“creiem que la guia en mans del professorat, conjuntament amb les famílies puguin tractar els alumnes amb TDAH i evitar la seva cronificació”

“creiem que la guia en mans del professorat, conjuntament amb les famílies puguin tractar els alumnes amb TDAH i evitar la seva cronificació”

Col·laboració entre família i escolaCol·laboració entre família i escola

Compromís educatiuCompromís educatiuLes famílies que dialoguen sobre l’escola, que encoratgen a l’estudi i que controlen les ocupacions dels seus fills tendeixen a mantenir un alt nivell de compromís dels alumnes amb l’aprenentatge escolar.

Les famílies que dialoguen sobre l’escola, que encoratgen a l’estudi i que controlen les ocupacions dels seus fills tendeixen a mantenir un alt nivell de compromís dels alumnes amb l’aprenentatge escolar.

Els alumnes amb TDAH han de realitzar i mantenir un alt nivell d’esforç en el treball escolar per tenir èxit; per això és imprescindible la col·laboració familiar.Els alumnes amb TDAH han de realitzar i mantenir un alt nivell d’esforç en el

treball escolar per tenir èxit; per això és imprescindible la col·laboració familiar.

La col·laboració entre família i escola pot eixamplar-se i afermar-se si es tenen en compte alguns aspectes

La col·laboració entre família i escola pot eixamplar-se i afermar-se si es tenen en compte alguns aspectes

• Eliminar les barreres que poden obstaculitzar la col·laboració.• Promoure la confiança per compartir la responsabilitat per l’èxit escolar.• Establir uns procediments per comunicar-se efectivament.

• Eliminar les barreres que poden obstaculitzar la col·laboració.• Promoure la confiança per compartir la responsabilitat per l’èxit escolar.• Establir uns procediments per comunicar-se efectivament.

Col·laboració Col·laboració confiança mútuaconfiança mútua

Actitud ObertaObjectiva D’entesa

Actitud ObertaObjectiva D’entesa

Compartir Compartir ll’autoritat’autoritat

Unificar criterisUnificar criteris

Establir la forma Establir la forma dd’estar comunicats’estar comunicats

Les entrevistes amb les famíliesLes entrevistes amb les famílies

En les entrevistes amb les famílies dels alumnes amb TDAH, s’hauria de tenir en compte (Orjales, 2005):

En les entrevistes amb les famílies dels alumnes amb TDAH, s’hauria de tenir en compte (Orjales, 2005):

• Proporcionar informació actualitzada i pràctica sobre el TDAH, tramesa de forma positiva.

• Proporcionar informació sobre el comportament del fill, del seu nivell d’aprenentatge, de les seves competències i de la seva situació social i emocional.

• Informar sobre la intervenció que s’està portant a terme en el centre docent i ajudar a les famílies a delimitar les prioritats i dirigir la seva acció educativa.

• Assessorar sobre estratègies per millorar el comportament de l’alumne a casa.

• Proporcionar informació actualitzada i pràctica sobre el TDAH, tramesa de forma positiva.

• Proporcionar informació sobre el comportament del fill, del seu nivell d’aprenentatge, de les seves competències i de la seva situació social i emocional.

• Informar sobre la intervenció que s’està portant a terme en el centre docent i ajudar a les famílies a delimitar les prioritats i dirigir la seva acció educativa.

• Assessorar sobre estratègies per millorar el comportament de l’alumne a casa.

Fraccionar una activitat llarga en passos . Indagar si l’alumne ho ha entès o no. Proporcionar informació periòdica sobre la qualitat

de la feina. Utilitzar diagrames, gràfics i imatges per visualitzar

el que s’explica amb paraules. Proporcionar àmplies possibilitats de pràctica

intensives i ben dissenyades. Mostrar amb accions allò que volem que els

alumnes facin. Proporcionar instruccions sobre les estratègies a

utilitzar.

Fraccionar una activitat llarga en passos . Indagar si l’alumne ho ha entès o no. Proporcionar informació periòdica sobre la qualitat

de la feina. Utilitzar diagrames, gràfics i imatges per visualitzar

el que s’explica amb paraules. Proporcionar àmplies possibilitats de pràctica

intensives i ben dissenyades. Mostrar amb accions allò que volem que els

alumnes facin. Proporcionar instruccions sobre les estratègies a

utilitzar.

Estratègies que afavoreixen a tot l’alumnat siguin quines siguin les seves caracteístiques personals.

Estratègies que afavoreixen a tot l’alumnat siguin quines siguin les seves caracteístiques personals.

15 %

Mesures addicionals15 %

Mesures addicionals

5% Mesures intensives5% Mesures intensives

80 % alumnatMESURES

UNIVERSALS

el suport personalitzat el suport personalitzat

Informar sobre la intervenció que s’està portant a terme en el centre docent i ajudar a les famílies a delimitar les prioritats i dirigir la seva acció educativa.

Informar sobre la intervenció que s’està portant a terme en el centre docent i ajudar a les famílies a delimitar les prioritats i dirigir la seva acció educativa.

CO

NT

IN

UM

CO

NT

IN

UM

• Comportament en general: a classe, passadissos, pati, menjador..

• Rendiment i dificultats en cada matèria (procediments que domina, errors en el

exàmens...)

• Autonomia en l’atenció i en el treball a classe / deures a casa• Relació amb els professors• Relació amb els companys• Auto imatge autoestima estabilitat emocional

• Comportament en general: a classe, passadissos, pati, menjador..

• Rendiment i dificultats en cada matèria (procediments que domina, errors en el

exàmens...)

• Autonomia en l’atenció i en el treball a classe / deures a casa• Relació amb els professors• Relació amb els companys• Auto imatge autoestima estabilitat emocional

Què necessiten saber els pares... Per poder ajudar-los

Comentaré això amb...

El psicòleg, el psiquiatre, el logopeda...

Comentaré això amb...

El psicòleg, el psiquiatre, el logopeda...

Demanaré consell o proposaré noves

activitats a l’Associació de pares...

FINALITAT Intercanvi d’informacióIntercanvi d’informació

Entrevistes de seguiment i altres vies de comunicació

A- A- per gestionar el dia a dia: deures, exàmens, treballs, sortides, materials, activitats ... I també... Gestionar el seu estrès emocional...

B- B- Per saber si els tractaments clínics i/o terapèutics estan o no resultant.

C-C- per prendre decisions sobre la continuïtat o canvi en els SUPORTS NECESSARIS.

A- A- per gestionar el dia a dia: deures, exàmens, treballs, sortides, materials, activitats ... I també... Gestionar el seu estrès emocional...

B- B- Per saber si els tractaments clínics i/o terapèutics estan o no resultant.

C-C- per prendre decisions sobre la continuïtat o canvi en els SUPORTS NECESSARIS.

Els pares volem l’èxit del seus fills...El professorat també vol l’èxit dels seus alumnes...

Els pares volem l’èxit del seus fills...El professorat també vol l’èxit dels seus alumnes...

Acordar objectiusAcordar objectius

Graella per acordar objectius de treball amb les famíliesGraella per acordar objectius de treball amb les famílies