Presenta el

TALLER EN LÍNEA

Generalidades del Taller

Dirigido: Personal de USAER

Duración: del 1º. al 30 de noviembre de 2011.

Valor curricular: 6 horas.

Instancia que valida el taller: Supervisión No. 2 de Educación Especial

Requisitos de inscripción: Pertenecer a las USAER que atiende la Zona Escolar No.

2.

Solicitar la inscripción a zona02ee@yahoo.com.mx

Acreditación del taller:

Realizar las actividades del taller y los

productos de aprendizaje.

Presentar el portafolio integrando las

evidencias de aprendizaje (productos de

cada actividad) a la supervisión escolar

para realizar la acreditación del taller.

Concluir el taller en el periodo establecido.

Propósito del taller

Que los participantes en el taller en línea:

Analicen el instructivo para la elaboración de la Propuesta Curricular Adapta (PCA).

Identifiquen los elementos de la PCA y su utilidad en el proceso de planeación de las adecuaciones curriculares.

Elaboren la PCA para el alumnado con NEE que atienden.

Estructura del taller

Bloque 1. Información relacionada con la evaluación psicopedagógica y la evaluación diagnóstica.

Bloque 2. Planeación de las adecuaciones curriculares

Bloque 3. Seguimiento de las adecuaciones curriculares y el trabajo con padres.

Materiales:

Propuesta Curricular Adaptada. Instructivo para su elaboración.

Propuesta Curricular Adaptada. Planeación, Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje.

Programa del nivel y grado de acuerdo al caso seleccionado.

Nota: Al momento de inscribirse estos materiales se le enviarán a su correo personal.

Actividad 1. Conocimientos

previos Reflexione sobre su práctica educativa con

los alumnos con NEE y conteste los siguientes cuestionamientos: ¿Cuál es la funcionalidad de la PCA en la

integración educativa de alumnos con NEE?

¿Cuáles son los elementos que la integran?

¿Quién es el responsable de su elaboración?

¿Qué relación tiene con la evaluación y promoción del alumno?

Escriba sus respuestas.

Este será su producto uno para integrar a su portafolio.

Actividad 2. Información de la

evaluación Revise en el instructivo para la elaboración de la

PCA los apartados relacionados con la evaluación psicopedagógica y la evaluación diagnóstica siguientes:

1. Datos generales del alumno/a

2. Información significativa del alumno(a) y su contexto.

3. Evaluación diagnóstica (inicio de ciclo escolar): ○ Competencia curricular del alumno con respecto al

grupo regular y observaciones en el aula.

○ Principales capacidades y dificultades en las áreas: cognoscitiva, motriz, social y comunicativa.

4. Principales necesidades del alumno(a)

Analice el tipo de información que se requiere en cada apartado anterior.

Actividad 3. Registro en la PCA

Seleccione a el caso de un alumno con NEE asociada a discapacidad, TGD o AS.

Con base al caso seleccionado, registre la información que corresponde a cada apartado relacionado con la evaluación psicopedagógica y evaluación diagnóstica, sigue las indicaciones que se sugieren en el instructivo.

El llenado podrá realizarlo en formato electrónico o imprimir el formato para realizar una entrega en forma física.

Para cualquier duda al respecto del llenado de los apartados, le sugerimos pedir el apoyo de un Asesor Técnico Pedagógico de la zona escolar, vía la página de Facebook, en el correo de zona o al correo del asesor.

Actividad 4. Adecuaciones de acceso Las adecuaciones de acceso al currículo consisten en las “modificaciones o provisión de

recursos especiales que van a facilitar que los alumnos y alumnas con necesidades educativas

especiales puedan desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el currículo adaptado.

Estas adecuaciones se encaminan a: 1) Crear las condiciones físicas —sonoridad, iluminación y

accesibilidad— en los espacios y el mobiliario de la escuela para que los alumnos con NEE

puedan utilizarlos de la forma más autónoma posible. 2) Conseguir que el alumno con

necesidades educativas especiales alcance el mayor nivel posible de interacción y

comunicación con las personas de la escuela (profesores, personal de apoyo, compañeros).

En el siguiente andamio cognitivo registre la información requerida. Es importante considerar los

compromisos que se derivan de estas adecuaciones. Este será su -segundo producto de

trabajo.

Tipo de

adecuación

de acceso

Definición Las

requiere mi

alumno

¿Por qué si o por

qué no?

Compromisos

derivados de estas

decisiones

En las

instalaciones de

la escuela

En el aula

Apoyos

personales

materiales y/o

técnico

Adecuaciones a los elementos

del currículo Las adecuaciones a los elementos del currículo son “el

conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología para atender a las diferencias individuales de los alumnos”

Adecuaciones curriculares

De acceso

En las instalaciones de la escuela

En el aula

Apoyos personales

A los elementos curriculares

No significativa

Metodología

Evaluación

Significativas

Propósitos

Contenidos

Actividad 5. adecuaciones a la metodología

Adecuaciones en la metodología. Implican la utilización de métodos, técnicas y materiales de enseñanza diferenciados (PECS, ABA, LSM TEACH, PALE, PAM, etc.), en función de las necesidades educativas especiales de algunos niños. Es necesario mencionar las adecuaciones que se requieren en este apartado, las cuales pueden referirse a las formas de trabajo (individual, grupal, en parejas), en los materiales, en el tipo de instrucciones, en el tiempo para desarrollar la actividad, en las formas de participación (oral, escrita), en la complejidad de las tareas, en las formas de desarrollar la actividad, etc.

Adecuaciones a la metodología La requiere mi alumno ¿Cuáles serían?

En los agrupamientos

En los materiales de trabajo

En los espacios para realizar el trabajo

En el tipo de instrucciones

En la distribución del tiempo

En las formas de participación

En la complejidad de la tarea

En relación al caso seleccionado ,reflexione sobre sus necesidades

para favorecer su participación y aprendizaje en las actividades

escolares y conteste la siguiente tabla. Este será su tercer producto

de trabajo.

Actividad 6. Adecuaciones a la

evaluación Adecuaciones en la evaluación. Las adecuaciones en la evaluación

consideran los ajustes realizadas en otros elementos como la metodología. Pueden consistir en: Utilización de criterios y estrategias de evaluación diferenciados, diversificación de las técnicas e instrumentos para que sean congruentes con el tipo de conocimientos, habilidades y actitudes a evaluar, consideración de los momentos de la evaluación, dependiendo de las características de los alumnos, etc.

Con base a su caso , conteste los siguientes cuestionamientos y llene la

siguiente tabla.

Cuestionamientos Adecuaciones a la evaluación

¿Qué voy a evaluar a mi alumno?

¿Cuándo lo voy a evaluar?

¿Con qué lo voy a evaluar?

¿Cómo lo voy a evaluar?

Actividad 7. Adecuaciones a los

aprendizajes esperados Adecuaciones a los propósitos y contenidos de aprendizaje, se refiere a las

modificaciones al qué enseñar, las cuales afectan a los contenidos que proponen los planes y programas de estudio. De acuerdo con el nuevo currículo las modificaciones se realizarán a los aprendizajes esperados, que constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación como para la evaluación, serán susceptibles de adecuarse a las necesidades de los educandos de acuerdo con las siguientes opciones: Eliminar, simplificar, agregar o ampliar.

De acuerdo al caso seleccionado, reflexione sobre las adecuaciones que requieren realizarse al qué enseñar y responda a la siguiente tabla. Este será su quinto producto de trabajo

Mi alumno requiere: Respuesta:

(Se le solicita que en su respuesta justifique la

adecuación)

¿Qué se eliminen los aprendizajes esperados

programados para el grado?

¿Qué se simplifiquen los aprendizajes esperados?

¿Qué se agreguen otros aprendizajes esperados?

¿Cuáles?

¿Qué se amplíen los aprendizajes esperados?

Actividad 8. Registro en la PCA

Tomando en consideración el caso que seleccionó efectúe las siguientes actividades:

Realice las adecuaciones curriculares a los aprendizajes esperados que el maestro de grupo regular trabajará en el primer bimestre. Considere todos los campos formativos o asignaturas, recuerde que con la RIEB se busca una educación integral que fortalezca los 4 campos de formación humana: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia.

Lleve a cabo el registro de la planeación de las adecuaciones curriculares en la PCA, recupere las actividades 4, 5 y 6 para plasmar la toma de decisiones con respecto a las adecuaciones de acceso, a la metodología y a la evaluación.

Actividad 9. Los padres y las

madres

Retome la planeación de la colaboración los padres y la madres de familia, analice la situación que tiene la familia del alumno seleccionado y llene lo que respecta a la planeación de la colaboración de la familia.

¿Cuáles son las necesidades de los padres y las

madres de familia en cuanto a orientación y

apoyo?

¿Qué tipo de orientación y apoyo se brindó a los

padres y las madres de familia para que

pudieran apoyar de mejor manera el trabajo que

se realizó con su hijo o hija?

Actividad 10.Seguimiento de la

PCA Lea lo que respecta al seguimiento de la

planeación de los elementos de la PCA.

Recuerde que el seguimiento debe hacerse en dos momentos: A medio ciclo escolar para valorar el

cumplimiento de las acciones y tomar las medidas necesarias en caso de no realizarse la acciones planeadas.

Al concluir el ciclo escolar a efecto de evaluar la intervención educativa, el cumplimiento de los compromisos y el logro en el aprendizaje de los alumnos, así como para la toma de decisiones para la acreditación y promoción.

Producto final

Portafolio integrado por: Producto 1. Conocimientos previos. Respuesta a cuestionamientos.

Producto 2. Tabla de adecuaciones de acceso.

Producto 3. Tabla de adecuaciones a la metodología.

Producto 4. Tabla de adecuaciones a la evaluación.

Producto 5. Tabla de decisiones sobre las adecuaciones a los aprendizajes esperados.

Producto 6. Tabla de la planeación de la colaboración de los padres y madres de familia.

Producto 7. Propuesta Curricular Adaptada, con base al caso seleccionado, conteniendo el registro de la información en los aspectos que corresponden a la planeación.

La entrega será en forma física o electrónica de acuerdo con la opción que seleccionó, (al correo de la supervisión o a la oficina de la misma)

La fecha de entrega será del 1º. al 4 de diciembre de 2011. Posterior a esta fecha se cerrará la acreditación al taller.