Presentación 1

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´S) EN EL PROCESO

DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE”

Luis Hernán Delgado G [email protected] O N S U L T O R 9 - 1358035

Antes que nada…

• Bienvenida • Presentación


Como soy un poco tímido…


Por favor …primero ustedes…


Luis Hernán Delgado Guerrero


Casado…


Padre de un maravilloso hijo…


Y una hija en camino….


Luis Hernán Delgado Guerrero

Psicopedagogo


Ph D© Tecnología de la Información y sus aplicacionesDoctor © Educación y Tecnología

Máster en Psicología Evolutiva de la EducaciónLicenciado en Educación

Post título en Gestión EducativaDiplomado en gestión Integral de la Capacitación

Especialista en modificabilidad estructural cognitivaEspecialista en evaluación Programas de RRHH y

Capacitación con el modelo ROI


Con algunos aditivos

Sin embargo en este contexto eso no dice….


El asunto es que durante tres días

hablaremos de diversas temáticas

relacionadas al uso de las TIC s en los

procesos de enseñanza y aprendizaje


Me gustaría hacerles algunas advertencias


Por ello, para comenzar….

La primera es respecto a la temática de este seminario


Para mí este es un tema serio


Al cual le he dedicado bastante tiempo


A veces demasiado


Por lo menos, más que lo que mi familia quisiera


Por ello espero su atención e interés


Pensé hacer una presentación académica


Pero temo que al final de horas de hablar este seguro sería el panorama

Una diapositiva más y me muero ...


Luego pensé en entregar algo más abocado al ámbito cibernético


Quizás…con algunos matices esotéricos


Les podría resultar

interesante


Finalmente creo haber encontrado la

solución


Y es más que nada espero poder generar con ustedes un espacio de conversación e intercambio de saberes y opiniones sobre un tema del cual habitualmente tenemos más preguntas

que respuestas


Esto nos lleva a la segunda advertencia


Ahora: hacia mi persona

Esto nos lleva a la segunda advertencia


Yo no soy…

Un mago


Que les enseñara sus trucos de tecnología

Un Chef


Que les entregará un par de recetas para aplicar

Un gurú


Que les dirá la única verdad sobre las TICs

¿Que entendemos por TIC s ?


Es entonces desde este escenario de incertidumbre que viene nuestra

primera pregunta

T.I.C.

Tecnología

Información

Comunicación

Su uso abarca a todo el mundo



Incluida la educación…



En base a nuestra labor docente hagamos un acercamiento en

tres imágenes

Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf


A nivel macro…

El mercurio 14 de noviembre de 2010


A modo de actualidad…

Disponible en:

http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/uploadImg/File/Competencias/Estandares%20TIC%20para%20FID.pdf


En el contexto nacional…

Indudablemente todo el mundo

opina



…se espera mucho de nosotros como

docentes al respecto…


…se empieza a generar una serie de mitos al respecto…


Con el solo uso de

las TIC s aumentaremos el

conocimiento…

…Se potenciara la didáctica…



…La aplicaremos con naturalidad a nuestra

vida cotidiana….

Quizás sea momento de preguntarles a ustedes…

¿Creen que la implementación de las Tics se ha realizado de manera efectiva en el ámbito

escolar?

SI NO


Quizás una de los temas a considerar al respecto tiene que ver con la

incorporación del uso de las TICs en el curriculum, tanto desde la formación

docente, como en las practicas pedagógicas


En ese contexto les contare esta breve

historia que a mi juicio tiene mucho que ver acerca de cómo se

entiende muchas veces los procesos de aprendizaje…


Érase una vez un reino invadido por dragones.Sus habitantes estaban aterrorizados y para poner remedio a esta situación, el REY ordenó a la mejor Universidad entrenar a sus mejores jóvenes guerreros en el arte de matar dragones


La Universidad seleccionada contaba con un claustro de profesores con amplios conocimientos sobre multitud de aspectos que serían muy útiles para los futuros cazadores de dragones


El claustro se reunió y formó un comité responsable del diseño del curriculum de un Master en Caza de Dragones (MCD)


Este comité estaba compuesto por los profesores más sabios de la Universidad e incluía profesores de Ciencias y de Letras, del mundo del Derecho, de Economía y Administración de Empresas y de Medicina. Por supuesto, no podía faltar la facultad de Ingeniería y la de Humanidades


De un grupo tan erudito, formado por los mejores y más brillantes, solo podía esperarse lo mejor a la hora de instruir a aquellos que quisieran aprender a matar dragones


En la reunión de planificación del currículum, estuvieron de acuerdo en que cada facultad y cada profesor tenía algo importante que aportar


Los profesores de la facultad de Economía y Administración de Empresas manifestaron su preocupación que los futuros cazadores de dragones comprendieran como Financiar una Expedición y supiesen escribir un buen Plan de Negocios para comercializar a posteriori la historia.


Incluso se planteó el porcentaje que le debiera corresponder a la Universidad de los derechos exclusivos para llevar las experiencias adquiridas a un libro y al cine


La Facultad de Ingeniería quería estar segura que los estudiantes-guerreros supieran: Interpretar Mapas, Construir Puentes (cuando fuera necesario) y Disparar Proyectiles


La Facultad de Humanidades era consciente que resulta viable razonar con los dragones, y propuso un curso para aprender a Hablar Dragonés y otro sobre Cómo Negociar con Dragones


La Facultad de Derecho se ocupaba de lo relacionado con los derechos de los dragones y las potenciales demandas y querellas, por lo que sugirió un curso de Introducción al Derecho para los noveles guerreros


La Facultad de Artes quería asegurarse que el gran público fuese capaz de conocer cómo eran los dragones en realidad, por lo que propuso sendos cursos de Fotografía y Dibujo


La Facultad de Ciencias deseaba aprender sobre los hábitos y la historia evolutiva de los dragones, por lo que propuso un curso básico de Biología y Evolución para los estudiantes del Máster


La Facultad de Medicina estaba preocupada por que los estudiantes no supieran, llegado el momento decisivo, cómo matar un dragón, lo que era perfectamente posible si no eran capaces de entender su constitución física, por lo que un curso de Anatomía era imprescindible


Esta Universidad era la más prestigiosa en la Tierra. Consecuentemente, sus académicos estaban muy ocupados trabajando en Proyectos de Investigación financiados con fondos públicos y privados y además viajando por el mundo dictando conferencias o trabajando como consultores y asesores de empresas y ONGs


En realidad, enseñar NO era una tarea que les gustase demasiado y odiaban tener que desarrollar nuevos cursos ya que significaba mucho tiempo y esfuerzo. Estaban dispuestos a crear algunos cursos nuevos, pero los cursos de postgrado para Master nunca fueron una prioridad


Por tanto, decidieron escoger cursos del currículum existente que pudieran ser útiles para los futuros cazadores de dragones. De ésta forma los estudiantes obtendrían una educación general, amplia y global que les sirviese adecuadamente


Cuando terminaron, este fue el Currículum que diseñaron…


Primer Semestre:

Introducción al Dragonés Conceptos Legales Básicos Introducción a la Fotografía Introducción a la Anatomía Fuerza y Materiales

Segundo Semestre:

Introducción al Dragonés II

Libertades Civiles y Derechos Animales

Introducción al Dibujo Anatomía de los Dragones Física de los proyectiles


Todos estuvieron de acuerdo que sin duda habían creado un magnífico currículum, pero resultaba difícil cubrir todo lo necesario en un Master de un año, por lo que decidieron ampliar el Master en Caza de Dragones a un programa de 2 años.Este fue el currículum que acordaron para el segundo año:


Cuarto Semestre:

Introducción a la Ciencia Política

Marketing Básico Finanzas Básicas Introducción a la

Informática Logística

Tercer Semestre:

Negociación Básica Historia Militar Introducción a la Ética Biología Evolutiva Introducción a la

Cartografía


Todo el claustro de profesores, los académicos miembros del comité y los asesores consultados acordaron que el MCD contaba con un excelente currículo, completo y bien equilibrado y cubría todo lo que un estudiante necesitaría saber


Se reclutó un grupo de 20 estudiantes para el MCD quienes se graduaron al cabo de 2 años, la mayor parte de ellos con muy buenas calificaciones. Los jóvenes entusiastas, al día siguiente de la ceremonia de graduación se lanzaron a la aventura de combatir a los dragones


Pero…


3 de ellos fueron incapaces de recaudar fondos para financiar su expedición y tuvieron que dedicarse a otras actividades


Otros 5 de los restantes formaron un equipo de cazadores de dragones, pero tuvieron muchos problemas de convivencia.

• 1 de los integrantes del equipo mató a un compañero y los 3 restantes le mataron a él. Luego, huyeron y nunca mas volvió a saberse de ellos (hoy se encuentran prófugos y buscados por la INTERPOL)


Los restantes 12 fueron más exitosos. Formaron 3 equipos de 4, bien financiados y donde las relaciones eran buenas y reinaba el espíritu de trabajo en equipo


Desafortunadamente, el primero de estos equipos nunca pudo encontrar un dragón al que matar, pese a que dedicaron mucho tiempo a su búsqueda.

Finalmente, crearon una Consultora que se dedica a entrenar y formar cazadores de Dragones


El segundo equipo efectivamente encontró un dragón pero fue por que el Dragón les encontró a ellos primero. Trataron de razonar con la bestia, pero sólo 1 pudo recordar suficiente Dragonés para hacerse a entender (había pasado más de 1 año desde el curso de Introducción al Dragonés).Pero, el graduado que hablaba Dragonés, era el único que NO superó el curso de Negociación. Enojó enormemente al Dragón al exigirle de malas maneras que no echase fuego mientras negociaban. El Dragón se comió a los 4 miembros del equipo


El tercer equipo también encontró al Dragón y lo combatió. Desgraciadamente, nunca antes habían tratado de luchar con un Dragón y la bestia resultó ser mucho más rápida y con una llama mucho más caliente de lo ninguno de ellos hubiese imaginado


El Dragón persiguió a uno de los miembros del equipo, lo capturó y lo lanzó por un precipicio, luego procedió a fundir las armas y el cuerpo del segundo miembro del equipo. Los otros integrantes NO tenían idea de cómo entablar un combate siendo sólo 2 (sus tácticas siempre consideraban un equipo de cuatro), por lo que negociaron su rendición


Actualmente manejan las relaciones públicas del Dragón


¿Qué fue lo que pasó?

1. Para enseñar a otros a cazar, primero tienes que saber cazarlos tú

2. ¿Donde estaba el Dragón durante el Master?

3. ¿Donde están las TIC incorporada en el currículo?

4. ¿Como incorporamos los nuevos paradigmas del aprendizaje en una sociedad del conocimiento?


Los profesores en tiempos del nombre de la rosa


¿Leyeron el libro?


¿Vieron la película?


La novela narra la investigación que realizan fray Guillermo de Baskerville y su pupilo Adso de Melk alrededor de una misteriosa serie de crímenes que suceden en una abadía de los Alpes italianos.


Todos los crímenes están vinculados a la impresionante biblioteca de la abadía, la cual tiene estrictas normas de acceso


Ellos descubren que las muertes giran alrededor de la existencia de un libro envenenado, un libro que se creía perdido: el segundo libro de la Poética de Aristóteles


Finalmente descubren que Jorge Burgos antiguo bibliotecario de la abadía, ha empeñado su vida en ocultar este libro, supuestamente dedicado a la comedia, la risa y el humor como efectivos transmisores de la verdad y por ello ha envenenado sus paginas para que los monjes no accedan a ese conocimiento


Elegí este titulo….

El 22/6/09La rectora de la UOC

escribió este

sugerente articulo


En el que señalaba…


Ahora los profesores tenemos dos opciones


Impregnar de veneno los teclados


Con la esperanza que nuestros estudiantes aún se chupen el dedo


O asumir nuestro nuevo e interesante papel de mentores experimentados y acompañantes metodológicos, más preocupados en enseñarles a gestionar y completar el conocimiento disponible y a desarrollar su capacidad crítica que en enseñarles a memorizar unos conocimientos como si fueran una verdad única.


En este contexto surge uno de los temas de este seminario

Como entendemos el aprendizaje hoy


Este tema se conecta con la tercera advertencia del curso, esta vez hacia

la propia exposición


Y es que hoy no van a aprender nada nuevo

Escuchar no significa aprender


Entre + hablo

- Retienen


¿Cuando podemos hablar de

aprendizaje?

La pregunta es entonces…


….Cómo lo medimos…


¿Cuando consideramos que alguien aprendió?


¿Como incentivamos el aprendizaje en las personas?


O sancionamos a quienes no aprenden…


Lo que podemos convenir es que….


Recitar procedimientos de memoria no es aprendizaje


Aprendemos cuando Aplicamos lo que nos enseñan


¿Como se hace un ace?


¿Con esto basta para hacerlo?

Un ace en el tenis es un punto ganado directamente en el servicio sin que el oponente toque con su raqueta la bola. Por definición, un ace no se producirá si el oponente toca la pelota de cualquier forma, incluso si el resultado del golpe va fuera o no sobrepase la red.


¿O esto?

La producción de un buen golpe comienza en sus pies, sigue por sus rodillas y piernas, utiliza las caderas y el peso corporal lo que entonces permite que el tren superior y los brazos golpeen la pelota. El impulso de las piernas produce un ciclo de estiramiento acortamiento a medida que el hombro es dirigido hacia arriba y la raqueta se mueve hacia abajo. Este incremento en el rango de movimiento le permite al jugador producir mayor impulso por medio de aplicar la fuerza en un mayor período de tiempo.


¿y si le agregamos esto?


Ya que hablamos de tecnología, quizás con un poco de multimedia basta…


Parece que sigue siendo insuficiente…


Respecto al uso de las TICs con propósitos educativos


El asunto es que….


1. Siempre será fundamental nuestro rol mediador

2. El uso de las Tics es un

asunto complejo


No quiero alarmarlos…


Obviamente el uso de las TICs en procesos de aprendizaje generan múltiples

conexiones que complejizan el modelo


Por ello, debemos tener conciencia que la implementación de las Tics sin una adecuada planificación puede tener resultados ajenos a los esperados


Esta complejidad tiene entre sus elementos a los modelos tradicionales de enseñanza aprendizaje que actualmente viven una confrontación con paradigmas más recientes


Ello genera inevitablemente un choque entre estas dos visiones


1. Aprender es estudiar2. Si se tiene buenas notas, se es

inteligente y se aprendió3. La vida son asignaturas

Tradicionalmente hemos considerado que …


La formación por compartimiento estanco, desconoce la fluidez del

conocimiento


1. Situarnos en una sociedad del conocimiento2. Entender el aprendizaje en un entorno ecológico3. Comprender que estamos frente a un nuevo aprendiz

Sin embargo, hoy en día debemos…


Estudiantes S.XXI– “Homo Zappiens”

Los nativos digitales


El Cirujano y El Profesor

Esto lo escuche hace un tiempo


La pregunta que se señalaba era que pasaría si un cirujano del siglo pasado


Fuese puesto en un quirófano actual


La respuesta…

No sabría que hacer


Segunda pregunta, que pasaría si un profesor del siglo pasado


Fuese puesto en una aula actual


La respuesta…

Seguiría enseñando


Ese día me sentí frustrado, pues no tuve que responder

Me limite a escuchar las risas y aplausos

del publico por la

parodia


Como buen ochentero me acorde de una frase inmortal

que vi en uno esos clásicos del cine de la

época


Y pensé…


El conocimiento del cuerpo humano y muchas de sus enfermedades es antiguo


El uso estratégico de la tecnología y la conexión de nuevos conocimientos han

posicionado a la medicina …


En el caso docente, muchos de los conocimientos también datan de años


Pero no basta solamente con dominar nuevas tecnologías


Se trata de entender como el uso de las TIC han penetrado y modificado todas las actividades del ser humano y en base a ese escenario debemos replantearnos nuestra labor docente


Y es que ……

La tecnología no es el

computador, es lo que

hacemos con el computador



Se me viene a la cabeza unas interrogantes

¿Para potenciar el aprendizaje de los estudiantes

Creen ustedes que es fundamental el uso de las TICs

SI NO


¿Cómo se imaginan ustedes la aplicación de las TIC s en sus

distintos subsectores?


Los escucho


Presentación 1

Entertainment & Humor

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