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Informe de Gestión Social

Introducción

Acerías PazdelRío es una compañía del sector siderúrgico comprometidacon el desarrollo social y económico de las comunidades en su zona deinfluencia directa. Su crecimiento ha estado ligado a un territorio conhistoria y en sus más de 70 años de presencia, ha sido un motor económicoimportante, generando innumerables oportunidades de empleo, bienestary progreso para las comunidades vecinas a nuestras operaciones.

Pero como todas las actividades humanas, se han generado impactos endistintos aspectos, los cuales han recibido la atención y manejo atendiendoademás de los requerimientos normativos las medidas y acuerdos contodos los actores involucrados, procurando mantener un ambiente socialadecuado para la operación (Licencia Social para Operar).

Hoy el interés de Acerías PazdelRío, basados en el concepto de ValorCompartido, es propiciar la interacción y la consolidación de alianzasestratégicas, conscientes de la importancia que tiene el trabajar unidospara construir relaciones más armónicas con los diferentes grupos deinterés y compartir el liderazgo en la consolidación de programas yproyectos de beneficio para las comunidades.

Con el apoyo del Instituto Votorantim, se trabajó en la construcciónparticipativa del Plan Estratégico de la gestión social de la FundaciónSocial Acerías PazdelRío, tomando en consideración las expectativas,percepciones y observaciones sobre la labor social que hay entrerepresentantes de los diferentes grupos de interés.

Dentro de las mencionadas expectativas de los públicos externos semencionan:

▪ Actuar de acuerdo con las necesidades sociales de cada comunidad.▪ Ampliar la cobertura de los programas en cada localidad.▪ Enfocar temas más próximos del negocio (Cadenas productivas,

fortalecimiento empresarial, empleo).

Basados en estas premisas, se busca generar una buena gestión social conlas siguientes premisas:

▪ Contribuir a la estabilidad operacional y la licencia social (procesoindustrial y minero).

▪ Generar orgullo y pertenencia de los colaboradores.▪ Aumentar la aceptación de los productos en el cliente.▪ Funcionar como un factor diferenciador frente a la competencia.

La estrategia de Actuación Social de Acerías PazdelRío define a partir delas mencionadas expectativas dos líneas de intervención, siendo laEducación y el Desarrollo Económico Local, desde las cuales se trabajapara consolidar un ambiente propicio para las operaciones de la empresaen los departamentos de Boyacá y Cundinamarca.


El presente informe de gestión social contiene el avance en los programassociales ejecutados en el 2019, los cuales se presentan respecto a cada unade las líneas de intervención definidas en la estrategia de actuación social.


1. Línea Calidad Educativa.

En la Línea de educación, se desarrollan dos programas, la AlianzaPazdelRío por la Educación, que apoya los procesos de mejora en lasinstituciones educativas públicas, y el programa Líderes de Acero, quetrabaja con población Infantil y Juvenil para desarrollar las habilidades parala vida a través del actividades deportivas y culturales.


1.1. Programa Alianza PazdelRío por la Educación APE

Adicional al proyecto APE, en la línea de educación la empresa brinda elservicio de educación a través de la Escuela Butler, una institucióneducativa de preescolar y básica primaria que tiene más de 60 años depresencia en el municipio de Paz de Río y aporta económicamente desdeel 2018 al sostenimiento de la Institución Educativa Nuestra Señora deBelencito en el municipio de Nobsa, en el marco del acuerdo alcanzadocon la comunidad educativa para ceder el funcionamiento de estainstitución a un tercero seleccionado por los mismos padres de familia.Este apoyo económico se desmontará gradualmente en el año 2023.

Bajo la línea de calidad educativa,PazdelRío cada vez más consciente desu papel como compañía de proyecciónnacional e internacional, se hacomprometido en fortalecer la calidadeducativa de las instituciones educativasen los territorios en donde opera, através de la participación comunitaria delas comunidades y de la cualificación delas prácticas de gestión educativa,elevando capacidades para el desarrollohumano. La metodología fue inspiradaen el programa Parcerias VotorantimPela Educaçäo, que desde hace más denueve años es llevado a cabo por elinstituto Votorantim en más de 50ciudades de Brasil.


1.1.1. Objetivo General:

Cualificar las prácticas de gestión educativa a la comunidad de lasinstituciones educativas públicas en la zona de influencia de AceríasPazdelRío.

1.1.2. Objetivos específicos:

▪ Actualizar el currículo de la institución educativa priorizada por elproyecto para el periodo de acompañamiento.

▪ Mejorar e implementar nuevas estrategias y secuencias didácticas paralas áreas de lenguaje y matemáticas.

▪ Consolidar el proyecto de Escuela de Familia en la Institución educativa.

1.1.3. Metodología de implementación:

El proyecto tiene como propósito mejorar las oportunidades deaprendizaje de los estudiantes de la educación básica (gestión escolar),fortalecer los nexos y las relaciones con la comunidad, asimismo,promover el liderazgo y el empoderamiento de las familias (participacióncomunitaria) frente a la educación de los hijos. De esta forma, secontribuye en la mejora de la educación pública de la básica primaria ysecundaria de la zona de influencia de la empresa Acerías Paz del Río.

La implementación del Programa se lleva a cabo según los criteriostécnicos de APE y de acuerdo con los lineamientos de mejoramiento de lacalidad de la educación definidos por el Ministerio de Educación Nacional- MEN para fortalecer la gestión pública de la educación (administracióndepartamental y municipal), la gestión escolar (institución educativa) y laparticipación comunitaria (padres de familia).

1.1.4. Población objetivo y beneficiarios

El proyecto está dirigido a docentes, estudiantes y padres de familiavinculados a las instituciones educativas de los municipios de Paz de Río(Boyacá) y Ubalá (Cundinamarca)

Se estima una población potencialmente beneficiaria al proyecto APE de2.000 estudiantes y 65 docentes de las 5 instituciones educativasatendidas con el proyecto.


1.1.5. Resultados del proyecto APE 2019

A continuación, se describen los principales progresos alcanzados en cadauno de los componentes de la APE en 2019 en la IE Técnica, Industrial yMinera de Paz de Río (Boyacá) y las instituciones de la zona A delmunicipio de Ubalá, IE Departamental, IE Promoción Social, IE rural MarcoFidel Suarez e IE rural de San Pedro.


En el municipio de Ubalá solo hasta el mes de julio de 2019 se aprobó porparte del Consejo Directivo de la Fundación iniciar el proyecto APE enprincipio con tres ciclos de formación con las cuatro (4) institucioneseducativas de la zona A de Ubalá. Los ciclos se desarrollaron con lametodología de talleres y se llevaron a cabo según la programaciónrealizada y a estos asistieron los equipos de docentes. Esperamos en lavigencia 2020 dar a conocer mayores avances y resultados delacompañamiento en calidad educativa a las 4 instituciones seleccionadas.

1.1.6. Resultados en términos de asistencia de beneficiariosEn total a diciembre de 2019, se contó con 174 personas que asistieron alas actividades de APE, entre ellos: maestros (75), directivos (9), otros (5,incluidos los funcionarios de la administración municipal de Ubalá),padres de familia (70), estudiantes (14) y dos (2) funcionarios de laFundación Social Paz del Río.

1.2. Proyecto Colegio Nuestra Señora de Belencito

1.2.1. Objetivo General:

Contribuir a la mejora de la educación pública en las ciudades dondePazdelRío opera, a través de la participación comunitaria de lascomunidades y de la calificación de las prácticas de gestión educativa.


La Institución educativa Nuestra Señora de Belencito fue cedida a laLicenciada Andrea del Pilar Niño Morales, en cumplimiento del acuerdoestablecido con los padres de familia. Dicha cesión fue aprobadaMediante resolución 007223 de 27 de agosto de 2018 la Secretaría deeducación de Boyacá.


Como resultado de los acuerdos establecidos con los padres de familia,Acerías PazdelRío se comprometió a realizar un aporte económico anualdurante el periodo (2018 – 2023) que se desmontará gradualmentemientras la nueva propietaria del colegio pone en marcha el plan desostenibilidad económica.

Los principales resultados alcanzados en 2019 en la institución educativade básica primaria (transición a quinto de básica primaria) fueron:

▪ 146 Estudiantes adelantaron sus estudios de Primaria▪ El 100% de los estudiantes de grado 4° presentaron las pruebas

AVANCEMOS, entre el 61 y 80% de las respuestas de los estudiantesfueron correctas

1.3. Proyecto Colegio ButlerDurante el año 2019 la I.E El Butler resalta los siguientes resultados de sugestión:

▪ 97 estudiantes matriculados, de los cuales 44 eran niñas y 53 niños.▪ 89 familias vinculadas a la institución.▪ 99% de los estudiantes fueron promovidos al siguiente año y sólo 1%

debió reiniciar los logros.▪ 88% de las familias participan de todas las actividades.▪ En convenio con la ESE de salud se realizaron dos escuelas de padres. La

primera sobre Pautas de Crianza y la segunda sobre Prevención delAbuso Sexual.

▪ Dos salidas Pedagógico- recreativas realizadas con el apoyo de laAsociación de Padres

1.4. Proyecto Diseña El CambioDurante el año 2019, las actividades del proyecto “Diseña el Cambio” seenfocaron en apoyar el desarrollo del proyecto "Pintando ando y valoresreforzando" liderado por 25 niños y jóvenes de la IE técnica de Paz de Río,con el propósito de posicionar mensajes de reflexión a través de muralesubicados en diferentes lugares del municipio, dirigidos a la comunidad conrelación a los temas de Educación, familia, proyecto de vida, liderazgocomunitario y recuperación de tradicionales culturales.


1.5. Programa Líderes de Acero

1.5.1. Objetivo General:Desarrollar competencias socioemocionales y ciudadanas a niños y jóvenesa partir de implementar estrategias y herramientas metodológicas, querespondan a las demandas psicosociales en los territorios y promuevancultura de prevención y liderazgo en sus comunidades.


▪ Implementar las fichas de metodología convivencial a NNApertenecientes a siete (7) instituciones educativas de 5 zonas: Ubalá, Pazel Rio, Nobsa, Corrales y Tópaga por medio del deporte y el desarrollo deestrategias y herramientas individuales y grupales.

▪ Desarrollar capacidades de liderazgo en jóvenes pertenecientes a 5instituciones educativas diseñando y promoviendo la ejecución deiniciativas de impacto comunitario.

1.5.3. Metodología de implementación:El programa se implementa bajo los lineamientos de la metodología creadacon el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo -BID, Juguemos por laPaz. Esta propone que el programa se estructure de forma modular yflexible, de manera que pueda ser implementado en diversos escenarios(instituciones educativas, espacios comunitarios, jornada alterna, entreotras). Tiene en cuenta la presencia institucional que presta servicios a lapoblación y las características culturales y sociales de la misma.

Este programa nace de lanecesidad de buscar formasinnovadoras para fortalecer elliderazgo de niños, niñas yjóvenes de las zonas deinfluencia de la empresaAcerías Paz del Río;encontrando en la prácticadeportiva una estrategia con lacapacidad de generarbienestar psicológico y físicoen niños y jóvenes.


Su estructura flexible permite que la metodología se articule a iniciativas yaexistentes y a programas paralelos. De hecho, se implementa de formaarticulada a programas o estrategias que procuran garantizar laintegralidad de la atención a niños y jóvenes.

La secuencia (Diseño-Transferencia) (Técnica-Acompañamiento) propuestatiene como eje el modelo centrado en las personas, en este caso en losintereses y necesidades de los maestros, Líderes locales y su comunidad.Esto requiere apostar decididamente por la capacidad instalada en loslíderes y las instituciones educativas, así como por la flexibilidad para queadapten e incorporen cambios de acuerdo a sus necesidades y demandasespecíficas.

La transferencia metodológica propuesta privilegia la reflexión sobre lapráctica, el aprendizaje horizontal, el trabajo colaborativo y se implementaa través de un proceso de formación multimodal, que articula procesos deconformación, autoformación (trabajo personal del entrenador deportivo) yhetero-formación (orientada por profesionales con experiencia entransferencia de la metodología.

A su vez se involucran actividades basadas en el constructivismo, para elcual el estudiante es el centro del aprendizaje.


El programa está orientado a atender a niños, niñas y adolescentes entrelos 8 y 17 años que cursan los grados 4° y 5° de básica primaria y 6°,7°, 8°, 9°

de básica secundaria de instituciones educativas oficiales en zonas deoperación de la empresa Acerías Paz del Rio.

1.5.5. Resultados generales

Los estudiantes a través de su clase de educación física iniciaron con elproceso de desarrollo de sus aptitudes deportivas y fortalecimiento de sushabilidades socioemocionales y competencias ciudadanas.

Las sesiones de entrenamiento y transferencia metodológica iniciaron elmes de febrero hasta noviembre, semanalmente se realizaron estasjornadas, con el fin de enseñar y apoyar a los docentes líderes, en laadecuada implementación de la metodología; así, como la familiarizaciónde las actividades con los estudiantes, quienes siempre recibieron con granagrado y buena disposición al entrenador especializado del programa.


Todas las semanas se mostraron motivados y anhelaban el momento paratrabajar la metodología, porque “aprendían mientras jugaban”, tal como loexpresaban ellos mismos. Durante el año se ejecutaron 680entrenamientos deportivos bajo el currículo de construcción de paz; 100entrenamientos deportivos bajo la metodología del currículo de liderazgoJuvenil. Finalmente, se implementaron 20º fichas del currículo deconstrucción de paz de los grados 6° y 7°, 20 fichas de los grados 8° y 9°.

Con los jóvenes líderes de Acero, se desarrolló el currículo de liderazgo y setrabajó durante todo el año en horas de la tarde, fue un grupo selecto de20 jóvenes escogidos en cada institución educativa de los Municipios deCorrales, Tópaga, Nobsa, Paz de Río en Boyacá y Ubalá en Cundinamarca.Al inicio del proyecto se implementaron 10 fichas del currículo enfocadasen el conocimiento personal y proyectos de vida, estas fichas se trabajaronde febrero a julio de 2019.

Desde el mes de agosto hasta diciembre se implementaron 10 fichas deproyecto comunitario, donde se animó a los jóvenes a pensar enproblemáticas que afectaran a su comunidad, es decir, necesidades quese perciben pero no se han intervenido de ninguna manera. Esta etapapráctica del currículo fue muy productiva e interesante, ya que los jóvenesse replantearon muchas estrategias de proyectos que deseabanimplementar en cada uno de los Municipios de Corrales, Vado Castro,Nobsa, Paz de Río en Boyacá y Ubalá en Cundinamarca.

Finalmente, gracias al trabajo desarrollado con los jóvenes, se pudieroncrear 2 propuestas de proyectos comunitarios por cada institucióneducativa, es decir, se crearon 10 propuestas de impacto comunitario, lascuales los jóvenes Líderes de Acero esperan implementar a partir delpróximo año 2020. Todos proyectos están alineados con los objetivos dedesarrollo sostenible.


Desde el programa Líderes de Acero se implementarán diferentesestrategias de viabilidad, las cuales posibiliten la ejecución de todas lasiniciativas juveniles para el próximo año.

▪ Vincular a todos los jóvenes Líderes de Acero a la plataforma de Juventudde Boyacá, de esta manera se podrá aplicar a todas las convocatorias quesalgan por parte de la gobernación.

▪ Buscar alianzas con instituciones privadas que tenga experiencia entemas relacionados con el medio ambiente, tales como Kimberly odemás entidades que promuevan el cuidado por el medio ambiente. Yaque los proyectos de los jóvenes de Corrales y Vado Castro tienen estaintencionalidad.

▪ Aplicar a convocatorias de Cooperación nacional e internacional, lascuales patrocinen el trabajo con jóvenes y el uso del deporte comoherramienta educativa.

▪ Establecer alianzas con la secretaria de salud del municipio de Nobsa, yaque se necesita contar con apoyo profesional en psicología clínica paraimplementar el proyecto del grupo de apoyo en prevención del suicidio.

▪ Buscar apoyo de organizaciones externas para promover la vinculación acines independientes, teniendo en cuenta la iniciativa de los jóvenes dePaz de Río.

Durante todo el año se realizó proceso de acompañamiento técnico,táctico y pedagógico a varias escuelas deportivas de Nobsa y Ubalá en lascuales se implementaron clases bajo la metodología de un meso ciclo detrabajo deportivo con temáticas de futbol, tales como “pase y recepción,control del balón, superficies de contacto, remate, amplitud de juego entreotras”, luego de cada entrenamiento se efectuaba una reflexión acorde auna competencia socioemocional que se relacionara directamente con lahabilidad deportiva trabajada. Adicionalmente se ha implementado elcurrículo de construcción de paz.

En el marco del proyecto se desarrolló el segundo torneo deportivo“Mundialito, Líderes de Acero Juguemos por la Paz” en los municipios deUbalá en Cundinamarca, Corrales, Tópaga, Nobsa y Paz de Río en Boyacá,con los estudiantes de 5°, 6°, 7 °, 8° y 9°, donde se contó con laparticipación de 52 equipos, 600 jugadores.


Este torneo se realizó, con el fin de llevar a la práctica lo trabajado yfomentar la integración de los niños, niñas y adolescentes, fortalecer eltrabajo en equipo, así como su empoderamiento en la toma dedecisiones, donde lo más importante era primero el ser humano, losvalores y la igualdad, antes de cualquier marcador. Se logró dinamizar,movilizar e integrar a las distintas comunidades por medio de un desfilede inauguración por las calles, generando espacios de sana convivencia através del fútbol y la construcción de paz.

En esta actividad los niños llegaron acuerdos como: el gol de la mujer valepor dos, decir groserías durante el juego es motivo de penalti, arqueromovible, penalti cobrado por la mujer, no agresividad; fueron algunas delas reglas propuestas por los jugadores durante los partidos.

Adicional a la intervención deportiva y psicosocial del proyecto sé hizoentrega de 6 Kit deportivos a las IE de Corrales, Nazareth, Vado Castro, Pazde Río, Ubalá y a la Escuela deportiva Topocho.

En el desarrollo del componente de transferencia metodológica elproyecto contó con el apoyo de un profesional experto en la MetodologíaJuguemos por la Paz quien realizó jornadas de capacitación al equipo demaestros del área deportiva y otras áreas académicas como ética y valores,religión, ciencias sociales y matemáticas de las Instituciones educativas deCorrales, Tópaga, Nobsa, Paz de Río en Boyacá y en Ubalá, Cundinamarca.Se realizaron 3 talleres en la zona de Boyacá y 3 talleres en la zona deUbalá durante todo el año.

Los objetivos de estas jornadas de formación a docentes estuvieronenfocados en trabajar la importancia que tienen las competenciassocioafectivas y ciudadanas en el aula de clase, a través de herramientas,técnicas, sugerencias que le permitan a los docentes complementar sulabor. El segundo objetivo buscaba brindar orientación conceptual ymetodológica sobre el aprendizaje socio-emocional (ASE) y competenciasciudadanas en el entorno escolar, como marco de referencia paracontextualizar la intervención de Líderes de Acero y proporcionarherramientas didácticas a los y las docentes, que les permitieran laimplementación del aprendizaje socio-emocional (ASE) con susestudiantes.


El proyecto también abordó a los padres de familia con quienes sedesarrollaron varios enfocados en promover el valor de la tolerancia en elhogar, desarrollando la ficha #4 Siete saques (Tema: Serenidad y dominio)con el objetivo de mostrarle a los asistentes la importancia de enfrentarretos con serenidad, asumir la derrota con tolerancia y el autodominio dela ira. Los participantes del taller de familia vivenciaron estas situacionesde frustración por medio de actividades lúdicas y juegos deportivos.

El proyecto realizó el cierre de sus actividades 2019 con el desarrollo delCampamento Juvenil Líderes de Acero 2019 “Sé tú la diferencia yTransforma el presente” que permitió generar un espacio de encuentrointer institucional entre los jóvenes que pertenecen al programa líderesde Acero, Jóvenes Scout, además de resaltar el papel que juegan losJóvenes para lograr el cambio deseado en sus comunidad. Alcampamento Asistieron 40 Jóvenes del programa Líderes de Acero de losMunicipios de Nobsa, Paz de Río, Tópaga, Corrales en Boyacá y Jóvenes deUbalá en Cundinamarca. Así mismo se contó con el acompañamiento de10 jóvenes Scout de Nobsa y Duitama. Durante el campamento losjóvenes disfrutaron de diferentes actividades, tales como una visita almuseo de la empresa Acerías Paz del Río, actividades de trabajo enequipo, partidos de futbol con intencionalidad pedagógica, noche defogata y además tuvieron un espacio donde cada delegación pudosocializar las ideas de sus proyectos comunitarios.

Con el propósito de evaluar el impacto del programa en cuanto al avanceen el objetivo de mejorar competencias ciudadanas socioemocionales delos niños, niñas y adolescentes del programa Líderes de Acero en trescategorías: Autoestima, Respeto hacia los demás y hacia sí mismo yLiderazgo, se aplicó la prueba YARPET como instrumento de evaluaciónde entrada al inicio del programa (Marzo) y como salida al finalizar laintervención (Noviembre) a 384 estudiantes de Corrales, Tópaga, Nobsa,Paz de Río en Boyacá de los grados 6°, 7°, 8° y 9°, además también seaplicó a 51 niños y niñas de Ubalá en Cundinamarca de los mismos gradosescolares mencionados anteriormente.


A nivel general la única institución que presenta indicadores positivosestadísticamente significativos fue la IE Técnica de Nazareth; sin embargo,en la gran mayoría de instituciones se evidencia un cambio en lascompetencias socio-emocionales como se observa en el siguiente cuadro:

2. Línea Desarrollo Económico Local:

2.1. Programa ReDes

ReDes es una iniciativa validada por el Instituto Votorantim en Brasildurante más de 10 años, que fue adoptada y ajustada al contextocolombiano por la Fundación Social de Acerías Paz del Río. A través deeste programa, la compañía tiene el propósito de desmineralizar laeconomía de las comunidades vecinas a las operaciones y brindar unanueva dinámica a los sectores agropecuario y agroindustrial, que permitaidentificar el potencial productivo y emprender negocios y alianzassostenibles que mejoren los ingresos económicos para las familias ysupere los indicadores de dependencia de las empresas mineras,además de apoyar y revalorar la vida y el trabajo campesino.


En la línea de desarrollo económico, los proyectos desarrolladosatienden a la población rural de la zona de influencia de laempresa como una estrategia de desmineralización de laeconomía a través del programa ReDes y una iniciativa de alianzapara el fortalecimiento empresarial y la adopción de una políticade negocios inclusivos dirigido a PYME’s vecinos al corredorindustrial del Sugamuxi en donde se encuentra la plantasiderúrgica de Acerías PazdelRío.


ReDes, además de resolver la dependencia económica que la mineríapuede generar en sus áreas de influencia, busca el rescate y fortalecimientode otras actividades, como por ejemplo las agrícolas y pecuarias quetradicionalmente se han desarrollado en dichas zonas.

En línea con lo anterior, otro problema que a su vez busca resolver ReDeses la generación y aumento de ingresos, por lo que se convierte en unaalternativa para fortalecer a los emprendedores y en este caso, a lospequeños productores rurales, apoyándolos en el proceso de identificar demanera participativa nuevas y mejores prácticas agrícolas, optimizando losrecursos con los cuales trabajan, buscando la madurez organizativa de laasociación y por consiguiente, la rentabilidad del negocio.

Otro punto importante a trabajar es la eliminación de intermediarioscomerciales en el proceso de compra y venta de productos campesinos. Esasí como, a través del componente de comercialización que incluye lametodología ReDes, se busca que la organización beneficiaria esté enplenas condiciones para cerrar negocios de manera directa con losconsumidores finales, garantizando de esta forma no solo la generación demayores ingresos en beneficio de los productores gracias a los acuerdoscomerciales realizados, sino también la estabilidad en el tiempo de laasociación beneficiaria.

Finalmente y, como es de conocimiento general, los pequeños productoresen Colombia evidencian una enorme falencia en materia defortalecimiento organizativo, empoderamiento, uso de tecnologías y debuenas prácticas agrícolas; pues bien, a través de ReDes se buscaminimizar esas brechas y fortalecer a los emprendedores y organizacionescampesinas beneficiarias en aras de mejorar sus procesos internos,apoyarlos con la dotación de tecnologías, herramientas y materiales quefaciliten sus trabajos, asesoría técnica y acompañamiento en cada uno delos aspectos en los cuales las señales de progreso así lo indiquen. 2.1.1.

2.1.1. Objetivo General: .

Desarrollar mediante procesos participativos y colectivos con comunidadesy asociaciones del área de influencia de PazdelRío la priorización yfortalecimiento de cadenas productivas económica, técnica, social yambientalmente viables.



▪ Identificar la cadena productiva con mayores oportunidades decrecimiento y desarrollo a nivel local y regional

▪ Establecer e implementar una ruta de innovación rural para mejorar lascondiciones e indicadores productivos.

▪ Fortalecer organizativa y administrativamente a la organización decadena.

▪ Gestionar y consolidar la estrategia comercial y de sostenibilidadfinanciera de la cadena productiva priorizada


En su estructura metodológica, el proyecto contempla garantizar laparticipación y el empoderamiento de las comunidades en el diagnósticoy la selección de las alternativas de solución a las problemáticasidentificadas en las cadenas productivas y que por su potencialagropecuario es importante empezar a intervenir en aras de aportar aldesarrollo productivo y a la generación de ingresos distintos de fuentesmineras.

El proceso inicia convocando a las asociaciones de productores delmunicipio a participar de un trabajo de Diagnóstico Rural Participativo, através del cual se analiza el contexto general de las cadenas productivasdel municipio y el estado actual de las organizaciones, lo que genera comoresultado la selección de la cadena productiva con mayor calificación deviabilidad. De igual forma, luego de la aplicación de criterios degobernanza, experiencia y participación, se selecciona a la organizaciónque por su madurez organizativa pudiera encabezar el proceso técnico yde gestión.

El siguiente paso, luego de la priorización de la cadena y la selección de laorganización, es dar inicio a la construcción del plan de negocios,valorando no solo el conocimiento propio de los productores sino tambiéncontrastando con la realidad del negocio a nivel nacional, regional y local.


En este punto se analizan aspectos técnico productivos, organizativos yempresariales; así mismo, se identifica la ruta de innovación aimplementar, atendiendo las brechas tecnológicas actuales y seestablece el plan de trabajo a seguir en aras de garantizar tanto elincremento de la productividad por hectárea, como la identificación deposibles aliados y la gestión de acuerdos de comercialización para elproducto.


El proyecto está dirigido a pequeños productores rurales de losmunicipios de influencia de Acerías PazdelRío, que estén vinculados auna organización de productores legalmente constituida y que cuentencon los recursos mínimos básicos para desarrollar la actividad productivapropia de la cadena priorizada.

La población beneficiaria vinculada a las cadenas productivas en elmunicipio de Paz de Río es de 60 productores ganaderos y en elmunicipio de Ubalá 15 productores ganaderos y 20 productores de frijolquienes se benefician de las metas del proyecto.

2.1.5. Logros y avances del proyecto

▪ Más de 123 productores capacitados a nivel organizativo, deempoderamiento, de tecnologías de cultivos, empresarial, decomercialización, en BPO, BPG, fertilización sostenible, cercos vivos,transformación láctea y construcción de planes de negocio.

▪ Un comunicador rural en formación, quien desarrollará actividades dereportaje y video reportaje de los procesos actuales y su divulgación enmedios de información.

▪ 9 toneladas de frijol comercializadas bajo el acuerdo comercialfirmado entre la asociación ASOAGROROBLEDAL y Salaty- MacDonal’s.

▪ Avances significativos en los 16 Núcleos de Investigación Participativa(NIPs) establecidos participativamente en procesos de mejoramientode praderas, fertilización, MIC, producción de semillas de fríjol, MIPE,nuevas variedades de pastos y forrajes, manejo de suelos de ladera,entre otros.


▪ 22 tanques de almacenamiento de agua establecidos en las dosorganizaciones, con el fin el acopiar y mejorar los procesos productivoscon el aprovechamiento del recurso hídrico.

▪ Dos sondeos de mercado aplicados para la identificación de la demandaen cuanto al consumo de fríjol y derivados lácteos.

▪ Dos planes de mercados construidos para la estructuración y el análisisde la viabilidad de los agronegocios lácteo y fríjol.

▪ Un fondo rotatorio en construcción para la producción ycomercialización de fríjol e insumos agropecuarios.

▪ 65 animales nacidos bajo el convenio de mejoramiento genético conganaderos del municipio de Paz del Río.


2.2.2. Objetivos específicos

▪ Visibilizar las políticas de responsabilidad social empresarial de lasentidades aliadas, a través de la articulación con el sector productivo, elapoyo al emprendimiento local y la adopción de políticas o buenasprácticas de compras sustentables.

▪ Promover el desarrollo empresarial en pequeña y mediana escalareconociendo el potencial local y evidenciando necesidades particularesde fortalecimiento que les permita ser más competitivos para articularse alas cadenas de valor de la industria local, comercial y de servicios a nivelregional y nacional.

▪ Compartir con las empresas locales la experiencia y visión de éxito de lasgrandes empresas, poniendo al servicio de los empresarios elconocimiento de sus colaboradores o expertos en las diferentes líneas delnegocio.

▪ Poner al servicio de la comunidad empresarial la Escuela de LiderazgoEmpresarial de Boyacá Cimienta, como escenario para el fortalecimientoa la medida de las empresas de las zonas de influencia.

2.2. Alianza Boyacá Cimienta

2.2.1. Objetivo general:Aunar esfuerzos para desarrollar planes, programas y proyectos quepropendan por el fortalecimiento de negocios inclusivos y comprassustentables con las mipyme de nuestras zonas de influencia enBoyacá a partir de una alianza articulada de un grupo de empresas yentidades gremiales, universidades y entidades del sector público.


2.2.3. Metodología de implementación

La Alianza Boyacá Cimienta ha definido como estrategia defortalecimiento la Escuela de Liderazgo Empresarial a través de la cual serecoge la experiencia y capacidad técnica y profesional de sus aliados,para ponerla a disposición de los pequeños y medianos empresarios,buscando con ello generar una estrategia de formación a la medida, quepermita ampliar las posibilidades de vinculación a la cadena deproveeduría de las grandes empresas a nivel local, regional o nacional.

Los ejes de intervención definidos por la escuela son los siguientes:


El proyecto está dirigido a las pequeñas y medianas empresas de bienesy servicios que se encuentren registradas en la Cámara de Comercio deSogamoso y ubicadas dentro de las zonas de influencia directa de lasempresas Argos, Holcim, Acerías Paz del Río.


2.2.5. Logros y avances del proyecto

▪ 140 empresas registradas para participar en los programas defortalecimiento empresarial.

▪ 13 aliados empresariales e institucionales uniendo esfuerzos ycapacidades técnicas y logísticas para el desarrollo del plan de trabajode la alianza.

▪ Una alianza de cooperación con la OIT (Organización Internacional deltrabajo) para implementar el programa Score para el fortalecimientode 14 empresas PYME de la zona de influencia.

▪ Escuela de Liderazgo Empresarial constituida con plan de formacióncontinuada atendiendo las oportunidades de fortalecimiento de laspequeñas y medianas empresas inscritas.

▪ Compromiso de las áreas de compra de las tres empresas ANCLA enajustar la política de compras y adoptar el modelo de comprasinclusivas para ampliar el número de proveedores locales vinculados


3.3. Logros y avances del proyecto

Los resultados del primer voluntariado realizado por la empresa, reflejan elimportante interés de los empleados de la empresa por brindar su apoyo alas iniciativas sociales en la zona de influencia de la empresa.

3. Voluntariado Acerías PazdelRío

3.1. Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades delárea de influencia de APDR, fortalecer las relaciones de la compañía consus stakeholders vecinos, así como promover el acercamiento de lasfamilias de los empleados y estimular su sentido de ciudadanía.

3.2. Población objetivo y beneficiarios

El programa de voluntariado tiene comopoblación objetivo a los empleados directosy contratistas de la empresa Acerías Paz delRío y como beneficiarios directos a lascomunidades vecinas a la operaciónindustrial y minera.


$2.800.000aporte realizado en efectivo

$3.800.000aporte realizado en especie

178trabajadores de

PazdelRío aportaron 240 horas hombre en las actividades

planeada

50voluntarios de

comunidades y alcaldía hicieron

aportes en tiempo y equipos

14Empresas contratistas apoyaron el

voluntariado: Cámara de Comercio de Duitama, Cominorte, triturados Paz de Río Servihoteles, IC Ingeniería, Insedagro SAS, SMI, Ingecolmaq, Sevicol, Ricardo Pérez, OPL, Mincivil, Cardenas & Méndez, G&C

52voluntarios aportaron

recursos económicos por descuento de nómina y

aportes en efectivo

7Voluntarios

ofreciendo tiempo para e refuerzo

escolar

1Familiar de empleado ofreciendo charlas de

prevención de consumo de

sustancias psicoactivas

Se destaca el aporte tanto en horas hombre, materiales como aportes enefectivo, lo cual permitió desarrollar tres iniciativas de voluntariado,distribuidas así:

A continuación se resumen los resultados de las tres acciones devoluntariado:

▪ Mejoramiento del campo deportivo del barrio Nazareth (Nobsa).▪ Embellecimiento del malecón de Paz de Río.▪ Mejoramiento de la capilla del sector Tres Esquinas en el municipio de

Ubalá.▪ Jornadas de refuerzo escolar en inglés y matemáticas en el barrio

Nazareth.

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