Presen evaluacion desempeño

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Proceso de evaluación del desempeño docente Presenta Mtro. Raúl León de la O

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Proceso de evaluacin del desempeo docentePresenta

Mtro. Ral Len de la O

EVALUACIN DE DESEMPEOETAPAINSTRUMENTO1era.Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales2da.Expediente de evidencias de enseanza3era.Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos4ta.Planeacin didctica argumentada

Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

EVALUACIN DE DESEMPEO

Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

De la permanencia en el servicioEvaluacin del DesempeoArtculo 52 de la LGSPD:

Las Autoridades Educativas y los rganos Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparte el Estado.

La evaluacin a la que se refiere el prrafo anterior ser obligatoria. El Instituto determinar su periodicidad, considerando por lo menos una evaluacin cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Artculo 53. Cuando en la evaluacin a que se refiere el artculo anterior se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de la funcin respectiva, el personal de que se trate se incorporar a los programas de regularizacin que la Autoridad Educativa determine. Dichos programas incluirn el esquema de tutora correspondiente.

El personal sujeto a los programas a que se refiere el prrafo anterior, tendr la oportunidad de sujetarse a una segunda oportunidad de evaluacin en un plazo no mayor de doce meses despus de la evaluacin a que se refiere el artculo 52, la cual deber efectuarse antes del inicio del siguiente ciclo escolar o lectivo.

De ser insuficientes los resultados en la segunda evaluacin, el evaluado se reincorporar a los programas de regularizacin para sujetarse a una tercera evaluacin que se llevar a cabo en un plazo no mayor de doce meses.

En caso de que el personal no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin que se le practique, se darn por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, segn corresponda.Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

El personal que a la entrada en vigor de la presente Ley se encuentre en servicio y cuente con Nombramiento Definitivo, con funciones de docencia, de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica o Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados, se ajustar a los procesos de evaluacin y a los programas de regularizacin a que se refiere el Ttulo Segundo, Captulo VIII de esta Ley. El personal que no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin a que se refiere el artculo 53 de la Ley, no ser separado de la funcin pblica y ser readscrito para continuar en otras tareas dentro de dicho servicio, conforme a lo que determine la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado correspondiente, o bien, se le ofrecer incorporarse a los programas de retiro que se autoricen.

El personal que no se sujete a los procesos de evaluacin o no se incorpore a los programas de regularizacin del artculo 53 de la Ley, ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, segn corresponda.Octavo Transitorio: Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

TTULO QUINTO De los Derechos, Obligaciones y Sanciones Artculo 68. Quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la presente Ley tendrn los siguientes derechos: I. Participar en los concursos y procesos de evaluacin respectivos; II. Conocer con al menos tres meses de anterioridad los perfiles, parmetros e indicadores, con base en los cuales se aplicarn los procesos de evaluacin; III. Recibir junto con los resultados del proceso de evaluacin o concurso, el dictamen de diagnstico que contenga las necesidades de regularizacin y formacin continua que correspondan; IV. Tener acceso a los programas de capacitacin y formacin continua necesarios para mejorar su prctica docente con base en los resultados de su evaluacin; V. Ser incorporados, en su caso, a los programas de induccin, reconocimiento, formacin continua, desarrollo de capacidades, regularizacin, desarrollo de liderazgo y gestin que correspondan; VI. Que durante el proceso de evaluacin sea considerado el contexto regional y sociocultural; VII. Ejercer el derecho de interponer su defensa en los trminos del artculo 81 de esta Ley;

Valorar el desempeo del personal docente y directivo de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de suficiencia de quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educacin de calidad.Identificar necesidades de formacin de los docentes y directivos de Educacin Bsica, que permita generar acciones sistemticas de formacin continua, tutora y asistencia tcnica dirigidas a mejorar sus prcticas de enseanza y su desarrollo profesional.Definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento profesional del personal docente de Educacin Bsica

OBJETIVOS Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Etapas

Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Considera la importancia de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.Etapa 2. Expediente de evidencias de Enseanza Una muestra de esos trabajos, como evidencia de su prctica de enseanza. La evidencia ser analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que el docente hace sobre su prctica y sobre los efectos que esta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos El examen basado en casos permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotticas de la prctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensin. Etapa 4. Planeacin didctica argumentada Diseo de una planeacin didctica y argumentacin de la misma. Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Etapas

Proceso de Evaluacin del Desempeo Funcin Directiva Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Etapa 1. Expediente de evidencias de la funcin de direccin El director recuperar una muestra de documentos que se hayan producido a partir de su gestin y coordinacin como evidencia del ejercicio de su funcin directiva. Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas La evaluacin del desempeo del director debe dar cuenta, entre otros elementos, de la capacidad que el director tiene para afrontar y resolver con xito diversas situaciones de la prctica profesional.Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada El director da muestra de su capacidad para construir una ruta de mejora, identifica las prioridades de la escuela, redacta las propuestas de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. El director tambin elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y de sentido a las acciones elegidas.Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente

Etapa 1

Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

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El Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales no se considera para fines de la calificacin global. Este instrumento tiene el propsito de obtener informacin sobre el cumplimiento del docente en sus funciones. La informacin que aporta se utiliza slo para efectos de diagnstico. En el Informe Individual de Resultados el docente recibir retroalimentacin relativa a los siguientes rubros: participacin en el trabajo escolar, cumplimiento de la normalidad mnima, y desarrollo profesional.Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales (Director o Supervisor)CUESTIONARIODatos Generales Trabajo en la escuelaDatos del DocenteDatos de quien elabora el informaParticipacin en el CTE, comunicacin alumnos, tutores y preservacin del espacio escolarCumplimiento de la Normalidad MnimaDesarrollo profesional

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Insumos a considerar-Listas de asistencia del Consejo Tcnico Escolar-Actas del Consejo Tcnico Escolar-Bitcoras del Consejo Tcnico Escolar-Registros de asistencia del personal docente-Registros, comprobantes o constancias del docente (formacin profesional del ciclo escolar ms reciente)-Registro de asistencia de los padres de familia a la escuela-Citatorios o avisos del docente a padres de familia

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Etapa 2

Expediente de evidencias de enseanza

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Aspectos a evaluarMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Momento 1. Seleccin de evidencias

TelesecundariaMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

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-Para digitalizar las evidencias

-Nombrar evidenciasMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

El sistema le asignar de manera aleatoria la situacin de aprendizaje de lasevidencias sobre las que elaborar su Texto de anlisisMomento 2. Elaboracin de Texto de anlisisMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

ENUNCIADOS GUA

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Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico1- Describir las caractersticas de aprendizaje de los alumnos

2- Describir las caractersticas del entorno

3- Describir la situacin de aprendizaje

4- Explicar como se incorpor los aprendizajes previos

5- Explicar la incorporacin de los retos cognitivos del enfoque de la asignatura en la situacin de aprendizaje

Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico6- Explicar la manera de propiciar la bsqueda de la informacin

7-Explica cmo organizo el espacio, desarrollo el tema, adecuacin y su correspondencia con los propsitos de la asignatura

8- Explicar la congruencia entre la situacin de aprendizaje y el enfoque de la asignatura

9- Explicar logros y dificultades de los alumnos en la situacin de aprendizaje

10- Cmo propicio la retroalimentacin

Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico11- Mencionar las fortalezas y debilidades en su intervencin docente

12- Explique los retos de su intervencin docente para su mejora desempeo.

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Etapa 3

Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnosMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

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Segn los principios pedaggicos, el docente de cualquier nivel educativo debe planificar para potenciar el aprendizaje. Es decir, que en los procesos de aprendizaje; la planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, Cul de las siguientes situaciones es la correcta para que el docente organice sus actividades a partir de?

A. Implicar sus evaluaciones diagnosticas para organizar actividades de aprendizaje con diferentes situaciones de trabajo, por ejemplo; trabajo individual y en equipos B. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didcticas y proyectos, entre otros. C. Implica organizar su trabajo docente a travs de un portafolio donde contenga sus planificaciones, proyectos, rubricas de evaluacin, entre otros. D. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de la organizacin general de la escuela, siguiendo la ruta de mejora para atender los problemas pedaggicos presentes en los alumnos.

Ejemplo de reactivoMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Etapa 4

Planeacin didctica argumentadaMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

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Aspectos a evaluar

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La evaluacin del desempeo considera necesario evaluar la forma, el contenido y la estructura de este insumo de la prctica cotidiana del docente, as como el anlisis y argumentacin que el maestro hace para sustentar su intervencin a travs de su planeacin didctica. Etapa 4. Planeacin didctica argumentadaMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

EstructuraEl docente disear una planeacin didctica a partir de un tema del currculo vigente del nivel educativo al que pertenece, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en lnea. A partir de una gua de preguntas o enunciados dispuestos en la plataforma el docente argumentar el sustento y los efectos esperados de su intervencin didctica. (3 horas) Mtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

Contenidos del bloque IIMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico

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Vista de la plataforma

Enunciados gua de las Planeacin Didctica Argumentada

El buen docente es el profesional que conoce a sus estudiantes, el contexto del que provienen y la forma en la que aprenden; disea ambientes de aprendizaje y desarrolla clases con base en planeaciones para las que selecciona materiales y estrategias adecuadas a las necesidades de los estudiantes y en atencin a su diversidad; no obstante, es capaz de adaptarse ante imprevistos; tiene disposicin a formarse, a aprender de la experiencia y sabe trabajar en colegiado con sus colegas; asume las responsabilidades legales, organizativas, filosficas y ticas inherentes a su profesin; participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad. Es propositivo, innovador y creativo. Busca trascender.

Qu maestro se desea?

Cmo se califica?

Procedimiento de calificacin

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100 puntosEl punto de corte, para alcanzar el Nivel II de desempeo (mnimo requerido para pertenecer a un grupo de desempeo) se ubica en todos los casos en 100 puntos.

A partir de la calificacin por instrumento, se procede a obtener la calificacin global. sta primeramente considera la suma total de las puntuaciones parciales de cada uno de los instrumentos de evaluacin (primer momento), lo cual tiene la ventaja de que los aspectos en que los docentes muestran mayores fortalezas compensan aquellos en los que son ms dbiles.

800

ResultadosImplicacionesNo SuficienteRegularizacin por tutora y formacin continuaSuficientePermanencia por 4 aos y participacin en programas de desarrollo profesionalBuenoPermanencia por 4 aos y participacin en programas de desarrollo profesionalDestacadoParticipa en el Programa de Promocin en la Funcin

RESULTADOS Y EFECTOSMtro. Ral Len de la OAsesor Tcnico Pedaggico