Presen 1 aprendizaje_colaborativo
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“Aprender a resolver problemas de la vida cotidiana en forma colaborativa fue una
experiencia positiva en el curso de laboratorio, tal vez porque se trataba de una situación
práctica y experimentamos la oportunidad de ver la importancia de la interdisciplinariedad. En fin de cuentas todos necesitamos de todos. Pero la misma experiencia de aprender en grupo no fue buena en la asignatura de mecánica, era
la primera vez, o posiblemente en esa oportunidad no tomamos conciencia, o no
comprendimos nuestra responsabilidad, ni la metodología”
EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
SIGNIFICA
Una metodología dinámica, participativa, de construcción de habilidades sociales
Un uso compartido del conocimiento
El derecho de aprender todos de todos
Privilegiar el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad para tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación
Que la igualdad de derechos se convierta en igualdad de oportunidades
LA APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Crea resistencia entre los
estudiantes
Enfrenta el reto de vencer el
individualismo
Implica mayor compromiso del
estudiante
Exige mantener vigentes la
comunicación y el reconocimiento
Exige que el docente experimente
el proceso
Implica mayor compromiso del
docente
INTERDEPENDENCIA
POSITIVA
De objetivos
De recompensa y festejo
De recursos
De identidad
De roles
INTERACCIÓN PROMOTORA
CARA A CARA
Cada uno promueve el éxito del otro
Comparten recursos
Proporcionan al otro realimentación
Desafían conclusiones del otro y razonan para favorecer toma de decisiones
Promueven el esfuerzo para alcanzar objetivos mutuos
Actúan de manera confiada y son confiables
HABILIDADES
INTERPERSONALES Y DE
EQUIPO
De formación
De funcionamiento
De formulación
De fermentación
RESPONSABILIDAD
INDIVIDUAL Y GRUPAL
Trabajo individual elemento básico para la construcción del conocimiento, por tanto cada miembro del grupo debe asumir su tarea y tener espacios para compartirla con el grupo y recibir contribuciones
El aprendizaje es en grupo para luego desempeñarse como personas de manera individual
Cada estudiante asume la responsabilidad y hace responsables a los demás
PROCESAMIENTO
GRUPAL
Reflexión continua del grupo sobre el proceso
Evaluación permanente del alcance de metas
Determinación de acciones positivas y negativas
El docente debe comprobar que se realice
ROL DEL DOCENTE
Especifica objetivos de la actividad
Toma decisiones previas
Explica la tarea y estructura objetivos
Controla efectividad de los grupos
Pone en marcha la actividad colaborativa
Evalúa los logros de los estudiantes
Presentación elaborada por la Profesora
Martha Ilce Pérez
LOS
GRUPOS
Heterogéneos
No número mágico ideal
Entre menor sea el
número de integrantes,
mejor
EN GRUPOS PEQUEÑOS
Se refuerza la responsabilidad
individual
Es apropiado si el tiempo disponible es
poco
Es más fácil resolver conflictos
Todos tienen que aportar
Aumenta la visibilidad de esfuerzos
Hay facilidad para identificar
dificultades
APRENDIZAJE
COLABORRATIVO PERO: División disfuncional del trabajo
Concentración del trabajo
Efecto polizón
Hay necesidad de identificar estudiantes con baja autoestima
“Hemos aprendido que el trabajo en grupos colaborativos exige preocuparse no
solamente por resolver correctamente un problema o desarrollar un proyecto, sino
también desarrollar habilidades de comunicación, de solución de conflictos
personales que se dan al interior del grupo, de organización de tiempo y de planificación
de tareas. Realmente es un estilo de trabajo que posibilita la formación para la
vida”