Presentación de PowerPoint - colegioebenezer.edu.co · normas ICONTEC y las indicaciones dadas por...
44
1 °
Transcript of Presentación de PowerPoint - colegioebenezer.edu.co · normas ICONTEC y las indicaciones dadas por...
1
°
Décimo
Español
2 meses
Enero- Marzo de
2017
Cúcuta
Concienciación
Comunicativo
Reconoce y comprende la cosmovisión, las características, la teoría literaria, los autores y obras de
la literatura medieval, renacentista, del barroco y siglo de oro.
Conoce y explora la dimensión social del lenguaje, reconoce las variedades en el uso de la lengua.
Reconoce la ortografía de los verbos irregulares, establece si se escriben juntas o separadas.
Reconoce la intencionalidad en función de la interpretación.
Reconoce las características de los medios impresos
Llega a acuerdos para solucionar conflictos.
TITULO DEL PROYECTO CANAL E
OBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y producir una publicación digital sobre la literatura de la edad media, del renacimiento, del barroco y
del siglo de oroRESULTADOS ESPERADOS Realiza una publicación sobre la literatura de la edad media, del renacimiento, del barroco y del siglo de oro, aplica los mecanismos de coherencia y cohesión
textual.COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Reconoce y comprende la cosmovisión, las
características, la teoría literaria, los
autores y obras de la literatura medieval,
renacentista, del barroco y siglo de oro.
Evaluación inicial, conceptos
claves y desarrollo de la
formación intelectual. Actividad de generalización.
Actividad de plan lector.
Desarrollar las actividades
de comprensión y
habilitación asignadas por
la docente
¿Es importante
desarrollar unaactitud de respetoy de trabajo en
equipo al realizarnuestrasactividades
académicas?
Mantiene un ambiente
agradable durante las
actividades en el
desarrollo del proyecto.
Puesta en común de la
temática vista.
Conoce y explora la dimensión social del
lenguaje, reconoce las variedades en el uso
de la lengua.
Consulta sobre las
características, obras y
autores de la literatura
medieval, renacentista,
barroca y del siglo de oro.
Escribe un artículo, mínimo de
dos páginas, sobre la literatura
vista.
Trae los materiales e
insumos necesarios para
realizar cada actividad de
acuerdo a la guía de
estudio.
Muestra imaginación y
creatividad para realizar
las actividades.
Se adapta
adecuadamente a
trabajar en grupo en
clase. Socialización de los
artículos sobre la
literatura vista
Centro literario
Reconoce la ortografía de los verbos
irregulares, establece si se escriben juntas
o separadas.
Consulta sobre la
sociolingüística, ejemplos de
verbos regulares, la
coherencia y cohesión textual.
Realizar el centro literario de
una obra de la literatura vista.
Desarrolla las actividades
propuestas en el periodo.
Tiene orden en el
desarrollo de las
actividades.
Los materiales aportados
están en orden y son de
buena calidad en la
información.
Actúa con respeto y
tolerancia durante las
actividades a desarrollar.
Reconoce la intencionalidad en función de
la interpretación
Reconoce las características de los medios
impresos
Llega a acuerdos para solucionar
conflictos.
Consulta sobre los verbos irregulares. (ver actividad)
Realizar la publicación digital. Se ajusta a la secuencia
del trabajo y desarrollo
todas las actividades con
éxito.
Es objetivo/a en el
momento de
autoevaluarse sobre el
desarrollo del proyecto.
Presentación de la
publicación digital
Evaluación final del proyecto
Retroalimentación
Publicación
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 10°DURACIÓN 2 MESES
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 81ra ACTIVIDAD INTELECTUAL
Responder la evaluación inicial , conceptos claves y formación intelectual
2da ACTIVIDAD INTELECTUAL Consulta sobre las características, obras y
autores de la literatura medieval, renacentista, barroca y del siglo de oro.(ver actividad)
3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL Análisis de texto literario
4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL. Consulta sobre los verbos irregulares. (ver actividad)
PUESTA EN COMÚN
1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Escribe un artículo, mínimo de dos páginas, sobre la literatura vista2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.
1 ACTIVIDAD VOLITIVA Realiza el análisis del plan lector
2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y habilitación asignadas por la docente
ACTIVIDAD AFECTIVA.
ACTIVIDAD ESPIRITUAL. Responder la autoevaluación sustentada
PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos escritos que responden a necesidades específicas decomunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezconexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUALComprende textos históricos, científicos e informativos de los que extrae lasideas principales. (comprensión)
LITERATURA Comprende obras literarias de diversos géneros literarios.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y elencuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto ytolerancia.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la informaciónque emiten para clasifi carla y almacenarla.
Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y producir una publicación digital sobre la literatura de la edad media,del renacimiento, del barroco y del siglo de oro
Comprende y analiza textosde la literatura medieval, delrenacimiento, del barroco ydel siglo de oro, reconoce laortografía de los verbos
irregulares y aplica las reglasde coherencia y cohesióntextual.
Posee la capacidad deconcienciación al analizartextos y al publicar artículossobre la literatura medievalutilizando apropiadamentelas estructuras semánticas ysintácticas.
Toma decisiones
oportunas, equilibradas
y se esfuerza durante el
desarrollo del proyecto
Mantiene actitud dedisfrute en cada etapaen el desarrollo delproyecto.
Demuestracompromiso en eldesarrollo del proyecto,respeta a suscompañeros ydocentes.
Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:
•Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de actividades.•Presenta las actividades debidamenteordenadas, completas y de acuerdo alcronograma establecido.• Tener en cuenta ortografía y orden en susapuntes.•Aprovechar el al máximo el tiempo de claseevitandodistractores.
•Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.•Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos paraampliar tu vocabulario.
•Presentar las actividades a tiempo ycompletas.•Tener en cuenta el uso de lasnormas ICONTEC y las indicacionesdadas por tu docente.
1. ¿Qué conoces de la época medieval?2. ¿Qué es el renacimiento?3. ¿Sabes por qué se llamó literatura del siglo de oro?4. ¿Por qué es importante la coherencia y la cohesión textual?
1. Haz un breve resumen del artículo “El origen de las publicaciones “ que seencuentra en el componente epistemológico, utiliza tus propias palabras y da aconocer tu punto de vista sobre este tema.
2. Escribe las posibles diferencias de la literatura medieval a la literatura de nuestraépoca actual
¿Lees revistas con frecuencia? ¿Prefieres consultarlas por internet o impresas? ¿por qué?De acuerdo a tus conocimientos previos,
responde las preguntas con tus propias
palabras en el cuaderno.
•¿Por qué la internet es uno de los medios masivos mas importantesactualmente? Da 3 razones.
Demuestras respeto hacia tus semejantes, te expresas con un lenguaje cordial y apropiado? Sustenta.
"Las publicaciones electrónicas significan una revolución respectoa las publicaciones impresas, de la misma maneraque estas significaron una revolución respecto de los manuscritos."Angela Echavarría
Con la revolución de la tecnología, informática y comunicaciones del siglo XXI, en lallamada “Era de la informática o digital” los medios electrónicos han llegado a ocupar unlugar preponderante en la comunicación científica.
Al principio, las computadoras se utilizaron para la preparación y edición de publicacionessecundarias. A partir de los años 60 se desarrollaron programas para posibilitar larecuperación de la información en línea a partir de la consulta de bases de datos,principalmente bibliográficas. En la segunda mitad de los años 80, el disco compacto tuvoun gran impacto al permitir el acceso a las bases de datos en forma local. De las obrasbibliográficas y de referencias automatizadas para consulta en línea local o remota; se pasa,en los primeros años de la década de los años 90, a la edición de publicaciones en textocompleto, dispuestas en medios magnéticos, como son los discos flexibles, las cintas y losCD-ROM, entre otros, para consulta en línea local, en red y remota, mediante canales detelecomunicación como los que ofrece Internet, que permite la comunicación a la mayorcomunidad virtual de todos los tiempos.
Para más información sobre el tema, ten cuenta elsiguiente enlace:Publicaciones-electrónicas
La literatura medieval en Europa se produjo desde inicios del siglo XII hasta finalesdel siglo XV. Los textos iniciales pertenecieron a la tradición oral y se transmitieronde generación a través del canto y la recitación.
A lo largo de este periodo, la literatura medieval fue el reflejo de una épocadominada por las guerras y los enfrentamientos bélicos de todo tipo. Por esta razón,la figura del caballero, prototipo de los más altos ideales, constituye el personajecentral de la mayoría de relatos medievales europeos. A este motivo literario seañaden posteriormente la temática amorosa y los episodios fantásticos einverosímiles.
La España medieval se ha considerado como un crisol de culturas:cristiana, hebrea y musulmana, que muestran un apreciable grado depermeabilidad entre sí. La literatura es fruto, entonces, de esta raízmulticultural, como también de una profunda tradición religiosa, mezclade elementos mágicos, paganos y cristianos.
Los temas de la literatura medieval española, propia de la poesía épica yde los cantares de gesta, giran en torno a las hazañas de los héroesnacionales, en donde sobresale especialmente la ideología del mundofeudal. El héroe de estas obras representa los valores y las virtudes delcaballero cristiano: fe católica, fidelidad al señor de quien depende, amora su patria y valentía para enfrentar sus enemigos.
En la primitiva lírica tradicional, la doncella es el tema predilecto. Estadoncella enamorada sufre penas de amor, se despide de su amigo, o llorasu ausencia y busca consuelo en su madre y hermanas. En la dramática seprefieren los temas de carácter religioso y bíblico. Para conocer un poco más sobre la literatura medieval visita:
http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso3/t1/teoria_5.htm
El árabe se encuentra en las obras de la literatura española como autor y personaje.
Evidencia la estrecha relación entre hombres y dioses.
Las manifestaciones literarias del siglo XI se vinculan poemas con poemas bíblicos.
Existieron dos grandes ramas en la literatura la desarrollada por la tradición popular y la culta desarrollada en las cortes.
Existieron dos personajes determinantes en el inicio de la literatura española: el juglar y el trovador.
CARACTERÍSTICAS DE LA LIT. MEDIEVAL
- La poesía épica (Mester de Juglaría). Este tipo de poesía narrativa fue
divulgada por poetas populares llamados juglares. Se conoce como mester dejuglaría. La más grande expresión en España del mester de juglaría es elCantar de Mío Cid, cantar de gesta (relato histórico en verso que exalta lashazañas o gestas de un héroe) que data del siglo XII. Inspirada en la vida de unpersonaje (Ruy Díaz de Vivar) destacado en la campaña contra los moros quedio como resultado la reconquista de la ciudad de Valencia a fines del siglo X.esta obra es un precioso tesoro que refleja la peculiaridad del feudalismoespañol.
- Lírico (Mester de Clerecía). El mester de clerecía es el arte u oficio declérigos, que eran los religiosos de oficio o los intelectuales y escritos de laépoca. Se dedicaban a actividades de carácter literario y poético, y eran en sumayoría hombres cultos. Desempeñaban su trabajo en los monasterios ycentros de trabajo intelectual. A diferencia de los poetas del mester dejuglaría, estos dominaban la métrica y la rima consonante y eran más exigentesen el estilo y empleo del lenguaje.
- Dramático. Se ignora la época y la forma en que se inició el teatro en España, pues faltan documentos escritos. Se cree que el primero surgió como complemento en la liturgia sagrada, donde se dramatizaban escenas religiosas.Sus temas solían ser los del nacimiento y la pasión de Cristo, o algúnepisodio de la vida de un santo. Al lado de este teatro religiosotambién existía un teatro burlesco, satírico y exagerado que teníacarácter profano.
En la Edad Media española, las manifestaciones teatrales se dividenen tres grupos principales: los misterios tratan temas de carácterreligioso, principalmente de la vida de Jesús. La moralidad son obrasde carácter simbólico donde los personajes son manifestacionesabstractas, por ejemplo las virtudes. Se representaban en forma deparábolas y alegorías. Fueron el origen de lo que más adelante sellamó autos sacramentales. Las danzas de la muerte son obras quecombinan elementos religiosos profanos, filosóficos y populares contemas de carácter moral y satírico.
La literatura del Renacimiento en Europa constituye un gran movimiento cultural, de un proceso iniciado en los siglosXI y XII. Se caracteriza por la recuperación del universo grecolatino y por fijar las reglas de belleza y perfección de lasformas literarias en general. Durante el Renacimiento, la literatura expresó una marcada intención estética y losautores de la época concibieron sus creaciones literarias verdaderas obras de arte. En esta época, apareció elHumanismo una corriente en la que el ser humano era el centro de las preocupaciones artísticas, científicas yfilosóficas. Con el Humanismo italiano floreció un interés por la cultura, por las diferentes manifestaciones artísticas ypor la enseñanza de las humanidades (retórica, oratoria, historia, filosofía).
Las ideas del renacimiento europeo penetraron en España desde Italia. Mediante ellas se buscaba volver a colocar alhombre en el centro del Universo, luego que durante el Medioevo había sido relegado, pues Dios, en su concepcióncatólica y manejada por los monarcas y papas, ocupaba el primer lugar. Dentro de esta idea de humanización, sedestacaba en toda su dimensión la cultura grecolatina y el deseo de impulsar el desarrollo del conocimiento. Españarecibió este influjo y lo aceptó hasta cierto punto. Se apropió de él combinándolo con aquello que le era propio.
Para profundizar sobre eltema visita:Literatura prehispánica
Florecimiento del
humanismo y desarrollo de la
lengua española.
Mezcla lo nuevo
con lo antiguo y lo moderno con
el pasado.
Posición central
y dominante de la religión
católica.
Defiende la
razón y el espíritu crítico.
Exalta al individuo
como centro del mundo.
CARACTERÍSTICAS DE LA LIT. DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA
La literatura renacentista en España gira en torno a cuatro temas fundamentales: elamor, la mujer idealizada, la muerte y la naturaleza, que se concibe como un símbolo depaz, sosiego y armonía donde se desarrolla la acción amorosa.Surge un interés por los temas de la antigüedad clásica, heredados de la visión de loshumanistas italianos.
2.1 LA NARRATIVA RENACENTISTA EN ESPAÑA.
Se caracteriza por presentar diferentes tipos y estilos de novelas. Las más importantes son:
Principales autores de la novela renacentista española
- Garci Rodríguez de Montalvo (novela de caballería): refundidor del texto antiguo El Amadísde Gaula y autor de su continuación, Las Sergas de Esplandián.- Luis Alfonso de Váldes (novela picaresca): El Diálogo de las Cosas Ocurridas en Roma y El Diálogo de Mercurio y Carón.- Jorge de Montemayor(novela pastoril): Diana, El Cancionero- Mateo Alemán (novela picaresca): Guzmán de Alfarache.
TIPOS DE NOVELAS
NOVELA DE CABALLERÍA
Tuvo su origen en Francia, en el siglo XII, con escritos acerca de la corte del Rey Arturo. El
tema tuvo gran acogida en España donde surgieron escritos sobre las aventuras de
nobles caballeros errantes.
NOVELA PICARESCA
Surge a mediados del siglo XVI, no inspirada enmodelos extranjeros, sino nacida en España y conelementos genuinamente españoles. Se originacomo una reacción al héroe caballeresco, dandoasí origen a un personaje, lejano de la realidad.
NOVELA PASTORIL
Los protagonistas de esta novela son poetas que se disputan el amor de una doncella y viven
como los caballeros andantes, en un mundo idealizado, lejano de la realidad.
NOVELA MORISCA
. Aparece como resultado de la nueva realidad histórica y social creada por los reyes católicos, en las guerras contra los moros. Se caracteriza
por un fuerte idealismo en todos los niveles.
NOVELA AMOROSA
Son escritos de corte romántico y pasional que sobresalen en lo truculento. Las narraciones son
sencillas y breves, con una trama referida a los amoríos, a los trucos para enamorar y a los
amores imposibles.
2.2 LA LÍRICA RENACENTISTA EN ESPAÑA
El género lírico penetró más clara y rápidamente en el espíritu del Renacimiento. Tanto en la forma como en los temas se adoptó en la lírica española la manera italiana, puesto que se asumió el verso endecasílabo, predominante en Italia por la corriente humanista, para componer diversas estrofas, en especial tercetos, octavas reales, sonetos. Esta lírica expresó la interioridad del ser humano, sus afectos sentimientos frente a la vida y la naturaleza.
La lírica de temática religiosa se observa en dos actitudes espirituales: la ascética y la mística. La ascética se relaciona con una vida llena de esfuerzo y sacrificio. La mística se relaciona con el camino de la perfección en la que el alma se une a Dios.
PRINCIPALES ASCETAS Y MÍSTICOS DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA
Santa Teresa de Jesús: camino de perfección y MoradasFray Luis de León: la vida retirada y la noche serenaPRINCIPALES POETAS RENACENTISTAS ESPAÑOLESJuan Boscán: Hero y Leandro
Garcilaso de la Vega: escribió 38 sonetos cuya temática es el amor que produce dolor, cinco canciones, dos elegías y tres églogas.Fernando de Herrera: canción por la batalla de Lepanto y A Don Juan de Austria.
El teatro del Renacimiento presenta los elementos básicos sobre los cuales sedesarrollará el gran teatro español. Un fenómeno particular de esta época fue laaparición y consolidación de un público teatral. Se distinguieron dos clases de teatro:el teatro religioso en donde representaba la pasión de Jesucristo, las festividades denavidad y de pascua, y el teatro profano o laico donde se representaban lastendencias y costumbres de la época, que se representaba especialmente en loscarnavales.
Principal representante del teatro renacentista es Fernando de Rojas: La Celestina
Profundiza un poco más sobre el tema en: Literatura renacentista
El barroco fue un movimiento artístico que se dio en España durante el siglo XVII y que se caracterizó por reflejar de manera profunda laideología y el espíritu pesimista y desencantado del hombre de la época. Se trata de un arte de fuertes contrastes, de juegos metafóricos yexageraciones.Este movimiento se basó tanto en el realismo como en la fantasía y la imaginación que pretendía llamar la atención del pueblo. El Barroco se vioreflejado tanto en la literatura como en la música, la arquitectura, la pintura, la escultura y la danza.
La literatura barroca se caracterizó por un mayor subjetivismo del artista en la interpretación del mundo y por asumir una actitud másreflexiva, profunda y pesimista ante las preocupaciones trascendentales del ser humano: la muerte el destino, la libertad.Esta actitud se relaciona con las profundas crisis espirituales, políticas y sociales por las que atraviesa Europa en el siglo XVII, con los grandesconflictos religiosos derivados de la Reforma Protestante.
La estética barroca en España abordó temas relacionados con la reflexión sobre el hombre yel mundo. Hay una fuerte conciencia de desengaño y pesimismo vital, aunque no exento deesperanza. Por esta razón, los temas de la literatura expresan una crisis de valores en general,la angustia por los tiempos que ha tocado vivir. También se recrean temas alrededor de lavanidad del mundo, la muerte, la fugacidad de la belleza, de la vida y la fama transitoria.
LA NARRATIVA DEL BARROCO ESPAÑOL
Tres clases de novela predominaron en el siglo XVII: la picaresca, la denominada novela corta y la novelaalegórica.
La novela picaresca encarna en el personaje del pícaro la actitud pesimista del hombre español de este siglo yes una muestra de la realidad social de la España de entonces, en donde pululaban pobres y desarrapados,héroes venidos a menos y antihéroes, ladrones y pendencieros, en medio de una severa crisis económica.
La novela corta es un conjunto de narraciones breves que se comienzan a producir en España en este siglo porinfluencia de la literatura italiana. Estas novelas tienen un valor secundario por ser poco auténticas aunquedebe destacarse su proliferación y abundancia. Hacia finales de siglo, este tipo de novela derivó en la novelade costumbres, el principal representante de esta novela es Miguel de cervantes Saavedra se destacan variasde sus obras La Gitanilla, El Amante Liberal, Rinconete y Cortadillo, La Española Inglesa, El licenciado Vidriera, Lafuerza de la sangre, El celoso estremeño, La ilustre fregona, Las dos doncellas, La señora Cornelia, El casamientoengañoso y El coloquio de los perros.
La novela alegórica es una narración de carácter filosófico que contiene episodios alegóricos de claraintención didáctica y moral. El principal representante de esta novela es Baltasar Gracián, sus obras másconocidas son El criticón y El comulgatorio.
Se da origen a nuevos personajes como el pícaro.
Emplea el humor, la sátira y la parodia.
Realiza una crítica a la sociedad de la época y a las instituciones.
Emplea un lenguaje culto con latinismos y cultismos.
Plantea visiones distintas de un mismo tema (contrastes).
CARACTERÍSTICAS DE LA LIT. DEL BARROCO
LA LÍRICA DEL BARROCO ESPAÑOL
La lírica del Barroco en España rompió con la vigorosa vitalidad y originalidad de la poesía del siglo XV. En ella predominó lo exterior, la forma y lo retórico sobre lo interior. Se perdió la sencillez y la naturalidad en el tratamiento de los temas. La principal características de la lírica barroca fue el predominio de dos corrientes o escuelas literarias: el culteranismo o gongorismo y el conceptismo.El culteranismo fue una corriente poética que se preocupó más por la musicalidad de las palabrasentre sí, que por el sentido que expresaban. Su representante más importante fue Luis deGóngora. El conceptismo, en cambio, se ocupó del sentido del poema (los conceptos, las ideas). Surepresentante más importante fue Francisco de Quevedo y Villegas.
EL TEATRO DEL BARROCO ESPAÑOL.
Aunque durante el barroco permaneció el teatro de corte religioso, tomó gran importancia elteatro de tema profano. Hacia mediados del siglo XVII surgen obras de carácter cómico como losentremeses y las comedias de capa y espada, obras de enredos amorosos, con equívocos y errores,que daban lugar a celos, y por tanto a los duelos de espadas. Cualquier aspecto de la vida materialles sirve a los autores para ofrecer una visión dramática, en sentido cómico, de la vida española.El principal representante del teatro Barroco español es Lope de Rueda, con sus principales obras, La Carátula, El Convidado, Cornudo y Contento y Pagar y no pagar.
4. LITERATURA DEL SIGLO DE ORO
El siglo XVII es considerado el más importante en la historia de la literatura española por haberproducido las obras de mayor calidad, autenticidad y originalidad de las letras castellanas. En estaépoca también florece la pintura, la escultura y la arquitectura, con artistas como Velázquez (LasMeninas), el Greco y Murillo, entre otros.Además, la lengua española alcanza su madurez y su esplendor puesto que se consolidan sus sistemasfonológicos, léxicos y ortográficos. Al que el latín, se convierte en objeto de estudio, posibilitando laaparición de la Gramática de Nebrija y los primeros diccionarios de lengua Española, obras degramáticos y autoridades en la materia.
El siglo de oro es el auge de la cultura española en Europa, donde confluyen tanto el renacimiento comoel barroco, pero una expansión y calidad inusitadas hasta entonces, todos los géneros literariosflorecieron, teniendo por igual grandes representantes que sirvieron de ejemplo para las generacionesvenideras de artistas de toda Europa.Escritores como Lope de Vega, Francisco de Quevedo, Calderón de la Barca y Miguel de Cervantesrenovaron las técnicas, estilos y temáticas literarias que significaron una ruptura con los sistemasestablecidos que solo ofrecían quietud al poder de la palabra. Estas innovaciones permitieron unamayor exploración en la poesía, la novela y el teatro, llegando incluso a la adaptación de tendenciasextranjeras a la literatura española (como el verso endecasílabo italiano), lo que marcó undistanciamiento con los artistas tradicionalistas que no querían ver más allá de las fronteras ibéricas.
El teatro español adquirió una vida y un desarrollo inusitados
Gran calidad en la producción literaria y artística
Se cultivaron tres géneros: poesía, teatro y novela.
Se empleó la sátira y el humor.
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA DEL SIGLO
DE ORO ESPAÑOL
Los temas literarios del Siglo de Oro español estaban inspirados en el romancero tradicional y en las novelas decaballería. Se cantaba al amor, al honor, la fe y al orden social. También se trataban los sucesos históricos y sehacía una crítica a las costumbres de la época.Los temas más representativos del siglo de Oro son el desengaño, la zozobra, la angustia religiosa y la muerte.
Principales maestros de la narrativa del siglo de oro español
Miguel de Cervantes Saavedra: El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la ManchaAntonio de Herrera y Tordesillas: Historia General de los Hechos de los Castellanos en las Islas y Tierra Firme del MarOcéano que llaman incendios Occidentales.
Principales poetas del siglo de oro español
Francisco de Aldana: Fábula de Faetonte, Canción a Cristo Crucificado y Epístola a Arias Montano sobre la contemplación de Dios y los requisitos della. Alonso de Ercilla: La Araucana.
Principales autores del teatro del siglo de oro español
Lope de Vega: El Comendador de Ocaña, El caballero de Olmedo, El villano en su rincón, El Castigo sin venganza y elPerro del Hortelano.Tirso de Molina: El vergonzoso en el Palacio, Cómo han de ser los amigos, El celoso prudente y El Condenado pordesconfiado.Pedro Calderón de la Barca: El gran teatro del mundo, La dama duende, El alcalde de Zalamea, la vida es sueño, Casacon dos puertas, Mala es de guardar, El mayor monstruo y Los celos.
GÉ
NE
RO
NA
RR
AT
IVO
Inicios de la novela moderna en España.
El Quijote es la primera novela de concepción moderna dentro de la literatura, ya que las aventuras se desarrollan no como meros episodios aislados, sino que se entrelazan para constituir estructura. Antes de El Quijote, la producción novelesca narraba hechos desvinculados entre sí.
GÉ
NE
RO
LIR
ICO
Las manifestaciones líricas encuanto a los temas y las formasmétricas, siguen siendopreferiblemente los del sigloXVI, aunque se amplía su gamapara abarcar desde las formas,más populares hasta la máscultas.
La poesía amorosa sigue fiel ala exaltación de la mujer ybelleza femenina, similar a laetapa anterior. Durante esteperiodo, los poetas exhiben suerudición y formaciónhumanística intensificando lasreferencias mitológicas y losrecursos formales, comoparáfrasis, metáforas,hipérboles, redundancias yaliteraciones.
GÉ
NE
RO
DR
AM
ÁT
ICO
El teatro del Siglo de Oro marcó un momento cumbre del teatro español.
En este siglo surgieron dramaturgos como Lope de Vega, Tirso de Molina y Pedro Calderón de la Barca. Hubo una gran acogida a otras manifestaciones teatrales como los autos sacramentales, los misterios, los entremeses y los milagros denominados obras menores.
GÉNEROS DE LA LITERATURA DEL SIGLO DE ORO
Para conocer un poco más sobre el tema visita: http://www2.ups.edu/faculty/velez/Span_402/Siglo402.htm
LA SOCIOLINGUÍSTICA
surge en la década del 60 del siglo pasado, por el interés de investigar la diversidad de usos de la lengua,
analizando su relación con factores sociales, como estatus, nivel
educativo, edad, oficio, profesión, género o sexo, situación
comunicativa, etc.
concibe la lengua como unorganismo vivo cuya existencia esresultado de sus múltiplesfunciones en los diversos contextosde la interacción humana.
se ocupa esencialmente de dosfenómenos de la lengua: lavariación y el cambio lingüístico,características inherentes a sunaturaleza social.
Una de las principales causas del origen y desarrollo de la sociolingüística es el sentimientogeneralizado de insatisfacción respecto a los aportes al conocimiento del idioma por parte delestructuralismo lingüístico y del generativismo.
El estructuralismo lingüístico.
Su estudio se basó en la indagación de la lengua como realidad homogénea, dejando de lado elfenómeno de su heterogeneidad, consecuencia natural de sus diversos usos por parte de loshablantes. Así, por ejemplo, estudió elementos del idioma comunes a los hablantes, tales como:Unidades sonoras básicasEstructura de las palabrasConstituyente de las oraciones gramaticales
El Generativismo.
Su objeto de estudio se centró en la competencia del hablante ideal, marginando la actuación delos hablantes reales en su infinidad de experiencias comunicativas. No tuvo en cuenta, porejemplo, el estudio de fenómenos propios del uso específico del idioma, tales como:- La relación entre las características del habla y el contexto regional- La incidencia de los factores personales y socioculturales en el uso del idioma- La variedad de usos según la situación comunicativa.
El objeto de estudio de la sociolingüística lo constituyen las particularidades de la lengua debidas a las diversas características y necesidades comunicativas de los hablantes dentro de las distintas comunidades en las que interactúan. De hecho, los miembros de una comunidad lingüística pertenecen a diversas comunidades de habla.En efecto, a la sociolingüística le interesa caracterizar y explicar, por ejemplo, formas de relación social tan diversas como “buenos días”, “¿Qué más?” ¿Qué me cuenta?, entonces qué, ¿bien o qué?; ¿toes qué, parce?También se ocupa de hallar las diferencias de habla que se dan en una misma persona según los diferentes contextos comunicativos.
Por ejemplo:Oiga, chino, ¿me explica?Corazón, ¿tú me podrías explicar el nuevo tema?Profe, ¿me puede explicar de nuevo, por favor?¡Parce, explíqueme!
Busca el significado de sociolingüística para comprender mejor el tema:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
6
La expresión variedades en el uso de la lengua, se refiere a las diversas formas de habla utilizadas por quienes integran una comunidad lingüística.
Las diversas formas del habla están determinadas principalmente por los distintos contextos regionales,sociales y situacionales en que tienen lugar las interacciones comunicativas. Variedades en el uso del españolse observan, por ejemplo, al comparar las particularidades de habla en las diferentes regiones de nuestropaís.
Las variaciones del sistema de la lengua pueden ser sociales, situacionales y geográficas.
VARIACIONES SOCIALES. se originan por la pertenencia de los hablantes a grupos, en cuya formaciónintervienen diversos factores, como la edad, la situación económica, laboral y profesional, el nivel educativo,la clase social o la procedencia rural o urbana. Las diferencias que se dan entre las personas que forman estosgrupos se reflejan en su forma peculiar de hablar, igual que en el modo de vestir, en las actividades con quellenan el ocio, en los gestos o en sus preferencias culturales.
La manera de hablar es, por tanto, un medio de identificación social que caracteriza a unos grupos sociales frente a otros. Por eso se habla de jergajuvenil, jerga médica, jerga de los delincuentes, lenguaje vulgar, lenguaje administrativo…
VARIACIONES GEOGRÁFICAS
La lengua presenta múltiples variedades diatópicas, geográficas o dialectales; son aquellasque relacionan al hablante con su origen territorial. Tradicionalmente se han denominadodialectos, porque este término hace referencia a la variedad que adopta una lengua en unacierta área de su dominio espacial. Son variedades geográficas las llamadas lenguasregionales, los dialectos y las hablas locales.
VARIACIONES SITUACIONALES
Conocidas también como variaciones diafásicas, este tipo de variantes involucra cambios en ellenguaje a partir de la situación en que se encuentra el hablante. Como se sabe, no hablamos igualen una fiesta de amigos que en una actividad religiosa. Desde este punto de vista, lo que provocael cambio es el grado de formalidad de las circunstancias. El grado de formalidad se entiendecomo la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres en la comunicación lingüística
Profundiza el tema en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/variedadlinguistica.htm
CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS
Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.
2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, es decir la síntesis de los temas de la guía teniendo en cuenta los gráficos como mapas conceptuales, mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos, crucigramas, entre otros.
Volver al cronograma
SINTESIS
Consulta y realiza la síntesis de las características, géneros,obras y autores de la literatura de la edad media, literaturadel renacimiento, literatura del barroco y del siglo de oro.Socializa tu consulta en clase.
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
1. Responde en tu cuaderno los siguientes talleres literarios:- Cantar del Mío CidLee el cantar “primero”, luego responde estas preguntas:http://amediavoz.com/cantardemiocid.htma. ¿De qué personaje histórico se está hablando? Explica.b. Señala los principales valores que se destacan en la obra.c. En el cantar aparecen expresiones que se repiten regularmente. Indica algunas y di qué sentido tienen para el poema.d. ¿Qué significado tiene el destierro para el Cid?e. ¿En cuántos cantares se divide la obra? Explícalos.
2. Lee el texto poético de sor Juana Inés de la Cruz y escribe: ¿Cuál es el tema?¿Qué sentimiento se ve reflejado en la poesía?Escribe la reflexión que te transmite la obra.
Puedes acceder por medio de este enlace:http://www.amediavoz.com/delacruz.htm#LLAMA DEL AMOR VIVA
COMPRENSIÓN
1. Realiza la síntesis teniendo en cuenta el concepto, tipos deirregularidad y clases de verbos irregulares que estadisponible en el siguiente enlace
http://www.wikilengua.org/index.php/Verbos_irregulares
2. Conjuga los siguientes verbos con todas las personasverbales y tiempos
- convertir, adherir, trasferir, ingerir
Volver al cronograma
1. ¿Qué importancia tiene para la literatura conocer losacontecimientos de la época medieval y del siglo de oro? Argumentaen 10 lineas.
2. Haz una presentación en diapositivas sobre las lenguas, costumbresteniendo en cuenta las variaciones situacionales y variacionesgeográficas de Europa en la edad Media.
Volver al cronograma
Producción textual.
1. Escribe un artículo, mínimo de dos páginas sobre uno de lostemas de la literatura vista (medieval, renacimiento,barroco, siglo de oro), entrégalo en medio impreso ymagnético.
Volver al cronograma
Publicación digital
En grupo de 2 estudiantes
Crea un blog donde publiques diferentesartículos y videos relacionados con la literaturavista.
CENTRO LITERARIO (Actividad en grupo de cuatro estudiantes)
•Escoge una obra de la literatura vista (la obra será asignada por la docente)•Dale nombre al centro literario.•Realiza afiches y publicidad radial informando e invitando a la comunidadebenezerista al centro literario.•Presenta información sobre la vida y obras del escritor.•Analiza una obra literaria del escritor•Recrea el espacio teniendo en cuenta el autor y la época.•Caracteriza el personaje y representa una escena de la obra literaria. •Describe de manera creativa sus principales obras o pensamientos (representa un fragmento de una obra).•Realiza taller o concurso.Realiza el acta del centro literario. Ten en cuenta las partes del acta.
ANÁLISIS
Presenta en un trabajo escrito con normas ICONTEC el plan lector sugerido para el periodo
Ten en cuenta las indicaciones dadas por la docente.
Realiza todas las actividades sugeridas en laguía de estudio y responde los talleresasignados por la docente para desarrollar lacapacidad de comprensión y lectura crítica,disponibles en tu libro “Encuentros con lalectura 10°” de la Editorial Libros y Libros.
Volver al cronograma
• ¿Es importante desarrollar una actitud de respeto yde trabajo en equipo al realizar nuestras actividadesacadémicas? Redacta tus argumentos en 10 líneas.
• Responde las preguntas de la autoevaluación en tucuaderno.
Volver al cronograma
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno yjustifica cada respuesta .
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las
competencias.
Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo
VolitivoPresente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas por la docente.
Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el
desarrollo del proyecto.
Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.
Espiritual Demostre compromiso en el desarrollo del proyecto,
respeto a mis compañeros y docentes.
Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y
principios de un buen cristiano.
Volver al cronograma
AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA
Nivel de certidumbre de lo aprehendido
Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los siguientes conceptos adquiridos en el periodo:
Tienes claro el concepto de cada tema visto? Haz una síntesis de lo que aprendiste en el periodo.¿Reconoces las características de la lit. medieval, renacentista, barroco y del siglo de oro?Nivel de certidumbre de cambio
Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir artículos?¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos de interés científico?
Nivel de compromiso
Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Uso apropiado del lenguaje oral y escritoLa correcta ortografía Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso3/t1/teoria_5.htmhttp://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm
http://www.mariapinto.es/e-coms/revistas-electronicas/
CENTENO ROJAS, Rocío. Formando lectores 10º. Bogotá: Libros y Libros. 35 p.RIVEROS, Jaime Alberto; CORTÉS, Ángela Viviana; POVEDA, Arturo. Zoom al Lenguaje 10, Bogotá: Libros y Libros S.A. 2012. 40p. VARGAS TOLEDO, Robinson. Lenguajes y Saberes 10º, Bogotá: Grupo editorial Educar 304 p.
