1. CONSCINCICONSCINCI AA EMOCIONALEMOCIONAL

2. Les emocions estan presents en les nostres vides des de que naixem, i juguen un paper rellevant en la construcci de la nostra personalitat i interacci social. 3. Observem que els infants tenen la DIFICULTAT d'expressar emocions i tamb de saber-les controlar. Aix ens porta a la NECESSITAT de que els infants spiguen reconixer aquestes emocions per no reprimir-les, canalitzar-les i regular-les adequadament. La soluci est, doncs, en ensenyar les emocions als infants, fet que els far ser assertius i guanyar habilitats socials. 4. El nostre projecte introdueix als infants de 2 a 3 anys en el mn de les emocions a partir d'un treball d'experimentaci basat en la quotidianitat perqu sigui el ms proper i significatiu pels nens i nenes. 5. Tipus de programaci D'una banda, fem una programaci permanent a travs del rac de les emocions, l' activitat diria matinal en assemblea i la maleta de les emocions. D'altra banda tenim una programaci d'activitats temporals dirigides per desenvolupar al segon trimestre del curs. 6. La maleta de les emocions Durant el segon trimestre impliquem a les famlies en el treball de les emocions amb els seus fills/es. Utilitzem un recurs que hem creat, la maleta de les emocions, composat per una maleta que cont material divers relacionat amb la conscincia emocional: un conte relacionat amb les emocions, una titella, una llibreta perqu la famlia hi faci anotacions i una carta de presentaci per les famlies. 7. 1r. Trimestre 2n. Trimestre 3r. Trimestre Unitat transversal: Rac de les emocions UD1: L'adaptaci UD3: L'assamblea matinal Com estem avui? UD2: L'acollida i l'acomiadament UD4: El nostre cos UD5: Conscincia emocional UD6: Els animals UD7: La msica UD6:Els colors Quadre de la programaci del curs Al quadre es pot observar quan es duu a terme la Unitat Didctica de la Conscincia emocional englobada dintre de la resta d'unitats didctiques del curs. 8. Objectius d'aprenentatge per rees del currculum Alguns objectius que es treballen en aquest projecte sn els segents: REA DE DESCOBERTA D'UN MATEIX I DE L'ALTRE Mostrar i canalitzar les prpies emocions sense reprimir-les. Reconixer quines sn les prpies emocions i les dels companys/es. REA DE DESCOBERTA DE L'ENTORN Aprendre a controlar les emocions per no perjudicar negativament a l'entorn que envolta a l'infant. Saber utilitzar els recursos que s'ofereixen per expressar les seves emocions. REA DE COMUNICACI I LLENGUATGES Verbalitzar i/o expressar les prpies emocions en qualsevol situaci de tristesa , alegria, rbia, por... Identificar les emocions dels altres a travs del llenguatge postural, faccions de la cara... 9. Metodologia Motivadora, engrescadora i significativa Activa i participativa Personalitzada Globalitzadora Flexible 10. Agrupament de l'alumnat El nostre projecte Conscincia Emocional, va dirigit al grup de 20 nens i nenes d'entre 2 i 3 anys. Per tal de poder personalitzar i atendre les necessitats de cada infant, hem cregut convenient establir grups segons l'activitat que volem desenvolupar. Tipus de grups: Petit grup Mig grup Gran grup 11. Espais En el transcurs de la unitat didctica farem servir diferents espais: Espais de treball: Rac de les emocions Aula Espais alternatius per al grup que no realitza l'activitat en aquell moment: Racons Pati SUM (sala d'usos mltiples) 12. L'educadora hauria de... Ser coherent Ser optimistaTenir lmits clars Donar afecte als infants Donar importncia als hbits i les rutines Tenir capacitat de comunicaci Tenircapacitat de reflexi abans d'actuar 13. Paper de la persona educadora Organitzar activitats Paper actiu i dinamitzador Observador Autocrtica cap a la prpia tasca Tenir en compte les necessitats i interessos dels infants Adequaci de la seva intervenci als diferents nivells i ritmes d'aprenentatge Atenci a les demandes dels infants Actitud de respecte i to de veu adequat alhora de dirigir-se als infants Comunicaci fluda i donar confiana al grup 14. L'Atenci a la diversitat Les estratgies utilitzades per atendre la diversitat sn les segents: Activitats amb diferent grau de complexitat. Mtodes inductius. Activitats en gran grup a nivell oral. Atenci individualitzada. 15. Avaluaci dels infants A l'etapa d'Educaci Infantil, la tcnica fonamental per avaluar s l'observaci i l'instrument que utilitzarem ser la llista de control. L'avaluaci tindr lloc durant tota la unitat didctica on es dividir en tres: Avaluaci inicial. Avaluaci durant el procs. Avaluaci final. Cadascuna d'elles t una activitat que ens servir com a recurs per avaluar cada infant. 16. SEQNCIA DIDCTICA Activitats d'avaluaci inicial Activitat 1: Coneixem les emocions (Reconeixement d'emocions mitjanant imatges i contes. Temps: 20' aprox). Activitat 2: Agradable o desagradable? (Coneixement d'emocions positives i negatives a travs de l'experimentaci. Temps: 30' aprox). Activitats de desenvolupament Activitat 3: Estem contents (Conte de la felicitat. Temps: 20' aprox). Activitat 4: Pintem amb xocolata (Expressi a travs del llenguatge plstico-musical. Temps: 45' aprox.) Activitat 5: Estem tristos (Conte de la tristesa. Temps: 20' aprox.) Activitat 6: La histria de la tortuga (Representaci titelles. Temps: 30' aprox.) Activitat 7: El mirall (Identificaci d'un mateix i de les emocions. Temps: 30- 45' aprox.) Activitat 8: Com em sento quan... (Expressi verbal de les emocions a travs de suport visual. Temps: 30' aprox.) Activitat 9: Qu sento? (Audici musical i expressi emocional. Temps: 30' aprox.) Activitat 10: La Jlia i el seu osset de peluix (Conte. Temps: 20-30' aprox.) Activitats de sntesi Activitat 11: El cub de les emocions (Joc d'identificaci de les emocions. Temps: 30' aprox.) Activitat 12: El mural de les emocions (Mural d'imatges. Temps: 30' aprox.) 17. Descripci de les activitats temporals dirigides Faciliten el coneixement de les diferents emocions de forma dinmica i divertida. Respecten el ritme individual de cada infant. Treballen els continguts de cicle a travs de les tres rees d'experincia. Es basen en una metodologia vivencial, motivadora i significativa. 18. Activitat 1: Coneixem les emocions Comenarem aquesta activitat mostrant als infants imatges amb expressions facials de les emocions primries; seguidament se'ls preguntar si saben qu li pot passar a aquella persona, per tal de comenar a introduir els conceptes claus que volem treballar en aquest inici (alegria, por, tristesa i enuig). Un cop tots han dit el qu pensen ho continuarem treballant a partir d'el conte Les emocions d'en Pol. 19. Activitat 2: Agradable o desagradable? En un cistell (tipus panera de les emocions), hi posem objectes relacionats amb les emocions (pot amb aigua i sal simulant llgrimes, nas de pallasso per fer riure, capsa de petons, foto d'un fantasma, una ploma...). L'infant ha de dir si l'objecte li provoca una sensaci agradable o desagradable. Aix afavorim el coneixement d'emocions positives i negatives. 20. Activitat 3: Estem contents Primer s'explicar als infants un conte on es vegi representada la felicitat, i ms tard se'ls far preguntes com: Com et sents? Qu fa que et sentis feli? Preguntes sobre el conte on es pugui reflectir que saben quan s feli el personatge. Conte: Com et sents? (Alegria). 21. Activitat 4: Pintem amb xocolata S'explicar als infants que farem un dibuix, per que no ser amb ceres dures, ni llapis de colors, ni pintures... sin que pintarem amb les mans i xocolata!!! El dibuix s completament lliure, la msica sonar, els alumnes hauran dexpressar mitjanant el llenguatge grfic o plstic les emocions que senten. I com que pintarem amb les mans i xocolata, desprs es podran llepar els dits. 22. Activitat 5: Estem tristos Primer s'explicar als infants un conte on es vegi representada la tristesa, i ms tard se'ls far preguntes com: Com et sents? Qu fa que et sentis trist? Preguntes sobre el conte on es pugui reflectir que saben quan se sent trist el personatge. Conte: Adu, tristesa! 23. Activitat 6: La histria de la tortuga Es tracta de representar una adaptaci del conte La tortuga svia mitjanant titelles. La histria fa referncia a l'emoci de l'enuig i ensenya, a travs del personatge principal i a travs d'unes consignes, com gestionar-lo i aprendre a controlar-se. 24. Activitat 7: El Mirall Asseguts en rotllana. Un infant surt davant del mirall i primer l'educadora li fa preguntes sobre ell mateix, com per exemple: qui ets? a qu t'agrada jugar?... Afavoreix que els infants siguin capaos d'identificar-se ells mateixos i parlar sobre ells. Tamb es pot fer de manera que li podem demanar que representin diferents cares sobre emocions (enfadat, trist...) i s'identifiquin amb el gest davant del mirall. 25. Activitat 8: Com em sento quan... Asseguts en rotllana es tracta de parlar sobre diferents situacions que ens porten a sentir un tipus d'emoci o una altra. Podem tenir les fitxes preparades i anar preguntant per exemple: Si en Joan em treu una joguina em sento... (si els nens diuen trist, traiem la fitxa amb l'expressi de tristesa i la podem interpretar facialment entre tots) Si la Maria em pega em sento... Si un company em fa un pet em sento... 26. Activitat 9: Qu sento? L'activitat t doble vessant en referncia amb el verb sentir, ja que es treballar el sentir de l'oda i el sentir de sentiment. Els infants escoltaran tres fragments d'una msica escollida per les educadores en que cada una transmetr una emoci o altra (alegria, tristesa i por). Amb el recolzament de les expressions facials de les educadores i dues titelles extretes del rac de les emocions, aniran seguint la msica. Un cop escoltat, desprs de cada fragment, es realitzar una petita reflexi del qu han sentit. En aquest cas les educadores seran les que iniciaran i guiaran la conversa entre elles i els nens i nenes. En aquesta activitat es vol treballar i emfatitzar la importncia que t la msica en relaci a transmetre una emoci o altra. 27. Activitat 10: La Jlia i el seu osset de peluix. Es tracta de narrar un conte per treballar les emocions. Es repartiran unes cartolines on hi estan representades les diferents emocions. Durant la narraci del conte, i mitjanant les cartolines d'emocions, els infants hauran d'alar i/o ensenyar la cartolina de l'emoci que est passant en aquell moment en el conte. 28. Activitat 11: El cub de les emocions En rotllana i asseguts, per torns cada infant ha de llenar el dau al mig de la rotllana. En cada cara del dau hi haur sis fotos reals de persones expressant una emoci en concret (alegria, tristesa, por, sorpresa, rbia i vergonya). Aquestes persones seran les membres del grup Rialles, en que cada una d'elles representar una emoci en concret. Seguidament l'infant, recolzat sempre per les educadores, ha de dir quina emoci creu que s i ha d'intentar explicar alguna ocasi en que va sentir l'emoci que li ha sortit (un dia pel seu aniversari, un dia que es va barallar amb un company/a, etc.). Desprs, les educadores aniran fent preguntes a tot el grup per tal que tots/es puguin participar (qu li passa a aquesta persona? Per qu creus que est aix?...). 29. Activitat 12: El mural de les emocions Tenim un gran mural amb separacions i dintre de cada separaci una cara dibuixada expressant: por, tristesa, alegria, sorpresa, enuig,... Tindrem un cistell amb diferents imatges d'objectes de la vida quotidiana (coses bones i dolentes), d'animals, de situacions... Els nens i nenes hauran d'anar enganxant al mural les imatges segons els sentiments o emocions que els hi ha provocat. A ms, els infants hauran d'enganxar una foto seva representant l'emoci que els hi ha provocat aquell objecte o animal... Unes fotos que les tindrem apunt i ben plastificades per fer l'activitat. 30. El nostre bloc: totunmonlesemocionsinfantils.blogspot.com Conixer i reconixer els propis sentiments, expressar-los i comprendre els sentiments dels altres, s imprescindible per desenvolupar una bona autoestima, millorar l'autocontrol emocional, mantenir unes adequades relacions amb els altres i practicar els valors positius. F. Salmurri 31. Components del grup Rialles Noelia Briz Rodrguez Tura Busquets Se Sandra Garcia Rosell M Almudena Maricalva Redondo Diana Rodrguez Redondo Raquel Serra Ramonet 32. I un agrament especial a Xnia Socias Montserrat per cedir la seva msica al projecte. Grup Rialles