Presentación de PowerPoint · alcance de la mayoría de los hombres pero muchos de los cuales...
29
“APARATO CRÍTICO” UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO ESCUELA PREPARATORIA PLANTEL “CUAUHTÉMOC” M.A.Ed. Martín José Chong Campuzano MAYO DE 2016.
Transcript of Presentación de PowerPoint · alcance de la mayoría de los hombres pero muchos de los cuales...
“APARATO CRÍTICO”
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
ESCUELA PREPARATORIA PLANTEL “CUAUHTÉMOC”
M.A.Ed. Martín José Chong Campuzano
MAYO DE 2016.
Propósito del tema
Maneja adecuadamente el aparato crítico
en las actividades concernientes a la
investigación documental.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Extendidas
6. Utiliza herramientas y equipos
especializados en la búsqueda, selección,
análisis y síntesis para la divulgación de la
información científica que contribuya a su
formación académica.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general. Considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para
un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad
¿Si van a escuchar música qué utilizan?
¿Si van a abrir una lata?
¿Si van a medir la corriente eléctrica?
¿Qué tienen en común sus respuestas?
¿Qué tienen en común sus respuestas?
¿Qué saben del aparato crítico?
¿Lo han visto en los programas de cómputo?
A). CONCEPTO
Es un recurso de la investigación documental
constituido por un conjunto de elementos que sirven
para organizar y dar solidez a todo escrito académico;
se le dice aparato porque se constituye de elementos, y
crítico, por la participación reflexiva del investigador en
la exposición de sus argumentos.
Consiste en el uso adecuado de las distintas fuentes de
información seleccionadas para elaborar el marco
teórico. Sus elementos son las citas, notas, locuciones y
las fuentes; dependiendo del estilo de aparato utilizado.
B) PARTES DEL APARATO
CRÍTICO
• CITAS
• LLAMADAS A NOTA
• NOTAS
• LOCUCIONES
• FUENTES DE CONSULTA
DIAGRAMA DEL APARATO CRÍTICO
Párrafo en
forma de
paráfrasis
I. CAUSAS
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmm (Luna, 1999).
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Mmmmmm
Mmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmm (López, 2003:345).
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Mmmmmmmmm (López, 2003).
Nota
Cita textual
Nota
Estilo APA-
Harvard 5ª ed.
Nota
ESTILOS O SISTEMAS DE
APARATO CRÍTICO
a.2) La televisión como ideología
Lo primero para la mayoría de los seres humanos es seguir elpatrón que te pone la sociedad y el mayor expositor de estepatrón es de nuevo la televisión.
Percibimos el mundo que nos rodea por medio de estos técnicosde taquigrafía y en nuestras mentes establecemos un mundoinstantáneo de imágenes fragmentadas y de estereotipos(Ramírez, 1980:52)
Kagelmanm (1986:119) menciona que la televisión puede“hechizar” a los espectadores, ya que es un aparato que les lleva“el mundo a casa” y con ello, le sustrae la posibilidad de actuar,la percepción de la oportunidad de crear un medio ambientepropio.
Según la teoría de la utilidad, el receptor no está en modo algunomanipulado por los medios de comunicación en medida queacepta lo que le ofrecen. Más bien se deja guiar en su elección
por sus necesidades e intereses, es decir, es bastante activo(Kagelmanm, 1986:204)
También proporcionan modelos de nuevos valores y tipos decomportamiento, algunos de los cuales están bastante fuera delalcance de la mayoría de los hombres pero muchos de los cuales
pueden ser imitados y ejercen influencia directa sobre elcomportamiento (Ramírez, 1980:53)
a.2) La televisión como ideología
Lo primero para la mayoría de los seres humanos es seguir el patrónque te pone la sociedad y el mayor expositor de este patrón es denuevo la televisión.
Percibimos el mundo que nos rodea por medio de estos técnicos detaquigrafía y en nuestras mentes establecemos un mundoinstantáneo de imágenes fragmentadas y de estereotipos.1
La televisión puede “hechizar” a los espectadores, ya que es unaparato que les lleva “el mundo a casa” y con ello, le sustrae laposibilidad de actuar, la percepción de la oportunidad de crear unmedio ambiente propio.2
Según la teoría de la utilidad, el receptor no está en modo algunomanipulado por los medios de comunicación en medida que aceptalo que le ofrecen. Más bien se deja guiar en su elección por susnecesidades e intereses, es decir, es bastante activo.3
____________________
1 Ramírez, Luis y Fox, Elizabeth. Comunicación dominada. México, D.F. Edit. NuevaImagen, 1980, p.52
2 Kagelmanm, Jurgen. Y otros. Psicología de los medios de comunicación.
Barcelona. Edit. Herder,1986, p.119
3 Ibidem, p.204
Estilo APA -Harvard Estilo Convencional
ESTILOS O SISTEMAS DE
APARATO CRÍTICO
• CONVENCIONAL U OXFORD
• HARVARD -A.P.A (Asociación de Psicólogos de América)
• VANCOUVER (Para artículos del campo médico)
• CHICAGO (Para artículos del área de la ingeniería)
• MLA (Asociación de Lenguaje Moderno)
ESTILO HARVARD- APA
También se le dice estilo de referencia breve.
Las notas, información de la fuente, se escriben
en el cuerpo del escrito.
CITA CORTAEn una institución educativa, posiblemente más que en ningún
otro tipo de organización, los resultados que obtenga dependen
de las personas que la integran y de las interrelaciones entre
ellas, sin omitir el desempeño de sus funciones.
En una escuela, al igual que en cualquier organización, todas las
actividades están estrechamente vinculadas entre sí. Por eso, un
movimiento hacia la mejora de calidad del proceso educativo
implica el involucramiento voluntario, comprometido y activo de
todos los actores que participan en él.
Entre estos actores, los más importantes son los que generan la
calidad, es decir, el claustro docente. Directores y profesores
están obligados a asumir el compromiso de mejorar la calidad,
se tiene que comprender que esto requiere de un cambio radical
de actitudes personales, y una cooperación plena.
Schmelkes (1995: 134) menciona que: “En un proceso de
mejoramiento de la calidad, se transforma la cultura de la
organización”. Esto expresa que los que participan en la
organización, al asumir los compromisos adquieren la
responsabilidad de actuar en consecuencia, no sólo es decir,
sino hacer. Esto toma relevancia, porque ante la puesta de un
nuevo modelo educativo en la preparatoria de referencia, los
docentes se ven obligados por las circunstancias a asumir un
nuevo rol y nuevas actitudes para lograr las metas.
CITA LARGAEl enfoque estructural-funcionalista considera a la sociedad como un todo más o menos
integrado, cuya estructura requiere análisis. La explicación consiste en poner de manifiesto las
funciones de las normas, patrones de conducta, y relaciones sociales, dentro de toda la
estructura o en relación con sus elementos aislados.
Si el concepto del orden social, se establece como un análogo de orden administrativo, y éste
como existente en cualquier organización, entonces en una institución educativa pervive un
orden, aportado por el tipo de estructura que impera. Por estructura se entiende coloquialmente
como el conjunto de partes o elementos de que se compone un todo. Siendo así:
En el concepto de orden administrativo se incluyen todas las normas que pretenden valer
tanto para la conducta del cuadro administrativo como para sus miembros frente a la
asociación, o como se suele decir para todos aquellos fines cuya prosecución y logro
tratan de asegurar las ordenaciones (sic) de la asociación mediante una acción planeada, y
positivamente prescrita por ellas, del cuadro administrativo y sus miembros (Carrillo, 1991:
129).
Sin embargo, recuperando lo que dice Weber, muchos de ellos carecen de esa especialización, lo
cual se refleja en el desempeño de las funciones correspondientes. En el caso del puesto de
director, el mismo se elige mediante procesos más o menos democráticos, pero el resto de
cargos administrativos los elige el ocupante al cargo de director, que si bien busca el personal
que tenga el perfil disciplinario o específico, pocas veces se presenta este caso. Más bien, se
acude a las personas que guardan una relación cercana o bien del grupo que lo apoyó en el
proceso de elección.
ESTILO HARVARD- APA
También se le dice estilo de referencia breve.
•Cómo citar dentro del texto
Obra de un solo autor. La cita de la obra es para libro,artículo, documento de trabajo, etc. El total de datosde la fuente aparece en la bibliografía. Ejemplos:
Medina (1988: 17) define Metodología como: “La
disciplina que se ocupa del estudio crítico de los
procedimientos que permiten llegar al conocimiento de
la verdad objetiva en el campo de la investigación
científica”
Otro manera es:
Metodología se define como: “La disciplina que se
ocupa del estudio crítico de los procedimientos que
permiten llegar al conocimiento de la verdad objetiva
en el campo de la investigación científica” (Medina,
1988:17).
•Cuando el autor es una institución. Si las siglas de la
institución son muy conocidas, es suficiente destacar
las iniciales del organismo, leyéndose como una sola
palabra (Acrónimo) ; en caso contrario, se escribe el
nombre de la institución completo. Ejemplos:
Hay datos que así lo atestiguan (INEGI, 1995)
Como la SEP (1995) lo ha publicado, los datos...
Para citar notas de periódicos sin autor: sólo se anota
el nombre del periódico y a continuación coma,
espacio, fecha resumida.
La noticia se dio a conocer en el periódico La jornada
(11/02/2004), y aun posteriormente...
Tal como se dio a conocer justamente al día siguiente
(La jornada, 11/02/2004: 34) los partidarios de ...
•Cuando se citan varias obras del mismo autor: obras
distintas, del mismo año, paréntesis, año y letra que indica
primera obra, coma o conjunción, año y letra de referencia
del texto siguiente, paréntesis)
En materia de gerencia social destacan también lostrabajos de Kliksberg (1993a y 1993b). Este autorconsidera...
Destacan las obras de Kliksberg (1993a, 1993b) acerca degerencia social.
Varios autores de una obra: si son dos los autores, sedestacan sus apellidos paternos; si son más de dos, seutiliza dentro del paréntesis la abreviatura et al. : yotros, en cursiva, enseguida del apellido de uno de losautores, año y número(s) de la página(s).
Berger y Luckman (1968: 123) aseguran que lasociología...
La teoría de la reproducción (Bourdieu, et al.,1983)significa una alternativa...
Cuando el autor cita una referencia contenida en otro
texto (Cita citada):
Ejemplo:
Grawitz (citado en Alonso, 1983:11) propone la
siguiente clasificación de método en cuanto a las
orientaciones que guarda…
Uso de las abreviaturas o locuciones vid, supra e infra:la primera significa “ver” o “véase”, Los segundos,supra e infra, indican al lector que lo dicho está apoyadoen otra parte del mismo texto que se redacta.
Como ya se ha dicho (Vid. Supra: 24), la clase social...
Los elementos relativos a la cuenta pública del gobierno delpaís serán desarrollados más adelante (vid. Infra: cap. III),sin embargo...
Así, no hay discusión en el hecho de que la sociología hadesarrollado diversas posibilidades de interpretación. (Vid.Ritzer, 1992: 234-290).
Como anotar las fuentes en estilo APA-Harvard
Libros:
Kliksberg, Bernardo. (1993). Pobreza, un temaimpostergable. México: Fondo de CulturaEconómica.
Notas:
Si forma parte de una colección se debe colocar elnombre completo de la colección, después de laeditorial.
Si se tienen datos de tomo, volumen o número,colocarlos después del título.
Si es tesis, se anota entre paréntesis después del título.
Si tiene ISBN anotarlo después de la editorial.
Fragmento de libro (Particulares)
Medellín, Pedro. (1996). “La gerencia pública en la
perspectiva del cambio estructural” en:
Administración pública gerencial. Venezuela:
Universidad de Maracaibo. 23-31.
Publicación periódica
De la Mora, Clara. (2000). Revista mexicana de Pedagogía,
núm.55. México: Ed. Humberto Jerez Talavera.
Fragmento de publicación periódica
De la Mora, Clara. (2000). “Telemática e informática: una
revolución cognitiva en el aula” en: Revista
mexicana de Pedagogía, núm.55. México: Ed.
Humberto Jerez Talavera. 15-20.
Fuente electrónica
Apellido, Nombre del autor. (Año). Título de la monografía (en
cursivas). Versión (entre paréntesis).Tipo de medio [entre
corchetes]. Lugar: Editor o editorial. Disponibilidad y Fecha de
consulta o acceso[entre corchetes]
Ejemplo:
Walker, Janice. (1996). APA-style citations of electronic sources
(Ver. 1.0), [En línea]. Estados Unidos: University
of South Florida. Disponible en:
www.cas.isf.edu/english/walker/apa. [12 de noviembre
de 1997].
EJEMPLO
FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRÁFICAS
Medellín, Pedro. (1996). “La gerencia pública en la perspectiva
del cambio estructural” en: Administración pública
gerencial. Venezuela: Universidad de Maracaibo. 23-31
HEMEROGRÁFICAS
De la Mora, Clara. (2000). “Telemática e informática: una
revolución cognitiva en el aula” en: Revista mexicana
de Pedagogía. año XI. núm.55. México: Ed. Humberto
Jerez Talavera. 15-20.
ELECTRÓNICAS
Walker, Janice. (1996). APA-style citations of electronic sources
(Ver. 1.0), [En línea]. University of South Florida.
Disponible en:www.cas.isf.edu/english/walker/apa. [12
de noviembre de 1997].
¡MUCHAS GRACIAS!
