Articulación entre Ciclo

Básico y Ciclo Orientado de la

Escuela Secundaria

- Año 2010-

“Fortalecer la construcción de competencias de interpretación

lectora presentes en las diferentes áreas de enseñanza nodales en el Ciclo Básico que

adquieren sentido propedéutico para el Ciclo Orientado”

Instituciones que implementaron el año pasadoLocalidad Instituciones

Río GallegosE.G.B. N° 71 - Polimodal N°

23

Río TurbioE.G.B. N° 68 - Polimodal N°

4

Perito MorenoE.G.B. N ° 12 y N° 72 -

Polimodal N° 5

Pico TruncadoE.G.B. N° 40 - Polimodal N°

14

Caleta OliviaE.G.B. N° 65 - Polimodal N°

20

Puerto DeseadoE.G.B. N° 5 - Polimodal N°

24

Puerto Santa Cruz

E.G.B. N° 2 - Polimodal N° 8

Puerto San Julián

E.G.B. N° 4 - Polimodal N° 2

Implementación de dos propuestas didácticas

Metas-ampliar el universo cultural de los

alumnos,-el desarrollo del pensamiento crítico, -la resolución de problemas,-la interpretación y producción de

textos.

Destinatarios

Alumnos del último año de la Enseñanza Básica.

Alumnos del primer año del Ciclo Orientado.

Se espera que los estudiantes:

recuperen experiencias transitadas,

atraviesen un nuevo recorrido por textos literarios y no literarios,

profundicen prácticas de lectura, escritura, expresión y comprensión.

Metodología en el aula: Taller Se pone en escena la voz del alumno. Se forman grupos pequeños de trabajo. Se privilegia el intercambio de

opiniones e interpretaciones. Se ofrece la oportunidad de compartir

con otros sus saberes. Se genera un ámbito donde los textos

producidos son leídos y comentados. Se dedica tiempo a la reelaboración de los

textos que se escriben.

Rol docente- Activo, mediador.- Organiza el espacio según las tareas.- Da la palabra. Hace leer en voz alta y lee.- Escucha y hace escuchar.- Formula preguntas para repensar.- Guía objetivamente las interpretaciones.- Valora lo positivo de los textos producidos.- Impulsa a la autocorrección y a lograr una

mejor versión final.- Propicia un modo diferente de construir

conocimiento.

Concepción de lectura La lectura es una actividad compleja que

no sólo supone el reconocimiento de los propósitos del texto, de sus características particulares, de los variados elementos que lo constituyen sino también el cotejo, la comparación con otros textos, la búsqueda de información que complete y amplíe el horizonte del lector, la vinculación con otros temas derivados.

Áreas involucradas en la articulación

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Matemática

Literatura

El tema

«Nosotros y los otros»

Las propuestas Cuadernillos con temática de Ciencias

Naturales para estudiantes y un módulo con actividades de lectura e interpretación de textos para el docente.

Módulo, para el docente y el alumno, con actividades vinculadas con la producción e interpretación de textos de distintas áreas.

Ambas propuestas utilizan textos continuos

y discontinuos.

1ª propuesta: Ciencias Naturales Docente: Clips de lectura Alumnos: ”La mirada del lince” de Diego H. de

Mendoza. “Charles Darwin, el naturalista del Bleage”

de Eduardo Wolovelsky. “Los nombres del cielo” de Horacio

Tignanelli

2ª Propuesta: Literatura, Ciencias

Sociales y Matemática

Cuadernillo del docente.

Cuadernillo para alumnos.

Eje 1

Literatura

*Lectura y análisis de textos literarios.

*Producción de textos por invención.

Eje 2

Sociedad y Cultura

*Lectura de textos informativos y argumentativos.

*Producción de textos de opinión.

Eje 3 Matemática y Sociedad

*Lectura de textos y resolución de problemas en los que la Matemática aparece como una herramienta útil que permite modelizar algunos aspectos de los fenómenos en estudio.

Eje 4

Ciencias Naturales * Lectura de textos informativos,

argumentativos, expositivos, visuales con formatos continuos y discontinuos.

* Producción de textos con diversas secuencias.

El cierre de cada eje

no implica

la clausura de los temas.

Aspectos para el registro del docente

- Grado de interés que suscita el material.- Grado de interés en el modo de trabajar

con los materiales.- Opinión de los alumnos sobre la calidad

de los materiales y actividades.- Percepciones sobre el carácter

innovador de la propuesta.

- Adecuación o no de la propuesta a las características de los alumnos.

- Fortalezas y debilidades de los materiales o metodología de trabajo.

- Dificultades que presenta el material para los alumnos.

- Avances logrados en cuanto a las competencias.

- Clima de trabajo.- Dinámicas de trabajo propuestas

más adecuadas al grupo y menos adecuadas.

Dirección Provincial de Polimodal(02966) 428944 / 429411

Río Gallegos – Santa CruzProf. Miriam Montiel Prof. Silvina Meoniz

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