Presentació projecte-llengua màtic-martipoch-baldiri-2014

MEMÒRIA DEL PROJECTE

LlenguaMÀTIC

ESCOLA MARTÍ POCH

L'ESPLUGA DE FRANCOLÍ

XXXVI Premis Baldiri Reixac

Febrer 2014

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Martí Poch

Carrer Lluís Carulla, 61 43440 L’Espluga de Francolí Tel. 977 870455 Fax: 977 871766 [email protected]

Memòria del projecte LlenguaMÀTIC 2

ÍNDEX 1. PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

“LLenguaMÀTIC”

2. OBJECTIUS

3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

4. ÀREES IMPLICADES

5. CONTEXTOS D'APRENENTATGE

6. CRITERIS D'AVALUACIÓ

7. METODOLOGIA

8. TEMPORALITZACIÓ

9. DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

10. DESCRIPCIÓ MATERIAL

11. PROFESSORAT RESPONSABLE

12. ALUMNAT PARTICIPANT


Escola Martí Poch



1. PRESENTACIÓ

PROJECTE “LlenguaMÀTIC”

Tal com consta en el nostre Projecte Educatiu (PEC), en els apartats dels trets

d'identitat i dels objectius, i en el del nostre Projecte de Lectura (PLEC) considerem la

competència lectora com l'eix vertebrador dels aprenentatges en totes les àrees i

matèries curriculars, i la consolidació d'un hàbit de lectura independent, diària i reflexiva,

que formi lectors capaços d'accedir al contingut de qualsevol text.

Hem estat escola de referència de l’Impuls de la Lectura (ILEC) pel nostre treball en

aquest aspecte. Reforcem la lectura en totes les àrees i matèries com a eina

d’aprenentatge dins de tres eixos principals:

L’aprenentatge de la lectura, on es desenvolupa la capacitat de llegir, comprendre i analitzar textos.

L’ús de la lectura per l’aprenentatge: un cop assolida la lectura, desenvolupar la capacitat d’usar-la com a eina d’accés a la informació, la descoberta i l’ampliació de coneixements,

L’hàbit lector: desenvolupar l’hàbit de llegir i desvetllar els gustos personals per gaudir de la lectura.

El projecte que us presentem forma part de les activitats que es van dur a terme el curs

passat a la nostra escola com a projecte interdisciplinari.

A finals del curs 2011-2012 es va plantejar la possibilitat de trobar un tema per treballar des de totes les àrees, en tots els cicles i que hi estigués implicat tot el professorat i tot l'alumnat. Es va triar el tema de les matemàtiques perquè era diferent dels altres projectes duts a terme els últims cursos, i perquè crèiem que podria ser motivador i engrescador de cara a l'alumnat.


Escola Martí Poch



Des del curs 2001-2002 que a l'escola tenim el MÀTIC, el personatge matemàtic que ens anima a participar de tot el que s'organitza al voltant d'aquesta àrea; per la qual cosa vam creure que ell podria ser el fil conductor de totes les activitats que es planificarien.

Amb aquest projecte hem treballat les matemàtiques de P-3 a 6è a partir del joc, la manipulació i l’experimentació, des d’una metodologia que afavoreix les capacitats i les competències bàsiques. És un projecte pensat per donar a l’alumne estratègies perquè sigui competent i així pugui solucionar situacions matemàtiques a partir de contextos reals i pràctics. Volíem relacionar les matemàtiques amb la vida quotidiana i fer que els nens es motivessin i s'engresquessin. Calia fer-los adonar que es podia aprendre matemàtiques des d'una vessant més divertida.

El projecte “LlenguaMÀTIC” va comportar tot un seguit d’activitats guiades i

programades pel matemàtic Lluís Segarra. El professorat del centre va assistir a cursos d’actualització matemàtica que es van dur a terme al CRP de la Conca de Barberà; per tal de posar en pràctica a les aules els continguts adquirits. A partir del mes de novembre, i a proposta del formador, es va comptar amb un problema estratègic per cada nivell que calia resoldre setmanalment i enviar-lo via telemàtica. Durant tot el curs es van realitzar diverses pràctiques matemàtiques a més a més de les curriculars. Com a cloenda del projecte, del 8 al 14 de maig, es va dur a terme la setmana matemàtica amb tot un reguitzell d’activitats que va suposar la participació activa de tots els membres que formen la comunitat educativa. Agraïm a les famílies la seva participació i implicació en les activitats: “QUÈ ENS DIUEN ELS NÚMEROS?”, “FOTOS MATEMÀTIQUES” I “ESMORZARS MATEMÀTICS” ja que gràcies a la seva col·laboració es van poder muntar les exposicions.


Escola Martí Poch



Totes les activitats estaven orientades a ajudar a avançar en l’assoliment de les competències bàsiques i s'emmarcaren en el procés d’ensenyament i aprenentatge entorn dels quatre eixos:

– Aprendre a ser i actuar de manera autònoma. – Aprendre a pensar i comunicar. – Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. – Aprendre a conviure en el món i habitar-hi.

El projecte també:

Ha propiciat que l’alumnat reflexioni sobre el seu propi saber, doni respostes obertes, es plantegi dubtes.

Ha ajudat a la consecució de competències: aprendre a aprendre (proposar, argumentar, triar...), a tractar la informació (cercar, organitzar, interpretar, assimilar,...) i a transmetre-la (comunicar, compartir, elaborar...).

Ha afavorit alhora uns aprenentatges identificables en el currículum de forma interdisciplinària.

Ha representat un projecte motivador i una experiència diferent a les dels altres

cursos. Hem pogut fer entendre a l'alumnat que les matemàtiques no són una

àrea deslligada de les altres i que en la qual hi estan implicades totes.

Fent matemàtiques també podem treballar les diferents competències bàsiques,

que era el que ens interessava.


Escola Martí Poch



2. OBJECTIUS GENERALS DEL PROJECTE

Que els nostres alumnes APRENGUIN i ESTIMIN LES MATEMÀTIQUES.

Fer estimar les matemàtiques... relacionant-les, aplicant-les, sorprenent, engrescant, actualitzant-les, plantejant problemes de la vida real, establint lligams, intrigant, emocionant...

Relacionar-les amb les altres àrees, especialment amb la llengua.

Fer-los entendre que les matemàtiques són útils i per això estan presents en la vida quotidiana.

Canviar les metodologies de les classes de matemàtiques fent-les més

competencials.

Organitzar una activitat lúdica matemàtica, com és la "2na firaMÀTIC".


Escola Martí Poch



OBJECTIUS D'APRENENTATGE

Tractar el tema des de les diferents àrees (llengües, matemàtiques, plàstica, música, medi, religió...).

Treballar diferents capacitats i competències bàsiques.

Fomentar l'observació per part de l'alumnat.

Desenvolupar la comprensió lectora.

Cercar informació en diverses fonts: internet, entrevistes personals, revistes, llibres, dades... i tractar-la.

Conèixer i utilitzar diferents recursos i eines 2.0. (presentacions, pissarra digital, blocs, site, audacity, youtube, cercadors...).

Ser capaços de treballar cooperativament, en parelles, internivells, intercicles...

Saber exposar i explicar el que hem après als companys i a les companyes d'altres nivells i cicles.

Aprendre a treballar competencialment.

Utilitzar la càmera fotogràfica digital per fer fotos matemàtiques.

Fomentar el gust per la lectura.

Fomentar el treball i l'expressió oral amb diferents mitjans.

Treballar les emocions que ens desperten la lectura dels contes, dels poemes, de les cançons...

Escriure contes de temàtica matemàtica.

Participar en els jocs amb grups internivells i intercicles.

Donar importància a la col·laboració de les famílies en diferents activitats.

Conèixer matemàtics catalans de diferents èpoques.

Buscar dites i frases fetes relacionades amb les matemàtiques.

Conèixer cites i frases cèlebres de diferents matemàtics.

Cercar poemes i cançons de números, operacions...

Buscar a la biblioteca de l'escola i de l'aula contes i llibres de coneixements relacionats amb les matemàtiques.

Demanar la col·laboració d'un matemàtic dins de la setmana temàtica.


Escola Martí Poch



OBJECTIUS DE LA 2a. FiraMÀTIC

Afavorir l’adquisició d’hàbits socials.

Aprendre a relacionar-se amb alumnat de diferents nivells.

Respectar els companys.

Aprendre a treballar junts i a ser autònoms en espais diferents de l’aula

i amb altres mestres del cicle.

Treballar de manera lúdica i motivadora.

Aplicar nocions matemàtiques en les activitats dels diferents tallers.

Verbalitzar el procés de l’activitat i el resultat de la producció.

Esforçar-se per expressar-se de manera entenedora.

Mostrar una actitud de curiositat vers les diferents activitats.

Fer l'alumnat participatius en els processos de decisió, opinió i

realització de cada una de les activitats.

Oferir i/o demanar ajuda.

Mostrar una actitud positiva i de respecte a les normes (atenció,

interès,...)

Saber mantenir una actitud d’espera i atenció.

Saber actuar a una ordre donada.


Escola Martí Poch



OBJECTIUS DELS ESCACS

• Fomentar valors com el respecte, l’empatia i l’autoestima.

• Aprendre a respectar el torn i “saber esperar”.

• Resoldre els propis problemes i prendre decisions.

• Saber acceptar els propis errors i treure’n aprenentatges positius.

• Treballar capacitats de concentració, memòria visual, atenció,

càlcul mental, creativitat i imaginació, lateralitat i orientació

espacial.

• Practicar estratègies de causa-efecte, tempteig, plantejament

d’hipòtesis... relacionades també amb la resolució de problemes

matemàtics.

• Millorar les habilitats lectores dels infants.


Escola Martí Poch



3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES QUE ES TREBALLEN

Currículum educació primària - Decret 142/2007 DOGC núm. 4915

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual

La lingüística i audiovisual és saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se) per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació (anomenada competència digital), amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions.

2. Competències artística i cultural

La competència artística i cultural és un complement necessari de la competència comunicativa. Aquesta competència suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions. És una competència interdisciplinària que cal tenir en compte i desenvolupar en les activitats de totes les àrees i en la vida del centre escolar.

3. Tractament de la informació i competència digital

Aquesta competència es desenvolupa en la cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

4. Competència matemàtica

La competència matemàtica és necessària en la vida personal, escolar i social, ja que sovint cal analitzar, interpretar i valorar informacions de l'entorn i l'ús de les eines matemàtiques pot ser un instrument eficaç . Aquesta competència adquireix realitat i sentit en la mesura que els elements i raonaments matemàtics són utilitzats per enfrontar-se a situacions quotidianes, per tant, una competència que caldrà tenir en compte en totes les àrees del currículum i activitats d'aprenentatge. L'assoliment d'aquesta competència s'aconsegueix en la mesura que els coneixements, les habilitats i actituds matemàtics s'apliquen de manera espontània a una àmplia varietat de situacions, provinents d'altres camps de coneixement i de la vida quotidiana, la qual cosa augmenta la possibilitat real de seguir aprenent al llarg de la vida, tant en l'àmbit escolar o acadèmic com fora d'aquest, i afavoreix la participació efectiva en la vida social.


Escola Martí Poch



5. Competència d'aprendre a aprendre Aprendre a aprendre implica disposar d'habilitats per a conduir el propi aprenentatge i, per tant, ésser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis objectius i necessitats. És la competència metodològica que, d'alguna manera, guia les accions i el desenvolupament de totes les altres competències bàsiques.

6. Competència d'autonomia i iniciativa personal

Desenvolupar habilitats socials per a relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se en lloc de l’altre, valorar les idees d’altri, dialogar i negociar, ser assertiu per fer saber adequadament a les altres persones les pròpies decisions, treballar de forma cooperativa i flexible.

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

comprendre la societat i el món en què es desenvolupa, fa que l'alumnat superi la

simple acumulació d'informacions per interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els fets i els processos, per predir conseqüències i dirigir reflexivament les accions per a la millora.

8. Competència social i ciutadana Expressar les pròpies idees i escoltar les alienes. Treballar en equip. Posar-se en lloc d’altri. Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acords.


Escola Martí Poch



4. ÀREES IMPLICADES

ÀREES PRINCIPALS

MATEMÀTIQUES

LLENGUA

ÀREES RELACIONADES

ARTÍSTICA

MÚSICA

PLÀSTICA

RELIGIÓ

EDUCACIÓ FÍSICA

CONEIXEMENT DEL MEDI


Escola Martí Poch



6. CONTEXTOS D'APRENENTATGE

Fer entendre als alumnes que les matemàtiques són útils i necessàries per la vida diària.

Afavorir que les usin en la societat.

Incrementar l'interès (motivació) per les matemàtiques.

Despertar la creativitat en els alumnes perquè els impulsa a usar estratègies.

Observar el món des d'una mirada més matemàtica.

Les matemàtiques s'aprenen en contextos reals d'aprenentatge (a partir de situacions quotidianes).

Permetre que els alumnes verbalitzin les estratègies que han aplicat.

La interacció entre alumnes i entre alumnes i mestres provoca que cadascú reflexioni (i aprengui) a partir de les aportacions dels altres; a través del diàleg, discussió, treball cooperatiu...

Les matemàtiques s'han de treballar des d'un enfocament globalitzador.

S'utilitzen situacions de la vida quotidiana.

Descobrir en el seu entorn imatges matemàtiques.

Le matemàtiques estan lligades a les altres àrees.

El nostre dia a dia està ple de situacions on les matemàtiques hi són o hi poden ser presents.


Escola Martí Poch



5. CRITERIS D'AVALUACIÓ

Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals en

el context escolar i social, respectant les normes d’interacció oral i mostrar

interès i respecte quan parlen els altres.

Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats

d'aula, situacions d'aprenentatge i vida quotidiana, i també els que provenen

de mitjans audiovisuals i informàtics.

Interès per aplicar els coneixements apresos.

Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres (cardinals, ordinals,

identificadors) en situacions familiars i en altres àrees.

Comprendre situacions-problema relacionades amb aspectes concrets i

vinculats a la pròpia experiència.

Emprendre la resolució de forma autònoma i expressar la solució i el

procés seguit.

Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions.

Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment

coneixements i processos matemàtics duts a terme (càlcul, mesura, resolució

de problemes).


Escola Martí Poch



7. METODOLOGIA

Des de l’Escola Martí Poch tenim ben present que ens trobem davant d’una societat en constant canvi, en la que els docents han de buscar noves metodologies mitjançant les quals donar respostes als nous reptes que sorgeixen a l’aula. Per això hem considerat molt adient la realització d’un projecte interdisciplinari, amb la participació de tot l'alumnat de la nostra escola, sobre diferents temes, tal com especifica el Decret 142/2007 Capitol III article 9.

La utilització d’aquesta metodologia de treball, a partir de la pluralitat de recursos didàctics que genera, ofereix no només un conjunt inesgotable de possibilitats per abordar els diferents continguts curriculars, sinó que les estratègies desenvolupades entorn a activitats interdisciplinàries contribueixen, de manera clara, a la formació integral de les persones, ja que abasten els plànols afectiu, cognitiu, estètic, físic, moral i social.

Hem de destacar, així mateix, el desig manifest que l’alumnat participi no només com a subjecte passiu en les activitats proposades, sinó que adopti un paper actiu en l’elaboració dels diferents recursos i materials pedagògics que aquesta metodologia comporta. D’aquesta manera, a més de consolidar el sentit del treball en equip, es vol aconseguir que els infants, alhora que, com a investigadors i creadors experimentin i aprofundeixin en les seves diferents habilitats, participin de manera emprenedora en el seu propi aprenentatge.

La línea metodològica de la nostra escola parteix de les experiències més properes a la vida real dels nostres alumnes per tal de despertar el seu interès, motivant-los perquè esdevinguin els protagonistes actius dels seus propis aprenentatges.

La metodologia doncs, vol ser una eina al servei del procés de desenvolupament i aprenentatge, partint de la base que els alumnes construeixen ; i que els mestres incidim en aquest procés tenint en compte les diferències individuals de cadascun d’ells.


Escola Martí Poch



Metodologia aplicada:

En relació amb l’ús de recursos i materials hem:

utilitzat recursos i materials diversos.

estimulat la curiositat i la creativitat en l’alumnat.

connectat amb els seus interessos.

En relació amb l’organització social de l’aula hem:

fomentat l’autonomia, creativitat, experimentació...

complementat el treball individual amb el col·lectiu.

En relació amb l’atenció a la diversitat hem:

respectat els diferents ritmes de treball de l’alumnat.

dut a terme activitats internivells i intercicles.

tingut en compte les aportacions dels altres.

En relació amb l’avaluació hem:

reflexionat sobre els aprenentatges.

tingut en compte l’avaluació del procés i no únicament dels r

resultats finals.


Escola Martí Poch



8. TEMPORALITZACIÓ

Projecte LlenguaMÀTIC

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre Planificació de les

activitats que es duran a terme.

Assessorament del matemàtic Lluís Segarra adreçats a les mestres.

Resolució de problemes estratègics programats pel matemàtic Lluís Segarra que va penjant en una web.

Continuar amb la resolució de problemes estratègics programats pel matemàtic Lluís Segarra que va penjant en una web.

Pensar-ne dos cada un dels cicles per poder-los penjar a la web per resoldre tots els centres de la comarca.

Expliquem i llegim contes matemàtics.

Resolem enigmes matemàtics.

Coneixem matemàtics catalans

Dites matemàtiques

Cites mat.

Poemes mat.

Cançons mat.

Escrivim contes de temàtica matemàtica

...

8 al 14 de MAIG

Setmana matemàtica

Esmorzars matemàtics

Bibliopati matemàtic

Visionat d'il·lusions òptiques

Màgia matemàtica

L'enigma matemàtic familiar.

Jocs matemàtics (d'estratègia, taula...) internivells.

2a. firaMÀTIC.

Jornada de convivència matemàtica.

Gimcana matemàtica'13

...


Escola Martí Poch



9. DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

Al passadís hi teníem el MÀTIC, el personatge matemàtic de

l’escola, des de fa molts cursos, que ens animava a participar en

les diferents activitats que s’organitzaven.

ACTIVITATS COMPARTIDES: IMPLICACIÓ DE LES FAMÍLIES:

QUÈ ENS DIUEN ELS NÚMEROS?

Cada família va escollir un número, el va decorar i va

explicar perquè l’havia triat.

Es van ordenar de menys quantitat a més i se’n va fer una exposició al passadís per poder-los veure i llegir les diferents motivacions. Val a dir que hi va haver molta participació.

EXPOSICIÓ FOTOS MATEMÀTIQUES

Es van fer fotos de l’entorn proper relacionades amb les

matemàtiques (geometria, mesures, algorismes...) i hi

havien de posar un títol. Es van exposar a la cartellera

gegant del 1r pis. Hi hagué molta participació per part de

les famílies.

DURANT TOT EL CURS:

Resolució de PROBLEMES D'ESTRATÈGIA I GLOBALS.

Proposats pel matemàtic Lluís Segarra estaven penjants en una web.

Els resolíem a l’aula amb l’ajuda de diferents formats: pissarra digital, manipulant, paper, material... També en pensaven de semblants.

Agrupaments: gran grup, grups cooperatius, parelles, individuals...

També se'n van preparar per cicles per penjar-los per altres escoles de la comarca.


Escola Martí Poch



LLEGIM I EXPLIQUEM CONTES MATEMÀTICS

A l’hora de biblioteca es llegien i comentaven els contes matemàtics. També se’n van llegir a l’activitat de “Padrins de lectura”

VISIONEM PEL·LÍCULES RELACIONADES AMB LES MATEMÀTIQUES

Amb l’alumnat de 4t i CS “Pequeño Tate” de Jodie Foster (1991) i “Ni un de menys” de Zhang Yimou (1999) se’n va fer un debats.

A EI, CI i 3r. “10+2, el gran secret”

CARTELLERES AULES/CICLES Cada nivell i/o cicle va decorar les cartelleres amb diferents temes relacionats amb les matemàtiques, jocs d’estratègies, escacs, problemes, cançons, rodolins ...

RACÓ DELS ENIGMES MATEMÀTIQUES

Es van penjar al passadís i l’alumnat els llegia i els podia resoldre. Hi havia la solució amagada per poder fer l’autocorrecció. Hi havia força debat i discussió entre ells.

ABECEDARI MATEMÀTIC

Cada nivell de P-3 a 6è l’anava completant amb paraules

que comencessin per cada una de les lletres de

l’abecedari en els diferents cartells del passadís.

DITES I FRASES FETES MATEMÀTIQUES

Cerca de dites, lectura i comentari. Es van penjar al

passadís per poder-les anar llegint.

CITES DE MATEMÀTICS Cerca de cites, lectura i comentari de cada una. Es van penjar al passadís per poder-les anar llegint.


Escola Martí Poch



MATEMÀTICS CATALANS Vam poder conèixer diferents matemàtics catalans que hi

ha hagut al llarg del temps, després d’haver-ne fet una

cerca en diferents llocs. Hi havia uns cartells al passadís

per poder-ho llegir.

L'ARBRE DELS POEMES MATEMÀTICS Es van buscar en diferents llocs: biblioteca, internet,

llibres de text, casa... poemes i cançons relacionats amb

les matemàtiques. Se’n va fer la lectura i el comentari en

cada un dels cicles. Es van plastificar i penjar a l’arbre

dels poemes del passadís.

EXPOSICIÓ DE LLIBRES I CONTES MATEMÀTICS Es van buscar llibres i contes relacionats amb les matemàtiques a la biblioteca de l’escola i de les aules. Després es van exposar al passadís per poder-los llegir.

FEM RODOLINS AMB ELS NOMBRES Llegim i pensem rodolins amb els nombres.

ESCRIVIM CONTES DE TEMÀTICA MATEMÀTICA

Escrivim contes matemàtics i geomètrics, els enregistrem

amb el programa audacity i els pengem a la site de l’aula

de 5è.

JORNADA DE CONVIVÈNCIA MATEMÀTICA AL

GARBER.

Matí: EI: jocs (grups internivells) i EP: gimcana matemàtica (grups intecicles, alumnat de 6è responsables de cada joc). Tarda: Jocs i activitats per cicles.

GIMCANA MATEMÀTICA -Escola Martí Poch'13-

pel poble i voltants.


Escola Martí Poch



SETMANA MATEMÀTICA

DATA REALITZACIÓ del 6 al 14 de maig i com a cloenda la 2a. firaMÀTIC el 14 de maig de 2013. Es van triar aquestes dates perquè el dia 12 de maig es celebra el Dia Escolar de les Matemàtiques.

ESMORZARS MATEMÀTICS

El dilluns 13 de maig van preparar, juntament amb les seves famílies, un esmorzar relacionat amb les matemàtiques (podien utilitzar aliments diversos com: pa, fruita, fruits secs...). Molta participació.

BIBLIOPATI MATEMÀTIC

Durant la setmana es van baixar al pati llibres i contes relacionats amb les matemàtiques. Els encarregats van ser alumnes de 6è.

IL·LUSIONS ÒPTIQUES 14 de maig matí

Al passadís en una pantalla s’anaven projectant imatges d’il·lusions òptiques que els alumnes podien anar visionant i comentant .

MÀGIA MATEMÀTICA matí del dia 14 de maig

Amb el matemàtic Lluís Segarra. Hi van anar passant en diferents grups: EI, CI i 3r. i 4t i CS. L'alumnat es va mostrar molt motivat i va participar molt.

JOCS MATEMÀTICS i TALLERS INTERNIVELLS

14 de maig matí

Cada nivell i/o cicle va dur a terme activitats diverses, jocs d’estratègies, de taula, escacs, connecta...


Escola Martí Poch



2a. firaMÀTIC 14 de maig tarda

Lloc: s’havia de realitzar al pati de l’escola, però per raons meteorològiques es va fer pels diferents passadissos de l’escola.

La valoració de l’activitat va ser tan bona que aquest curs es tornarà a repetir l’experiència.

TALLERS:

Educació infantil: Tallers internivells i 5 grups d’alumnes (P3-, P-4 i P-5 barrejats) i 5 tallers diferents (1 mestre/a responsable en cada un). Els grups van anar passant per tots els tallers. JOCS/TALLERS:

Dòmino, bitlles, classificació de figures geomètriques en una taula, joc de construccions amb capses i laberint i sèries.

Educació primària: 12 jocs/tallers (1 mestre/a responsable en cada

un) i 12 grups d’alumnes intercicles (de 1r a 6è).

Van anar passant per tots els jocs/tallers.

JOCS/TALLERS:

Memory de monedes, tangram gegant, escacs amb un tauler gegant, construccions amb ampolles de colors i cartolines, dòmino d’enigmes, problemes d’estratègies, parxís gegant, connector...


Escola Martí Poch



DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL PRESENTAT

El material presentat inclou la part elaborada per l'alumant en cada un dels

cicles, el que es va fer amb la participació de les famíles, els treballs

exposats als passadissos de l'escola i el de la 2na. firaMÀTIC.

UNA CAPSA GRAN AMB TOT EL MATERIAL

GENERAL:

Fitxa inscripció

Memòria del projecte

Mestres responsables

Autors del projecte

Presentació pps del projecte: Llengua MÀTIC

Presentació pps del projecte: ESCACS

DVD del projecte LlenguaMÀTIC

DOSSIERS:

RESOLUCIÓ de PROBLEMES D'ESTRATÈGIA I GLOBALS.

ENIGMES MATEMÀTIQUES

EXPOSICIÓ FOTOS MATEMÀTIQUES

ABECEDARI MATEMÀTIC

DITES I FRASES FETES MATEMÀTIQUES

CITES DE MATEMÀTICS

MATEMÀTICS CATALANS

L'ARBRE DELS POEMES MATEMÀTICS

EL PROBLEMA REPRESENTAT

EL PROBLEMA DELS MONSTRES


Escola Martí Poch



ALTRES PROBLEMES

FEM RODOLINS AMB ELS NOMBRES

ELS NÚMEROS EN ELS CONTES

ESCACS

BIBLIOPATI MATEMÀTIC

RODA DE CANÇONS NUMÈRIQUES

LA RELIGIÓ I ELS NÚMEROS

ACTIVITATS A LA BIBLIOTECA JOSEP VALLVERDÚ

CONTES GEOMÈTRICS

CONTES MATEMÀTICS

CARNAVAL MATEMÀTIC

SETMANA MATEMÀTICA

2a. firaMÀTIC

L'ENIGMA DEL MÀTIC

JORNADA DE CONVIVÈNCIA MATEMÀTICA

GIMCANA MATEMÀTICA MARTÍ POCH'13

SOM NOTÍCIA A LA NOVA CONCA I AL FRANCOLÍ


Escola Martí Poch



11. PROFESSORAT RESPONSABLE

Coordinadora del projecte: M Dolors Foguet Solanes

CICLES PROFESSORAT EDUCACIÓ INFANTIL

Pàrvuls 3 anys Josefina Minguell Fort Pàrvuls 4 anys Elvira Farré Anguera Pàrvuls 5 anys M Goretti Puig Segura Religió Anna Batiste Oranias

CICLE INICIAL Primer de CI M Pilar Pons Morató Segon de CI M Mercè Badia Conesa Responsable biblioteca M Dolors Foguet Solanes Educació especial Glòria Canosa Ribalta

CICLE MITJÀ Primer de CM (3r) Maria Meda Escoda Segon de CM (4t) M Mercè Iglesias Gorgues Educació musical Ernestina Vallverdú Briansó Educació física 2 (EI, CI i CM) Andreu Canós Ferrandis

CICLE SUPERIOR Primer de CS (5è) Joana Cervelló Masdeu Segon CS (6è) Maria Dalmau Cornadó Anglès Sandra Sala Serra Educació física CS Ester Anglès Iglesias


Escola Martí Poch



12. ALUMNAT PARTICIPANT

Tot l'alumnat de l'escola (des de P-3 a 6è) del curs 2012-2013.

ALUMNES P3 CURS 2012-2013

1. Arbia, Yassine

2. Baldrich Busquets, Blanca

3. Borges Chica, Pau

4. Carracedo Fernández, naira

5. Dengra Sánchez, Enya

6. Echavarria Muñoz, Zoraida

7. Ferrete Asensio, Pol

8. Ferrete Estudillo, Nil

9. García Nolla, Maria

10. Hoceine, Hassib

11. Martí Majós, Lluc

12. Miró Escudé, Ona

13. Morlans Roselló, Bernat

14. Orga Vendrell, Iris

15. Pàmies Riba, Laia

16. Ribé Fonoll, Cèlia

17. Sanahuja Pèrez, Víctor

18. Sánchez Puentes, Maya

19. Tadger, Islam

20. Vendrell Asensio, Janna

21. Vilalta Arbós, Pau


Escola Martí Poch



ALUMNES P4 CURS 2012-2013

1. Altarriba Palau, Carla

2. Anglès València, Emma

3. Bel Guasch, Gerard

4. De cacqueray Vila, Awen

5. Espada Dos Reis, Ainara

6. Ferrete García, Júlia

7. Franquès Martí, Carlota

8. Guasch Codines, Paula

9. Heredia López,Jan

10. Ibarz Guasch, Jan

11. Martínez Navarro, Hugo

12. Medina Expósito, Sergio

13. Mostany Roselló, Yerai

14. Moya Gil, Alejandro

15. Pagès Herrerías, Èrica

16. Pérez Creus, Maria

17. Ràfols Ferrer, Martí

18. Ribé Fonoll, Bruna

19. Sánchez Sedó, Jana

20. Saumell Roig, Anna

21. Taybi, Fadua


Escola Martí Poch



ALUMNES P5 CURS 2012/2013

1. Altarriba Gajete, Ariana

2. Amador Espada, Noa

3. Amill Borull, Marc

4. Bouthari, Marwa

5. Calbet Espinosa, Leila

6. Callau Iniesta, Marc

7. Casas Hernández, Ivet

8. Charkaoui, Wahib

9. Doubi, Salma

10. El Harti, Safae

11. Expósito Beltrán, Nerea

12. Fernández Castellví, Víctor

13. Ferrete Estudillo, Marc

14. Gonzàlez López, Izan

15. Hernández Bosch, Isona

16. Lasso Martinez, Jan

17. Magriña Rúiz, Judith

18. Mas Vendrell, Miquel

19. Molina Farré, Berta

20. Òdena Capdevila, Isona

21. Robles Buñales, Nicolás

22. Sales Juanpere, Gemma

23. Tarès Fernández, Anton

24. Toukni, Ryad

25. Vidal Rodríguez, Dídac


Escola Martí Poch



ALUMNES 1r CURS 2012-2013

1. Anglès Valencia, Lluc

2. Bahri, Walid

3. Bonet Purón, Adrià

4. Carracedo Fernández, Joan

5. Cos Puertas, Carla

6. El Ghazy, Salsabil

7. Fernández Castellví, Beatriz

8. Girona Olivé, Gerard

9. Ionica, Marc Antonio

10. Marínez Estadella, Aitor

11. Mercado Cerrato, Júlia

12. Miró Escudé, Iris

13. Orga Vendrell, Jan

14. Roca Sánchez, Pau

15. Taybi, Loubna

16. Velasco Martínez, Judit


Escola Martí Poch



ALUMNES 2n CURS 2012-2013

1. Arbós Masalías, Esther

2. Bahri, Riham

3. Beltrán Burgos, Iker

4. Boutarhi, Sumiya

5. Carreras Núñez, Bryan

6. Castellnou Pagès, Joel

7. Echavarria Muñoz, Jonathan

8. Fortuny Velasco, Oscar

9. Griñó Prats, Mariona

10. Griñó Romero, Aleix

11. Huguet Vidal, Martí

12. Mas Vendrell, Oriol

13. Retenaga Martínez, Aritz

14. Sales Juanpere, Joel

15. Saltó Calvet, Jana

16. Tarès Fernández, Alba

17. Torres Romero, Selena

18. Valencia Lombarte, Edith


Escola Martí Poch



ALUMNES 3r CURS 2012-2013

1. Aliseda Uribe, Ariadna

2. Avià Bosch, Núria

3. Batalla Martínez, Mauri

4. Bordell Palau, Berta

5. Bordell Palau, Guillem

6. Borges Chica, Alba

7. Charkaoui, Mohamed El Amin

8. Charkaoui, Wisan

9. Doubi, Omaina

10. Ferrete Asensio, Marc

11. García Nolla, Claudia

12. Ibarz Guasch, Maria

13. Isern Cabrero, Miquel

14. Martí Sánchez, Nil

15. Mejnoun, Youness

16. Moldovan, Alex Robert

17. Moya Gil, Irene

18. Navarro Fuentes, Alex

19. Parra Busquets, Ingrid

20. Pérez Padilla, Ferran

21. Pérez Trullols, Carla

22. Sánchez Pedrosa, Carla

23. Toldrà Masip, Eric

24. Toro Trujillo, Óscar


Escola Martí Poch



ALUMNES 4t CURS 2012-2013

1. Badia Pedrola, Roser

2. Blanco Mostazo, Laia

3. Carreras Núñez, Deborah

4. Castellnou Pagès, Sara

5. Cunillera Fuentes, Julia

6. Dinescu, Tudorel

7. Fernàndez Casanovas, Enoa

8. Gascón Iborra, Laura

9. Guerrero Civit, Esther

10. Mazur, Maksym

11. Mejías Buñales, Edgar

12. Mejías Buñales, Rocio

13. Miró Bonet, Vicenç

14. Riutort Fort, Catalina

15. Salguero Vendrell, Judit

16. Salvadó Siscart, Berta

17. Sanahuja Robles, Andrea

18. Sànchez Pardo, Daniel

19. Sánchez Pardo, Maria

20. Sanfélix Brescané, Mar

21. Sans Torres, Marta

22. Vivas García, Ainoa


Escola Martí Poch



ALUMNES 5è CURS 2012-2013

1. Alcalde Català, Júlia

2. Altarriba Gajete, Paula

3. Anca, Flavius Julián

4. Cutitaru, Geanina Stefania

5. De la Llana Fernández, Álvaro

6. El Ghazy, Ferdaous

7. Forns Anglès, Gerard

8. Fuentes Sáez, José

9. Galíndez Cots, Mireia

10. García Espasa, Maria

11. González Perdigón, Paula

12. González Retenaga, David

13. González Retenaga, Sonia

14. González Rufié, Sílvia

15. Guillén Rauter, Íngrid

16. Lajos, Andrei Gabriel

17. Roig Ayres, Gabriela

18. Rosell Gallego, Isidre

19. Saltó Calvet, Jofre


Escola Martí Poch



ALUMNES 6è CURS 2012-2013

23. Badia Pedrola, Francesc

24. Batalla Martínez, Roger

25. Blanco Mostazo, Ainhoa

26. Capitán Mesas, Cristian

27. Casas Farran, Pau

28. Domínguez Martínez, Selene

29. Ferré Pérez, Jan

30. Huguet Vidal, Pau

31. Jiménez Vega, Marc

32. Lorca Requena, Arnau

33. Majoral Díaz, Jofre

34. Manole, Paul Alexandru

35. Martí Sánchez, Biel

36. Moreno Soria, Noèlia

37. Navarro Fuentes, Adrián

38. Palau Àlvaro, Aina

39. Parra Bosquets, Kilian

40. Puente Rodríguez, Izan

41. Redondo Estadella, Íker

42. Rodríguez Palau, Laia

43. Rodríguez Uribe, Ginés

44. Valls Barragán, Júlia

45. Vayda, Diana

46. Veciana Sánchez, Anna

Presentació projecte-llengua màtic-martipoch-baldiri-2014

Education

Transcript of Presentació projecte-llengua màtic-martipoch-baldiri-2014