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Ceip Marqués de Estella 9- Enero - 2013
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Ceip Marqués de Estella
9- Enero - 2013
DESARROLLO DE LA SESIÓN
1º-. Para empezar…
2º-. Algunas reflexiones previas sobre laCompetencia Lingüística y las T.I.C.s .
3º-. ¿Cómo nos organizamos?
•¡¡¡FELICIDADES!!!
Proceso de enseñanza-aprendizaje:
-. Grupo: Roles: Profesor – Alumnado.
-. Objetivos (Expectativas).
-. Contenidos.
-. Metodología.
-. Temporalización, recursos y agrupamientos.
-. Evaluación.
PARA EMPEZAR… 1/2
PARA EMPEZAR… 2/2 Proceso de formación:
1º • Personal (Ser competentes)
2º • Profesional.
3º • Equipo Docente (Ciclo)
4º • Claustro (Centro).
5º• ALUMNADO
https://sites.google.com/site/ceipmarquesdeestella/
PARA NO PERDERSE…
1º
COMPETENCIA LINGÜíSTICA
DEFINICIÓN
Conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias
que nos permiten participar en actividades propias de
los diversos ámbitos de la vida social.
Conocimientos -procedimientos
Contextossociales
Actividades
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Competencia
Comunicativa
Lingüístico
Sociolingüístico Discursivo
Competencias GeneralesSaber
Saber
Hacer
Saber
Ser
Saber
Aprender
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA Competencias generales de un individuo (según el MCERL)
Conocimiento declarativo (saber) conocimiento del mundo
conocimiento sociocultural
conciencia intercultural
Destrezas y habilidades (saber hacer) destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida,
profesionales, de ocio)
destrezas y habilidades interculturalesMediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de malentendidos y estereotipos, etc.
Competencia existencial (saber ser) actitudes y motivaciones
valores y creencias
estilos cognitivos
factores de personalidad
Capacidad de aprender (saber aprender) la reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación
destrezas de estudio
ÁMBITOS SOCIALES• Para satisfacer intereses de orden práctico e
intelectual;.
• para entablar o conservar relaciones con otras personas
• Como actividad recreativa o de ocio.
Ámbito personal
• Para tomar parte en actividades sociales o comunitarias
• Para la relación del ciudadano con la administración.
Ámbito público
• Para aprender y para comunicar el conocimiento.Ámbito
educativo
• Para interactuar en el medio laboral.Ámbito
profesional
ÁMBITO ESCOLAR
LA COMPETENCIA LINGÜíSTICA EN EL CURRÍCULO
El proceso de enseñanza/aprendizaje es, porpropia naturaleza, una actividad lingüística.
El lenguaje como instrumento para lacomunicación, la reflexión, el conocimiento y eldisfrute.
El lenguaje como instrumento para la búsqueda deinformación.
El lenguaje como instrumento para la convivencia.
El lenguaje como instrumento de comprensión yacción crítica.
¿CUÁL ES FIN ÚLTIMO ?“El desarrollo de la competencia
lingüística al final de la educaciónobligatoria comporta el dominio dela lengua oral y escrita en múltiplescontextos, y el uso funcional de, almenos, una lengua extranjera”.
(Currículos de E. Primaria y E. Secundaria)
TODO ESTO…¡¡¡ SIN ANESTESIA!!!¡ CUÁNTOS CONCEPTOS!
¿SERÁ TODO EL CURSO ASÍ?Mmmm, CREO QUE ESTO NO ES
LO QUE YO ESPERABA…
2º
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIALINGÜÍSTICA
DECRETO DE CURRÍCULO
COMPETENCIAMATEMÁTICA
COMPETENCIAEN EL CONOCIMIENTO YLA INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIASOCIAL Y
CIUDADANA
COMPETENCIACULTURAL YARTÍSTICA
COMPETENCIA PARA APRENDER
A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVAPERSONAL
TRATAMIENTODE LA
INFORMACIÓNY
COMPETENCIADIGITAL
¿PARA QUÉ?
¿CON QUÉ MEDIOS ? 1/2
¿CON QUÉ RECURSOS ? 2/2
Programas (Cd-rooms y aplicaciones ). Páginas web. Archivos digitales:
- textos,- fotografías, - presentaciones,- vídeos,- audios,…
Programas de autor: Jclic, Hot Potatoes, …
Herramientas Web 2.0.
¡MADRE MÍA! ¡HAY TANTOS
RECURSOS QUE ME MAREO!
3º
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ENSEÑAR Y…
Educar, iniciar, preparar, sugerir,
invitar, …
APRENDER
Formarse, estudiar. experimentar, ensayar, …
¡Todo controlado!
El maestro enseña, …
el alumno aprende…
T.I.C.s
¿Nuevas? Tecnologías
¿Nuevas?
Aprendemos haciendo
Aprendemos con otros
Aprendemos con TODOS los sentidos
Aprendemos cuando disfrutamos
Aprendemos cuando erramos
El aprendizaje formal y el no formal conviven, se
retroalimentan, evolucionan constantemente
El conocimiento se sustenta en la palabra
La incorporación de herramientas de comunicación
Marcarán etapas de aprendizaje
1
Herramienta: la palabra hablada
EL LENGUAJE
Comunicación verbal
Transmisión oral
2
Herramientas: leer y escribir
TEXTO ESCRITOComunicación escrita
Difusión del conocimiento: texto
3
Herramientas 2.0
INTERNET
Conocimiento compartido
Trabajo colaborativo
Comunicación inmediata
HABILIDADES LINGÜÍSTICASMODALIDAD ORAL ESCRITO
EXPRESIÓN HABLAR ESCRIBIR
COMPRENSIÓN ESCUCHAR LEER
INTERACCIÓN
Integrar la P.D.I. en la tarea diaria: RUTINAS.
CUENTOS: Realizar grabaciones de audio.
PRESENTACIONES por parte del profesorado o delalumnado.
VÍDEO: Visionar una situación y hablar sobre quées lo que pasa.
CANCIÓN: Aprender y escenificar una melodía.
VIDEOCONFERENCIA: mantener unaconversación con personas que están en diferenteslugares.
GOOGLE EARTH: Establecer diálogos sobre untema concreto.
Escribir HISTORIAS con Storybird y Storyjumper.
Realizar CÓMICS: diseñar las viñetas y escribir losdiálogos: ToonDoo / Bitstrips
Trabajo colaborativo de blogs y wikis.
NOTICIAS: comentar, valorar, opinar, debatir,…
LITERATURA: cuentos, leyendas, fábulas,…
LEER
Y, CON TODO ESTO,…
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
TEMPORALIZACIÓN: 20 horas.
SESIONES: 14 (1 hora) y 3 (2 horas).
¿CONTENIDOS?
MUCHAS GRACIAS
Esta presentación ha sido elaborada por Carmen Alonso Rey incorporando imágenes procedentes de Internet y
algunas diapositivas de presentaciones de Carmen González (http://unatizaytu.blogspot.com/)
