Preparándonos para mejorar nuestro Des Docente.pdf

Curso: Preparndonos para mejorar nuestro Desempeo Docente

Centro de Maestros de Jimnez, Chihuahua. Ciclo escolar 2014 - 2015

1

Licenciado Marcelo Gonzlez Tachiqun Secretara de Educacin Cultura y Deporte

Profesor Digenes Bustamante Vela

Servicio Educativos del Estado de Chihuahua

Profesor Martn Chvez Soltero

Coordinacin Estatal del Servicio Profesional Docente

Profesora Miryam Edith Jquez Villalobos Instancia Estatal de Formacin Continua de Maestros en Servicio Profesor Alfredo Benjamn Montes Daz Centro de Maestros de Jimnez 0813

Ciclo Escolar 2014 - 2015

Elabor:

Profesor Alfredo Benjamn Montes Daz Colaboracin: Profesor Luis Alberto Lujn Tiscareo

Ciudad Jimnez, Chihuahua

Febrero del 2015

Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado, ni promovido por partido poltico alguno, est

prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a lo

establecido.



2

ndice

Introduccin 4

Perfil de egreso de los participantes .. 5

Unidad I La evaluacin del desempeo docente. 7

Tema 1 Componentes de la evaluacin para el desempeo docente.. 7 Unidad II Marco Legal para la evaluacin del desempeo docente .. 23 Tema 2 Revisin del marco legal para la evaluacin del desempeo docente .. 23 Tema 3 Reforma constitucional en materia educativa 34 Tema 4 Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin . 38 Tema 5 Ley General del Servicio Profesional Docente .. 57 Unidad III Perfil, parmetros e indicadores del desempeo docente 88 Tema 6 Perfil, parmetros e indicadores del desempeo docente 88 Tema 7 Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos de evaluacin . 91 Unidad IV Plan de Estudio 2011 Educacin Bsica .. 93 Tema 8 Principios pedaggicos, competencias para la vida y perfil de egreso de la Educacin Bsica.. 93 Tema 9 Competencias para la vida . 98 Tema 10 El perfil de egreso de la Educacin Bsica 101 Unidad V El mapa curricular para la Educacin Bsica y los Campos Formativos . 104 Tema 11 Mapa curricular, estndares y aprendizajes esperados.. 104 Tema 12 Campos de formacin para la Educacin Bsica 107 Unidad VI El desarrollo cognoscitivo del nio y del adolescente ... 108 Tema 13 Aportes de las teoras de Piaget y Vigotsky al conocimiento del Desarrollo del nio y del adolescente ... 108



3

Unidad VII Tcnicas e instrumentos de evaluacin del aprendizaje .. 110 Tema 14 Tcnicas de evaluacin desde el enfoque formativo 111 Tema 15 Instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo . 112 Unidad VIII Proceso, tareas e instrumentos de la evaluacin del desempeo docente 114 Tema 16 Bases para la formulacin de programa de evaluacin del Servicio Profesional Docente (2015-2017) . 114 Tema 17 Marco del Buen Desempeo Docente (caso Per) .. 116 Bibliografa. 120



4

Introduccin

El Curso de Formacin Continua para Maestros de Educacin Bsica en Servicio es una propuesta

local, que pretende apoyar a las maestras y maestros que vienen externando sus dudas,

inquietudes y necesidades formativas referentes a los fundamentos y componentes de la

Evaluacin del Desempeo Profesional Docente que a partir del ciclo escolar 2014 2015

implementar el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin INEE como parte de la

Reforma Educativa, en coordinacin con el Servicio Profesional Docente, en el marco de la reforma

al Artculo 3 y 73 de nuestra constitucin poltica con fecha del 26 de Febrero del 2013.

De ninguna manera se constituye como una gua de examen, dejando claro que no es una gua de

temticas especficas. Pretende brindar a los participantes un espacio para analizar y reflexionar

sobre los elementos normativos, curriculares y metodolgicos que regulan la educacin pblica en

nuestro pas, as como los enfoques, principios y contenidos curriculares del Plan y Programas de

Estudio, del Perfil parmetros e indicadores del desempeo docente idneo, del anlisis de las

etapas del desarrollo del nio y del adolescente, as como de tcnicas e instrumentos de

evaluacin y de la evaluacin del desempeo profesional docente.

El perfil que pretende alcanzarse en los participantes al concluir el presente curso est

conformado por rasgos especficos de nivel de logro, requeridos como condicin del desempeo

profesional docente y tcnico docente idneos y congruentes con las unidades temticas

desarrolladas.

El curso est constituido por ocho unidades de cinco horas de trabajo acadmico a desarrollarse

en horarios contra turno o en jornadas sabatinas y tiene como destinatarios a los docentes o

tcnico docentes, personal directivo y personal en funciones de asesora tcnico pedaggica de los

tres niveles y modalidades de la Educacin Bsica.

El desarrollo del curso se plantea desde una dinmica autogestiva, apostando a la autonoma de

los colectivos docentes conformados como equipos colaborativos en redes de prctica y de

aprendizaje, mismos que debern de estar coordinados por el Director, el Supervisor o Asesor

Tcnico de Zona; apoyados en acciones de control, seguimiento, apoyo y acompaamiento por los

Asesores del Centro de Maestros.

Consideramos que el desarrollo del curso se podr llevar sin mayores complicaciones, ya que las

actividades estn organizadas desde un modelo autoadministrable.

Esperamos que el curso brinde a los participantes las orientaciones, mecanismos e instrumentos

para mejorar su desempeo profesional docente y contribuir con ello a mejorar la calidad de la

Educacin Bsica.



5

Al concluir el curso los participantes contarn con elementos conceptuales,

procedimentales y actitudinales que les permitan:

Conoce, analiza, interpreta y discute sobre los componentes de la Evaluacin del Desempeo Docente; reconociendo los retos que implica esta, y asume retos para la mejora de su propia prctica docente.

Investiga, reflexiona y discute sobre las implicaciones que tiene la reforma a los Artculos 3 y 73 Constitucionales, a la Ley por la que se crea el INEE, Los cambios en la Ley General de Educacin y la Ley General del Servicio Profesional Docente; y reconoce las repercusiones que ello representa para su desarrollo profesional.

Analiza e interpreta el Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y tcnico docentes, propuesta de etapas, aspectos e instrumentos de evaluacin. Reconoce el nivel de desempeo propio y asume compromisos para atender las reas de oportunidad para mejorar el propio desempeo docente.

Analiza el Plan de Estudio 2011, determina sus componentes y reflexiona sobre las implicaciones de estos en la gestin de ambientes adecuados para el aprendizaje. Establece compromisos para el cumplimiento del los principios pedaggicos y el plan de estudio como condicin para alcanzar los rasgos deseables del perfil de egreso de la Educacin Bsica y el desarrollo de competencias para la vida.

Revisa, analiza y discute sobre el mapa curricular, los campos formativos y los contenidos del grado y nivel educativo que atiende; estableciendo los enlaces que articulan la educacin bsica como elemento para conformar una educacin integral.

Revisa y reflexiona sobre las diversas etapas del desarrollo del nio y del adolescente para tener un referente del desarrollo intelectual de los alumnos en el nivel educativo que atiende, como insumo para planear y desarrollar estrategias de enseanza y aprendizaje congruentes con ello.

Conoce, analiza, adeca y aplica diversas tcnicas e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje, como insumo para disear algunos

Perfil de egreso de los participantes en el Curso de

Formacin Continua



6

instrumentos especficos para documentar la evaluacin del logro en los aprendizajes en los alumnos que atiende.

Adquiere, analiza, disea y aplica tcnicas e instrumentos para la evaluacin del desempeo docente como elementos para su mejora, tales como: observacin del desempeo docente entre pares, observacin del desempeo docente por expertos, grabaciones de clase en audio, video, fotografas, anlisis de planeaciones de clase, revisin de materiales elaborados, entrevistas, producciones de los alumnos, plan anual de trabajo, rutas de mejora escolar, etc.

Conoce, analiza y compara las bases para la formulacin de programas para la evaluacin del desempeo docente como elementos para la reflexin y la mejora de su prctica profesional, as como para la toma de decisiones sobre su formacin continua.

La evaluacin del desempeo docente.



7

Tema 1 Componentes de la evaluacin para el desempeo docente.

"EI INEE entiende que la evaluacin educativa es una herramienta, para mejorar los elementos, procesos y resultados educativos.

Por eso enfatiza el carcter formativo de la evaluacin."

-Sylvia Schmelkes del Valle.

Propsito Que las y los docentes de Educacin Bsica conozcan y analicen los componentes de la evaluacin para el desempeo docente, propuestos por el INEE, y que a partir de ello determinen los retos e implicaciones que representa para mejorar el desempeo docente y los resultados educativos.

Preguntas orientadoras:

Qu es la evaluacin del desempeo docente? Para qu sirve contar con un marco de referencia del desempeo docente eficaz y profesional? Cmo se va a evaluar? Qu beneficios obtiene si se evala su desempeo? Qu otros aspectos se tomarn en cuenta para la evaluacin del desempeo docente? Cul es el procedimiento de evaluacin del desempeo docente? Qu instrumentos o tareas evaluativas se emplearn? ACTIVIDADES

I. QU TANTO SABEMOS SOBRE LA EVALUACIN AL DESEMPEO DOCENTE?

1. En plenaria realicen una breve dinmica de presentacin en la que mencionen su nombre, funcin, escuela donde laboran y sus expectativas del curso Preparndonos para la evaluacin del desempeo docente.

2. Tomen nota de la presentacin expuesta por el moderador del Curso, en la que plantea los temas, los horarios, la duracin de las sesiones y los aprendizajes esperados.



8

3. De manera individual den lectura a las preguntas generadoras del Tema 1 redacten una breve respuesta a estas y compartan sus comentarios en plenaria. El moderador del grupo toma nota de estos en una hoja para rotafolio.

4. A continuacin y organizados en equipos de trabajo analicen el planteamiento que hace el INEE sobre el tema de la evaluacin al desempeo docente, redacten sus conclusiones para darlas a conocer al resto del grupo.

"La evaluacin es el medio necesario para construir la equidad y la justicia. La evaluacin dice lo que funciona y lo que no funciona.

Pone en evidencia fortalezas y debilidades y ayuda a producir informacin clave para el diseo

de programas y polticas."

-Gilberto Guevara Niebla.

II. LO QUE DEBEMOS SABER DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

Qu es la evaluacin del desempeo docente?



9

Para qu sirve contar con un marco de referencia del desempeo docente eficaz y profesional?

Cmo se va a evaluar?

3

4



10

Qu beneficios obtiene si se evala su desempeo?



11

Qu otros aspectos se tomarn en cuenta para la evaluacin del desempeo docente?

Cul es el procedimiento de evaluacin del desempeo docente?

6



12

Qu instrumentos o tareas evaluativas se emplearn?

5. En plenaria y en un tiempo que no exceda los 30 minutos compartan los comentarios y conclusiones que se construyeron en los equipos de trabajo.



13

III. TAREAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

"La evaluacin no cambia por s misma la educacin, nos dice por dnde hay que cambiarla."

-Eduardo Backhoff Escudero.

6. Organcense en pequeos grupos de trabajo, pueden ser los equipos ya establecidos o conformen otros distintos. Analicen el documento que a continuacin presentamos sobre las tareas y los instrumentos para la evaluacin del desempeo profesional docente. Destaquen las ideas principales y elaboren un cuadro sinptico para compartirlo con el resto del grupo.

8



14

9



15

10



16

11



17

12



18

13



19

14



20

15



21

7. En plenaria pnganse de acuerdo para que de manera voluntaria dos equipos expongan el trabajo realizado y realicen los comentarios que consideren pertinentes.

8. Para cerrar esta primera sesin de trabajo revisen las respuestas que redactaron en la actividad nmero tres sobre las preguntas generadoras, organicen en una tabla de dos columnas, en una primera columna sus respuestas iniciales y en una segunda columna den respuesta incorporando los conocimientos que integraron respecto a los temas abordados.

Este ser su primer producto como evidencia de aprendizaje.

Producto 1 Unidad 1

Nombre del participante:

Nombre del Curso de Formacin Continua:

Preguntas orientadoras Lo que saba sobre la

evaluacin del desempeo docente.

Lo que aprend sobre la evaluacin del

desempeo docente.

Qu es la evaluacin del desempeo docente?

Para qu sirve contar con un marco de referencia del desempeo docente eficaz y profesional?

Cmo se va a evaluar?

Qu beneficios obtiene si se evala su desempeo?



22

Qu otros aspectos se tomarn en cuenta para la evaluacin del desempeo docente?

Cul es el procedimiento de evaluacin del desempeo docente?

Qu instrumentos o tareas evaluativas se emplearn?

Conclusiones y comentarios.

17



23

Todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad y, por lo tanto, todos los habitantes del pas tienen las mismas

oportunidades de acceso al sistema educativo nacional Ley General de Educacin

Septiembre 11 de 2013

Tema 2 Revisin del Marco Legal para la Evaluacin del Desempeo

Docente.

Propsito General Analizar la reforma realizada a los artculos 3, 73 Constitucionales, a la Ley General de Educacin, as como revisar la Ley del Servicio Profesional Docente, para contar con los elementos necesarios para dar cumplimiento a estos cambios desde la prctica docente.


Cules son los cambios realizados a la Ley General de Educacin? Qu implican los cambios realizados para la prctica docente?

ACTIVIDADES

1. Organizados en equipos den lectura y analicen el texto sobre la Reforma a la

Ley General de Educacin.

Marco Legal para la Evaluacin al Desempeo Docente

5:00 horas.

I



24

DOF - Diario Oficial de la Federacin 19/09/13 09:58

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313841&fecha=11/09/2013&print=true Pgina 1 de 10

DOF: 11/09/2013 DECRETO por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educacin. ___________________________________________________________________________________ Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la Repblica. ENRIQUE PEA NIETO, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes sabed: Que el Honorable Congreso de la Unin, se ha servido dirigirme el siguiente

DECRETO "EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA: SE REFORMAN, ADICIONAN Y DEROGAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN.

Artculo nico.- Se reforman los artculos 2o., primer y tercer prrafos; 3o.; 6o.; 8o., primer prrafo y fracciones II y III; 10, fracciones I, III, VI y VII; 12, fracciones VI, X y XII; 13, fracciones IV, VII y VIII; 16, primer prrafo; 20, fraccin II; 21; 29; 30, primer y segundo prrafos; 31; 32, primer prrafo; 33, fracciones IV, VI, IX y XV; 34, segundo prrafo; 41, quinto prrafo; 44, tercer prrafo; 48, segundo y cuarto prrafos; 56, segundo prrafo; 57, fraccin I; 58, primer prrafo; 59, segundo prrafo; 65, fracciones II, VI y VII; 67, fraccin III; 69, segundo prrafo y tercero en su inciso g); 70, primer prrafo; 71, primer prrafo; 72, y 75, fracciones XII, XV y XVI; se adicionan la fraccin IV al artculo 8o.; las fracciones VIII, IX y X, y un ltimo prrafo al artculo 10; las fracciones V y VI al artculo 11; un segundo prrafo a la fraccin I, una fraccin V Bis y una fraccin XII Bis al artculo 12; las fracciones I Bis, II Bis, XI Bis, XII Bis, XII Ter, XII Quter y XII Quintus al artculo 14; un segundo prrafo, recorrindose en su orden los prrafos subsecuentes, al artculo 15; un artculo 24 Bis; un quinto prrafo al artculo 25; un artculo 28 Bis; las fracciones IV Bis, XVI y XVII al artculo 33; un segundo prrafo, recorrindose el prrafo subsecuente, al artculo 42; un tercer prrafo, recorrindose el prrafo subsecuente, al artculo 56; los prrafos quinto y sexto al artculo 58; las fracciones VIII, IX, X, XI y XII al artculo 65, y una fraccin XVII al artculo 75, y se derogan la fraccin IV del artculo 11; la fraccin VII del artculo 12, y el ltimo prrafo del artculo 75, de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: Artculo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad y, por lo tanto, todos los

habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con solo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. ... En el sistema educativo nacional deber asegurarse la participacin activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participacin de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el artculo 7o. Artculo 3o.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la poblacin pueda cursar la educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Estos servicios se prestarn en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin social educativa establecida en la presente Ley. Artculo 6o.- La educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones o cuotas voluntarias destinadas a dicha educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo. Las autoridades educativas en el mbito de su competencia, establecern los mecanismos para la regulacin, destino, aplicacin, transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas voluntarias. Se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condicione la prestacin del servicio educativo a los educandos.



25

En ningn caso se podr condicionar la inscripcin, el acceso a la escuela, la aplicacin de evaluaciones o exmenes, la entrega de documentacin a los educandos o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestacin alguna. Artculo 8o.- El criterio que orientar a la educacin que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -as como toda la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, media superior, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica que los particulares impartan- se basar en los resultados del progreso cientfico; luchar contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formacin de estereotipos, la discriminacin y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres y nios, debiendo implementar polticas pblicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres rdenes de gobierno. I.- ... II.- Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; III.- Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos, y IV.- Ser de calidad, entendindose por sta la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad. Artculo 10.- ... ... I.- Los educandos, educadores y los padres de familia; II.- ... III.- El Servicio Profesional Docente; IV. y V.- ... VI.- Las instituciones de los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios; VII.- Las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma; VIII. La evaluacin educativa; IX.- El Sistema de Informacin y Gestin Educativa, y X.- La infraestructura educativa; ... Para los efectos de esta Ley y las dems disposiciones que regulan al sistema educativo nacional, se entendern como sinnimos los conceptos de educador, docente, profesor y maestro. Artculo 11.- ... ... I. a III.- ... IV.- Se deroga. V.- Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, al organismo constitucional autnomo al que le corresponde: a. Coordinar el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa; b. Evaluar la calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional en la educacin bsica y media superior, y c. Las dems atribuciones que establezcan la Constitucin, su propia ley, la Ley General del Servicio Profesional Docente y dems disposiciones aplicables; VI. Autoridades Escolares, al personal que lleva a cabo funciones de direccin o supervisin en los sectores, zonas o centros escolares. Artculo 12.- ... I. ... Para la actualizacin y formulacin de los planes y programas de estudio para la educacin normal y dems de formacin de maestros de educacin bsica, la Secretara tambin deber mantenerlos acordes al marco de educacin de calidad contemplado en el Servicio Profesional Docente, as como a



26

las necesidades detectadas en las evaluaciones realizadas a los componentes del sistema educativo nacional; II. a V.- ... V Bis.- Emitir, en las escuelas de educacin bsica, lineamientos generales para formular los programas de gestin escolar, mismos que tendrn como objetivos: mejorar la infraestructura; comprar materiales educativos; resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin entre los alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director. En las escuelas que imparten la educacin media superior, la Secretara establecer los mecanismos de colaboracin necesarios para que los programas de gestin escolar formulados por las autoridades educativas y los organismos descentralizados, en el mbito de sus atribuciones, propicien el mantenimiento de elementos comunes. VI.- Regular un sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros de educacin bsica. Dicho sistema deber sujetarse a los lineamientos, medidas, programas, acciones y dems disposiciones generales que resulten de la aplicacin de la Ley General del Servicio Profesional Docente; VII.- Se deroga. VIII. a IX Bis.- ... X.- Crear, regular, coordinar, operar y mantener actualizado el Sistema de Informacin y Gestin Educativa, el cual estar integrado, entre otros, por el registro nacional de emisin, validacin e inscripcin de documentos acadmicos; las estructuras ocupacionales; las plantillas de personal de las escuelas; los mdulos correspondientes a los datos sobre la formacin, trayectoria y desempeo profesional del personal, as como la informacin, elementos y mecanismos necesarios para la operacin del sistema educativo nacional. Este sistema deber permitir a la Secretara una comunicacin directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas; XI.- ... XII.- Realizar la planeacin y la programacin globales del sistema educativo nacional atendiendo las directrices emitidas por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y participar en las tareas de evaluacin de su competencia de conformidad con los lineamientos que para tal efecto emita dicho organismo; XII Bis.- Fijar los lineamientos generales de carcter nacional a los que deban ajustarse las escuelas pblicas de educacin bsica y media superior para el ejercicio de su autonoma de gestin escolar, en los trminos del artculo 28 Bis; XIII. y XIV.- ... Artculo 13.- ... I. a III.- ... IV.- Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para los maestros de educacin bsica, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretara determine, conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente; V. a VI Bis.- ... VII.- Coordinar y operar un padrn estatal de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares; un registro estatal de emisin, validacin e inscripcin de documentos acadmicos y establecer un sistema estatal de informacin educativa. Para estos efectos las autoridades educativas locales debern coordinarse en el marco del Sistema de Informacin y Gestin Educativa, de conformidad con los lineamientos que al efecto expida la Secretara y dems disposiciones aplicables. Las autoridades educativas locales participarn en la actualizacin e integracin permanente del Sistema de Informacin y Gestin Educativa, mismo que tambin deber proporcionar informacin para satisfacer las necesidades de operacin de los sistemas educativos locales; VIII.- Participar con la autoridad educativa federal en la operacin de los mecanismos de administracin escolar, y IX.- ... Artculo 14.- ... I.- ... I Bis.- Participar en las actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente, de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente; II.- ... II Bis.- Ejecutar programas para la induccin, actualizacin, capacitacin y superacin de maestros de educacin media superior, los que debern sujetarse, en lo conducente, a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente;



27

III. a XI.- ... XI Bis.- Participar en la realizacin, en forma peridica y sistemtica, de exmenes de evaluacin a los educandos, as como corroborar que el trato de los educadores hacia aqullos corresponda al respeto de los derechos consagrados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, los Tratados Internacionales ratificados por el Estado Mexicano y dems legislacin aplicable a los nios y jvenes; XII.- ... XII Bis.- Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin que consideren necesarios para garantizar la calidad educativa en el mbito de su competencia, atendiendo los lineamientos que en ejercicio de sus atribuciones emita el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin; XII Ter.- Coordinar y operar un sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas pblicas de educacin bsica y media superior, como apoyo a la mejora de la prctica profesional, bajo la responsabilidad de los supervisores escolares; XII Quter.- Promover la transparencia en las escuelas pblicas y particulares en las que se imparta educacin obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, despus de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendicin de cuentas, a cargo del director del plantel; XII Quintus.- Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la presentacin y seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio pblico educativo, y XIII.- ... ... Artculo 15.- ... Para el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia del personal docente o con funciones de direccin o supervisin en la educacin bsica y media superior que impartan, debern observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. ... ... Artculo 16.- Las atribuciones relativas a la educacin inicial, bsica -incluyendo la indgena- y especial que los artculos 11, 13, 14 y dems sealan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias, correspondern, en el Distrito Federal al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que, en su caso, establezca; dichas autoridades debern observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. ... ... Artculo 20.- ... I.- ... II.- La formacin continua, la actualizacin de conocimientos y superacin docente de los maestros en servicio, citados en la fraccin anterior. El cumplimiento de estas finalidades se sujetar, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y dems acciones que resulten de la aplicacin de la Ley General del Servicio Profesional Docente; III. a IV.- ... ... Artculo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros debern satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes y, para la educacin bsica y media superior, debern observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. Para garantizar la calidad de la educacin obligatoria brindada por los particulares, las autoridades educativas, en el mbito de sus atribuciones, evaluarn el desempeo de los maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades debern aplicar evaluaciones del desempeo, derivadas de los procedimientos anlogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, para evaluar el desempeo de los docentes en educacin bsica y media superior en instituciones pblicas. Las autoridades educativas otorgarn la certificacin correspondiente a los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecern cursos de capacitacin y programas de regularizacin a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones particulares otorgarn las facilidades necesarias a su personal. En el caso de los maestros de educacin indgena que no tengan licenciatura como nivel mnimo de formacin, debern participar en los programas de capacitacin que disee la autoridad educativa y certificar su bilingismo en la lengua indgena que corresponda y el espaol.



28

El Estado otorgar un salario profesional digno, que permita al profesorado de los planteles del propio Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; as como disponer del tiempo necesario para la preparacin de las clases que impartan y para realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional. Las autoridades educativas, de conformidad con lo que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente, establecern la permanencia de los maestros frente a grupo, con la posibilidad para stos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. Las autoridades educativas otorgarn reconocimientos, distinciones, estmulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesin y, en general, realizarn actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeada por los maestros. Adems, establecern mecanismos de estmulo a la labor docente con base en la evaluacin. El otorgamiento de los reconocimientos, distinciones, estmulos y recompensas que se otorguen al personal docente en instituciones establecidas por el Estado en educacin bsica y media superior, se realizar conforme a lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Artculo 24 Bis.- La Secretara, mediante disposiciones de carcter general que se publiquen en el Diario Oficial de la Federacin y sin perjuicio del cumplimiento de otras disposiciones que resulten aplicables, establecer los lineamientos a que debern sujetarse el expendio y distribucin de los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro de toda escuela, en cuya elaboracin se cumplirn los criterios nutrimentales que para tal efecto determine la Secretara de Salud. Estas disposiciones de carcter general comprendern las regulaciones que prohban los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos y fomenten aquellos de carcter nutrimental. Artculo 25.- ... ... ... ... Las autoridades educativas federal y de las entidades federativas estn obligadas a incluir en el proyecto de presupuesto que sometan a la aprobacin de la Cmara de Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para fortalecer la autonoma de la gestin escolar de acuerdo a lo establecido en el artculo 28 Bis de esta Ley. Artculo 28 bis.- Las autoridades educativas federales, locales y municipales, en el mbito de sus atribuciones, debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas. En las escuelas de educacin bsica, la Secretara emitir los lineamientos que debern seguir las autoridades educativas locales y municipales para formular los programas de gestin escolar, mismos que tendrn como objetivos: I.- Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora continua en cada ciclo escolar; II.- Desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y III.- Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta. Artculo 29.- Corresponde al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin: I.- La evaluacin del sistema educativo nacional en la educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior, sin perjuicio de la participacin que las autoridades educativas federal y locales tengan, de conformidad con los lineamientos que expida dicho organismo, y con la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. II.- Fungir como autoridad en materia de evaluacin educativa, coordinar el sistema nacional de evaluacin educativa y emitir los lineamientos a que se sujetarn las autoridades federal y locales para realizar las evaluaciones que les corresponden en el marco de sus atribuciones. III.- Emitir directrices, con base en los resultados de la evaluacin del sistema educativo nacional, que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin y su equidad.



29

Respecto de los servicios educativos diferentes a los mencionados en la fraccin I de este artculo, la Secretara y dems autoridades competentes, realizarn la evaluacin correspondiente, de conformidad con las atribuciones establecidas por esta Ley. Tanto la evaluacin que corresponde realizar al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, como las evaluaciones que, en el mbito de sus atribuciones y en el marco del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, son responsabilidad de las autoridades educativas, sern sistemticas y permanentes. Sus resultados sern tomados como base para que las autoridades educativas, en el mbito de su competencia, adopten las medidas procedentes. La evaluacin sobre el trnsito de los educandos de un grado, nivel o tipo educativos a otro, sobre la certificacin de egresados, sobre la asignacin de estmulos o cualquier otro tipo de decisiones sobre personas o instituciones en lo particular, sern competencia de las autoridades educativas federal y locales, los organismos descentralizados y los particulares que impartan educacin conforme a sus atribuciones. Artculo 30.- Las instituciones educativas establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, as como las Autoridades Escolares, otorgarn a las autoridades educativas y al Instituto todas las facilidades y colaboracin para las evaluaciones a que esta seccin se refiere. Para ello, proporcionarn oportunamente toda la informacin que se les requiera; tomarn las medidas que permitan la colaboracin efectiva de alumnos, maestros, directivos y dems participantes en los procesos educativos; facilitarn que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, las autoridades educativas, los evaluadores certificados y los aplicadores autorizados para tal efecto, realicen las actividades que les corresponden conforme a la normativa aplicable. ... Artculo 31.- El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y las autoridades educativas darn a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los resultados que permitan medir el desarrollo y los avances de la educacin nacional y en cada entidad federativa. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin informar a las autoridades educativas, a la sociedad y al Congreso de la Unin, sobre los resultados de la evaluacin del sistema educativo nacional. Lo contemplado en la presente seccin, incluye tambin las evaluaciones sealadas en la fraccin XI Bis del artculo 14 de la presente Ley. Artculo 32.- Las autoridades educativas tomarn medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educacin de calidad de cada individuo, una mayor equidad educativa, as como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. ... Artculo 33.- ... I. a III.- ... IV.- Prestarn servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular y se encuentran en situacin de rezago educativo para que concluyan la educacin bsica y media superior, otorgando facilidades de acceso, reingreso, permanencia, y egreso a las mujeres; IV Bis.- Fortalecern la educacin especial y la educacin inicial, incluyendo a las personas con discapacidad; V.- ... VI.- Establecern y fortalecern los sistemas de educacin a distancia; VII. y VIII.- ... IX.- Impulsarn programas y escuelas dirigidos a los padres de familia o tutores, que les permitan dar mejor atencin a sus hijos para lo cual se aprovechar la capacidad escolar instalada, en horarios y das en que no se presten los servicios educativos ordinarios; X. a XIII.- ... XIV.- Realizarn las dems actividades que permitan mejorar la calidad y ampliar la cobertura de los servicios educativos, y alcanzar los propsitos mencionados en el artculo anterior; XV.- Apoyarn y desarrollarn programas, cursos y actividades que fortalezcan la enseanza de los padres de familia respecto al valor de la igualdad y solidaridad entre las hijas e hijos, la prevencin de la violencia escolar desde el hogar y el respeto a sus maestros;



30

XVI.- Establecern, de forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal, escuelas de tiempo completo, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo acadmico, deportivo y cultural, y XVII.- Impulsarn esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos para alumnos, a partir de microempresas locales, en aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los ndices de pobreza, marginacin y condicin alimentaria. ... Artculo 34.- ... El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y las autoridades educativas de conformidad a los lineamientos que para tal efecto expida el Instituto, evaluarn en los mbitos de sus competencias los resultados de calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados. Artculo 41.- ... ... ... La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica y media superior regulares que integren a los alumnos con necesidades especiales de educacin. Artculo 42.- ... Se brindarn cursos a los docentes y al personal que labora en los planteles de educacin, sobre los derechos de los educandos y la obligacin que tienen al estar encargados de su custodia, de protegerlos contra toda forma de maltrato, perjuicio, dao, agresin, abuso, trata o explotacin. ... Artculo 44.- ... ... El Estado y sus entidades organizarn servicios permanentes de promocin y asesora de educacin para adultos y darn las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educacin primaria, secundaria y media superior. Artculo 48.- ...

Para tales efectos la Secretara considerar las opiniones de las autoridades educativas locales, y de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, los maestros y los padres de familia, expresadas a travs del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin a que se refiere el artculo 72, as como aqullas que en su caso, formule el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. ... La Secretara realizar revisiones y evaluaciones sistemticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artculo, para mantenerlos permanentemente actualizados. En el caso de los programas de educacin normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica sern revisados y evaluados, al menos, cada cuatro aos, y debern mantenerse actualizados conforme a los parmetros y perfiles a los que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente. ... Artculo 56.- ... De igual manera indicarn en dicha publicacin, los nombres de los educadores que obtengan resultados suficientes, una vez que apliquen las evaluaciones, que dentro del mbito de sus atribuciones y de conformidad con lo dispuesto por esta Ley y dems disposiciones aplicables, les correspondan. Las autoridades educativas debern entregar a las escuelas particulares un reporte de los resultados que hayan obtenido sus docentes y alumnos en las evaluaciones correspondientes. ... Artculo 57.- ... I.- Cumplir con lo dispuesto en el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en la presente Ley y dems disposiciones aplicables; II. a V.- ... Artculo 58.- Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios debern inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron



31

dichas autorizaciones o reconocimientos. Las autoridades procurarn llevar a cabo una visita de inspeccin por lo menos una vez al ao. ... ... ... De la informacin contenida en el acta correspondiente as como la documentacin relacionada, que en su caso presenten los particulares, las autoridades educativas podrn formular medidas correctivas, mismas que harn del conocimiento de los particulares. Las autoridades educativas emitirn la normativa correspondiente para realizar las tareas de inspeccin y vigilancia. Artculo 59.- ... En el caso de educacin inicial debern, adems, contar con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin; contar con instalaciones y dems personal que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad educativa determine; cumplir los requisitos a que alude el artculo 21; presentar las evaluaciones que correspondan, de conformidad con lo dispuesto en esta Ley y dems disposiciones correspondientes que deriven en el marco del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, y tomar las medidas a que se refiere el artculo 42, as como facilitar la inspeccin y vigilancia de las autoridades competentes. Artculo 65.- ... I.- ... II.- Participar con las autoridades de la escuela en la que estn inscritos sus hijos o pupilos menores de edad, en cualquier problema relacionado con la educacin de stos, a fin de que, en conjunto, se aboquen a su solucin; III. a V.- ... VI.- Conocer la capacidad profesional de la planta docente, as como el resultado de las evaluaciones realizadas; VII.- Conocer la relacin oficial del personal docente y empleados adscritos en la escuela en la que estn inscritos sus hijos o pupilos, misma que ser proporcionada por la autoridad escolar; VIII.- Ser observadores en las evaluaciones de docentes y directivos, para lo cual debern cumplir con los lineamientos que al efecto emita el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin; IX.- Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan sus hijos o pupilos; X.- Opinar a travs de los Consejos de Participacin respecto a las actualizaciones y revisiones de los planes y programas de estudio; XI.- Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, as como su aplicacin y los resultados de su ejecucin, y XII.- Presentar quejas ante las autoridades educativas correspondientes, en los trminos establecidos en el artculo 14, fraccin XII Quintus, sobre el desempeo de docentes, directores, supervisores y asesores tcnico pedaggicos de sus hijos o pupilos menores de edad y sobre las condiciones de la escuela a la que asisten. Artculo 67.- ... I. y II.- ... III.- Participar en la aplicacin de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que, en su caso, hagan las propias asociaciones al establecimiento escolar. Estas cooperaciones sern de carcter voluntario y, segn lo dispuesto por el artculo 6o. de esta Ley, en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo; IV. y V.- ... ... ... Artculo 69.- ... La autoridad escolar har lo conducente para que en cada escuela pblica de educacin bsica opere un consejo escolar de participacin social, integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, directivos de la escuela, exalumnos, as como con los dems miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.



32

... a) a f) ... g) Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y

empleados de la escuela, para ser considerados por los programas de reconocimiento que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente y dems programas que al efecto determine la Secretara y las autoridades competentes; h) a o) ... ... Artculo 70.- En cada municipio operar un consejo municipal de participacin social en la educacin integrado por las autoridades municipales, padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros distinguidos y directivos de escuelas, representantes de la organizacin sindical de los maestros, quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, as como representantes de organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin y dems interesados en el mejoramiento de la educacin. a) a m) ... Artculo 71.- En cada entidad federativa funcionar un consejo estatal de participacin social en la educacin, como rgano de consulta, orientacin y apoyo. Un rgano anlogo se establecer en el Distrito Federal. En dicho Consejo se asegurar la participacin de padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, instituciones formadoras de maestros, autoridades educativas estatales y municipales, organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los sectores social y productivo de la entidad federativa especialmente interesados en la educacin. ... Artculo 72.- La Secretara promover el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, como instancia nacional de consulta, colaboracin, apoyo e informacin, en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones, maestros y su organizacin sindical, quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, autoridades educativas, organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los sectores social y productivo especialmente interesados en la educacin. Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, conocer el desarrollo y la evolucin del sistema educativo nacional, podr opinar en asuntos pedaggicos, planes y programas de estudio y propondr polticas para elevar la calidad y la cobertura de la educacin. Artculo 75.- ... I. a XI.- ... XII.- Contravenir las disposiciones contempladas en el artculo 7o., en el artculo 21, en el tercer prrafo del artculo 42 por lo que corresponde a las autoridades educativas y en el segundo prrafo del artculo 56; XIII. y XIV.- ... XV.- Promover en los educandos, por cualquier medio, el uso de medicamentos que contengan sustancias psicotrpicas o estupefacientes; XVI.- Expulsar o negarse a prestar el servicio educativo a personas que presenten problemas de aprendizaje o condicionar su aceptacin o permanencia en el plantel a someterse a tratamientos mdicos especficos, o bien, presionar de cualquier manera a los padres o tutores para que acudan a mdicos o clnicas especficas para la atencin de problemas de aprendizaje de los educandos, y XVII.- Incumplir con las medidas correctivas derivadas de las visitas de inspeccin. TRANSITORIOS Primero.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Segundo.- Se derogan las disposiciones que se opongan al presente Decreto. Tercero.- A partir de la entrada en vigor del presente Decreto, las entidades federativas tendrn un plazo de seis meses para adecuar su legislacin respectiva, a lo previsto por el presente ordenamiento. Cuarto.- La informacin contenida en el Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas formar parte, en lo conducente, del Sistema de Informacin y Gestin Educativa.



33

La Secretara de Educacin Pblica deber tomar las medidas conducentes para llevar a cabo la migracin de la informacin al citado Sistema, mismo que se regular y organizar conforme a las disposiciones y lineamientos que expida dicha dependencia. Quinto.- Para el caso del Distrito Federal y en tanto no se lleve a cabo el proceso de descentralizacin educativa en esta entidad federativa, las atribuciones relativas a la educacin inicial, bsica -incluyendo la indgena- y especial que los artculos 11, 13, 14 y dems disposiciones sealan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias correspondern, en el Distrito Federal, a la Secretara, a travs de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. Sexto.- Para la emisin de los lineamientos a los que se refieren los artculos 24 Bis y 28 Bis la Secretara dispondr de 180 das naturales a partir de la entrada en vigor del presente Decreto. Sptimo.- El Consejo Nacional de Participacin Social deber instalarse dentro de los 180 das naturales siguientes a la entrada en vigor de este Decreto. Octavo.- El Ejecutivo Federal revisar la frmula conforme a la cual se distribuye el Fondo de Aportaciones para la Educacin Bsica y Normal, con la finalidad de iniciar las reformas legales pertinentes a efecto de asegurar la equidad necesaria para una educacin de calidad. Noveno.- Con el propsito de dar cumplimiento a la obligacin de garantizar la calidad en la educacin obligatoria, en el marco de las disposiciones que regulan el Servicio Profesional Docente, las autoridades educativas federales y locales, adecuarn su normativa de naturaleza laboral y administrativa, debiendo dejar sin efectos la que se oponga o limite el cumplimiento de dicha obligacin. Dcimo. Dentro de los dos aos siguientes a la entrada en vigor del presente Decreto deber estar en operacin en todo el pas el Sistema de Informacin y Gestin Educativa que incluya, por lo menos, la informacin correspondiente a las estructuras ocupacionales autorizadas, las plantillas de personal de las escuelas y los datos sobre la formacin y trayectoria del personal adscrito a las mismas. Dcimo Primero. Las erogaciones que se generen con motivo de la entrada en vigor del presente Decreto se realizarn con cargo a la disponibilidad presupuestaria que se apruebe para tal fin al sector educativo para el ejercicio fiscal de que se trate, lo cual se llevar a cabo de manera progresiva con el objeto de cumplir con las obligaciones que tendrn a su cargo las autoridades competentes, derivadas del presente Decreto. Dcimo Segundo. A efecto de dar cumplimiento a la obligacin de garantizar la calidad en la educacin, las autoridades educativas debern proveer lo necesario para revisar el modelo educativo en su conjunto, los planes y programas, los materiales y mtodos educativos. Dcimo Tercero. Las autoridades educativas, en el mbito de sus respectivas competencias,

establecern de forma paulatina y progresiva, conforme a la disponibilidad presupuestaria, un programa de subsidios escolares compensatorios para reducir condiciones de inequidad social en el sistema educativo. Mxico, D.F., a 22 de agosto de 2013.- Dip. Francisco Arroyo Vieyra, Presidente.- Sen. Ernesto Cordero Arroyo, Presidente.- Dip. Javier Orozco Gomez, Secretario.- Sen. Mara Elena Barrera Tapia, Secretaria.- Rbricas. En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los diez das del mes de septiembre de dos mil trece.- Enrique Pea Nieto.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Miguel ngel Osorio Chong.- Rbrica.

2. Organizados en 4 equipos realicen un organizador grfico en el que se

condense los principales cambios de la Ley General de Educacin. Esto puede ser

un diagrama, cuadro sinptico, tabla de dos columnas, domin o memorama (por

un lado de la tarjeta el artculo y al reverso las disposiciones del mismo. Pongan

en prctica su creatividad.

3. Compartan mediante una exposicin su trabajo con el resto del grupo. Este ser

el primer producto de la segunda.



34

Tema 3 Reforma Constitucional en materia Educativa.

El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria

de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen

el mximo logro de aprendizaje de los educandos Reforma al Artculo 3 Constitucional

Febrero 23 de 2013

Propsito: Revisar, analizar y discutir sobre los cambios ms relevantes realizados a los Artculos 3 y 73, y determinar sus implicaciones para mejorar el desempeo profesional docente.


Cules fueron los artculos y los cambios que se le hicieron a la Constitucin en materia Educativa?

En qu repercuten los cambios realizados a la Constitucin en materia Educativa?

ACTIVIDADES

1. Organizados en cuatro equipos de trabajo realicen un anlisis del texto en el

que se exponen la Reforma al Artculo 3 Constitucional del 23 de febrero del

2013. Rescaten las ideas principales, reflexionen en torno a ello y realicen los

comentarios pertinentes.

(Primera Seccin) DIARIO OFICIAL Martes 26 de febrero de 2013

PODER EJECUTIVO

SECRETARIA DE GOBERNACION

DECRETO por el que se reforman los artculos 3o. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fraccin XXV, y se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la Repblica. ENRIQUE PEA NIETO, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes sabed:

Que el Honorable Congreso de la Unin, se ha servido dirigirme el siguiente DECRETO "EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, EN USO DE LA FACULTAD QUE LE CONFIERE EL ARTCULO 135 DE LA CONSTITUCIN GENERAL DE LA REPBLICA Y PREVIA APROBACIN DE LA MAYORA DE LAS HONORABLES LEGISLATURAS DE LOS ESTADOS,

DECLARA



35

SE REFORMAN LOS ARTCULOS 3o. EN SUS FRACCIONES III, VII Y VIII; Y 73, FRACCIN XXV, Y SE ADICIONA UN PRRAFO TERCERO, UN INCISO D) AL PRRAFO SEGUNDO DE LA FRACCIN II Y UNA FRACCIN IX AL ARTCULO 3o. DE LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

ARTCULO NICO.- Se reforman los artculos 3o., fracciones III, VII y VIII, y 73, fraccin XXV; y se adiciona

un prrafo tercero, un inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX, al artculo 3o., de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue: Artculo 3o. ... ...

El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos. I. y II. ... a) ...

b) Ser nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos - atender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; c) Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos, y d) Ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y el mximo logro acadmico de los educandos; III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el Ejecutivo Federal

determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, los maestros y los padres de familia en los trminos que la ley seale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin en la educacin bsica y media superior que imparta el Estado, se llevarn a cabo mediante concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijar los criterios, los trminos y condiciones de la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educacin. Sern nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este prrafo no ser aplicable a las Instituciones a las que se refiere la fraccin VII de este artculo; IV. a VI. ... VII. Las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma,

tendrn la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s mismas; realizarn sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artculo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas; determinarn sus planes y programas; fijarn los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico; y administrarn su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal acadmico como del administrativo, se normarn por el apartado A del artculo 123 de esta Constitucin, en los trminos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las caractersticas propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonoma, la libertad de ctedra e investigacin y los fines de las instituciones a que esta fraccin se refiere; VIII. El Congreso de la Unin, con el fin de unificar y coordinar la educacin en toda la Repblica, expedir las

leyes necesarias, destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la Federacin, los Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio pblico y a sealar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan, y IX. Para garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad, se crea el Sistema Nacional de

Evaluacin Educativa. La coordinacin de dicho sistema estar a cargo del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ser un organismo pblico autnomo, con personalidad jurdica y patrimonio propio. Corresponder al Instituto evaluar la calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional en la educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello deber: a) Disear y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del sistema; b) Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las autoridades educativas federal y locales para llevar a

cabo las funciones de evaluacin que les corresponden, y c) Generar y difundir informacin y, con base en sta, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a

las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin y su equidad, como factor esencial en la bsqueda de la igualdad social.



36

La Junta de Gobierno ser el rgano de direccin del Instituto y estar compuesta por cinco integrantes. El Ejecutivo Federal someter una terna a consideracin de la Cmara de Senadores, la cual, con previa comparecencia de las personas propuestas, designar al integrante que deba cubrir la vacante. La designacin se har por el voto de las dos terceras partes de los integrantes de la Cmara de Senadores presentes o, durante los recesos de esta, de la Comisin Permanente, dentro del improrrogable plazo de treinta das. Si la Cmara de Senadores no resolviere dentro de dicho plazo, ocupar el cargo de integrante de la Junta de Gobierno aquel que, dentro de dicha terna, designe el Ejecutivo Federal. En caso de que la Cmara de Senadores rechace la totalidad de la terna propuesta, el Ejecutivo Federal someter una nueva, en los trminos del prrafo anterior. Si esta segunda terna fuera rechazada, ocupar el cargo la persona que dentro de dicha terna designe el Ejecutivo Federal. Los integrantes de la Junta de Gobierno debern ser personas con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto y cumplir los requisitos que establezca la ley, desempearn su encargo por perodos de siete aos en forma escalonada y podrn ser reelectos por una sola ocasin. Los integrantes no podrn durar en su encargo ms de catorce aos. En caso de falta absoluta de alguno de ellos, el sustituto ser nombrado para concluir el periodo respectivo. Slo podrn ser removidos por causa grave en los trminos del Ttulo IV de esta Constitucin y no podrn tener ningn otro empleo, cargo o comisin, con excepcin de aqullos en que acten en representacin del Instituto y de los no remunerados en actividades docentes, cientficas, culturales o de beneficencia.

La Junta de Gobierno de manera colegiada nombrar a quien la presida, con voto mayoritario de tres de sus integrantes quien desempear dicho cargo por el tiempo que establezca la ley. La ley establecer las reglas para la organizacin y funcionamiento del Instituto, el cual regir sus actividades con apego a los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusin. La ley establecer los mecanismos y acciones necesarios que permitan al Instituto y a las autoridades educativas federal y locales una eficaz colaboracin y coordinacin para el mejor cumplimiento de sus respectivas funciones. Artculo 73. ... I. a XXIV. ... XXV. Para establecer el Servicio Profesional docente en trminos del artculo 3o. de esta Constitucin;

establecer, organizar y sostener en toda la Repblica escuelas rurales, elementales, superiores, secundarias y profesionales; de investigacin cientfica, de bellas artes y de enseanza tcnica, escuelas prcticas de agricultura y de minera, de artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y dems institutos concernientes a la cultura general de los habitantes de la nacin y legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones; para legislar sobre vestigios o restos fsiles y sobre monumentos arqueolgicos, artsticos e histricos, cuya conservacin sea de inters nacional; as como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la Federacin, los Estados y los Municipios el ejercicio de la funcin educativa y las aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio pblico, buscando unificar y coordinar la educacin en toda la Repblica, y para asegurar el cumplimiento de los fines de la educacin y su mejora continua en un marco de inclusin y diversidad. Los Ttulos que se expidan por los establecimientos de que se trata surtirn sus efectos en toda la Repblica. Para legislar en materia de derechos de autor y otras figuras de la propiedad intelectual relacionadas con la misma; XXVI. a XXX. ... TRANSITORIOS Primero. El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la

Federacin. Segundo. El Ejecutivo Federal someter a la Cmara de Senadores las ternas para la designacin de los

integrantes de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, en un plazo mximo de sesenta das naturales a partir de la publicacin del presente Decreto en el Diario Oficial de la Federacin, que deber recaer en personas con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto. Para asegurar la renovacin escalonada de los integrantes, los primeros nombramientos se realizarn por los periodos siguientes: I. Dos nombramientos por un periodo de cinco aos; II. Dos nombramientos por un periodo de seis aos, y III. Un nombramiento por un periodo de siete.

El Ejecutivo Federal deber determinar el periodo que corresponda a cada uno de los miembros, al someter su designacin a la aprobacin de la Cmara de Senadores. Para la conformacin de la Primera Junta de Gobierno del Instituto, el Ejecutivo Federal someter a la aprobacin de la Cmara de Senadores cinco ternas para que de entre ellas se designen a los cinco



37

integrantes que la constituirn. La presentacin de ternas en el futuro corresponder a la renovacin escalonada que precisa el prrafo segundo de este artculo. El primer Presidente de la Junta de Gobierno del Instituto durar en su encargo cuatro aos. Tercero. El Congreso de la Unin deber expedir la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin, as como las reformas a la Ley General de Educacin correspondientes, a ms tardar en un plazo de seis meses contado a partir de la fecha de publicacin del presente Decreto. Martes 26 de febrero de 2013 DIARIO OFICIAL (Primera Seccin) En tanto el Congreso de la Unin expide la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, el Instituto Nacional creado por este Decreto ejercer sus atribuciones y competencia conforme al Decreto por el que se reforma el diverso por el que se crea el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 16 de mayo de 2012, en lo que no se oponga al presente Decreto. Para estos efectos, las atribuciones previstas en dicho ordenamiento para el rgano de Gobierno y la Junta Tcnica sern ejercidas por la Junta de Gobierno del Instituto, y las de la Presidencia por el Presidente de la Junta de Gobierno. Cuarto. Los recursos materiales y financieros, as como los trabajadores adscritos al organismo

descentralizado Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, pasan a formar parte del Instituto que se crea en los trminos del presente Decreto. Quinto. Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artculos 3o. y 73, fraccin XXV, de esta

Constitucin, el Congreso de la Unin y las autoridades competentes debern prever al menos lo siguiente: I. La creacin de un Sistema de Informacin y Gestin Educativa. Al efecto, durante el ao 2013 el Instituto

Nacional de Estadstica y Geografa realizar un censo de escuelas, maestros y alumnos, que permita a la autoridad tener en una sola plataforma los datos necesarios para la operacin del sistema educativo y que, a su vez, permita una comunicacin directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas; II. El uso de la evaluacin del desempeo docente para dar mayor pertinencia y capacidades al sistema

nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros, en el marco de la creacin de un servicio profesional docente. La evaluacin de los maestros debe tener, como primer propsito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor prctica profesional. El sistema educativo deber otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades, y III. Las adecuaciones al marco jurdico para: a) Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas ante los rdenes de gobierno que corresponda con el

objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta. b) Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo con

jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo acadmico, deportivo y cultural. En aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los ndices de pobreza, marginacin y condicin alimentaria se impulsarn esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos a partir de microempresas locales, y c) Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos.

Al efecto, el Poder Legislativo har las adecuaciones normativas conducentes y prever en ellas los elementos que permitan al Ejecutivo Federal instrumentar esta medida. El Ejecutivo Federal la instrumentar en un plazo de 180 das naturales, contados a partir del da siguiente al de la entrada en vigor de las normas que al efecto expida el Congreso de la Unin. Sexto. Se derogan todas aquellas disposiciones que contravengan el presente Decreto. Mxico, D.F., a 7 de febrero de 2013.- Dip. Francisco Arroyo Vieyra, Presidente.- Sen. Ernesto Javier Cordero Arroyo, Presidente.- Dip. Javier Orozco Gmez, Secretario.- Sen. Lilia Guadalupe Merodio Reza,

Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia

del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a veinticinco de febrero de dos mil

trece.- Enrique Pea Nieto.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Miguel ngel Osorio Chong.- Rbrica.

2. Elaboren un organizador de ideas para compartir con el resto del grupo el

resultado de su anlisis. Este ser su segundo producto de trabajo de la Unidad II.



38

3. expongan por turnos el resultado de su trabajo al resto del grupo. 4. En plenaria analicen la entrevista a la Doctora Sylvia Irene Schmelkes del Valle Presidenta del INEE sobre la Evaluacin al Desempeo Docente (8:18). Lo pueden descargar desde el siguiente sitio Web https://www.youtube.com/watch?v=f6-kcvGKbM8 o consultarlo en el material adjunto.

5. Realicen los comentarios que consideren pertinentes, elaboren un texto breve

que contenga sus conclusiones sobre lo expuesto por la maestra Silvia Irene

Schmelkes del Valle en la entrevista. Este ser su tercer producto de trabajo de la

Unidad II.

Tema 4 Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

El Sistema Nacional de Evaluacin Educativa tiene como finalidad garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad,

mediante la obtencin, generacin y difusin de informacin confiable, pertinente

y tcnicamente idnea

Ley del INEE

Objetivo: Que las y los participantes analicen y reflexionen sobre los contenidos de los artculos en los que se sustenta la Ley Nacional para la Evaluacin de la Educacin y dimensionen los cambios que debern de realizar en su desempeo docente y en la gestin de los aprendizajes de la poblacin escolar que atienden. Preguntas orientadoras: Es necesaria una Institucin de Evaluacin de la Educacin?, si/no por qu? Qu evaluar el Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa? Cul es el perfil profesional de un buen docente? De qu servirn las evaluaciones que se realicen? ACTIVIDADES

1. Organizados en equipo de trabajo analicen el texto correspondiente a la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Pueden repartirlo de acuerdo a la siguiente propuesta, o decidir lo que el grupo considere pertinente.

Tomen nota de las ideas principales y a partir de ellas elaboren un listado de preguntas y respuestas que se resuelvan con el texto que les correspondi analizar.



39

Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

Equipo 1 Disposiciones generales Captulo I Artculo 1 La presente Ley es reglamentaria de la fraccin IX del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; es de observancia general en toda la Repblica y sus disposiciones son de orden pblico e inters social. Tiene por objeto regular: I. El Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, y II. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Artculo 2 La observancia y aplicacin de la presente Ley se regirn conforme a los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusin. Para los efectos del prrafo anterior y la interpretacin de esta Ley, se deber promover, respetar y garantizar el derecho de los educandos a recibir educacin de calidad, con fundamento en el inters superior de la niez, de conformidad con los artculos 1o., 3o. y 4o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 3 La interpretacin de esta Ley para efectos administrativos corresponde al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin en el mbito de su competencia. Para la interpretacin y cumplimiento de esta Ley se observarn de manera supletoria, en lo que corresponda, las disposiciones normativas compatibles contenidas en la Ley General de Educacin y dems ordenamientos en la materia, as como lo dispuesto en los tratados internacionales sobre el derecho a la educacin celebrados por el Estado mexicano. Artculo 4 Las universidades y dems instituciones de educacin superior a las que la ley les confiere autonoma, conforme a lo dispuesto en la fraccin VII del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, podrn suscribir convenios con el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin en los trminos de esta Ley. Artculo 5 Para efectos de esta Ley se entender por: I. Autoridades Educativas, a la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal, a las correspondientes de los estados y el Distrito Federal y de los municipios, as como a los organismos descentralizados que emiten actos de autoridad en materia educativa, conforme a sus respectivas competencias; II. Autoridades Escolares, al personal que lleva a cabo funciones de direccin o supervisin en los sectores, zonas o centros escolares; III. Calidad de la Educacin, a la cualidad de un sistema educativo que integra las dimensiones de relevancia, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia, impacto y suficiencia; IV. Conferencia, a la reunin para el intercambio de informacin y experiencias relativas a la evaluacin de la educacin;



40

V. Estatuto, al Estatuto Orgnico del Instituto; VI. Instituto, al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin; VII. Junta, a la Junta de Gobierno del Instituto; VIII. Ley, al presente ordenamiento; IX. Presidente, al Consejero Presidente de la Junta; X. Secretara, a la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal; XI. Servicio Profesional Docente, al conjunto de actividades y mecanismos para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio pblico educativo que imparta el Estado y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal con funciones de docencia, de direccin y de supervisin en la educacin bsica y media superior, y XII. Sistema Educativo Nacional, al constituido en trminos de lo dispuesto en el artculo 10 de la Ley General de Educacin. Artculo 6 La evaluacin a que se refiere la presente Ley consiste en la accin de emitir juicios de valor que resultan de comparar los resultados de una medicin u observacin de componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo Nacional con un referente previamente establecido. Artculo 7 La evaluacin del Sistema Educativo Nacional tendr, entre otros, los siguientes fines: I. Contribuir a mejorar la Calidad de la Educacin; II. Contribuir a la formulacin de polticas educativas y el diseo e implementacin de los planes y programas que de ellas deriven; III. Ofrecer informacin sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Autoridades Educativas; IV. Mejorar la gestin escolar y los procesos educativos, y V. Fomentar la transparencia y la rendicin de cuentas del Sistema Educativo Nacional. Artculo 8 La evaluacin del Sistema Educativo Nacional que lleve a cabo el Instituto, as como las evaluaciones que en el mbito de su competencia lleven a cabo las Autoridades Educativas, sern sistemticas, integrales, obligatorias y peridicas. Estas evaluaciones debern considerar los contextos demogrfico, social y econmico de los agentes del Sistema Educativo Nacional, los recursos o insumos humanos, materiales y financieros destinados a ste y dems condiciones que intervengan en el proceso de enseanza-aprendizaje. Artculo 9 La evaluacin sobre el trnsito de alumnos de un grado, nivel o tipo educativos a otro, certificacin de egresados, asignacin de estmulos y las decisiones respecto de personas o instituciones en lo particular, basadas en los resultados de los procesos de evaluacin para el reconocimiento, sern competencia de las Autoridades Educativas conforme a sus atribuciones.

Equipo 2 Captulo II Del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa



41

Seccin Primera Del objeto, fines e integracin del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa Artculo 10 El Sistema Nacional de Evaluacin Educativa es un conjunto orgnico y articulado de instituciones, procesos, instrumentos, acciones y dems elementos que contribuyen al cumplimiento de sus fines, establecidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley. Artculo 11 El Sistema Nacional de Evaluacin Educativa tiene por objeto contribuir a garantizar la calidad de los servicios educativos prestados por el Estado y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Artculo 12 Son fines del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa: I. Establecer la efectiva coordinacin de las Autoridades Educativas que lo integran y dar seguimiento a las acciones que para tal efecto se establezcan; II. Formular polticas integrales, sistemticas y continuas, as como programas y estrategias en materia de evaluacin educativa; III. Promover la congruencia de los planes, programas y acciones que emprendan las Autoridades Educativas con las directrices que, con base en los resultados de la evaluacin, emita el Instituto; IV. Analizar, sistematizar, administrar y difundir informacin que contribuya a evaluar los componentes, procesos y resultados del Sistema Educativo Nacional, y V. Verificar el grado de cumplimiento de los objetivos y metas del Sistema Educativo Nacional. Artculo 13 Constituyen el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa: I. El Instituto; II. Las Autoridades Educativas; III. La Conferencia; IV. Los componentes, procesos y resultado

Preparándonos para mejorar nuestro Des Docente.pdf

Documents

Transcript of Preparándonos para mejorar nuestro Des Docente.pdf