"# !royectar dos videos que permita al estudiante asimilar lafenomenologa de los fenmenos a trabajar.

+!or qu la proyeccin de videos-

#n la nueva era de la instruccin de la educacin, el video constituye un

importante medio de enseanza, presentando una gran funcin en la

integracin de los componentes relacionados a los procesos de enseanza

y aprendizaje. !ermite asimilar desde una dimensin distinta, el contenido

de enseanza y percepcin ya que su uso implica que todos los estudiantes

logren visualizar objetos, l&minas, maquetas, cuadros sinpticos, gr&ficas yexperimentos fsicos, que por limitaciones de equipamientos de los

laboratorios de /sica, en las escuelas, no es posible realizar en el aula.

La videoclase en el proceso de enseanza 0 aprendizaje tiene una funcinmotivadora pues al ofrecer la posibilidad de reproducir el espacio de formabidimensional con su forma, color, entre otras caractersticas, impulsapositivamente al estudiante, )acia el contenido.

$# imulador

1na de las ventajas de las simulaciones es la de proporcionar experienciasestimulantes para los alumnos, incit&ndolos a realizar investigacin.

2dem&s pueden ser %tiles para auxiliar a los estudiantes a resolver los

inconvenientes que suelen tener para comprender las diversas formas en

que solemos representar a los sistemas fsicos. 1na animacin puede

ayudar a encontrar relaciones entre ellas y a construir modelos mentales de

los sistemas. Por ejemplo, simulaciones que permiten a los estudiantes

variar los parmetros de un sistema que responde a una determinada

ecuacin y observar el efecto que se obtiene, son extremadamente

ventajosas para apreciar la relacin entre las ecuaciones de la fsica y las

magnitudes observadas. !"omado de

#ttp$%%coleccion.educ.ar%&'(nstitucional%contenido%para)educar%simulacione

s.#tml*

%# !roceso experimental

De la aplicacin de las prcticas de laboratorio como procesos didcticopuedo identifcar varias ventajas como son un aprendizaje ms


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motivador que ellos perciben al desarrollar el trabajo de laboratorio,construyendo poco a poco la abstraccin de las leyes que gobiernan losdierentes procesos, y que, si bien a simple vista en su vida diaria noaprecian dichos enmenos, el laboratorio les permite ver, manipular yun acercamiento a la vida real.

Para un docente del rea de ciencias naturales es de importancia eldesarrollo de las clases de laboratorio ya que es un ambiente en el cuallos educandos no solo adquieren destrezas sino que pueden ellosmismos generar nuevos modelos sicos de la realidad, no previstas enlas guas de trabajo, y a su vez son capaces, con las leyes que se ponenen juego, verifcar el comportamiento de ciertos enmenos a trav!s delas leyes que los gobiernan y por qu! no llegar a un nuevo conocimientoo e"plicacin.

*onstruccin del mapa como evaluacin.

*on esto se busca conocer el aprendizaje obtenido por el estudiante

durante el transcurso de la clase, el proceso evaluativo se debe )acer en el

transcurso de toda las actividades planteadas' con el fin de ir identificando

los errores y cmo el estudiante va generando estrategias que le permitan

superar esos errores y as logre crear un aprendizaje significativo, el cual le

dar& pautas para analizar y completar el mapa propuesto.

Materiales recursos.

Materiales' videos, simulador virtual, contenedor y masas.

Recursos' l&piz y cuaderno.

Pre!untas'

3 +qu es la masa-, +cu&l es su unidad de medida-4 +qu es el peso-, +cu&l es su unidad de medida-5 +cu&l es la diferencia entre masa y peso-6 +7u es el volumen-, +cu&l es su unidad de medida-8 +cmo se define la densidad-, +cu&l es su unidad de medida-


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PREAPARADOR DE CLASE ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN

CIENCIAS NATURALES(8 Y 9)

Integrantes:

ESUS ERNESTO RAMIRE! CALDERON

"ON ANDERSON MENESES ANTURI"OAN #ABIAN RICO C"A$UALA

"AROLD #ABIAN SAPUY %ILLE$AS

ELIA #ABIOA LEMUS PERDOMO

OSE ORLANDO MARTINE! CARABALI

D&'ente:

&s L*ar+& $as'a

Un,ers+a+ De La A-a*&na

L'. Mate-/t'as Y #0s'a

Dse1& C2rr'23ar

#3&ren'a 4 Ca52et/

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PREAPARADOR DE CLASE ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN

CIENCIAS NATURALES(8 Y 9)

Integrantes:

ESUS ERNESTO RAMIRE! CALDERON

"ON ANDERSON MENESES ANTURI

"OAN #ABIAN RICO C"A$UALA

"AROLD #ABIAN SAPUY %ILLE$AS

ELIA #ABIOA LEMUS PERDOMO

OSE ORLANDO MARTINE! CARABALI

Un,ers+a+ De La A-a*&na

L'. Mate-/t'as Y #0s'a

Dse1& C2rr'23ar

#3&ren'a 4 Ca52et/


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