CENTRE

ACTIVITAT:

GUARNIM EL MENJADOR AMB FLOCS DE NEU

Per a cada floc de neu de paper, necessites una fulla

quadrada feta amb un paper normal de grandària A4,

essent el primer pas, tallar el paper per a tenir una

fulla quadrada.

Doblega per la meitat per la diagonal per a tenir un

triangle, després una altra vegada per la meitat, i

finalment, la part superior en tres parts iguals.

Aquest mètode serveix per a fer flocs de neu amb sis

braços.

Tota la imaginació per fer flocs amb més puntes.

MATERIALS: Tisores i paper DIN 4 blanc.

ESPAI: Lloc tranquil i penjar al menjador.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15 minuts

OBJECTIUS:

Donar visualització a l’hivern.

Fomentar la comunicació.

VALORACIONS:

S’ha potenciat la crítica constructiva?

S’ha deixat prioritzat la creació, encara que a

vegades no resulti el resultat esperat?

FONAMENTACIÓ:

Les mitjanes màximes i mínimes a Rússia varien

segons la regió del país. A Lakútia, per

exemple, l'hivern és molt sever, i ateny mitjanes de

-55 a -69 °C. Al costat europeu de Rússia (a l'oest

dels Urals) l'hivern adquireix un caràcter més similar

a l'europeu, on les temperatures rares vegades

baixen de -15 °C; però, sovint pot arribar a ser molt

més fred. Per exemple, en la temporada 2005/2006

la temperatura de Moscou va oscil·lar entre -25 i

-30 ° C durant tot el mes de gener!

Moltes vegades quan aquí a Catalunya diem quin fred

fa!, però no ens podem imaginar el que realment és

el fred com el de la Sibèria, on la una caiguda de les

temperatures sempre va acompanyada de tempestes

i gelades, que fan que la natura i els seus alimentsquedin molt malmesos.

ACTIVITAT:

FEM BOLES DE NEU DE COTÓ

Les boles de cotó de cartolina porten la màgia d'una

tempesta de neu amb aquest art festiu dels flocs de

neu. Els adults han de retallar un grapat de bastonets

de cotó en diverses longituds, després els nens han de

posar els bastonets de les orelles o petits floquets de

cotó a una rodona, aconseguint habilitats de simetria

mitjançant l'organització de flocs de neu.

Hi pot haver molts models, la manualitat sempre

s’hauria de fer sota la tutela del monitor i farà que

quedi un menjador d’allò més hivernal.

MATERIALS: Cartolines de color blau fort, bastonets

de cotó, cotó, cola, tisores i fil de pescar per penjar al

menjador.

TEMPS: A estones

ESPAI: Realització lloc tranquil penjar al menjador.

CENTRE

ACTIVITAT:

UNA PROVA MOLT EXPRESSIVA

El grup gran es dividirà en grups més petits de sis o set

persones (depenent de les proves que es vulguin

realitzar).

El monitor els dirà a cada grup la primera prova que

han de realitzar, per això els nens escolliran, depenent

de la prova, a un nen que serà qui la realitzi. Mentre

aquests la fan, la resta de nens han d’estar atents i el

representat donar una puntuació.

Per exemple: Prova 1 . Recitar un vers infantil o

cantar una cançó. El representat 1 la fa, la resta

de representants la puntuen i després passa a fer la

mateixa prova el representant 2 i així

successivament.

A cada prova, s’ha de canviar els representants,

Les proves serien:

2. Caminar amb dos llibres al cap.

3. Parlar durant un minut de les meves qualitats

4. Imitar el cant d’un gall.

5. Llegir un fragment d’un llibre.

6. Parlar durant un minut.

7. Imitar una persona quan es lleva.

OBJECTIUS:

Cohesió del grup.

Saber respectar les normes establertes.

VALORACIONS:

S’ha afavorit fòrums de reflexió?

S’ha fomentat la cohesió de grup?

ACTIVITAT:

JOC DELS MONOSÍL.LABS

El grup de infants s’ha de dividir en parelles o grups de

tres. Un dels grups serà l’escollit per preparar una

petita història o situació, procurant que sigui concisa i

curta.

Només es podrà parlar o acompanyar l’acció amb els

sons dels monosíl·labs. Ex: Flop; Crec, Clik; Flash;

Pum; Crash; etc.

La resta de companys han d’endevinar que volen dir

els actors amb la història. La idea és forçar l’atenció i

concentració pel control del gest i de l’acció en la

concreció d’una situació.

El grup que guanyi a endevinar que volen dir els actors

de la història, passarà a fer d’actors.

MATERIALS: Cap.

TEMPS: A estones

ESPAI: Realització lloc tranquil.

FONAMENTACIÓ:

El sentiment de pertinença és un sentiment personal,

amb el que ens sentim vinculats a algú o algun grup i

aquest vincle fa que ens predisposi a tenir una

conducta proactiva per defensar i donar suport a

aquest grup.

És molt important respectar les normes i els valors del

grup: encara que no es comparteixin en la seva

totalitat. Saber quines són les regles del grup i que

tothom les respecte i compleixi. Cal tenir en compte

que si una persona individualment dista molt dels

valors grupals, serà molt difícil que es produeixi

aquesta vinculació. Per tant hi ha d’haver una sintonia

inicial entre el grup i l'individu.

Si un infant vol formar part d’un grup, ha d'assumir

els compromisos que hagi concretat amb el grup i els

ha de respectar i incloure els que el grup hagi generat

amb altres.

CENTRE

ACTIVITAT:

MENGES DE TEMPORADA?

Amb aquest joc descobrirem si et cuides a tu i als

nostres pagesos i pescadors amb els aliments que tries

consumir. L’aposta per la proximitat funciona com una

mena d’efecte papallona: els beneficis comencen per

la nostra salut i acaben estenent-se fins a l’últim racó

del nostre territori, fomentar l’agricultura, la pesca i

l’agricultura.

Aquesta pàgina té un joc interactiu molt interessant

https://interactius.ara.cat/alimentstemporada

Escull 10 aliments de la llista que hagis menjat en

l'última setmana i clica-hi damunt per escollir-los i

així se sap si són de temporada o no? També pots

intentar esbrinar quins aliments creus que són de

temporada.

MATERIALS: L’ordinador de la coordinadora o la

classe, si ho permeten i l’escola té, pantalla digital.

ESPAI: Classe.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15 minuts

OBJECTIUS:

Gaudir dels productes de temporada.

Tenir consciencia de la importancia de

l’alimentació en la salut.

VALORACIONS:

S’han potenciat la reflexió?

S’ha millorat la nomenclatura alimentària?

FONAMENTACIÓ:

La cuina russa reflecteix la història del país més gran

del món. Sopes i estofats plens de sabors que se

centren en productes de temporada i receptes úniques

amb molta tradició. Són plats molt destinats a evitar

el fred de l’hivern

Quant a la temporada, i com el seu nom ens indica, fa

referència al temps (moment) i defineix aquells

productes (principalment fruita, verdura, bolets i

peix) que en algun moment de l’any, de manera

natural i a causa del seu cicle biològic, els trobem en

el seu punt òptim de consum i només estan disponibles

al mercat durant un cert període de temps.

Així doncs, en principi les cireres que trobem a l’estiu

són les més bones, ja que realment s’han collit en el

seu punt just de maduració. Així els aliments tenen

una estacionalitat, que serà quan tindran les màximes

propietats organolèptiques: de gust, d’aroma,

d’aspecte, etc.

ACTIVITAT:

SABEM ELS NOMS DE TOTS ELS ALIMENTS?

El grup gran es dividirà en grups més petits de tres o

quatre persones

Farem un joc, posant la fotocòpia que es detalla a

continuació i on els grups hauran de dir de quin aliment

es tracta.

Per exemple si assenyalem la poma amb el dit, el grup

que abans digui POMA ja té un punt, que apuntarem a

la pissarra. Si són més d’un que encertin, tindran punt,

tots els ho hagin dit.

MATERIALS: Fotocòpies dels aliments de temporada.

TEMPS: A estones

ESPAI: Realització lloc tranquil.

CENTRE

ACTIVITAT:

I SI FEM MERMELADA DE POMA?

Amb els més grans podem fer amb ajuda de la cuina,

un taller de melmelada de poma. Els nens tallaran les

pomes i la cuina ens farà la resta.

1. Començarem rentant i partint les pomes en

trossets molt petits, això ajuda al fet que se'ns faci

amb major facilitat la melmelada.

2. Les col·loquem en un cassó o olla amb el suc de

llimona i la canyella i comencem a cuinar a foc molt,

molt suau. Quan comencin a daurar-se bé afegim un

got d'aigua i continuem cuinant.

3. Quan l'aigua arribi a ebullició afegim la culleradeta

d’estèvia o sucre bru que haurem dissolt prèviament en

dos dits d'aigua freda i removem sense parar un parell

de minuts perquè actuï.

4. Deixem cuinant fins que tinguem la consistència

desitjada i passem una mica la batedora, si és

necessari per a deixar-la al nostre gust.

Segur que estarà boníssima!!

OBJECTIUS:

Despertar interès pels aliments nous

Educar el sentit del gust.

VALORACIONS:

S’han familiaritzat en la importància de menjar

aliments en conserva de temporada?

S’ha parlat del malbaratament d’aliments?

FONAMENTACIÓ:

Rússia constitueix un dels mercats més importants del

món per a la indústria de les conserves vegetals. El seu

consum està poderosament arrelat en una població de

144 milions de persones, tradicionalment acostumada

a la preservació de part de la collita per als llargs

hiverns. Moltes de les fruites, verdures i hortalisses

que es comercialitzen com a conserves vegetals, a

més, ocupen un lloc importantíssim en la gastronomia

russa.

A Rússia hi ha una gran tradició de fer conserves a

casa a l'estiu, de fruita, verdura i bolets. Les compotes

i melmelades es fan de fruites i de baies o fruits del

bosc, com maduixes, gerd, nabiu i altres.

En algunes cases poden haver-hi armaris sencers

d'aquestes conserves i la gent comparteix les receptes

i trucs de la seva preparació.

ACTIVITAT:

FORMES DE CONSERVACIÓ DE LA FRUITA

Posarem a la TAULA DE LA DESCOBERTA

Totes les formes de conservació de la fruita.

Les tastem?

1 Melmelada

2 Confitura

3 Almívar

4 Compota

5 Dolç de fruites

6 Gelatina

7 Fruites deshidratades

DIBUIXEM LES FRUITES DE LA TEMPORADA

Els més petits dibuixaran les fruites de la

temporada, per gaudir la taula.

MATERIALS: Fotocòpies de les fruites, colors i tisores.

TEMPS: A estones

ESPAI: Realització lloc tranquil.

MATERIALS:

500 grams de pomes pelades i tallades en daus

100 grams d’estèvia o sucre bru

Suc d'una llimona

1 culleradeta de canyella.

ESPAI: Menjador.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15 minuts

CENTRE

ACTIVITAT:

BALLEM COM ELS RUSSOS

Amb freqüència es considera que els salts singulars i la

gesticulació enèrgica dels dansarines russos són

conseqüència del clima fred d'un país nòrdic.

Aquesta teoria podria tenir la seva justificació ja que la

majoria de les festes tradicionals russes se celebraven

a la tardor i hivern, quan finalitzaven les labors del

camp. Els cantants i ballarins moltes vegades entren en

una frenètica celebració de cant i dansa mentre

representen aquesta cançó.

Podeu veure amb els infants

La danza rusa de Mickey Mouse

https://www.youtube.com/watch?v=5thgtdWkpHo

O fer un ball, que segur que quedarà molt apassionant

kalinka dancehttps://www.youtube.com/watch?v=PwS50EDcMGE

MATERIALS: Cap.

ESPAI: Pati.

TEMPS APROXIMAT: Assaig en estones i després

representació.

OBJECTIUS:

Potenciar l’expressivitat corporal.

Coordinar moviments.

VALORACIONS:

S’han participat en el ball?

S’ha conegut els aspectes culturals de l’art del ball?

FONAMENTACIÓ:

El ball és una modalitat d'expressió corporal i artística

molt arrelada en la consciència i les tradicions

populars russes. Els moviments revelen les línies del

caràcter nacional rus. La dansa originària expressa la

força i el poder de l'home rus, la seva valentia i

coratge, enginy, atenció i respecte.

Per a les danses femenines són pròpies la lleugeresa,

la suavitat, la formalitat i la senzillesa. Una noble

continència en l'expressió de sentiments i de la seva

pròpia dignitat, algunes vegades vivacitat, gràcia i

coqueteria que no arriben a ser melindrosos.

L'art nacional del ball rus es basa en els jocs populars,

antigues cerimònies, cançons i rotllanes.

ACTIVITAT:

LA CANÇÓ RUSSA DEL TROLOLO

Per veure la cançó, podem veure el vídeo de you tube

Trololo d’Eduard GilSegur que amb els infants serà molt divertit. Mireu com

diu la cançó

Aaaaaiaiaia, aiaia,ia,iaia.

Ooooo,iaiaia,iaiaia,ia,iaia.

Iuiuiuiuiui,uiuiui,uiuiui,hohohohoho.

Iuiuiuiuiui,uiuiui,uiuiui,oooooooo,ioioio,ioioio,io,ioio

Nanananana,nanana,nanana,nanana,nanana.

Nanananana,nanana,nanana,nanananana.

Nananananaaaaaaaaaaa nanana, nanana,na,nana.

Lololololoooooo, lolalaaaaaaaa,lalala,la,lala.

Hohohohoho,hohoho,hohoho,hohohohoho.

Lohohohoho,hohoho,hohoho,lololololo.

Aaaaiiiiiiiiiiiiiiiiii,iii,lalala,la,lala.

Hooooooooo,paparararaia,raraia,lalala,la,lala.

Lalalala,lalala,lalala,trololololo.

Trololololo,lololo,lololo,

Hahahahaha,hahahahaha,hahahahaha,hahahahaha.

Lolololo-lololo-lololo-lololo-lololo-lololo-lololo.

Aaaaaaaaaalalalaaa,lalala,la,lala.

Ooooo,lololo,lalala,la,lala.

Lalalalala,lalala,lalala,hohohohoho.

Lalalalala,lalala,lalala,ooooooooooooooooooooooooo.

CENTRE

ACTIVITAT:

I SI MENGESSIS SENSE BONES MANERES?

Després d’explicar aquesta narració amb molta

gesticulació, els nens hauran de fer una xerrada de

com s’han sentit. També estaria bé que ho fes un nen.

La pregunta que farà la monitora o l’actor (nen) serà:

Que us semblaria si un nen fes això?

Per beure la llet de l’esmorzar, no estrenyia els llavis i

li queia quasi tota (obrir i tancar els llavis de forma

relaxada, per a beure), i les torrades se les menjava

amb la boca oberta i li queien totes les engrunes pel

cos (Fer com que estem menjant amb la boca oberta).

Després, quan li tocava l'hora del menjar, li passava

una cosa semblant. Començava a menjar la sopa i feia

molt de soroll. Primer bufava fort per a refredar-la i

vessava molta (Inspirar pel nas i bufar fort per la boca,

diverses vegades), i després ficava la boca en el plat i

donava grans sorbets, fent bastant soroll (Prendre aire

per la boca com si estiguérem absorbint la sopa).

Per a menjar-se un filet amb patates, l’agafava amb la

mà i se’l ficava a la boca, (movent-la d'un costat per a

un altre, de dalt a baix, obrint-la molt i molt ràpid).

Semblava un animal famolenc.

A la nit es menjava un iogurt i no vegis com es posava

la cara i tota la roba. (Treia la llengua molt i la movia

ràpidament d'un costat per a un altre, cap amunt, cap

avall, passant-la pels llavis).

OBJECTIUS:

Aconseguir un comportament correcte en la taula

Adquirir i posar en pràctica hàbits relacionats amb les normes d'educació bàsiques en la taula.

VALORACIONS:

S’ha valorat la importància de respectar als altres?

S’ha participat en l’activitat?

FONAMENTACIÓ:

I si parlem... de menjar amb la boca tancada.

Ningú vol veure l'interior de la seva boca quan estàs

mastegant els aliments. Ningú.

S’ha d’explicar als nens i nenes que mastegar amb la

boca oberta és no tenir maneres a la taula.

Però a part de mala educació, és molt important no

fer-ho pel tema de la possible asfíxia perquè un

aliment es pot desplaçar pel fluix de la respiració.

Així doncs, és important esperar a parlar fins que la

seva boca estigui buida de menjar.

ACTIVITAT:

ELS JOCS AMB XIPS DE PATATA

Una manera clara que els infants vegin que és necessari

tancar la boca per menjar. A part dels riures

aconseguirem que amb l’exemple, tinguem una fàcil

referència per aconseguir que no realitzin el menjar

amb la boca oberta.

LA PATATA PARLADORA

Es tracta de posar-se una patata a la boca i després

tots junts dir la paraula PATATA, mentre es mastega.

LA PATATA QUE SALTA

Es tracta de col·locar-se una patata al front i fer-la

lliscar fins a la boca sense fer servir les mans.

Guanyarà el nen que ho aconsegueixi amb el menor

temps possible.

MATERIALS: Patates fregides.

TEMPS: A estones

ESPAI: Al pati.

Vostès saben per què els barrets russos tenen orelles? Va preguntar Boris a les nenes russes

Rosasof i Margaritatof un dimarts que feia molt i molt fred.

–No! –, van contestar a l'uníson les dues nenes que estaven molt intrigades.

–Fa molts, però molts anys, hi havia un gnom anomenat Kuluf que era barreter. Fabricava barrets de moltes formes i colors.

Feia barrets de festa, barrets per a sortir a passejar, barrets per a alegrar als que estan tristos i barrets per als quals tenen

gana (aquests els feia de sandvitx de formatge).

Kuluf estava enamorat de la princesa Andrina, que tenia uns pèls color del sol, llargs fins a la cintura. Kuluf no sabia com fer

perquè la princesa Andrina rigués. Ella estava molt trista perquè no li agradava gens, gens el fred. Kuluf l’explicava acudits, la

convidava a ballar, li regalava xocolates! Però res...

Llavors, Kuluf va inventar un barret volador pel fred. El barret era blanc i tenia dues ales al costat amb forma d’orelles. Estava

adornat amb la pols d'estrelles que Kuluf havia anat col·leccionant des de molt noi.

Kuluf li va dir a Andrina:

– Jo et regalo aquest barret amb orelles voladores, però has d'anar amb compte, perquè es posa a volar amb la brisa més lleu.

Llavors, en el moment just en què la princesa Andrina es posava el seu barret, un vent fort va començar a bufar. Els pèls de la

princesa ondulaven per a tots costats, reflectint les llums del dia.

I llavors Andrina va començar a volar. De mica en mica va anar pujant i pujant amb les orelles voladores, fins que només era un

puntet en el cel. Va volar durant tant temps que tots pensaven que no anava a baixar més, però va baixar.

Quan finalment va baixar, estava tan feliç que es va posar a riure amb un riure tan contagiós que Kuluf també va començar a

riure's. I també va començar a riure's un arbre que estava mirant-los. I també reia una pedra de quars que s'havia perdut en el

bosc. I així el riure es va anar contagiant tant que en pocs minuts tot el bosc reia a riallades netes.

Tant va ser el riure que, des de llavors, tots els barrets russos tenen les seves orelles per ser feliços i també com no per

protegir-se del fred hivernal rus. Ah!! I la princesa i Kuluf es van casar amb els barrets de les orelles i van ser molt feliços.

CENTRE

MATERIALS: Cap.

ESPAI: Lloc tranquil.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15

minuts

OBJECTIUS:

Deixar volar la imaginació.

Aprendre de la cultura russa de manera

lúdica.

VALORACIONS:

S’ha fomentat l’escolta activa?

Ha agradat el conte?

Era un dia molt fred. Hugo estava avorrit, perquè nevava tant que no podia sortir a jugar. Mentre

regirava en els calaixos del seu armari, buscant alguna cosa amb la qual entretenir-se, un estrany paper va cridar la seva

atenció. Ho va observar durant uns instants...

- És un mapa!- va exclamar. Però allò no indicava un tresor amagat, era moltíssim més interessant!

- Aquest mapa porta a la casa del Senyor Hivern!- va dir meravellat.

Va mirar per la finestra i va veure que havia deixat de nevar. De seguida es va posar l'abric, el capell, la bufanda i els guants

per a sortir en la seva cerca.

Hugo va caminar durant una estona en la direcció que assenyalava el mapa, però no hi havia ni rastre de la casa. De sobte, va

veure un rètol de fusta que deia: “Per aquí es va a la casa del Senyor Hivern”. Va pujar el camí indicat fins a arribar a una

enorme mansió gelada. Va cridar al timbre i de seguida li van obrir la porta:

-Hola, benvolgut amic! Què et porta a la meva freda casa?

-Hola, Senyor Hivern! Em dic Hugo i he vingut perquè volia preguntar-te quant temps et quedaràs.

- Per ventura vols que me n’hi vagi?- va preguntar amb un somriure.

- Veuràs, a l'hivern fa molt fred, a vegades neva, plou sovint, els dies són més curts i la nit dura més temps- va respondre el noi.

- T'entenc Hugo, no obstant això hi ha moltes coses que només pots fer a l'hivern i són molt divertides.

- Si? Quins són?- va preguntar el noi molt interessat.

- Pots patinar sobre els llacs, en estar congelats, es converteixen en boniques pistes de patinatge, encara que has de procurar

no caure. Quan hi ha molta neu pots esquiar, jugar amb el trineu i fer ninots. El paisatge hivernal és preciós i molt diferent del

de la resta de l'any, per la qual cosa papà i mamà poden treure't moltes fotos. A casa també pots fer un munt de coses, com

acostar-te a la xemeneia per a escoltar els contes de l'avi, prendre una tassa de xocolata calenta, i el millor de tot, jugar a casa

amb els teus amics.

Hugo es va sorprendre en sentir aquelles paraules, no sabia que podia fer tantes coses interessants a l'hivern.

-Si vols preguntar-me per la meva marxa, el mes de març començaré a preparar les maletes i abans que t'adonis ja hauré

marxat.

-Moltes gràcies, Senyor Hivern. Crec que quan et vagis et trobaré a faltar.

- M'ha agradat molt la teva visita, Hugo, ara ja saps on trobar-me.

ACTIVITAT:

Els nens i nenes poden dir una relació de coses que fan a l’hivern, com per exemple … Pintar, dibuixos, jugar amb plastilina …

A veure si podem fer un llarg llistat amb un ventall d’opcions per fer.

CENTRE

MATERIALS: Cap.

ESPAI: Lloc tranquil.

TEMPS APROXIMAT: Una estona

OBJECTIUS:

Pensar en les diferents estacions.

Afavorir la comunicació i el no tenir

vergonya.

VALORACIONS:

S’han entès el conte?

S’ha fomentat el raonament lògic?

Vet aquí una vegada, en algun lloc del fred àrtic, habitava un ós anomenat Polar; qui tenia un

amic, el seu millor amic que era ni més ni menys que un pingüí, el Pingüí.

Tots dos vivien juntament amb les seves famílies enfront del mar, amb espais perquè els pingüins

es llisquessin en el gel i els óssos nedessin i nedessin fins al cansament, però, el més important,

en aquest abundaven els peixos, així que tenien l'aliment assegurat.

Un dia, tots es trobaven jugant amb gran goig en la seva llar fins que es van adonar de la visita d'uns estranys; perquè eren uns

gegants d'acer que suraven en el mar amb unes grans pinces.

Pigüi i Polar es van mostrar sorpresos per aquests, ja que mai havien vist una cosa igual. Mentre Polar seguia admirat mirant als

seus visitants, Pigüi li va dir molt sorprès:

- Polar, mira'ls, són enormes. Molt més que les balenes - Polar li va respondre: - tens tota la raó amic, em pregunto si seran

amigables.

En aquest moment, ells van pensar que l'havien presenciat tot, fins que van veure a uns petits individus sortint d'aquests

gegants d'acer. Polar li va dir a Pigüi: - Oh, mira a aquestes criatures tan estranyes!

- Sí, a més, el seu pèl és estrany, tindran molt fred - li va contestar el seu amic.

En arribar els estranys visitants, al principi, els animals no els veien com una amenaça, perquè només reposaven sobre el mar

amb els seus vaixells, fins que un dia van veure que els estranys tiraven les seves xarxes al mar a la recerca de peixos,

ocasionant que els óssos no poguessin fer les seves carreres aquàtiques com ho solien fer abans de l'arribada dels estranys

visitants.

Els dies van passar i el menjar va començar a escassejar. Els dos amics es van reunir molt preocupats i van parlar:

- Polar, tinc molta gana.

- Jo també, Pigüi; són pocs els peixos que he pogut aconseguir; a més, mira als altres, estan molt tristos des de l'arribada dels

estranys. Això no pot seguir així, hem de trobar una solució.

Llavors va aparèixer un ocell enlluernador, amb un plomatge blanc i un bec estrany. Era Yago, el mussol. Aquest va volar en

cercles prop de Polar i Pigüi; després, es va acostar a ells i els va dir:

- Però, què ha passat aquí? Això deu ser obra dels homes. Les seves horribles màquines només destrueixen la nostra llar.

Polar li pregunta: - Ja els coneixes? –- Clar, perquè van fer el mateix en el lloc on viu – Pigüi va comentar molt preocupat:

- Això és horrible, sabia que ells no eren de fiar. Si abans sentia por, ara tinc molt més.

Polar li va dir: - Tranquil·litzat amic, sé que podrem sortir d'aquesta -

Pingui, Polar i Yago van cridar a tots els seus amics i una nit que els homes pescadors estaven dormint van començar tots els

animals a una, a cridar molt i molt fort, tan, tan fort que es va crear un soroll espantós.

Un soroll tan, tan espantós que no semblava d’aquest món. I els homes, tal com van venir van marxar i no van tornar mai més.

Tots estaven feliços a la seva llar. Tots els ossos tenien l’aliment que poguessin desitjar. Finalment, Pigüi i Polar van tornar a

les seves carreres aquàtiques.

La seva felicitat mai més es va veure interrompuda.

CENTRE

MATERIALS: Cap.

ESPAI: Lloc tranquil.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15

minuts

OBJECTIUS:

Parlar de la sostenibilitat ambiental.

Respectar als animals i el seu hàbitat.

VALORACIONS:

S’ha potenciat els fòrums de reflexió?

S’ha millorat l’escolta activa?

CENTRE

ACTIVITAT:

PILLA BOLA

Un dels nens o nenes de l’equip serà l'encarregat

d'enxampar als altres però sense moure‘s d’un lloc

determinat. En comptes de córrer fins a aconseguir-lo,

haurà de fer boles de paper de diari fluixetes i llançar-

les-hi als altres que estaran en plena carrera. El joc de

la gimcana consisteix en què el que pari haurà de tocar

amb les boles de paper a la resta dels seus companys

del seu equip que s’estaran movent tota l’estona sense

parar.

Un dels jocs en la neu més divertits, perquè en un

temps determinat es veu com un intenta tocar als

companys que van passant corrent sense mirar a aquest

company.

MATERIALS: Papers de diaris.

ESPAI: Lloc tranquil.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15 minuts

OBJECTIUS:

Millorar la capacitat de reacció

Saber guanyar i perdre.

VALORACIONS:

S’ha jugat de manera cooperativa?

S’han respectat les normes dels jocs?

FONAMENTACIÓ:

Farem una gimcana, amb jocs com si ens

transportessin a llocs que hi ha molta neu i fa molt

fred.

FEM UNA GUERRA DE NEU!!

Farem la clàssica guerra de boles de neu, durant dos

minuts, amb boles de paper de diari, dividint el

nostre equip en dos.

Al pati, podem posar-nos en una zona amb obstacles,

en els quals protegir-vos i amagar-vos per a fugir de

l'atac contrari. La prova es donarà per bona si un nen

de cada equip és tocat mai per una bola de diari.

Cura a l'hora d'aixafar la bola de diari massa perquè la

mateixa queda molt dura i podem fer-nos mal.

ACTIVITAT:

I SI ENS IMAGINEM FER UN NINO DE NEU?

Agafarem un paper i tots els membres d’un equip

dibuixaran un nino de neu durant un temps determinat.

Potser en 2 minuts.

El joc consisteix a fer un nino de neu, molt complet

amb els seus ulls, pastanaga, boca, bufanda, barret,

escombra, guants … En el temps establert.

Això sí, ha de ser un nino de neu ben rodonet, com un

veritable nino de neu.

MATERIALS: Folis i colors.

TEMPS: A estones

ESPAI: Realització lloc tranquil.

CENTRE

ACTIVITAT:

FEM NEU ARTIFICIAL

Els nens que prepararan la gimcana faran neu artificial.

Els grups d’infants que facin la gimcana, hauran de

tocar la neu artificial i dir les seves sensacions i segons

l’edat dir 10 adjectius.

Per fer la neu artificial, simplement posem el

bicarbonat en el recipient i afegim aigua. No requereix

molta aigua, així que afegim poqueta, barregem i anem

afegint a poc a poc fins a aconseguir la textura

adequada. Si useu aigua freda, la neu estarà freda, i

veureu com s'assembla a la real.

MATERIALS: : Un recipient una mica alt, 300 grams

de de bicarbonat sòdic i aigua.

ESPAI: Lloc tranquil.

TEMPS APROXIMAT: A estones de 15 minuts

OBJECTIUS:

Mantenir l’equilibri estàtic en diferents postures

durant un temps previst.

Realitzar marxes en diferents direccions i

velocitats .

VALORACIONS:

S’ha valorat l’esforç en fer els jocs?

S’ha sabut treballar en equip?

FONAMENTACIÓ:

EL RIU GELAT

Ara ens imaginarem que hem de traspassar un riu

congelat, per això haurem de saltar de pedra a pedra.

Les pedres les podem fer pintades amb guixos a terra

o amb papers o caixes de cartó.

El grup de la gimcana passarà la prova si tots els

membres són capaços de saltar d’una sola vegada

totes les pedres, sense parar.

ACTIVITAT:

I SI JUGUEM ALS BOLOS?

Amb boles de paper de diaris o revistes haurem

d’intentar tirar columnes d’envasos de iogurts, per

exemple una columna de 6 envasos.

Es poden fer 3 columnes de 6 envasos i entre tots els

integrats del grup hauran d’intentar tirar un mínim de

12 envasos.

Segons l’edat dels infants la distancia entre on ells

llencen els papers de diaris i els envasos de iogurt

serà més o menys gran.

MATERIALS: Envasos de paper de diari i envasos buits

de iogurt.

TEMPS: A estones

ESPAI: Realització lloc tranquil.